中考备考专项方案

中考备考方案为了迎战中考，使我校中考在全县初级中学中处于领先优势，确保中考各项工作有目标、有计划、有步骤、有方法推进，特确定此中考备考方案。一、备考指导思想本着“求真务实，以生为本”标准，要从“早”、“紧”、“严”、“细”、“实”、“好”六字上下功夫，落实“三个着力”，即着力齐抓共管，营造良好学习气氛，充足调动学生主动性，挖掘学生潜能；着力统筹兼顾，既要扎实学生基础，又要搜集中考信息，研究命题趋势，重视尖子生提升同时更要重视后进生转化；着力两手抓两手全部要硬，学生学习和思想教育两手抓，严格要求和人文关心两手全部要硬。调动一切有利主动原因，着眼于学生主体发展，做好中考备考工作，努力实现我校中考目标。二、中考目标综合评选进全县第八，努力争取在去年基础上有新突破。三、中考备考领导小组1、组

长：邢建勋2、副组长：郭向东杨世祥

3、组

员：王贤德

吕维里

四、具体方法（一）、全方面分析学生基础情况，分类型制订学生复习计划。班主任要依据上学期期末考试成绩和平时检测情况，把学生分出四类基础学生：尖子生、学困生（每科后10名）、目标生、临界生。九年级全体科任老师要清楚各班确定培优对象，对本学科比较微弱培优生要利用课余时间加强教导，使之平衡发展。同时顾及全方面，努力提升中等生，转化学困生，做到以点带面，争取全方面提升。1、重视培养尖子生和目标生（1）培优工作以班级为单位，各班锁定最具潜力20名左右学生，分科进行培优。（2）制订尖子生培养方法，对尖子生培养要做到对象落实、老师落实、时间落实、方法落实。让优等生吃得饱，中等生吃得好，后进生吃得了，引导她们不停超越自我。（3）依据学科实际，加强微弱项目标教学，争取全方面提升复习效果。2、动态帮扶“临界生”（1）对“临界生”，老师要付出更多爱心。从身体、生活、学习、思想各方面多予关心。对她们有“压”，更要有爱、有导，要善于发觉她们亮点，让她们感受到老师对她们充满关心和支持，增强她们克服困难信心，使她们看到期望。（2）在教学中，要注意调动这部分学生学习主动性和主动性，经过抓课堂听课、作业、基础测试等步骤，帮助她们克服畏难情绪，变“要我学”为“我要学”，缩小和尖子生成绩差距。（3）班主任要分析这些学生学业差在哪科、差在哪里、差原因是什么，并和科任老师共同研究方法给予补救。每次测试、模拟考试，全部应对照分析“临界生”分布和改变，对进步快应立即给表彰，让她们有成功感。3、主动转化“差生”（学困生）我校存在着一批成绩较低所谓“差生”，她们是提升平均分数最大“潜力股”，只要我们工作适当，就可能取得意想不到效果。（二）认真研读多年考试说明（考纲）、中考试题，把握中考动向。1、研究方向和热点在复习阶段，应加强对中考命题研究和考纲研讨，研究多年来中考命题走向、题型和考试要求改变，降低九年级复习盲目性。要充足重视考纲和中考新动向，明确考什么，怎么考。同时要关注命题热点。备课组应注意中考经典试题搜集，组织全体毕业班老师细心研究近三年中考试题及各地中考模拟题，确保吃透“中考说明”，琢磨中考最新动态，适时调整教学内容、教学手段、教学进度、教学重难点，做到紧跟中考步伐。2、多渠道获取复习资源要重视中考信息搜集、整理、分析和研究，加强各类资源筛选和利用，提升训练效益。要常常和教研室及其它学校保持联络，确保信息通畅。加强学科数字化课程资源搜集和整理，充足发挥网上教研优势，促进学科间课程资源共享。备课组要督促老师认真备好课，不管是电子教案还是纸质教案，全部应做到切合实情、精心设计。反对为应付检验而写教案。3、全校一盘棋充足发挥集体力量，抓好同科老师集体备考工作。学科备课组可吸收非毕业年级老师参与。（三）课堂教学高效化对于九年级学生来说，时间很之珍贵，我们老师一定要本着对学生负责标准，坚持高效复习。1、打造高效课堂，优化复习策略。九年级教学仍然要坚持高效课堂基础理念不动摇，突出学生主体地位，坚持“老师为主导、学生为主体、训练为根本”课堂主体教学模式。不能够上“一节课学生做，一节课老师讲”传统低效复习课，要在精心编制习题基础上，仍然根据预习（练）、展示、反馈基础课型来上，课堂上坚持“独学、对学、群学”基础学习方法。2、明确科学复习指导思想和策略。复习课要坚持“以练为根本，反馈矫正为手段，能力培养为目标”指导思想。我们提倡复习策略是“低起点、小坡度、大容量、快反馈、强矫正”。3、扎实落实解题规范训练。要向学生提出苛刻答题要求：一是规范：即书写步骤、格式规范，书写工整。二要正确：中考不是得分比赛，而是失分比赛，看谁失分少。题不光要答对，还要答准，答规范，尽可能靠近答案。理科计算结果要正确，文科用词、表述要正确。三要高效：在猛烈竞争下，能否成功关键是效率。考生要将平时刻苦训练演化成考场上高度兴奋状态、细致慎密审题、快速高质答题，最终取得理想高分。四是限时：一定要在要求时间内完成要求内容，即使完不成，也要戛然而止给学生以强烈刺激。4、精心组织试卷评析纠错。试题评讲，要避免就知识讲知识、不联络、不拓展、不变式、不重视方法指导现象。

试卷评讲要详略适当、轻重适宜：少数人错，点到为止；多数人错，仔细剖析；经典错误，关键分析；关键题目，变式训练。5、要充足利用纠错本，合适安排错题重做。引导学生每练必反思，思后必做矫正整理。6、精心编制习题。要重视习题选编，宁愿老师多费事，少让学生做废题。复习中训练试题，要含有经典性、通用性，能举一反三，避免反复训练；杜绝用陈题、熟题反复训练学生现象。备课组应独立编制单元反馈练习，在试卷编制上突出层次性，不直接或尽可能少用现成试卷，确保评价试卷贴近学生，贴近学情。7、优化作业部署。老师应针对学生实际分层次部署作业，并做好对学生跟踪和分析。作业步骤要做到“四精五必”，“四精”即对练习精选、精编、精批、精讲；“五必”

即对作业有发必收，有收必改，有错必纠、有练必评，有部署老师必做。具体要求：批改立即，指导到位，教导得力。老师要做好优异学生动态跟踪和分析，认真分析不一样分数段学生学科发展是否均衡，尤其关注临界学生（50～65分）和中等学生（65~80分）。对偏科而总分中等生要提供针对性帮助，加强分类指导，在思想上、学习上、生活上全方面关心有困难学生，为她们提供各方面服务和帮助。

(四)正确定识不一样科目之间差异，统筹兼顾、区分对待。要依据出题“死”“活”、记忆量大小、对试题限定性大小和知识占总体容量大小，判定各科在考前复习战略地位，并加以区分对待。可参考以下方法制订复习战略：1、从考查思维能力在学科中百分比上看，即试卷出题相对“活”不“活”、能力要求高不高角度看，从“活”到“死”，可分为四个层次：一是数学、物理，这两个科目出题是最“活”，其次是化学，再次是语文和外语，最终是文综，这两个科目标出题是最“死”。出题越“活”，对思维能力要求就越高，所以我们平时就要加大课时、强化训练，前期多占些时间，而在考前则再抓也无大用，要让路给出题“死”、记忆量大，尤其是文综。

2、记忆量最大是文综，所以我们考前必需狠抓文综，多给课时，而文综在前期就要给依靠思维能力强学科让路，少排部分课时。（五）制订计划，分阶段备考复习备考一定要采取四轮复习法，而且尤其要注意是，要用倒推法来制订四轮复习中每一轮复习时间（每一科依据自己不一样情况来订时间表）。对于四轮复习有以下四点要求：1、三轮复习一轮全部不能少。制订每一轮复习时间、内容，要有所侧重。通常情况下第一轮要全方面阅读教材，查漏补缺，扫除了解上障碍，并对各科知识进行梳理和归纳，使知识系统化。第二轮要侧重专题处理教材中关键和难点，和个人学习上难点，逐步建构完善知识结构。第三轮要侧重解题训练，从中考实战出发，做好模拟训练。2、轮和轮之间不能截然分开。三轮复习是一个相互关联有机整体，是一个把知识由厚变薄复习过程，是一个把知识不停补充完善、形成体系过程。轮和轮之间能够交叉、反复。3、要早一点让学生见到一次中考模拟考卷。这么能够尽早揭开中考神秘面纱，消除考生茫然和害怕心理，立即熟悉中考各类题型，做到有备无患。4、总复习时间安排初定以下：第一阶段（3月21日——5月10日）本阶段师生以书本为本，过好书本关。要求师生认真扎实地把中考所考知识全方面复习一遍，对书本上每一单元、每一章、每一个知识点全部必需熟练、吃透。本阶段复习结束后，科任老师认真总结第一轮复习情况，研讨下一轮复习关键、方法、对策。利用两操及课余时间针对体育考试科目和试验操作考试内容进行强化训练作好充足准备迎接考试，本阶段进行全市适应性考试（第二次段考）。第二阶段（5月11日——5月30日）本阶段以分类复习为主，以突破难点、处理关键为关键，落实第二轮复习，在学生全方面把握基础知识上，突出抓好考点、难点、关键。以精讲带练，以练形成能力，尤其是培养学生分析、处理问题能力、应变能力，达成“举一反三”、“触类旁通”要求，本阶段强化练习以套题练习为主，兼顾老师自选例题作必需补充。小结第二轮复习情况，研讨第三轮复习对策，本阶段进行第三次“段考”。第三阶段（6月1日——6月14日）本阶段以综合练习为主，以适应性练习及检验反馈指导为关键。以模拟练习作为检测复习效果及学生对“双基”掌握情况。有目标、有针对性地开展部分教导工作，做到定对象、定时间、定任务，使不一样层次学生全部有一定提升，落实第三轮复习，经过训练、模拟测试，使学生能熟悉题型，把握解题方法。做好本阶段复习情况小结和分析，研究最终一轮复习策略，本阶段进行第四次模拟测试。（六）班主任要做好备考全方位工作1、班主任要加强做好学生思想工作，确保教学秩序正常进行。2、各班要营造良好中考备考气氛。各班应依据本身特点发明浓厚备考气氛。有效地激励学生奋发图强，主动备考。3、不定时召开科任老师会议，向科任老师了解班级学生上课表现，并研究纠偏扶正方法。4、指导学生科学合理安排和利用时间，制订好备考计划，引导学生学会自我拓宽知识面，学会阶段性自我总结。不定时召开优、中、后进学生会议，了解学生对科任老师上课和学校管理要求，并做好对应反馈协商工作。5、各班要确定好班内培养对象，班主任组织本班科任老师对其进行分析，重视学科均衡发展，扬长(优势科目)不避短，对弱势科目进行必需学法指导。6、抓学生管理，做好以下工作：①抓优异生