语文综合性学习活动专项方案

语文综合性学习实践活动方案活动名称走进恐龙世界链接教材第六册教师邵燕娟学校常州市武进区卜弋中心小学活动目标1、引导学生走进图书室、走入互联网、走向社会，获取更多相关恐龙知识。2、使学生学会上网查找资料、下载资料，学会看书摘录、写读书笔记，培养学生搜集、整理资料能力。3、依据搜集到课内外相关恐龙知识，学写一篇介绍恐龙小品文。4、培养学生不局限于书本，努力向课外延伸意识。活动准备学生认真阅读、学习了《恐龙》一文及自己课前搜集资料。活动过程设计意图一、确定内容导言：学习了第21课《恐龙》后，同学们向老师提出了很多相关恐龙问题，说句实话，有些问题老师也无法一下子就告诉大家答案。既然大家对恐龙如此感爱好，那么，就让我们一起去阅读、搜索，查找资料，一起走进恐龙世界，了解更多相关恐龙知识，那样同学们收获将会更大。你最想了解恐龙哪方面知识呢？学生听罢，爱好盎然，跃跃欲试，纷纷讲话，答案多个多样，老师引导学生归类：（1）恐龙是怎样一个动物？它有哪些生活习性？（2）恐龙有哪些种类，各有哪些特点？（3）恐龙生活在什么年代？以后为何灭绝了？（4）恐龙蛋是怎么一回事？（5）既然现在地球上没有恐龙，我们又是怎样知道相关恐龙这些知识？

学生在阅读了苏教版第六册第21课《恐龙》一文后，对恐龙产生了浓厚爱好，学生心中有着许很多多相关恐龙问题无法从课文中找到答案，于是我决定利用学生好奇，把学生引向课外，放手让学生自己经过广泛阅读、参观调查、上网搜索等多种方法了解相关恐龙知识，于是产生了这一专题活动。这么既强化了知识开放和吸收，处理了学生问题，又能够提升学生能力，增强学生心理体验和感受。活动过程设计意图二、方法指导1、使学生明确搜集资料路径关键有：翻阅图书、网上搜索、观看录象、参观中华恐龙园、向她人请教等。2、图书查阅法指导。（1）明确要到哪类书中查找（2）学会利用目录查找（3）学会速读（4）学会摘录（5）学会写读书笔记3、网上搜索法点拨。在学会网上查找资料基础上，教给学生下载资料方法。4、问询探询要有礼貌。三、探索实践1、学生选择自己最感爱好问题，自主分成若干组，由组长率领分头搜集资料，做好摘录，写好读书笔记。老师指导学生主动利用校内外多种多样信息设施，事先和图书馆、微机室老师取得联络，以使学生自己就能开展调查活动。2、老师组织学生参观中华恐龙园，让学生更真切地感知恐龙。3、引导学生将搜集到知识进行选择、加工、整理、归类。如相关恐龙灭绝原因有很多中不一样说法，恐龙种类也是不计其数，老师可提议学生采取表格形式汇总，使人一目了然，还可编成小册子等。4、准备汇报材料，让学生选择适宜方法介绍自己搜集到知识，老师给技术指导。5、指导学生依据搜集到课内外相关恐龙知识，出一期介绍恐龙小报。四、结果汇报1、各小组以多种形式，展示自己研究结果，并评选出创新奖、最好合作奖等。2、评出最好小报张贴于学习园地。

三年级学生年纪较小，多种能力尚处于初级培养阶段，要让学生顺利而有效地开展好此次活动，方法指导尤其关键。老师应适时做好学生活动引导者。

语文综合性学习是为学生语文知识综合利用和语文能力整体发展而设置，它应该集积累、利用于一体，寓能力、爱好、习惯培养于一身，重视学生综合能力提升。本步骤设计从学生爱好、需要等内部动机出发，经过广泛阅读、调查、实践、信息技术应用等过程，综合利用各学科知识和技能，来了解恐龙，认识恐龙。经过交流、协作、演讲等活动，促进问题处理能力发展，使学生学习得到深化、扩展，发明和她人协作化和共有化，实现学习者综合性能力提升。“好读书，读好书”语文综合性学习活动方案

一、活动目标：

1．培养学生广泛阅读爱好，扩大阅读面，增加阅读量，引导学生好读书、会读书、读好书，从而取得悉识，认识世界，塑造健康、美好心灵。

2．借助搜集资料、调察访问、交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作学习能力，并经过活动参与和结果展示，使学生体验合作和成功喜悦。

3．经过开展多种读书活动，搭建课内外学习桥梁，拓展语文学习空间，并形成长久相对固定学习小组和负责学习机制。

4．经过对搜集资料分析，学生对照自己读书实践，找出自己在读书习惯、方法和对书籍选择方面所存在问题，以小组或个人形式写出参与这次活动心得体会。

二、活动时间：两周

三、活动过程：

（一）准备阶段

1．老师向学生介绍活动目标，学习程序，推荐活动中需阅读、了解和搜集资料。

2．有效合理分组、分工。

（1）小组人数：4～6人

（2）小组组员组成：由师生共同参与决定。标准上应包容各个层次和男女生两个层面学生。并选出小组责任人，负责学习活动组织协调。

（3）任务分配：组员申领，小组内协调，让小组中每个组员全部有自己明确任务。

（4）小组经讨论后填好表格。

附：

活动课题组别组长

小组组员及分工

活动时间

获取资料及路径

（二）、体验阶段

﹙课外合作学习﹚

活动一：名人和读书

（1）．由小组内各组员依据本身优势和特点，经过图书室、书店、网络等多个渠道，搜集古今中外名人相关读书名言、经验和趣闻轶事。同时，激励学生注意利用小区资源访问身边相关人士。

2．小组依据组员专长和资料搜集情况，选择其结果展示方法（“名人读书名言”集、“名人读书经验”墙报和手抄报等），并由学生动手制作。

3．小组内组织一次

“名人读书小说会”，并选出优异者准备参与

班级“名人读书小说竞赛”。

活动二：读书大家谈

讨论话题：1、怎样处理流行作品和经典作品关系？

2、怎样了解“咬文嚼字”和“不求甚解”两种不一样读书方法？

3、怎样看待“网上阅读”？

4、你怎样看待读图和读文？

（讨论话题也可由学生自行设计其感爱好话题）

1．由各小组依据其小组组员意向确定研讨话题。

2．学生参与活动步骤：

（1）联络实际，研究提出自己对这一话题见解、见解，和支撑理论依据或事实依据（能够引用名人包含身边名人言论证实自己见解）；自己在课外阅读中存在问题（如爱好、方法、习惯、对书籍选择等）。

（2）在小组内开展交流，和同学分享自己智慧。

（3）认真听取同学意见、见解。

（4）在小组交流基础上，整理出一份代表小组意见材料，并选派一名组员准备参与班级交流。

﹙课堂表示交流阶段﹚

板块一：名人和读书

1．各小组展示活动结果：《名人读书名言》集、手抄报、格言书签等。

2．听小说、说感受。（每组选派一名同学讲一个相关名人读书小说，并请其它组同学谈听后感。）

板块二：读书大家谈

各小组派出同学叙述本组所讨论话题见解和见解，并开展班级内讨论交流。

板块三：和书籍结伴而行

1．小组读书情况调查汇报。

2．读书小说（学生作文展示）。

3．好书推荐（两分钟口头表示能力训练）。

4．在总结自己读书经验基础上学习名人读书楷模，吸收同学们读书经验，制订一个新读书计划。

小结：

小组活动小结：（同学自评或互评）

老师评价激励：

重视学生在活动过程中参与度。

重视学生在活动过程中合作学习能力提升。

重视学生在活动过程中创新精神培养（有没有创新方法）。

作业:

七年学习生活，几乎天天和书籍打交道。拿起你笔写你读书小说，让同学们分享你愉快，分担你忧愁;或发表你对读书独特感悟、体验和见解，和同学交流。

在此基础上，我们将搞一次读书作文展评，看谁相关读书作文写得最好。

参考题目：我和书

推荐一本好书语文综合性学习实践活动方案:巧对对联教学目标:1、经过学习对联,让学生接收传统文化熏陶,激发学生热爱祖国语言文字情感。2、初步掌握对联方法和技巧,学会撰写简单对联。3、培养学生合作意识和搜集资料良好习惯。教学重难点:掌握对联技巧和方法。教学准备:多媒体课件,小卡片教学过程:一、激趣引入，了解对联来历。对联又称“对对子”是中华民族特有文学艺术形式，故又被称为中华民族“名片”。它不仅历史悠久、短小精悍、言简意赅，而且声调抑扬顿挫。它对仗工整，平仄协调，是一字一音汉语语言独特艺术形式，被称为天然音乐。对对子有正对和反对，按内容分为天文地理对、宫室器皿对、人物对、动物对、植物对等。学生还悟出对子特点：字数相等、词性相同、意义相关、平仄相对。二、读对联,悟规律1、读对联

春为一岁首，梅占百花魁；读千卷书，行万里路宝剑锋从从磨砺出，梅花香自苦寒来2、找相正确词

3、悟规律三、填对联

找方法1、集体共填一组对联

“红”----（

）（“绿”）“黑”----（

）（“白”）“蓝”----（

）（“黄”）“南辕”----（

）（“北辙”）“声东”----（

）（“击西”）“左邻”----（

）（“右舍”）“汉水”----（

）“唐山”“门对千枝竹”----（

）“家藏万卷书”2、小组合作填对联

日出江花红胜火---------（春来江水绿如蓝）苔痕上阶绿-------------（草色入帘青）3、组长汇报四、

观赏对联，了解对联分类和用途1、了解对联种类

（春联、喜联、婚联、挽联等）2、依据图片观赏对联

3、趣联欣赏五、

区分上下联。快过年了，小明母亲让她贴对联，可是小明分不清上下联，你能帮助她吗？1、出示一副对联，指导区分

（上联末字通常为仄声，下联末字通常为平声）2、分小组区分上下联

3、汇报六、填写对联1、分小组利用技巧填写对联

良马有幸遇伯乐---------（贤才无缘逢明君）2、汇报七、赠予对联1、分小组撰写对联2、汇报结果指名说说送给谁,并说明意义八、总结对联是一个精粹、一个提炼、一个结晶、一个升华。它有极大约括能力。它能以最简练形式唤起大家最浓郁美感，给人以最丰富启迪,使人深思熟味,受到很大教益。十作业1、上网查阅对联大观,对联世界等网站,和对联爱好者切磋比试。2、搜集你喜爱对联和相关知识,编成小册子。附：

板书设计巧对对联字数相等

词性相同意义相关

平仄相对

教学反思：学语文是为了用语文，语文学习关键是能力构建，而能力构建关键经过活动来实现。我让学生在了解、掌握对联技巧基础上，对部分简单对子。我先出上联“红”，学生则对出下联“绿”“黑”“白“蓝”“黄”等，我又出上联“南辕”，学生很快对出“北辙”，“声东”“击西”“左邻”“右舍”……老师合适作总结：这些全部是成语。接着让学生以小组为单位抽签合作完成以下题目。经过有趣语言游戏，让学生感受祖国语言魅力，这么既锻炼了每个学生语言利用能力，又满足了她们好胜心，语言表示能力和思维能力也得到了发展。总而言之，新课程下要求语文老师树立大语文教育观，所以我要努力构建开放而富有活力语文课堂教学,在语文学习过程中，让学生认识中华文化丰厚博大，吸收民族文化智慧，培植热爱祖国语言文字情感，培养爱国主义情感、社会主义道德品质，逐步形成主感人生态度和正确价值观，提升文化品位和审美情趣突显学生学习主体性，让学生真正成为学习主人。《畅游语言王国》语文综合性学习活动方案设计范吉林省通化市东昌区试验小学

李艳秋活动目标：1．知识目标：经过此次活动使学生了解并掌握汉语言文字特点，感受其独特魅力。2．能力目标：经过综合性学习培养学生搜集信息、整理信息和处理信息知识能力，增强学生独立自主发问题、处理问题能力。3．情感目标：经过小组合作，培养学生团结合作共同探究能力，增强学生和人交往能力，做一个善于交流人；经过评价树立自信,感受成功喜悦，培养学生热爱祖国语言文字情感，增强学生自豪感、责任感。活动方法：经过提问、交流、合作、探究等方法展开此次综合性学习。活动准备：1．老师准备：视频资料、小组活动方案表。2．学生准备：语文书或相关资料。活动过程：一、

创设情境，激情导入，确立专题：师：你们会说话吗？谁试着说一句？说说她这句话好在哪里？说话关键吗？师小结：是呀，要想让她人喜爱听自己说话，想把自己意思表示清楚就离不开语言，对吗？可是你们了解祖语言文字吗？我们今天就来搞一次相关祖国语言文字综合性学习活动，能够吗？过渡：谁能为今天活动主体设计一个好听名字呢？板书活动专题“畅游语言王国”。我宣告：东昌区试验学《畅游语言王国》语文综合性学习活动现在开始！二、引导学生提出问题，确立子题。过渡：生活中不乏精妙语言，关键是要善于发觉。在平时学习生活中你对我们母语特点了解？试着说一说。1．阅读活动提议。2．

确立子题：熟语、特色短文、提醒语和广告语、相声和评书、出色对白等。3．

板书子题，引导学生做好分组探究。三、划分活动小组，制订活动计划。过渡：为了让此次活动能顺利地开展，我们就要分工合作，相互配合。依据子题和自己喜好，我们划分活动小组好吗？1．学生自由分组，老师