畜牧兽医职业体验

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畜牧兽医专业人才培育方案

二、就业面对

1.就业领域：畜禽养殖企业、畜禽良种繁育场、饲料加工与销售企业、兽药生产与销售企业、基层畜牧兽医服务机构。

2.工作岗位：分初始岗位和进展岗位两类。

（1）初始岗位：养殖企业技术员；饲料厂、兽药厂技术服务和营销人员；基层畜牧兽医服务机构技术员等岗位。

（2）进展岗位：本专业毕业生在企业一线连续工作3年左右的时间，经过专业力量、方法力量、社会力量的进一步熬炼，可以从初始岗位升迁到进展岗位。进展岗位包括：畜禽养殖企业业务经理、技术主管、技术总监、技术场长，饲料或兽药生产及销售企业区域经理或部门经理，畜牧兽医服务机构管理员等岗位。

三、培育目标与规格（一）人才培育目标

畜牧兽医专业旨在培育具备畜牧兽医方面的基本理论、基本学问和基本技能，适应现代畜牧业进展需要的高素养技能型特地人才，能够完成畜禽健康养殖、疾病防治、良种繁育等技术工作；具有肯定的组织和管理力量、社会适应力量和创业力量；将来职业迁移进展为现代畜牧企业培育技术骨干、生产区区长、分场场长经理等高素养技能型特地人才。

（二）人才培育规格1．基本素养与职业态度

（1）具备良好政治思想素养、道德品质和法律意识。（2）坚固树立人与自然和谐进展的生态理念。

（3）具备肯定的人文、科学素养，形成良好的生活态度，具有健康的身体和良好的心理素养。

（4）具备吃苦耐劳、乐观进取、敬业爱岗的精神。（5）具备勤于思索、擅长动手、勇于创新的精神。

（6）具有良好的团队合作精神、人际交往力量和社会适应力量。（7）具有正确的就业观和肯定的创业意识。（8）具有高度的责任感和严谨、踏实的工作作风。（9）具有终身学习的意愿与力量。2．学问与技能

四、职业证书五、人才培育模式

充分发挥龙头企业对现代畜牧兽医产业进展的引领作用，与广西各龙头企业合作，完善“课堂-养殖场”人才培育模式。

将三学年六学期划分为3个阶段，让同学从课堂到养殖场“工学交替”；把专业课程教学搬到养殖场，围绕职业岗位，进行职业基本素养、岗位基本力量、岗位核心力量、

的就业竞争力和可持续进展力量（见图一）。

第Ⅰ阶段（第一、二学期）：职业综合素养和通识力量的培育。进行基本文化素养课程和部分岗位基本事域课程的学习与实践，同学进入养殖场，感知养殖环境。

第Ⅱ阶段（第三、第四学期）：岗位核心力量和专业综合力量的培育。同学在专业实训室和养殖场中开展职业岗位核心领域课程的学习与实践，熟识养殖生产过程，把握岗位核心技能。

图一畜牧兽医专业“课堂-养殖场”人才培育模式示意图

六、课程体系

1.职业岗位力量分析

通过对广西宏华公司、广西农垦新兴畜牧公司、广西扬翔股份有限公司等大中型畜牧企业进行调研，分析同学的就业岗位（或岗位群）和所需的职业资格，并进行职业岗位力量分析。畜牧兽医专业毕业生所从事的职业岗位（群）主要有：畜禽饲养员，畜禽繁殖员、动物疾病员防治员，畜产品、饲料、兽药技术服务与营销岗位等。对应的职业资格为家畜饲养工、家禽饲养工、家禽繁殖工、动物疫病防治员、营销员等。不同工种所需的岗位核心力量不同，但都要具备良好的职业基本素养。根据“职业岗位力量工

2.构建畜牧兽医专业工作系统化课程体系

将典型工作任务和职业基本素养力量根据同学学问、技能、认知规律的形成过程，以及学习领域和工作过程之间的内在联系，进行课程的解构与重构。以素养为基础，以力量为核心，与行业企业共同构建以“职业岗位基础学习领域课程”、“职业岗位专业核心领域课程”、“职业岗位专业方向领域课程”、“职业进展领域课程”为核心的工作过程系统化课程体系。

七、教学支配

八、课程标准（一）《猪生产》课程标准

课程编码：课程类别：课程学时：课程学分：

开设学期：第二学期1概述1.1课程性质

《猪生产》是中等职业学校畜牧兽医专业重要的一门必修的核心专业课。该课程的主要目的是让同学具备应职岗位所必需的养猪的基本学问与技能，具备猪饲养管理等方面的力量，初步达到具备独立开展岗位工作、解决实际问题和连续学习力量的高技能人才。1.2课程定位

本门课程是依据畜牧兽医岗位对