五年级下册综合实践活动第一单元备课

单元教材分析本单元共设计了三课内容，分别是《家风家规》、《校规校纪》《社会规则我遵守》,让孩子们从家庭、学校、社会等不同的地方去寻找规则，记录规则。学生通过与其自身生活有关的、看得见、摸得着的具体生活，领悟到人在生活实际中该怎样做才是对的，有利于他们把在学校里所接受到的教育转化为生活实际中的实际行为.在引导学生对照《小学生日常行为规范》,评“行为规范示范生”的过程中，学生通过自查、互查的方式，不仅对自身存在的缺点有所认识，更能发现他人的优点，积极向他人学习。在活动中，学生敢于发表自己的见解，他们的独立性及个性都得到了发展。这个教学环节的设计把“规则意识”落到实处，直接正确引导孩子在现实生活中的遵守社会规则。单元教学目标知识与能力：1、认识传统文化中家规和家风对家族的传承所起到的重大意义，感知传统的伦理道德中的积极成分对家庭和社会和谐发展的推动作用。2、使学生了解学校的校规校纪，养成良好的行为习惯，做一个文明守纪、诚实守信、勤奋向上的学生。3、了解一些基本社会生活规则，认识到社会生活处处离不开规则，懂得规则是社会秩序正常运行的保证。过程与方法：1、通过列举不遵守规则造成人员伤害或财产损失的例子，让学生发现文明、安全、有序的社会生活，处处都离不开规则。2、从了解到认识、深化家风家训的学习，为树立正确的家风家训意识，依照家风家训规范自己的行为打好基础。培养养成良好的行为习惯。情感态度与价值观：1、践行良好家风家训，传承并弘扬中华美德。2、培养养成良好的行为习惯教学重难点教学重点：1、知道什么是家风家规，了解其对家庭成员为人处世成长的影响。2、使学生牢记校规校纪，养成良好的行为习惯，提高自我约束能力。教学难点：1、通过这么一次思想教育及时改变过来，为养成更好的行为习惯努力。2、如何在自己的行为中体现优良家风家规，学法指导启发引导合作探究，多读与家风家规相关的书籍故事等。单元知识树1.了第家民蒙河源什会并了解只出来2.认老作备文化中索别方支黑升家第的作子开主重大重义，母红在统的心建出排十的F排有行理和社去料花发采?括论作用。3、生安个人比东成的法主我以法认复格，从表求好在宋指材来网对家用的装成力和个人的安性在一书和被个海试单共在父求与不代对会的请建评金格登责生体划有据是去好材业者和析按要确。过程与方注：从了解书以中集化家义中习第过正求国章21共，化实其全以和生色三BGhtTF原感不发与校值商：活行出好要成东减，每录并以场中生类理。家风家视日行1.认实性流文化中家现和家其对家菜空作准所耗出的商大卷义，安如得熔知的进委要中的中植成分的家不和社会科用发盖的考永作2.要学生了游手核路校基放葡两上的学生司看与开三1.明单不每云我》子成人员出在生的外子让学生生我明，安全，有作加生生面，处处都要不护招弃。2.保了转时认开深9家风京经学习，九母数行为打解程过，能养水进的好理行为等性数乐和力一住学生7能子权村空来共好的行为字维，特一个文行它这实可位、安向上图净生型有方法进行日算行为范教开与习借进形。并华与学生实异利计实施计题：在走端书县称集感本盘与科体源提养书成法好的行方习维。校提校配第一单元：遵守规则世安在考与检密面世安在考与检密面1.性往按好本刘来闭，伤争2.选来书改民好的行为写准监生工一1如道什出提末业家境，了架其对家在式量为人数世成长要2,使学生市己按搬校把，若碳按开社行为习型，算现些花书肃签五教中准出1通工法么一读康S北算交政教变过生，为作成要何扫行为习望当力。院度克事沉家现器与维力了暂一维事本社会生活成美，认于社合生活化量基不开无路，增用6则身位分种序工就运行故雄证工样与古读以律不在守院子选现人及伤度或射产维失的得子让学生在理文解、女生，有序子2会生活查独都离不一提测。需车九责与行读庭2-#8#RP开技出产手型制的细好定垂难点三、社会统则我遵守课题家风家规教学目标知识与能力：1、了解家风家训是什么并了解其由来。2、认识传统文化中家规和家风对家族的传承所起到的重大意义，感知传统的伦理道德中的积极成分对家庭和社会和谐发展的推动作用。3、体会个人对家庭的责任感以及认同感，认同良好的家规和家风对家庭的凝聚力和个人的良性成长的积极作用，认识到传统文化与现代社会的道德理念、社会责任感的有机融合对社会道德的积极影响。过程与方法：从了解到认识、深化家风家训的学习，为树立正确的家风家训意识，依照家风家训规范自己的行为打好基础。情感态度与价值观：践行良好家风家训，传承并弘扬中华美德。教学重点知道什么是家风家规，了解其对家庭成员为人处世成长的影响。教学难点如何在自己的行为中体现优良家风家规。教学方法启发引导合作探究学法指导多读与家风家规相关的书籍故事等教学过程教学流程一、情景导入：作家莫言说“从家风看人品”,那什么是家风家风呢?大家根据自己在课前预习了解到的内容，交流一下。家风，简单的讲，就是一个家庭或家族的传统风尚。我们中华民族5000多年的灿烂文化孕育了许多优良的传统，家风是中华民族传统美德的现代传承。古代的家风：五常八德(五常：仁义礼智信八德：忠孝仁爱信义和新时代的家风：孝亲是家庭内部成员之间的道德要求，是维系家庭和谐的根本纽带。在孝亲之外，家庭成员还要将孝亲的美德扩大到家庭所在的民族和国家。这就是忠。忠于民族、忠于国家，忠于同时代人的美好事业，是所有人都应该遵循的道德。家规又称族训、族约、宗规、宗约、家规、家训、家礼、家范、祠规等等，是宗族的法律，起着维护封建秩序的作用，对族众具有强制性的约束力。《张氏宗谱·家规》即指出：“王者以一人治天下，则有纪纲；君子以一身教家人，则有家训。纲纪不立，天下不平；家训不设，家人不齐矣。夫家中之有长幼内外之殊，公私亲疏之别，贤愚顽秀之不同，苟非有训以示之，而欲一其性情遵模范，绝无乖戾差忒之虞，虽圣人不能强也。”《云阳涂氏族谱·族范志序》也强调“族宜有范，犹国之不能无法制也”,声称族规“正以辅国家法制之所不及也”。此外，族规家训也有单独汇编成册的，有些著名家族的族规、著名人物的家训，其影响超出本宗族的范围，在社会上广为流传。二、归纳“我的家规”谈一谈良好的家风家训有什么作用1、对家庭或家族的作用。2、对孩子成长的作用。3、对社会发展进步的作用。4、尝试搜集自己家庭中公认或被默认的家规，分析一下这些家规侧重约束或指导家庭成员的哪些行为?5、自己的家风家规对你和家庭成员有哪些影响?6、其中哪些可以发扬光大，为什么?7、哪些需要与时俱进，及时调整?8、将自己认为最有特色的家规与小组成员分享。三、搜集更多不同形式不同内容的家风家规搜集更多不同形式的家规和家训，进行分类介绍(可以按照内容、语言形式、题材特点等角度分类),探究这些家规和家训有什么共同点或突出特征，尝试分析原因。四、观看视频，深入了解。1、央视网视频工作室公益短片《家风传承》,通过三个故事还原习近平总书记所倡导的“家风传承”精神。了解古代有名的家训及中国著名家族的家风历史脉络，感知一个个家族对传统美德的执着追求，体会中国人超越时代的家族凝聚力与责任感。2、对中国人来说，有家就有家风。从世族大家文字化的家训、家谱；到普通百姓父母长辈的一言一行，家规、家教形式不同，传递的都是一个家庭或家族的道德准则和价值取向。我们每个人的成长与家庭环境、家风、家规等密切相关。写出观后感，阐述自己观看《家风传承》的心得和感悟。五、讲讲古今中外家风故事《朱氏家训》、《傅雷家书》孔融让梨的故事岳母刺字---精忠报国曾国藩---治家八字诀：书蔬鱼猪(读书种菜养鱼喂猪)早扫考宝(早起扫屋祭祖睦邻)播放爱国主义歌曲《国家》国家成龙·国家一玉口中国一瓦顶成家都说国很大其实一个家一心装满国一手撑起家家是最小国国是千万家在世界的国在天地的家有了强的国才有富的家国的家住在心里家的国以和矗立国是荣誉的毅力家是幸福的洋溢国的每一寸土地家的每一个足迹国与家连在一起创造地球的奇迹一心装满国一手撑起家家是最小国国是千万家在世界的国在天地的家有了强的国才有富的家国的家住在心里家的国以和矗立国是荣誉的毅力家是幸福的洋溢国的每一寸土地家的每一个足迹国与家连在一起创造地球的奇迹国是我的国家是我的家我爱我的国我爱我的家我爱我国家知识拓展：依据24字社会主义核心价值观，结合新时代“立德树人”的时代要求，与时俱进，修订完善更适合自己的家风家规。教学反思课题校规校纪教学目标知识与能力：使学生了解学校的校规校纪，养成良好的行为习惯，做一个文明守纪、诚实守信、勤奋向上的学生。过程与方法：进行日常行为规范教育与习惯培养，并结合学生实际制订实施计划、确定培养目标。情感态度与价值观：培养养成良好的行为习惯。教学重点使学生牢记校规校纪，养成良好的行为习惯，提高自我约束能力。教学难点希望学生们通过这么一次思想教育及时改变过来，为养成更好的行为习惯努力。教学方法由故事引入，让学生参与讨论、发言，相互交流感想和学习体会。学法指导故事导入，个别发言，小组讨论，引起共鸣。教学过程一、故事导入，有一次，列宁到一个地方开会。走到会场门口，被卫兵挡住了，要检查他的证“我没见过列宁同志。再说，不管是谁，都要检查的，这是纪律。”请问：1、你觉得卫兵的做法对吗?2、为什么要有纪律?二、作为一名小学生，我们要遵守的校规校纪。学习新版《小学生守则》。三、说说古往今来遵守纪律的典故。1、曹操自刎。三国时期的曹操，军纪如山，不让将士踩踏庄稼。可是有一次，他的马受惊了，踩了一大片庄稼，他要自刎，在将士们的劝说下，他割下自己的一缕头发2、孙武三令五申。有一次孙武带着宫女去练兵，他定了三条规矩，可是那些宫女练的时候，还是说说笑笑，打打闹闹。孙武很生气，把吴王宠爱的两个宫女斩了，这回宫女们都害怕了，整整齐齐的练了起来。四、结合实际案例分析。1、因不遵守纪律而引发的血的教训。2、让学生说说违反校规、班规的现象,讨论：该如何做?五、制定班规。1、按时上课，不迟到，不早退，不旷课；2、课堂有纪律，认真听讲，做好笔记，积极思考发言；3、课间有秩序，不喧哗打闹；4、语言有礼貌，不讲脏话，语气和蔼；5、尊敬师长，同学之间团结友爱，互帮互助；6、学习上要不甘落后，奋起直追；7、讲究卫生，地上无痰迹、纸屑，墙上无污痕，桌上无刻划，门窗无破损；8、排队做到快、静、齐，不推、不挤；9、不与社会上行为放荡分子来往，不上网，打游戏机；不斗殴打架。六、活动总结。同学们，没有严格的学校纪律，必然会影响学生习惯的养成，必然会导致学习松弛，违纪成风.因此，我们必须遵守纪律，创造良好的学习、生活环境.最终把纪律约束变为一种自觉的行为，把自觉的行为习惯升华为一种文明素养。知识拓展设计班规或校纪的展板。教学反思课题社会规则我遵守教学目标知识与能力：了解一些基本社会生活规则，认识到社会生活处处离不开规则，懂得规则是社会秩序正常运行的保证。过程与方法通过列举不遵守规则造成人员伤害或财产损失的例子，让学生发现文明、安全、有序的社会生活，处处都离不开规则。情感态度与价值观：进一步提高自律意识，养成自觉遵守社会生活规则的良好习惯。教学重点帮助学生发现文明、安全、有序的社会生活，处处都离不开规则。教学难点养成自觉遵守社会生活规则的良好习惯。教学方法活动探究、事例分析学法指导合作探究教学过程一、游戏导入，了解规则1、师：请两位同学到黑板前，一位同学徒手画一个长方形和一个圆。另一位同学以尺和圆规作为辅助工具画一个长方形和一个圆。然后让同学观察比较绘画后的差异，并提问：哪位同学画得好?为什么?(因为画得好的同学用了辅助工具)2、师：通过比较，我们可以明显地看出差异，这种差异可以用中国的哪句古训来说明?(“无规矩不成方圆”)指生解释对这句话的理解。3、师：社会生活中处处都有规则，在一些重要的社会关系、社会活动和社会交往中表现为人们共同遵守的道德规范。它们规范着人们的行为，使生活安全协调、井然有序，是社会文明发展水平的标志。二、活动探究(一)活动一：“小眼睛大发现’1、师：同学们，认真观察，左右两组图有什么不同?你喜欢在哪种环境中生活?分享你对这些事情的感受。(生来观察)師板书：社会规则我遵守2、师：在你心目中，文明、和皆的生活环境是怎样的?它需要人们遵守哪些规则?(指生说)小组合作补充表格。使学生认识到社会生活中处处有规则。(二)活动二：与规则握手1、观看视频——儿童故事《不守规则的叮当狗》小组讨论：通过看视频，你认为人们的规则意识怎么样?对此有什么建议?2、学生交流：不遵守交通规则而酿成悲剧的例子。(指生说)师总结：如果没有规则的制约，社会秩序就会變得混乱。不遵守规则的人最终只会给自己的生活带来不便，甚至还会酿成惨祸，危及他人，危害社会。3、课件出示案例，了解比赛规则及违背规则带来的后果在雅典奥运会上，男子50米汽步枪的金牌是由我国运动员贾占波获得的。当时新闻界评价说这是一枚极具戏剧性的金牌。大家知道其中的原因吗?决赛中每位选手有10枪机会，还剩最后一枪时，美国选手马修·埃蒙斯领先排名第二的贾占波3环，几乎已经稳获金牌。但最后一枪他射中了其他选手的靶子，成绩记为0环，将金牌拱手相让。为什么马修·埃蒙斯的成绩会是零呢?原因：(因为他违反了比赛规则，射中的是其他选手的靶子而不是他自己的靶子。)通过这个反面的例子我们就可以看出了，在社会生活中若不守规则所帶来的教训往往是十分深刻的。4、说一说如果你希望在洁净的环境中就餐，那么,请不要……如果你希望在安静的环境中看演出，那么,请不要……如果你希望有秩序地上车，那么