从公益广告看小学道德与法治教学中有效资源的利用

从公益广告看小学道德与法治教学中有效资源的利用【摘要】公益广告凭借广大民众易于接受的新颖形式、发人深省的启迪作用，以润物无声之势传扬着优良的社会风尚、传统美德。在小学道德与法治教学中，巧妙开发与运用公益广告，充分发挥其积极的作用，能帮助教师事半功倍地实现教学目标，浸润学生心田。本文立足于苏教版小学德法教学实践，从精心遴选广告素材、合理呈现广告内容两个方面，探索公益广告在小学德法教学中的应用。【关键词】公益广告；小学道德与法治；资源利用 【正文】公益广告，是以正确的舆论导向，引导着人们规范行为、规整思想的非商业性广告。它凭借广大民众易于接受的新颖形式、发人深省的启迪作用，以润物无声之势传扬着优良的社会风尚、传统美德。它是当下社会生活中道德伦理教育的一剂良方。对于小学道德与法治（以下简称：德法）课程而言，公益广告是有效的教学资源。如果能在教学中，恰当地、有针对性地择取、运用合适的公益广告，对增强德法教学的趣味性与深刻性会有极大的帮助。一、“众里寻她千百度”——精心遴选公益广告素材毫无疑问，公益广告对于德法教学来说，是一种有效的教学资源，但如若一味地追求新奇，为了“公益广告”而“公益广告”，则背离了使用它的初衷。教师一定要从教学出发，根据需求，精心择选公益广告素材。要按需而定，以“众里寻她千百度”的姿态，充分挖掘与学生生活、认知密切相关的资源，这样才让德法课堂因公益广告而焕发生机。（一）找寻童趣——紧贴童心选素材在德法教学中，教学素材的获取应紧贴童心，站在儿童的立场，以儿童的兴趣点为依托，巧妙地择选有童趣的公益广告。只有从儿童的视角处理公益广告，才能帮助小学生激活已有的生活经验，获得情感共鸣，从而真正地走进儿童的内心。例如，教学三上《伸出爱的手》一课，为了让学生体验到“赠人玫瑰，手有余香”的快乐，笔者用心择选了富有童趣的卡通公益广告《乐于助人》来激发学生兴趣。故事中，皮皮猴在松树爷爷的果园里“调皮捣蛋”——摘了玉米摘桃子，摘了桃子摘西瓜，最后还抱着西瓜滚下山。小狗可可见了以为皮皮猴在捣乱，可松鼠爷爷告诉它，皮皮猴是在帮自己收集果实。可可恍然大悟，向皮皮猴伸出了大拇指，皮皮猴摸着头，不好意思地笑了。广告中的皮皮猴、松鼠爷爷、小狗可可都是孩子们喜闻乐见的卡通人物，它们一出场就吸引了每一个孩子的眼球。随着故事的推进，孩子们从画面中获取的认知也愈发深刻，懂得了帮助他人的快乐。此时，教学需求自然而然地转化为学生需求，“乐于助人”的美德便在潜移默化中扎根学生心底，发芽、开花。（二）扎根教材——牵手文本寻素材要上好一堂有深度的德法课，教者在基于教材设计教学的基础上更高于教材、超越教材。教学中，教者如能根据教学目标，紧扣教材，有针对性地选择具有典型性、延展性的公益广告，必能引发学生强烈的好奇心，激发求知欲。例如，教学三上《做诚实守信的人》一课，为了让学生牵手诚信，感受诚信之可贵，笔者从教材出发，积极选择合适典型的公益广告——《简单的诚信》。广告中，烈日当空，一位女孩用相机记录下沿途风景，忽然一家特色小店进入了女孩的镜头：这家小店无人看管，只有一个大箱子和一块木牌置于店门口，上面写着：“水一元，请自觉投币至箱里。”女孩微笑着用相机拍下了这个画面。画面随着女孩的远去渐暗，屏幕上出现：“诚信，简单着，高尚着……”这行字。此时无声胜有声，公益广告可以内化学生的道德认知，升华学生的道德情感，让学生在不知不觉中感悟“诚信做人之道”。（三）关注生活——聚焦生活掘素材小学德法教学应来源于生活，反馈于生活。聚焦生活，让生活中的公益广告与德法教学牵手。通过更多地关注学生真实的生活，让学生通过公益广告产生亲切感、认同感。这样，学生的感受才会是最真的。例如，教学三上《让危险从我们身边走开》一课，教者将教学目标之一设定为：让学生树立安全用电的意识，同时形成初步的节电意识。在教学尾声阶段，教者将《节约无小事》公益广告作为总结：夜已深，富有磁性的男中音伴着舒缓的背景音乐响起：“你睡了，但它们（家用电器）还没有休息——台式机待机功率4.9瓦，电视待机功率8.07瓦，洗衣机待机功率2.46瓦……当生活中的电器伴着一组组醒目的数字一一呈现在孩子面前时，孩子们的理性认识更加深刻了。他们不禁感叹：原来身边的家用电器，即使处于待机状态，耗电量也不容小觑，同时还潜藏着安全隐患。课后，孩子们纷纷表示，未来要和家人一起节约用电，远离家电安全隐患。二、“该出手时才出手”——适时呈现公益广告内容公益广告以广大民众易于接受的新颖形式、发人深省的启迪作用，以润物无声之势传扬着优良的社会风尚、传统美德。所以在小学德法教学中，教师如能因时而动，在恰当的时机呈现出合适的公益广告内容，定能比简单的说教更能震撼学生的灵魂，激发学生的学习热情。（一）妙用内容，激趣引入，化“静”为“动”寓教于乐是学生乐于接受的学习方式。公益广告里的动人画面、感人乐曲，都是激发学生兴趣的珍贵资源。在小学德法教学中，如果能妙用公益广告作为导入内容，就能化“静”为“动”，激发学生兴趣，有效达成教学目标。例如，教学六下《自然资源取之不尽吗》，教者就将《拍卖会》公益广告作为课前激趣导入的素材：未来的地球污染严重，未被污染的水、空气、植物等变成了稀有的奢侈品，等待被高价拍卖。当这令人不可思议的画面跃入学生视线时，学生的目光被逐步推进的公益广告画面所吸引，情感受到震撼，情绪受到感染。当“拍卖师拿出地球上最后一株植物和最后一瓶未受污染的水”时，教者顺势承接，让学生模拟竞拍。学生的兴致很高涨，积极性得到充分调动，人人踊跃竞拍。当“拍卖师拿出地球上最后一罐纯净的空气”时，学生们激动不已，“报价”一路攀升……当教者将拍卖槌收起，宣布“本次拍卖取消，纯净空气无价”时，课堂里是无尽的沉默。沉默中，学生们懂得了环保的重要性，懂得了现在所拥有的绿水青山、蓝天白云是何等的弥足珍贵。在课堂上，妙用公益广告激趣导入，不但可以激发学生的求知欲，还可以打开学生的心扉，点燃他们思维的火花，让教学“未成曲调先有情”。（二）活用内容，再现情境，由“远”及“近”在小学德法教学中，有效的情境能让学生的内心变得敏感而细腻。为了使教学情境能真实可感，贴近学生，教师可以根据教学的需要，活用公益广告，再现情境，让学生通过亲历情境，获得情感共鸣。这样，教学才能“晓之以理，动之以情”，让学生的感受由“远”及“近”。例如，教学三上《感恩父母》，随着教学环节的推进，学生能初步感知自己的成长与家长的关爱是分不开的，但该情感往往只是处于萌芽状态，远未达到情深意浓的境界。为了进一步激发学生的感恩之心，并将其化为行动，教者在课中引入《感恩母爱》公益广告，再现了孩童时期，母亲天未亮时为孩子扎小辫、清晨骑车送孩子上学、夜间陪孩子学习的动人场景，再现了成年之后，孩子照顾生病的母亲、黄昏陪母亲散步的温馨画面……课堂被一股浓浓的亲情所笼罩，孩子们仿佛就在画面中看到了自己，看到了母亲。此时，教者抓住契机，顺势引导孩子们真情告白：“此时此刻，你最想对父母说些什么，做些什么？”孩子们真情涌动，话语间吐露出最真诚的感谢与最真切的告白。（三）巧用内容，指导实践，变“小”为“大”小学德法教学应具有延展性，不局限于课堂。德法教师要善于把课堂学习延伸至课外，引导学生走出教室，深入社会与自然，亲身实践，发展自身。教师可以借助公益广告的导向功能，开展课后活动，以达到“以活动促巩固，以活动促提高，以活动促发展”的目的。例如，教学六下《地球生病了》一课，为了指导学生进一步增强环保意识，课堂尾声，教者播放了一则公益广告——《秀出你的环保搭档》：“我将纸盒收集到大桶里，纸盒回收后可以造纸”，“我不想用一次性筷子，因为我要保护森林”……视频播放完毕后，教师趁机引导：“画面中的孩子环保吗？学生们的回答十分一致：“他们的行为很环保，用收集废纸盒、自带餐具、使用环保铅笔的方式为地球增添了一抹新绿……”毫无疑问，此时的公益广告起到了很好的示范引领作用，它指导学生如何成为一个“环保小卫士”。最后，教者以“我是环保践行者”为课后作业，让学生以活动表格为引领，通过课后实践，切实践行环保行动。这样的课外拓展活动，既进一步深化了教学内容，又成功地将学生引领到“保护家园，环保行动”这个大理念上，可谓一举两得。实践证明，公益广告应用于德法教学是一条智慧之路，是一把心灵之匙。只要教师合理择选并巧妙运用公