《太阳下的影子导学案-2023-2024学年科学大象版》

《太阳下的影子》导学案第一课时一、导学目标：1.了解小说《太阳下的影子》的作者、出版时间和背景；2.理解小说的主要内容和主题；3.分析小说中的人物形象和情节进步；4.探讨小说中的社会问题和思想内涵；5.提升阅读理解和分析能力。二、导学内容：1.作者简介：介绍作者王蒙的生平宁文学成就；2.小说背景：叙述《太阳下的影子》的创作背景和出版历程；3.内容概要：概括小说的主要情节和人物形象；4.主题探讨：分析小说中的主题和思想内涵；5.阅读提问：提出几个针对性问题，引导同砚深度沉思。三、导学步骤：1.介绍作者王蒙：王蒙，生于1930年，中国当代著名作家、评论家和文学探究家，曾任《人民文学》杂志主编。代表作品有《太阳下的影子》、《冬牧场》等，被誉为“中国文学的先锋”。2.背景介绍：《太阳下的影子》是王蒙创作于上世纪80时期的长篇小说，描写了中国社会转型期的人物命运和情感变迁，是一部具有深刻社会沉思的文学作品。3.内容概要：小说叙述了一个家庭的故事，主要盘绕着三代人的命运展开。通过对家庭成员的性格、情感和选择的描写，呈现了中国社会变革中人们的挣扎和追求。4.主题探讨：小说通过家庭故事折射出了整个社会的变迁和冲突。作者通过人物的命运和选择，探讨了人性、家庭、社会等多方面的主题，引发读者深思。5.阅读提问：a.你认为小说中的主人私有何特点？b.你觉得作者想通过这部小说传达怎样的思想？c.你对小说中描绘的家庭和社会现实有何感悟？四、教室延伸：1.阅读小说片段，分组谈论并展示对人物、情节、主题的理解；2.小组互动，分享对小说的感悟和沉思；3.撰写读后感，总结自己对小说的理解和感受。五、作业安置：1.阅读《太阳下的影子》第一章至第三章，沉思主人公的性格和命运；2.撰写一篇读后感，谈谈自己对小说的理解和感悟。六、教学反思：通过本节课的导学，同砚能够了解《太阳下的影子》的作者和背景，理解小说的主要内容和主题，提升阅读理解和分析能力。同时，通过谈论和分享，激发同砚对文学作品的沉思和情感共鸣，培育他们的文学素养和批判思维能力。第二课时导言：《太阳下的影子》是一部由南非作家肯尼思·莫瓦特所著的小说，叙述了在南非种族隔离时期，一名黑人女性状师的故事。这部小说通过描绘主人公的成长历程，呈现了种族卑视、社会不公和人权问题，引发了人们对于公理和对等的沉思。本次导学案将援助同砚深度了解小说的主题和背景，提升阅读理解能力和思辨能力。一、作者简介肯尼思·莫瓦特，南非著名作家，曾获得多项文学奖项，代表作品有《太阳下的影子》等。他的作品屡屡涉及种族、政治和社会问题，引起了广泛的关注和谈论。二、小说背景1.时间背景：故事发生在南非种族隔离时期，黑人和白人之间存在着严峻的种族卑视。2.地点背景：故事发生在南非的一个小镇，黑人和白人居住在不同的社区，生活条件差别巨大。三、主要人物1.主人公：艾米丽，一名黑人女性状师，英勇正直，尽力为黑人争取对等权利。2.欧文：一名白人状师，与艾米丽合作，共同为公理而战。3.安娜：艾米丽的老友，黑人女性，与艾米丽一起经历各种挑战。四、主题思想1.种族卑视：小说揭示了种族隔离时期南非黑人面临的卑视和不公，呼吁人们反对种族卑视，追求对等和公理。2.社会不公：小说反映了社会阶层之间的差距和不公平现象，引发人们对社会公平公理的沉思。3.人权问题：小说探讨了人权的重要性，呼吁人们保卫每个人的基本权利，反对任何形式的侵略和剥夺。五、阅读导向1.阅读目标：通过阅读《太阳下的影子》，了解种族隔离时期南非的社会现状，沉思公理与对等的重要性。2.阅读方法：重视细节描写，分析人物性格和行为，理解作者的用意和主题思想。3.阅读态度：乐观沉思，批判思维，勇于表达个人看法和观点。六、阅读任务1.阅读第一章至第三章，描述主人公艾米丽的成长经历和奋斗历程。2.分析欧文和安娜在故事中的作用和影响，探讨他们与艾米丽的干系。3.沉思种族卑视对于人们的影响和社会的进步，谈谈你的看法和感受。七、延伸阅读1.了解南非种族隔离时期的历史背景和社会现状，深度了解种族卑视问题。2.阅读其他揭示社会问题和人权议题的文学作品，比较不同作家的观点和表达方式。3.参与相关谈论和活动，关注社会公益事业，乐观为公理和对等发声。八、总结反思通过阅读《太阳下的影子》，你对种族卑视、社会不公和人权问题有了更深刻的了解吗？你认为小说中的主人公如何影响了你的沉思和态度？在今后的进修和生活中，你将如何践行公理和对等的理念？愿你成为一个英勇正直的人，为社会的进步和进步贡献自己的力气。以上是本次《太阳下的影子》导学案的内