《秋声赋》-研课(一等奖)

秋声赋宋欧阳修黄冈天有高级中学《秋声赋》是一篇赋，赋是介于诗歌与散文之间的一种文体，语言上多铺张藻饰，讲究文采韵律；内容上多侧重于通过竭力描绘景物抒发作者的主观感情。文体知识赋主要有三个特点：语句上以四、六字句为主，并追求骈偶；语音上要求声律谐协；文辞上讲究藻饰和用典。一、导入激趣——我所知道的秋四、拓展阅读三、合作探究——我随作者悟秋二、自主诵读——作者笔下的秋教学流程我所知道的秋？万里悲秋常作客，百年多病独登台。《登高》〔唐·杜甫〕多情自古伤离别，更那堪、冷落清秋节！《雨霖铃》〔宋·柳永〕无言独上西楼，月如钩，寂寞梧桐深院锁清秋。《相见欢》〔南唐·李煜〕而今识尽愁滋味，欲说还休；欲说还休，却道天凉好个秋。《丑奴儿》〔宋·辛弃疾〕自主诵读——作者笔下的秋正字音

明句读悚〔sǒng〕然淅沥〔xīlì〕萧飒〔sà〕鏦鏦〔cōng〕铮铮〔zhēng〕绿缛〔rù〕栗〔lì〕冽〔lìè〕砭〔biān〕人肌骨渥〔wò〕然黟〔wò〕然戕〔qiāng〕贼砰〔澎〕湃学积累知文意借助注释和工具书，摘录重要的文言词语并解释。根据自己对文意的理解，简要复述文章的主要内容。清人在《古文观止》中评价《秋声赋》说：“秋声，无形者也，却写得形色宛然，变态百出。”请谈谈欧阳修是如何将无形的秋声写得具体可感的？第一段——闻秋声欧阳子方夜读书，闻有声自西南来者，悚然而听之，曰：“异哉！”初淅沥以萧飒，忽奔腾而砰湃，如波涛夜惊，风雨骤至。其触于物也，鏦鏦铮铮，金铁皆鸣；又如赴敌之兵，衔枚疾走，不闻号令，但闻人马之行声。余谓童子：“此何声也？汝出视之。”童子曰：“星月皎洁，明河在天，四无人声，声在树间。”合作探究1、第一自然段是描写的什么？明确：秋声2、再把这些句子读一读，看看作者是用什么方法来写出秋声的？明确：比喻思考：第一节内容3、作者对秋声的摹写，是用了一连串的比喻，这些比喻的妙处何在？明确：用一连串的比喻把秋声比作“波涛夜惊”“风雨骤至”“鏦鏦铮铮”“金铁皆鸣”“衔枚疾走”的人马声，通过这些恰当的比喻把难以捉摸的东西变的具体可感。波涛夜惊风雨骤至无形——有形秋声比喻金铁皆鸣抽象——具体赴敌之兵4、秋声能如此摇动人心，为什么？细雨波涛风雨金铁战士行走时小时大时显时隐质的实感量的存在秋声盈耳秋意无边比喻秋声之形化虚为实的手法第二段——绘秋声，议秋气余曰：“噫嘻悲哉！此秋声也，胡为而来哉？盖夫秋之为状也：其色惨淡，烟霏云敛；其容清明，天高日晶；其气慄冽，砭人肌骨；其意萧条，山川寂寥。故其为声也，凄凄切切，呼号愤发。丰草绿缛而争茂，佳木葱茏而可悦；草拂之而色变，木遭之而叶脱；其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。夫秋，刑官也，于时为阴；又兵象也，于行用金；是谓天地之义气，常以肃杀而为心。天之于物，春生秋实。故其在乐也，商声主西方之音；夷那么为七月之律。商，伤也，物既老而悲伤；夷，戮也，物过盛而当杀。合作探究1、如果说第一段是写的秋之声，那么第二段写的又是什么呢？明确：秋的情状、对秋气的议论。思考：第二节内容2、此局部怎样来写秋之状的呢？明确：分别就秋的色、容、气、意，描绘出了秋状的四幅具有不同特征的鲜明图画，其中色、容为实，气，意为虚，手法是由实入虚。作者写秋状其实是为了写秋声的由来，写出了秋声悲的特点。秋色秋容秋气秋意惨淡，烟霏云敛清明，天高日晶慄冽，砭人肌骨萧条，山川寂寥实虚秋之为状衬托手法秋状写足秋声由实入虚虚实结合

3、作者认为“秋状肃杀”又是怎样造成的呢？

明确：“其所以摧败零落者，乃其一气之余烈。”乃秋气所致。4、作者列举了哪些例子对秋气进行议论的？

明确：作者吸收前人种种说法：把秋与官制、阴阳、五行、音律等配属起来。甚至用“伤”解释“商”，用“戮”解释“夷”，突出秋对万物的强大摧残力量，说明万物盛衰的自然之理。

写出了秋声中永恒的悲伤，为进入本文主题起了铺垫作用。5、课题为“秋声赋”，本节作者有没有写“秋声”？又是怎么写的？〔衬托〕“山之精神写不出，以烟霞写之；春之精神写不出，以草树写之。”——〔刘熙载《艺概·诗概》〕“秋声之韵味写不尽，以秋状写之。”秋声〔凄凄切切，呼号愤发〕秋色、秋容秋气、秋意〔秋状〕第三段——论秋意第三段是全文的题旨所在，作者由感慨自然而叹人生，百感交集，黯然神伤。这一段，作者在竭力渲染秋气对自然界植物摧残的根底上，着力指出，对于人来说，人事忧劳的伤害，比秋气对植物的摧残更为严重。

“嗟乎！草木无情，有时飘零。人为动物，惟物之灵。百忧感其心，万事劳其形，有动于中，必摇其精。而况思其力之所不及，忧其智之所不能，宜其渥然丹者为槁木，黟然黑者为星星。奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！”合作探究1、面对着萧条肃杀的秋景，作者有何感慨？明确：社会“百忧”，人生“万事”对人身心的莫大伤害比秋气对植物的摧残更为严重。在对“思其力之所不及，忧其智之所不能”的否认中，表达出一种“自足自安”的人生态度。思考：第三节内容

2、找出本文的主旨句，用自己的话说说意思？明确：“奈何以非金石之质，欲与草木而争荣？念谁为之戕贼，亦何恨乎秋声！”

对于人来说，人事忧劳的伤害，比秋气对植物的摧残更为严重的多。因而，想想这是谁对他们的伤害，就不会去怨秋声了。简言之，人事忧劳对人的伤害，更甚于秋气对草木的摧残。

第四段是全篇的结束，作者从这些沉思冥想中清醒过来，重新面对静夜，只有秋虫和鸣，衬托着作者悲凉的心境。结尾处秋虫的和鸣，更衬出作者的感慨与孤独。戛然而止的结尾，给文章增添了不少的感染力，在秋虫唧唧中，读者似乎也要同声一叹。第四段——叹秋声

童子莫对，垂头而睡。但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息。合作探究比照欧阳修童子比照映衬在本文的运用也是独具匠心的.秋声远近强弱缓急草木荣枯强调了作者寂寞的秋心增添文章的情趣1、童子的反响:莫对,垂头而睡,在文中有何作用?思考：第四节内容2、“但闻四壁虫声唧唧，如助余之叹息”的具体意境是什么？

明确：作者从这些沉思冥想中清醒过来，重新面对静夜，只有秋虫和鸣，衬托着作者悲凉的心境。结尾处秋虫的和鸣，更衬出作者的感慨与孤独。给文章增添了不少的感染力，引发读者同声感慨。作者以对话开始，又以对话结尾，中间作者竭力描写渲染了秋风的萧瑟，万物的凋零；并且联系人生，发出了世事艰难、人生易老的沉重感慨。无形的秋声，在作者的笔下却形态可掬。从结构上说，第一段：描摹秋声；第二段：绘议秋状；第三段：论说秋意；第四段：叹息秋虫。课堂小结一、研读刘禹锡《秋声赋〔并序〕》，试比较该篇赋与欧阳修之赋在立意与写法上的差异。拓展阅读二、研读蒋捷《声声慢·秋声》词，找

出其中所写的秋声，理解该词表达的

旨趣。秋声赋〔并序〕刘禹锡相国中山公赋秋声，以属天，官太常伯，唱和俱绝。然皆得时行道之余兴，犹有光阴之叹，况伊郁老病者乎？吟之斐然，以寄孤愤。碧天如水兮，窅窅悠悠。百虫迎莫兮，万叶吟秋。欲辞林而萧飒，潜命侣以啁啾。送将归兮临水，非吾土兮登楼。晚枝多露蝉之思，夕蔓趣寒螀之愁。至假设松竹含韵，梧楸圣脱。惊绮疏之晓吹，堕碧砌之凉月。念塞外之征行，顾闺中之骚屑。夜蛩鸣兮机杼促，朔雁叫兮音书绝。远杵续兮何泠泠，虚窗静兮空切切。如吟如啸，非竹非丝。合自然之宫徵，动终岁之别离。废井苔合，荒园露滋。草苍苍兮人寂寂，树槭槭兮虫伊伊。那么有安石风流，巨源多可。平六符而佐主，施九流而自我。犹复感阴虫之鸣轩，叹凉叶之初堕。异宋玉之悲伤，觉潘郎之幺麽。嗟乎，骥伏枥而已老，鹰在鞴而有情。聆朔风而心动，盼天籁而神惊。力将痑兮足受绁，犹奋迅于秋声。明确：较之欧阳修的《秋声赋》而言，刘禹锡的《秋声赋》采用了“骚体”的形式，语言工整，用语清丽，更近似传统的“赋体”。从内容上看，刘文也是从自然界虫鸣着手，突出“秋声”之悲，但作者并不苟同前人情思，相反却吟出“异宋玉之悲伤，觉潘郎之幺麽”，并由此过渡到对个人遭遇的感慨。“骥伏枥而已老，鹰在鞴而有情”“力将痑兮足受绁，犹奋迅于秋声”，表现出诗人年岁虽迈，但仍思做“伏枥之骥”，尽管“力将痑兮足受绁”，作者“犹奋迅于秋声”之豪情。

声声慢·秋声

蒋捷

黄花深巷，红叶低窗，凄凉一片秋声。豆雨声来，中间夹带风声。疏疏二十五点，丽谯门、不锁更声。故人远，问谁摇玉佩，檐底铃声？

彩角声吹月堕，渐连营马动，四起笳声。闪烁邻灯，灯前尚有砧声。知他诉愁到晓，碎哝哝、多少蛩声！诉未了，把一半、分与雁声。

明确：在蒋词中，写到十种“秋声”：豆雨声、风声、更声、玉