《灯光-王愿坚导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》

《灯光-王愿坚》导学案第一课时一、导学目标：1.了解《灯光/王愿坚》的作者和背景；2.理解故事情节和主题；3.分析故事中的人物性格和行为；4.探讨故事中的意义和启示。二、导学内容：1.作者和背景介绍《灯光/王愿坚》是中国著名作家王愿坚创作的一部小说，王愿坚生于1950年，是中国当代著名作家、文学评论家。他曾获得多项文学奖项，作品被广泛翻译成多种语言。他的作品以细腻的笔触和深刻的思考闻名于世。2.故事情节和主题《灯光/王愿坚》讲述了一个关于爱情和人生选择的故事。主人公小云是一个普通的女孩，她和男友小明相爱多年，但在一次意外中，小明失去了记忆，忘记了和小云的感情。小云为了让小明重新记起他们之间的爱情，不惜一切代价，最终用自己的生命为他点亮了一盏灯光。3.人物性格和行为分析小云是一个勇敢、坚强而又无私的女孩，她为了爱情，不顾一切地守护着小明。小明则是一个懦弱、优柔寡断的男孩，失去了记忆后，对小云的感情也变得模糊不清。他在迷失和彷徨中，最终被小云的爱情之光唤醒。4.意义和启示《灯光/王愿坚》通过小云和小明的爱情故事，探讨了人生的选择和坚持。它告诉我们，爱情是需要坚持和付出的，只有用真心去爱，才能感受到爱的真谛。同时，也提醒我们要珍惜眼前人，不要等到失去才后悔莫及。三、导学问题：1.你认为小云为什么愿意为了小明点亮灯光？2.小明失去记忆后，为什么对小云的感情变得模糊？3.你觉得爱情中最重要的是什么？4.你在生活中有没有类似于小云和小明的故事？四、拓展延伸：1.你觉得小云的行为正确吗？你会做出同样的选择吗？2.如果你是小明，你会怎么做才能让小云重新感受到你的爱？3.你认为小云和小明的结局是幸福的吗？为什么？五、课堂活动：1.小组讨论：分组讨论导学问题，并就问题展开讨论，交流各自的看法和想法。2.角色扮演：学生分角色扮演小云和小明，演绎故事情节，感受人物内心的矛盾和抉择。3.创作小说：要求学生以《灯光/王愿坚》为灵感，创作自己的爱情故事，分享给同学们。六、课后作业：1.写一篇读后感，谈谈你对《灯光/王愿坚》的理解和感受。2.完成导学问题的回答，思考自己在爱情中的态度和选择。3.阅读王愿坚其他作品，了解他的文学风格和主题。通过本次导学，学生将对《灯光/王愿坚》这部作品有更深入的了解，同时也能引发他们对爱情、人生选择等话题的思考，培养他们的文学素养和人文情怀。愿学生在阅读中感悟人生，体味爱情的真谛，成为更加有情怀和智慧的人。第二课时一、导学目标：1.了解《灯光/王愿坚》的作者及其背景；2.理解《灯光/王愿坚》的主题和情节；3.分析《灯光/王愿坚》中的人物形象和情感表达；4.探讨《灯光/王愿坚》中的文学技巧和意义；5.提升阅读理解和分析能力。二、导学内容：1.《灯光/王愿坚》作者介绍王愿坚，中国当代作家，以其独特的写作风格和深刻的思想内涵而著称。他曾获得多个文学奖项，作品被广泛翻译和传播。2.《灯光/王愿坚》主题和情节《灯光/王愿坚》讲述了一个关于生命和希望的故事。主人公在黑暗中寻找光明，最终找到了自己的内心力量和勇气。作品通过对人生的思考和探索，表达了对生命的珍惜和对未来的希望。3.《灯光/王愿坚》人物形象和情感表达作品中的主人公经历了种种困难和挑战，但始终保持着乐观和坚强的态度。他的形象展现了人类的顽强和勇气，同时也表达了对生活的热爱和对未来的信心。4.《灯光/王愿坚》文学技巧和意义作品运用了丰富的象征和隐喻，通过对灯光的描绘和对黑暗的对比，展现了人类对希望和美好的追求。同时，作者巧妙地运用了叙事手法和语言表达，使作品更具有感染力和震撼力。5.阅读理解和分析通过阅读《灯光/王愿坚》，学生可以提升自己的阅读理解和分析能力，培养对文学作品的审美和思考能力，同时也可以感受到作品中蕴含的人生哲理和情感共鸣。三、导学活动：1.分组讨论：请学生分组讨论《灯光/王愿坚》中的主题和情节，并分享自己的观点和感受。2.朗读解析：请学生选择自己喜欢的段落进行朗读，并解析其中的文学技巧和意义。3.角色扮演：请学生扮演作品中的主人公，通过表演和对话的方式，深入理解人物形象和情感表达。4.创作写作：请学生结合自己的生活经历和感悟，写一篇关于希望和勇气的感想文章，体会《灯光/王愿坚》中的主题和意义。四、导学评价：通过本次导学活动，学生能够全面了解《灯光/王愿坚》的作者及其作品，理解作品的主题和