《生物生存的环境作业设计方案-2023-2024学年科学粤教版2001》

《生物生存的环境》作业设计方案第一课时一、设计理念本次作业设计旨在援助同砚深度了解生物在不同环境下的生存适应能力，并通过实地考察和试验操作，培育同砚的观察能力、动手能力和试验设计能力，提高他们对生物生存环境的熟识和理解。二、设计内容1.课前预习要求同砚阅读相关教材，了解生物在不同环境下的适应能力及其原因，预习相关知识，做好筹办工作。2.实地考察组织同砚前去学校园地周边或者公园等自然环境，观察不同生物在不同环境中的生存状态，记录观察到的现象，并就此展开谈论。3.试验操作设计试验项目，让同砚在试验室中模拟不同环境条件下的生物生存状况，比如温度、光照、湿度等因素对生物的影响，让同砚自行设计试验方案、操作试验并记录试验数据。4.报告撰写要求同砚依据实地考察和试验结果撰写报告，分析不同环境条件下生物的适应能力及原因，提出自己的见解和沉思。5.总结谈论组织同砚进行总结谈论，分享实地考察和试验的心得体会，沟通彼此的观点和想法，增进对生物生存环境的熟识和理解。三、设计要求1.同砚应按时完成相关预习和实地考察任务；2.同砚需勤勉操作试验，准确记录试验数据；3.同砚应独立完成试验报告的撰写，提出合理见解；4.同砚需乐观参与总结谈论环节，展示个人观点和沉思。四、评判方式1.考核同砚的课前预习状况，包括阅读教材和筹办实地考察的记录；2.评判同砚的实地考察和试验操作状况，包括观察记录和试验数据；3.评分同砚的试验报告撰写，包括报告内容和沉思深度；4.综合评判同砚的总结谈论表现，包括参与度和表达能力。五、拓展延伸鼓舞同砚主动探究更多有关生物生存环境的知识，可以进行更深度的探究和试验，拓展对生物生存环境的熟识，提高自身的科学素养和实践能力。六、作业设计方案总结通过本次作业设计，同砚将深度了解生物在不同环境下的适应能力，培育自己的观察和试验技能，提高对生物生存环境的熟识和理解。期望同砚能够在实践中不息提升自己，成为具有科学素养和实践能力的优秀学子。第二课时一、设计背景生物学是一门探究生物体结构、功能、发育及演化等方面的学科。而生物体在自然界中的生存环境对其生存、繁殖和进化起着至关重要的作用。因此，通过对生物生存环境的进修和探究，可以更好地理解生物体的适应性和生存策略。本次作业设计旨在援助同砚深度了解生物生存环境的重要性，培育其观察、沉思和分析问题的能力。二、设计目标1.了解不同生物体在不同生存环境中的适应性和生存策略。2.培育同砚对生物生存环境的观察和沉思能力。3.提高同砚的科学素养和综合分析能力。三、设计内容1.选择一个生物体，比如企鹅、仙人掌等，探究其生存环境及其适应性。2.分析该生物体在其生存环境中的生存策略，比如行为、结构、生理等方面的适应性。3.结合实地考察或文献探究，撰写一份关于该生物体生存环境的报告，包括生存环境的特点、该生物体的适应性及其生存策略等内容。4.展示报告效果，可以通过口头报告、海报展示、PPT演示等形式进行。四、设计步骤1.选择探究对象：同砚依据爱好选择一个生物体作为探究对象。2.调研资料：同砚通过图书馆、互联网等渠道收集关于所选生物体及其生存环境的资料。3.实地考察：同砚可以选择实地考察该生物体的生存环境，观察其生存状态及行为特点。4.撰写报告：同砚依据资料和实地考察结果，撰写一份关于该生物体生存环境的报告。5.展示效果：同砚可以选择口头报告、海报展示、PPT演示等形式展示自己的探究效果。五、评判方式1.报告内容：包括生存环境的特点、生物体的适应性及其生存策略等方面的详尽分析。2.报告形式：口头报告、海报展示、PPT演示等形式的展示方式，内容布局合理，表达明晰。3.实地考察：是否进行了实地考察，观察和记录了相关数据。4.综合能力：是否能够综合运用所学知识进行分析和沉思，呈现出较高的科学素养和分析能力。六、作业要求1.报告字数不少于1000字。2.报告内容要求准确、全面、明晰。3.作业提交时间为两周后，逾期不接受。4.作业可以个人完成，也可以小组合作完成。