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文档简介

本文格式为Word版下载后可任意编辑和复制第第页登岳阳楼教学反思

《登岳阳楼》教学设计

山大附中贾海平

一、教学设想

杜甫是同学较熟识的诗人，他一生虽颠沛流离，身处困厄，但感时伤世之情未易，忧国忧民之心不改，为后人留下了很多脍炙人口的佳作，像《茅屋为秋风所破歌》《登楼》《蜀相》等等。《登岳阳楼》一诗也表现了同样的思想内容。为使同学进一步走近，感知的心灵世界和宏大人格，我拟定了如下教学目标：读出，读出自己

教学的切入点为诵读，即让同学反复诵读，从而对全诗形成感性熟悉，为教学目标的推动打好基础。诵读采纳集体诵读、单独诵读、配乐诵读等形式。其次，让同学驱遣想象，诉诸文字，走进作着的心灵世界。因为想象离不开学问，所以要先为同学供应与本诗内容相关的背景资料，然后要求他们据此绽开想象，并诉诸文字。在此基础上，读出自己的熟悉感受。

本诗的教学课时为1课时。

二、教学过程

导入

幻灯出示杜甫《登楼》一诗（同学学校学过），同学齐读齐背后，指定若干同学回答诗的思想内容、风格特色，自然引出与

《登楼》一诗的诸方面均有相像点的《登岳阳楼》。

诵读

单独诵读；集体诵读；配乐诵读

读出★文本

★背景资料★诗歌的观赏活动是一种准确意义上的再制造。再制造的主要方式是想像活动。——谢冕

供应背景资料

（1）湖南北部，长江南岸，面积平方公里，为我国第二大淡水湖，是我国重要的淡水养殖基地之一。

（2）岳阳楼，湖南省岳阳市西门城楼，高三层，下瞰洞庭湖，碧波万顷；遥望君山，气象万千。始建于唐，以宋范仲淹所作《岳阳楼记》而闻名。

（3）杜甫（712——770），早年怀着“致君尧舜上，再使风俗淳”的政治理想，意在踏上仕途，一展宏图。但朝政腐败，统治者之间明争暗斗，使杜甫的报国宏愿化为泡影。他一生不为重用。只做过小官。弃官后的杜甫境况困难，过着颠沛流离的生活。尽管这样，他仍关注民生疾苦，写下了很多反映当时社会现实的诗篇。

（4）这首诗写于公元768年，这时杜甫身患肺病及风痹症，左臂偏枯，右耳已聋，离去世只有两年。当时吐番进攻，京师戒严，战斗频繁，处于多事之秋。杜甫抱病登上岳阳楼，凭轩远望，忧国伤时，悲从中来。

驱遣想象，诉诸文字。

老师与同学同时写，时间不超过15分钟。之后，指定部分同学朗读自己的短文，从中可以发觉不少佳作。这充分说明诵读和背景资料的供应，的确激发了同学的情感，打开了同学的思路，强化了同学对诗的理解。

读出自己

★集体朗读另外几首杜诗

★上面几首诗代表了杜诗的一个系列，请问贯穿在这些诗歌中的感情是什么？假如用一个字来概括又是什么？

★杜甫的爱国爱民与儒家有何不同？与鲁迅有何不同？融专家点评：

教学形式新奇，切入点别具一格，把赏诗与写作融为一体，熬炼了同学的思维与鉴赏力量。老师颇具文采的下水文不但展现了自己的才华，而且营造出与诗歌意境契合的课堂

氛围。老师近似男低音式的激情朗诵颇具磁性，有极强的感染力。不足之处是教学内容前松后紧，结课时仓促了些。教学反思：

“天下文章情为主”，诗歌更是如此。教学诗歌，肯定要为同学创设诗一般

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