结对帮扶专项方案

附件：无棣县中小学老师结对帮扶工程实施方案一、指导思想老师成长是一个连续性和阶段性相结合过程，老师培养提升工作既是对老师成长鞭策，也是对学校培养新老师工作督促。为落实教育局党委提出“办好无棣人民满意教育，主动建设‘满意工程’，培养无棣人民满意老师”这一举措，深入落实《相关继续开展课堂教学大比武活动通知》（棣教发[]21号文件）精神，全方面提升我县师资队伍整体素质，尤其是青年老师教育教学水平，让教授型老师和青年老师在帮扶过程中组成“老师专业互助共同成长共同体”，提倡“即时学习”“终生学习”，建设学习型校园，在教学工作中“共读、共教、共研、共成长”，加紧青年老师专业成长速度，确保老师队伍稳定连续发展，特制订本方案。二、参与对象1、被帮扶对象：年纪在40岁以下、主动上进、肯于钻研、工作认真、有发展潜力青年老师。各学校依据本校实际确定本学期帮扶对象人数，标准上按教学人员10—30％确定。2、指导老师：师德师风好、乐于助人、教学水平高、教学能力强骨干老师（含有下列条件之一者：县级及以上优质课老师、教学能手或学科带头人、中级及中级以上职称老师）。三、方法和方法此次活动是《相关继续开展课堂教学大比武活动通知》（棣教发[]21号文件）续篇，学校各项工作方法要和《相关继续开展课堂教学大比武活动通知》（棣教发[]21号文件）有机统一起来。1、建立拜师制度。各学校成立结对帮扶领导小组。各学校组织青年老师和同学科政治素质好、业务能力强、教学基础功过硬骨干老师结成对子，明确要求指导老师既要关心青年老师业务成长，也要关心青年老师思想进步，搞好“传、帮、带”。“传”即传授教学经验和方法；“帮”即帮助熟悉课程标准、教材（中考命题思绪），掌握教学基础功；“带”即带出好教学作风和思想作风。具体业务帮扶活动包含：备课、上课、课后教导、作业设置和批改、教学改革和教学研究等活动。各学校依据本校实际，制订切实可行帮扶方案，明确帮扶意义、方法、帮扶双方职责。工作过程中，建立详实帮扶档案，有指导老师和被指导老师个人记录表和专业成长统计表（包含教学或考评成绩）；结对帮扶指导学期（年）计划表和远期计划书；帮扶活动统计表、指导老师和被指导老师工作感悟或教学论文、科研结果统计等等；。2、各学校要举行结对帮扶仪式。由学校提出帮扶对象及指导老师名单，帮扶双方经过双向选择，报学校领导小组讨论经过后双方签定结对帮扶协议书，确立师徒关系。3、各学校组织评委分别在学期初和学期末对帮扶对象课堂教学进行打分评价，两次得分差即为帮扶成绩。4、青年老师综合素质推进工作。1）抓实三支队伍建设。在帮扶工程实施方案中，注意做好三支队伍建设，能够把老师分成三个梯队，一是“学校首席名师”，要充足发挥她们在教科研工作方面引领作用，安排她们在各类教研活动中开设观摩课、示范课或专题讲座，让她们充足施展个人才华和智慧，展示个人魅力和风采，使名师更有名，“骨干”更能干；二是“学校名师”，要给她们“铺路子”、“压担子”、“树牌子”，让她们开阔眼界，提升认识，增强能力，促进她们能立即地成长为第一梯队组员；三是“学校骨干老师”及青年老师。对这一部分老师关键从以下方面进行培养：=1\*GB3①加强办公制度，时间上确保让老师们自行备课、制作课件等。根据工作制度定时组织老师集中学习，请骨干老师进行业务讲座、观看名师录像课并进行评议、召开读书汇报会等等。=2\*GB3②加强课堂教学展示活动，组织新老师上“亮相课”，组织青年老师上“汇报课”，组织中年老师上研究课。=3\*GB3③落实“结对帮扶工程”。要求骨干老师人人有徒，待进步青年老师人人有师,师傅必需从帮助徒弟备课做起，分类指导，手把手地教，全过程跟踪。对于不一样教学内容，不一样形式个案，师傅要主动示范，针对性地指导。师傅和徒弟每两周最少一次走进对方课堂，要让师徒在相互交流、相互合作中共同提升。2）老师阅读工程。基础要求是老师们每学期阅读三各方面书目（文学经典，提升老师作为文化人气质；教育专著，开发老师作为教育人素质；学科教材，增强老师作为授业人资质），月读教学刊物，周读教学论文和学校网站推荐文章。要主动建设校园网络，不停激发老师们对有效课堂教学深入思索，形成网上研讨热潮，使老师们眼界得以开阔，精神境界得以提升。阅读工程让老师们在如饥似渴读书活动中感受着教育大师风范，领悟素质教育真谛，文化知识素养得到整体提升，教育管理水平得到增强，对科学研究认识越来越深入，教学研究水平得到逐步提升。阅读仅仅是一个开始，在阅读基础上继续开展“荐书、读书、评书”系列读书活动，激励老师主动撰写读书笔记、开展读书汇报会、进行书面测试等。激励老师们撰写读书笔记，把自己读书心得立即进行整理，以摘抄、随感、反思等多个形式确保读书活动有序进行。能够利用“读书汇报会”、“读书征文”等路径促进老师阅读，确保阅读效果。3）规范完善学科教研组常规活动。重视对学科教研组工作指导，帮助教研组长认真制订教研计划，规范每一次学科教研活动。以课例研究、理论学习、疏通教材、集体备课、公开教学、集体评析等方法扎实开展教研工作。把课例研究作为学科教研关键任务之一，经过教学现场观摩、同题赛课、教学片段赏析、撰写教学反思等方法引导老师从鲜活教学案例入手，不停提升自己分析和反思水平，提升驾驭课堂能力。针对上学期教学中部分现实状况，立即处理老师们在实际教学中出现迷惑，使结对帮扶活动在良好教研气氛中循序推进。4）重视交流展示，促进老师成长。找准一切时机，为老师们提供展示和交流平台。一是组织有能力、有潜质老师到省内弟兄学校开展听课、座谈、交流活动，不失时机参与上级教学研讨会议，提升她们教学教研能力，并本着一人学习，众人收益标准，建立《外出学习汇报制》《学习结果共享制》，老师学习回校后要进行学习汇报不仅使被帮扶老师受益，而应是全学科老师开阔眼界，获取信息。要做到每次老师外出学习汇报全部是一次全员参与校本教研活动，有效实现学习资源合理利用和共享。二是提供和教授交流平台。有条件学校能够邀请教科研教授、学者来校讲座，让我们老师零距离接触教授，面对面交流，让老师和教授们进行思维火花碰撞，拓宽思绪，刷新头脑，拉近和教授距离。4、明确双方职责义务。指导老师职责以下：１）制订有针对性培养方案，即“三案”俱全：学期导学计划、年导学计划、三年或五年培养计划，对帮扶对象提出明确具体阶段要求，指导帮扶对象制订对应专业成长计划。每次活动要填写《教授型老师和青年老师结对帮扶统计表》（包含指导老师姓名、被帮扶老师姓名、活动时间、活动项目、活动内容并附有导师和被帮扶老师活动体会）。２）言传身教，培养帮扶对象严谨治学态度、认真刻苦敬业精神。３）每七天最少听一节帮扶对象课，给帮扶对象上一节示范课。对帮扶对象课要提出指导意见，指导帮扶对象写出活动体会，提升其课堂教学能力。4）每个月定时指导帮扶对象备课，检验帮扶对象教案，提升帮扶对象分析教材处理教材能力。5）指导帮扶对象撰写教学设计、教学论文、教学心得，指导上好公开课（或汇报课）。一学期帮扶结束后，导师撰写一篇指导心得体会。6）保留计划、听课统计等文字材料，供教务处、教研组常规检验和评价使用。帮扶对象职责以下：１）在导师指导下制订切实可行专业成长方案，即“三案”俱全：学期专业成长计划、年专业成长计划、三年或五年专业成长计划。２）主动和指导老师开展谈心活动，虚心学习指导老师忠诚党教育事业思想，严谨治学态度和认真刻苦敬业精神,不停提升自己职业道德水准和业务水平。３）每个月向指导老师提供经典教案，请指导老师指导备课方法，提升备课能力。４）虚心学习，勤听、勤看、勤问、主动探索。主动参与多种教学活动，促进个人素质不停提升。5）每七天聆听指导老师讲课，并请指导老师听取自己课堂教学，在指导老师帮助下，不停提升课堂教学水平。6）保留完整听课及教学活动统计，供教务处、教研组常规检验和评价使用。7）向学校呈交“五个一”。即：一周一篇教学设计；一月一篇教学心得或教学反思；一学期一篇教学论文、一篇总结；每学期读1本教育理论书；负担一次学段或校级以上公开课。主动争取讲授校优质课。四、考评和奖惩1、建立青年老师结对帮扶工作激励机制。学校年底对青年老师学习情况和工作业绩进行评选，对发展快速青年老师或在各项比赛等教育教学活动中取得突出成绩青年老师及其指导老师进行表彰奖励。每名县级以上骨干老师必需结对帮扶一名无业务称号中青年老师，帮扶对象取得县级（包含县级）以上业务称号，在业务考评中帮扶人和被帮扶人享受相同优惠待遇。一学期帮扶期满后，学校要依据考评和教学评定结果，对帮扶成绩突出指导老师，在评优晋职时优先考虑。对课堂教学能力提升较大帮扶对象进行表彰奖励。2、基础功考评机制。在结对帮扶活动中，要对结正确师徒进行基础功考评，激励她们苦练“五项基础功”。说一口流利一般话，写一手漂亮粉笔字，制作一个精美课件，上一节充满智慧课，写一篇优美文章。为促进老师基础功水平提升，能够定时举行教学基础功大赛，比赛项目有：即兴演讲、钢笔字和粉笔字比赛、一般话比赛、课堂教学能力展示、业务能力书面考评。3、建立结对帮扶老师成长档案。在原有老师评价制度基础上建立以老师师徒自评为主，学校考评组、老师、学生、家长共同参与评价体系。即学期初老师制订个人发展目标和实施计划，学期中学校中心教研组以常规教学管理为载体对老师进行形成性评价，并以调查问卷形式引导学生及家长参与对老师评价，学期末由老师本人、教研组同事、学校考评组依据老师学期工作、发展目标达成情况和学生、家长评价意见对老师进行综合评价。依据评价过程，以一年或一学期为一个时间段，为老师建立成长档案。学校在每学期末进行业务档案专题整理，了解老师目标达成情况，帮助老师师徒分析产生现实和目标距离原因，促进老师时时刻刻感受、触摸着目标存在，真切感受自己成长，生成专业成长动力，促成每个老师沿着适合自己台阶向上攀登。2．对于课堂教学仍达不到要求或无显著提升帮扶对象，应延长帮扶期。延长帮扶期后，帮扶对象仍不能胜任教学工作，学校安排改任其它工作。3．在实施过程中，教育局师训股负责具体组织、督促、检验工作；教研室负责