语言学纲要笔记

语言学纲要语言可以把死人从墓中叫出来,也能把活人埋入地下；语言可以把侏儒变为巨人，也能将巨人彻底打倒。海涅语言在社会中的地位和作用：导言、第一章语言的功能

语言的结构：第二章语言是符号系统、第三章语音和音系、第四章语法、第五章语义和语用、第六章文字语言的发展：第七章语言演变与语言分化、第八章语言的接触、第九章语言系统的发展导言

一、语言学的对象和任务●语言学是研究语言的科学。语言是语言学的研究对象。

●语言学的基本任务是研究语言的规律，使人们懂得关于语言的理性知识。

●现代语言学主要任务是描写各种语言的现状（结构规律)、追述他们的历史（演安规律)、探索人类语言的共同规律。

二、语言学的分类(一)从研究对象的角度来划分●具体语言学指对某一种或若干种语言或方言进行研究。即对具体语言或方言的体系及其特点进行描写、比较或对比，找出共识和历时的规律。具体语言学主要包括三种类型：A．专门研究一种语言或方言（例如现代汉语）B．对有亲属关系的语言进行历史比较研究（例如汉藏语言学）C．对没有亲属关系的语言进行类型对比研究（例如日汉对比研究）●普通语言学概括各类具体语言学的研究成果，研究人类语言的普遍性质、共同规律和一般原理。

★德国语言学家威廉·冯·洪堡特(1767-1835)被公认为普通语言学的第一个奠基者。他去世之后出版的《论爪哇岛上的卡维语》的导论部分长达300多页,题为《论人类语言结构的的差异及其对人类精神发展的影响》这本导论是洪堡特语言理论的代表作,被后人誉为“第一部关于普通语言学的巨著”(二)从时间维度的角度来划分

●共时语言学：主要研究语言在一定发展阶段的状况，研究语言的共时规律。例如现代汉语、近代汉语、上古汉语等。

●历时语言学：主要研究语言各个阶段的发展变化，研究语言的历史发展规律。树干的横截面、两步棋间的平衡=共时语言现象树干的纵截面、走棋的过程=历时语言现象(三)从理论与应用的角度来划分

●理论语言学：对语言现象进行理论研究,概括语言事实,总结语言规律,形成科学原理。它与普通语言学往往没有严格的区别,有时甚至是同义词。这里使用不同的叫法,只是着眼点或比较的对象不同而已。

●应用语言学：关于应用语言学的内部学科分支,目前分歧较大。比较普遍的看法是,应用语言学分广义、狭文两种。

广义的应用语言学：

A.用语言学理论去指导一些同语言有关的实际工作面形成的学科，如词典编纂学，翻译学等。

B.将语言学原理运用到一些学科的研究中去，a从而形成的边缘交叉学料，如社会语言学,心理语言学，病理语言学，神经语言学，广告语言学、数理语言学，工程语音学、篇章语言学、逻辑言学等等。

狭义的应用语言学：专门研究语言教学的理论和方法，是一门有关语言教学方法的学料,如英语教学法，对外汉语教学的理论和实践等。(四)从学科体系的角度来划分

微观语言学：主要对语言本体进行深入研究,而不大涉及其他领域。微观语言学可进一步分为语音学、音系学、语义学、词汇学、语法学、词典学、词源学等

宏观语言学：不仅涉及语言的结构系统,而且关心语言本体的相关方面。与语言学有关的交又学科一般都可自入宏观语言学范畴，例如社会语言学、心理语言学、数理语言学、计算机语言学

三、语言学发展简史纵现人类对语言的研究,大致可用“五段两线三解放"来概括。

“五段”：语文学、历史比较语言学、结构主义语言学、形式语言学、交叉语言学五阶段“两线”：指“整齐论”与“参差论”两条路线的斗争

“三解放”：历史比较语言学、索绪尔语言学、社会语言学这三个代表性的里程碑（一）语文学时期●语言学作为一门独立的学科，一般认为是在19世纪以后随着历史比较语言学的建立而创立起来的。而语言研究的历史则可以追溯到公元前四、五世纪甚至更早。人们习惯于把19世纪以前的这段语言研究史称为语文学时期，这是因为无论在东西方，这一时期的语言研究只有一个目的，那就是读懂前代经典服务的，还没有自己的独立品格。●语文学时期的语言研究主要有三大派系,也有人称作三大传,即古代中国的语言研究、古代印度的语言研究和古希腊-罗马的语言研究。●语言学的三大发源地中国：中国传统语文学统称“小学”，包括文字学、音韵学，训诂学。小学：又称中国传统的语文学,以字为中心,研究文字的形、音、义,从而形成三个既独立又有密切联系的子学科:文字学、音韵学和训诂学。古时小学先教六书，所以有这个名称。由于“小学”的目的是解经的,所以它没有自己的独立品格,而只是经学的附庸。

文字学:语言学的一个分支,研究文字的性质、结构、演变和使用等。

音韵学:语言学的一个分支,研究汉语语音结构和语音演变等。

训诂学：语言学的一个分支,研究古书字句的解释。印度：传播阅读“吠陀经文”；公元前4世纪《巴尼尼语法》（《梵语语法》）。古印度语法的贡献：形态，词类，语音。A形态：把词分解成词干和词尾两个部分。B词类：巴尼尼把词分为名词、动词、介词和小品词4类C.语音：古印度语言学家细致地描写了梵语语音的发音动作，根据生理原则和物理原则对语音作了分类，区分元音和辅音，塞音和擦音，半元音，长音和短音及音节等。希腊罗马：古希腊关于语言问题的两场大论战古罗马语言学家瓦罗的《论拉工语》古希腊、罗马的语言研究主要以逻辑学,尤其是亚里士多德的逻辑学为基础,重点研究词类、词形变化和句法，同时也对词源学发生兴趣。古希腊学者亚里士塔尔库斯对荷马史诗进行编辑与整理。狄奥尼修斯·特拉克斯写出第一本“语法最伟大的权威"--《希腊语法》古希腊两次大论战：第一场在“自然发生派”和“均定俗成派”之间展开,焦点集中在语言的形式与意义之间的关系上。第二场在“变则派”和“类推派”之间展开,焦点集中在语法结构是否规则这一问题上。古罗马学者借鉴希腊人的经验研究拉丁语,代表人物是瓦罗和多纳图斯。

当时最著名的语法学家瓦罗的语法巨著《论拉丁语》,被认为是研究拉丁语的权威性著作。瓦罗第一次把语言研究划分为词源学、形态学和句法学,其主要贡献是区别了屈折形式和派生形式，比较详细地考察了拉丁语的性、数、格体系和结构功能。多纳图斯是《圣经》翻译家杰罗姆的老师,他著的《语法学》长期被当作标准课本。●语文学时期的语言研究虽然成果巨大,但语文学研究所关注的,首先是反映在古代书面文献中的古代思想观念、政治制度等等,其直接目的大多解读古典文献,而不是自觉地探索语言自身的规律,对同时代活生生的口语更是完全不感兴趣,这必然会使人们对语言的认识受到限制。因此,语文学时期的语言研究还不是独立的学科。(P2)（二）历史比较语言学时期历史比较语言学：从语文学到语言学19世纪历史比较语言学的诞生和发展给延续了两千多年的传统语言研究——语文学画上了一个圆满的句号，语言研究从其他学科的附庸转变成为一门独立的学科。英国人威廉·琼斯最先发现希腊语和拉丁语、梵语有惊人相似的地方，于是大胆提出“印欧语假设”，成为历史比较语言学的先驱。德国学者施列格尔也看到梵语和欧洲许多语言有着不可否认的共同点，第一个提出“比较语法”，他是历史比较语言学的草创者。这以后，丹麦的拉斯克、德国的葆朴、格里木（即格林）、俄国的沃斯托科夫等人进一步奠定了历史比较语言学的基础。他们及之后的学者，如古尔替乌斯、施莱歇尔、维尔纳、梅耶等建立了一套科学的历史比较方法,找出了不同语言的亲属关系。●19世纪历史比较语言学可以分为三个阶段：初始阶段第二阶段“新语法学派”时期一）初始阶段,丹麦的拉斯克，德国的格里木和葆朴被称为历史比较语言学的奠基者。拉斯克：《古代北方语或冰岛语起源研究》雅各布·格林：四卷巨著《德语语法》葆朴：《论梵语动词变位体系与希腊语、拉丁语、波斯语和日耳曼语的对比》二）19世纪中期，历史比较语言学发展到第二阶段最具有代表性的人物是德国的施莱歇尔，其代表作是《印度日耳曼语系语言比较语法纲要》（1861）施莱歇尔根据语言的共同特点而将其分为不同的语族，并用谱系树形图来表示语言的历史渊源和体系。他受达尔文生物进化论的影响，认为语言的生命同动植物生命一样，都有成长期和衰老期，因此语音的变化是严格按照规律进行的，这些规律与自然规律没有什么本质上的不同。语言学家的任务就是研究语言发展史，研究语音的变化规律。在《印度日耳曼语言比较语法纲要》中，他用了约三分之一的篇幅来研究语音。他的这种观点对后来的青年语法学派的影响尤为明显。三）19世纪的最后25年，是历史比较语言学的“新语法学派”时期。代表人物：奥斯特霍夫，布鲁克曼新语法学派强调两点：1.语音演变规律无例外2.语音变化中的类推作用。（三）结构主义语言学时期（现代语言学）19世纪，人们陶醉在历史比较语言学的丰硕成果中，以为语言研究达到了顶点，科学的预言研究方法就是历史比较法。而20世纪初，索绪尔的结构主义语言学的出现，又给了昌盛一百多年的历史比较语言学画上了句号。人们将“现代语言学之父”这顶桂冠赠给了瑞士的这位杰出的语言学家。★德国语言学家威廉·冯·洪堡特被公认为普通语言学（结构主义语言学）的第一个奠基者，他的许多语言学观点被后代学者不断继承与发挥。他去世后才出版的《论爪哇岛上的卡维语》的导论部分长达300多页，题为《论人类语言结构的差异及其对人类精神发展的影响》，这本导论是洪堡特的代表作，被后人誉为“第一部关于普通语言学的巨著”。●结构主义语言学索绪尔与结构主义语言学布拉格学派哥本哈根学派美国描写语言学派●索绪尔与结构主义语言学索绪尔是现代语言学的奠基人。被称为“现代语言学之父”。索绪尔出生于瑞士日内瓦。1906年至1911年期间，他在日内瓦大学开设“普通语言学”课程。1913年他去世之后，他的两个同事根据学生所做的笔记和他留下来的讲稿整理出了《普通语言学教程》这部不朽的著作，并于1916年出版。★索绪尔在《普通语言学教程》中提出，存在于语言社团中每个人头脑中的共同语言形式结构是语言学研究的真正对象。这是明确语言学研究对象的重要一步，极大地促进了语言研究的深入和发展，为形成系统的现代语言学理论奠定了基础。语言学从此成为一门现代语言学。（P3）●索绪尔在语言研究中的主要贡献：区分语言与言语区分共时与历时认为语言是符号系统：语言符号的构成关系存在于组合、聚合两种关系之中认为语言是形式而不是实体语言符号的任意性区分内部语言学和外部语言学。此外，在儿童语言习得问题上，索绪尔赞成17世纪英国哲学家洛克的观点——“白板说”●结构主义语言学三大派别：布拉格学派哥本哈根学派美国描写语言学派布拉格学派又称“结构-功能学派”或“功能学派”。其先驱者是马特修斯（捷克）成员主要有雅各布逊（俄）、特鲁别茨科依（俄）等。1926年10月，由马特修斯和雅各布逊等6人发起，建立了布拉格语言学会。特鲁别茨科依的《音位学原理》（1939）是这一学派的一部重要的代表作。

该学会在第一届国际语言学会议上，第一次把音位学的观点公诸于世，引起很大反响。1929年出版了会刊《布拉格语言学会论丛》。布拉格学会集体观点的全面论述见于他们在第一届国际斯拉夫学会议上所提出的《论纲》，《论纲》中强调语言是一个功能体系，对语言现象的评价应着眼于它的功能。哥本哈根学派又称语符学派、丹麦学派。代表人物：耶尔姆斯列夫、布隆达尔、乌尔达尔等1931年，耶尔姆斯列夫和布龙达尔共同创建了“哥本哈根语言学会”，该学会成为当时欧洲结构主义语言学的一个中心。1938年创办会刊《语言学学报》，1939年的创刊号布龙达尔发表了他的论文《结构语言学》（1939），遂成为这个学派的纲领。叶尔姆斯列夫的代表作是《语言理论导论》（1943）他们把索绪尔的语言符号说发展到极端，认为语言只是一种内容形式和表达形式所构成的符号，这种符号不依赖语音和现实世界而存在，因此，他们研究的不是语言结构，而是抽象的关系结构。美国描写语言学派美国结构语言学又称美国描写语言学，是结构语言学中发展最完善、最重要的一个学派。它是20世纪美国的一些学者在对美洲印第安语的调查和研究的基础上逐步形成和发展起来的。先驱者是鲍阿斯（博厄斯）和萨丕尔，分别著有《美洲印第安语手册》和《语言论——言语研究导论》，二人都有强调要对语言做客观的共识描写。美国描写语言学派最重要的代表人物是布龙菲尔德，1924年他和鲍阿斯、萨丕尔等人一起创立了“美国语言学会”1925年出版会刊《语言》。1933年布龙菲尔德的《语言论》出版，被称为美国描写语言学派的“圣经”，对美国结构主义语言学的形成和发展产生重大影响，是这一学派的奠基性著作，使它进入“布龙菲尔德时期”。50年代，美国结构主义语言学进入“后布龙菲尔德时期”，哈里斯和霍盖特是这一时期的主要代表。霍盖特1958年出版的《现代语言学教程》是美国结构语言学集大成的理论著作。1951年，哈里斯的《结构语言学的方法》出版，被人们视为后布龙菲尔德时期的象征和转折点。（四）形式语言学时期转换生成语言学：语言学的新发展正当结构主义语言学风靡全球之际，一场针对结构主义的新革命又在酝酿之中，那便是被称作“乔姆斯基革命”的转换生成语法学的建立。乔姆斯基与转换生成语言学20世纪50年代后期，在麻省理工学院任教的美国语言学家乔姆斯基的《句法结构》问世，在语言学界掀起了一场新的革命，并由此而产生了一个新的学派——转换生成派。转换生成派在美国结构主义学派的土壤上产生，并在同结构主义决裂和挑战中成长起来。●乔姆斯基认为，语言描写和分析的目的不在于分类，而在于建立一种理论，研究人的语言的生成能力，即怎样用有限的成分和规则生成无限的句子。●乔姆斯基的目标是一个能产生所有句子的语法系统，它主要包括生成和转换两个方面。生成规则又包括一套短语结构规则和词汇插入规则。由于乔氏在转换与生成句子的过程中都采用形式化的符号表达，所以可以把他的学说成为“形式语言学”。●转换生成语法学在研究方法、目标上均同结构主义决裂，主要表现在：结构主义采用归纳的方法，目标是描写；而转换生成语法学采用演绎的方法，目标是解释。前者研究语言事实，后者研究造成语言事实的原因。区分语言能力和语言行为，强调研究人类的语言能力。在儿童语言习得的问题上，赞成17世纪法国哲学家笛卡尔的“天赋观念”说，认为人的大脑中天生就有一个“语言装置”，语言能力是人类与生俱来的，反对结构主义的“白板说”‘批评结构主义只注意表层描写，提出了“深层结构”的概念，认为表层结构说明语音，深层结构说明意义。反对结构主义一味排斥语义，主张在语法分析中引进语义。（五）交叉语言学时期社会语言学和心理语言学●当代语言学的一个特点是注重语言学与相关学科关系方面的研究，从而产生了不少新兴的学科，如社会语言学、心理语言学、数理语言学、病理语言学等等。社会语言学：顾名思义是社会学和语言学相结合的产物，也吸收运用了心理学、人类学、民族学、社会心理学的理论，是一门综合性研究学科。心理语言学：是心理学和语言学结合形成的学科。语言是社会的产物，而就个人来说，语言与心理具有十分密切的关系，可以说是个人心理的一种反映，观察一个人的语言，有助于认识他的心理认知活动。所以心理语言学着重观察语言和个人的关系，研究类似于儿童语言习得、语言的接收和发生的过程、语法的心里现实等。当代语言学流派：乔姆斯基与转换生成语言学，系统功能语言学，社会语言学和心理语言学，认知语言学系统功能语言学：系统功能是在英国语言学家弗斯的理论基础上发展起来的，代表人物是英国语言学家韩礼德。代表作为《功能语法概要》和《功能语法导论》。◆系统功能语言学主要由融为一体的系统和功能两个部分组成。系统是由一系列语言功能选项组成的集合，功能是系统中体现的语言意义和价值。认知语言学：认知语言学是“近十几二十年来逐渐兴起的一个成长中的学派”（张敏1988.4）。目前，关于认知语言学，有如下看法：一、目前一般将国际上形形色色的语言学潮流分为形式主义与功能主义两大阵营，认知语言学属于后者的一个分支；二、认知语言学不是语言学的一个分支学科，而是一个语言学学派；三、认知语言学所追求的目标是解释语言现象。中国语言学的基本特点和现状中国语言学家的基本特点和现状在中国，最开始是由海外留学归来的学者把西方的普通语言学理论引进中国的。他们一方面引进，一方面结合中国国情做了大量开创性的工作。概况地讲，中国现代语言学即取得了巨大成绩，也存在明显的不足。总体来看，中国语言特别是理论语言的发展还比较滞后。这突出的表现在观念的滞后和研究思路的局限性等方面。于此相应，在语言学的不少研究领域中，中国学者还没有提出比较系统完整的理论框架，也没有形成世界语言学潮流的语言学流派。成绩主要表现在：1.“本土化”程度高。中国语言学历来重视本土语言和方言的调查以及语言事实的挖掘和积累。2.善于吸收国外语言的研究成果。3.不断开拓新的研究领域。4.学科建设逐渐完善，研究队伍不断壮大.二、中国语言学家（一）第一代语言学家（大多出生于1910年以前）中国普通语言学的奠基人：方光焘、岑麒祥、高明凯胡以鲁《国语学草创》、张世禄《语言学原理》、陈承泽《国文法草创》、黎锦熙《新著国语文法》、何容《中国文法论》、吕叔湘和王力的语法著作。罗常培、李方桂、赵元任、陈望道、陆志韦、袁家骅、丁树声、季羡林、周有光、陆宗达、张世禄、严学窘、唐兰、容庚、杨树达、于省吾、杨伯峻。(二)第二代语言学家(1910年以后出生)◆胡明扬、伍铁平、叶蜚声、徐通锵、石安石、赵世开、王德春、咸雨村、廖秋忠、徐列炯、宋振华、刘伶等。◆现代汉语:张志公、朱德熙、黄伯荣、胡裕树、张斌、邢福义、范哓、张静、陆俭明、吕冀平、吴为章、史锡尧、宋玉柱等。◆古代汉语:周祖谟、俞敏、肖璋、郭锡良、唐作藩、蒋绍愚、王宁、何九盈、鲁国尧、黄典诚、李新魁等。◆语音学:林焘、吴宗济、徐世荣、周殿福、林茂灿等。◆词汇学:刘叔新、符淮青、张寿康等。◆语义学:贾彦德、孙良鹏、张志毅等。◆方言学:李荣、黄家教、王福堂、詹伯慧、李如龙、徐宝华等.◆少数民族语言学:邢公响、马学良、胡坦、戴庆厦、孙宏开等。◆修辞与交际语言学:王希杰、宗廷虎、刘焕辉等.◆社会与应用语言学:陈原、许喜璐、王均、陈章太、陈建民吕必松、陈松岑、刘酒泉、冯志伟、于根元等。◆语用学:何自然、梭振羽等。◆文字学:裘锡圭、李学勤等。◆外语语言学:许国璋、王宗炎、桂诗春、胡壮麟、王福祥●在语言学历史上，除了前面已经介绍的人物，我们这里要重点介绍赵元任、王力、吕叔湘、周有光等20世纪有代表性的中国语言学家。赵元任1945年当选美国语言学会会长，他是理论和实践并重的语言学家，而且在物理学、音乐创作方面表现出杰出的才能。赵元任积极推广中国的国语，出版有关教材（1922）他大量研究方言，有《现代吴语研究》（1928）、《湖北调查方言报告》(1948)、等成果。他发明了五度制声调标记方法，弥补了国际音标的不足。他的《音位标音的多能性》（1943）、《语音问题》（1959）等在联系汉语实际的同时都具有很高的理论价值。可以说，赵元任开创了20世纪的中国语言学。王力（1900-1986），出生在广西壮族自治区的博白县。1924年上海南方大学。1926年考到清华大学。1927年去法国留学，获得文学博士学位。1932年回到中国，在清华大学、广西大学、中山大学等大学工作。1954年以后在北京大学工作。王力从语音、词汇、语法等角度对汉语的历史进行了全面探讨，有《中国语法理论》（1944）、《汉语史稿》（1957）、《中国语言学史》《同源字典》（1982）等成果。同时他对推广共同语、文字改革、书面语改革、语言规范化从理论到实践做出了很大的成就。他能够很好的把语言传统和语言现代化结合起来研究。吕叔湘(1904-1998，享年94岁)，出生在江苏省丹阳县。1926年从东南大学外语系毕业，到中学工作。1936年去英国留学。1938年回到中国，在云南大学、清华大学等大学工作。1952年开始在中国科学院语言研究所(后来属于中国社会科学院)工作。1980年当选中国语言学会的会长。他在现代汉语和近代汉语研究领域做出了突出成就，有《中国文法要略》(1942)、《汉语语法分析问题》(1979)、《近代汉语指代词》(1984)等成果。吕叔湘先生是我国最具社会影响的词典《现代汉语词典》的前期主编和我国第一部语法词典《现代汉语八百词》的主编。这些著作引例弘富，分析精当，在汉语语法体系建设以及理论和方法上都具有开创意义，成为半个多世纪以来我国现代汉语语法研究最有影响的重要成果。吕权湘先生是我国近代汉语研究的拓荒者和奠基人。他在文字改革等语言现代化事业方面，从理论到实践也做出了巨大成就。特别是在反对文言和白话夹杂的文风，规范和纯洁现代汉语方面，他发表了许多小文章。他自己翻译的文章非常通俗明白。他也很关心中小学的语文教学。他不认为文章一定要长才有价值，自己写了不少有分量的短文章，收集在《未晚斋语文漫谈》(1992)等书中。周有光(1906-2017，享年112岁)，出生在江苏省常州。1927年大学毕业后，先后在光华大学和新华银行工作。被银行派驻美国和英国工作。1949年回到中国，先后在复旦大学和上海财经大学工作。1955年快50岁时，从经济学教授改行到中国文字改革委员会和中国社会科学院工作，成为研究院和教授。1958年诞生的《汉语拼音方案》和1988年诞生的《汉语拼音正词法基本规则》都有他的重大贡献。他在汉字规划、现代汉字学和普通话规划等领域有独到见解。他出版的著作丰富，《周有光语文论集》等体现了他的主要成果。1955年10月，为了进步规范简化汉字，提高认知率，中共中央决定召开全国文字改革会议，周恩来总理亲自点名邀请精通中、英、法、日四国语言的周有光参加会议。会后，中国文字改革委员会副主任胡愈之跟周有光说:“你不要回去了，你留在文改会工作吧。”周有光笑了笑，说:“我不行，我业余搞文字研究，是外行。”胡愈之说:“这是一项新的工作，大家都是外行。”不久，周有光接到通知从上海调往北京。于是，经济学界少了一位金融学家，国家语言文字改革委员会多了一位委员、多了一位语言学家。在美国国会图书馆里，如今既藏有经济学家周有光的著作，又有作为语言文字学家周有光的著作。

四、语言学在科学体系中的地位语言交际过程：五个阶段：编码，发送，传递，接受，解码语言学的地位：语言学既是一门古老的科学，又是一门年轻的科学：既与社会科学有密切的关系，也与自然科学有密切的关系。它的研究成果越来越为其他学科所关心、所运用。它在整个科学体系中占有重要的地位。

(1)语言学和社会科学:哲学、历史学、考古学、文学、政治学、经济学、逻辑学、社会学、民族学等。2)语言学与自然科学:信息技术、生理学、物理学、心理学、神经学、病理学。

3)语言学与其他现代科学技术:声学、无线电电子学、实验语音学、通信技术、信息论、控制论、符号学五、语言学的功用◆在历史上,语言研究曾为解读古代经典、基础传统文化提供了基本保证。

◆语言文字教学也是传统语言研究的重要应用领域(包括本族语的教学和外语教学,也包括古代书面语的教学,等等）。

◆语言教学是语言研究成果最直接的应用。

◆不同语言之间的口语和书面语的翻译工作同样需要语言研究成果为其提供帮助。思考与练习

1.研究语言的结构主要研究语音、词汇和语义、语法几大部分

2,我国传统的语文学即“小学”指文字学，音韵学、训诂学三大部分

3.中国、印度、希腊-罗马是语言学的三大发源地4.历史比较语言学是在19世纪逐步发展和完善的,它是语言学走上独立发展道路的标志5.

索绪尔被称为现代语言学之父,他的代表作是《普通语言学教程》

6.转换生成语言学派的奠基人是美国著名的语言学家

乔姆斯基第一章语言的功能

第一节语言的社会功能一语言的信息传递功能二语言的人际互动功能第二节语言的思维功能一语言和思维的关系二语言思维功能的生理基础三儿童语言习得与思维的发展四关于聋哑人的语言和思维五思维能力的普遍性和思维方式的特殊性附加内容：人类语言的起源和现状★人类语言的起源语言起源是个古老的话题。18世纪中叶以后，语言起源问题成为欧洲学术界关注的焦点，但都很难得到有关语言起源及其早明发展状况的直接知识。巴黎语言学会1866年宣布:禁止在学术会议上讨论这个题目，有关刊物也不再发表此类论文。1975年10月，法国罗伊欧蒙人文科学中心邀请美国语言学家乔姆斯基、瑞士心理学家皮亚杰，就认知的心理起源及其发有问题进行面对面的辩论。这场辩论吸引了众多学者参加。这是自1866年以来首次关于语言起源问题的学术研讨大会。1976年，美国纽约州科学院以“语言和语音的起源和演变”为题，召开了一次更大规模的讨论会，语言学家、人类学家、心理学家、动物学家、考古学家、地理学家参加了大会。纵观语言起源问题的研究历史可以看出。人们对语言起源提出的各种假设和学说，总体可以分为三类:神授说、人创说、进化说。●神授说出现最早，延续时间最长，从远古一直到十七、八世纪。认为语言是上帝或神安排的。●人创说十七、八世纪以后，越来越多的人主张语言是人类自己创造的。但是关于创造的具体方式却看法不一。1.手势说:人类最初没有有声语音，使用的是手势语.(心理语言学创始人德国的冯特、苏联语言学家尼古·拉马尔)2.感叹说:人类原始语言是从感叹的声音中逐渐演化面来的。(古希腊科学家、思想家德谟克利特、我国清代学者张行孚、清末章太炎)3.摹声说:有声语言是人类模仿自然界的各种声音逐步演化而成的。(古希腊哲学派别之一的斯多葛学源、德国哲学家赫尔德)4劳动号子说:有声语言是原始人在集体劳动中发出的劳动号子声演化而来。(最早由中国古代哲人提出。鲁迅)5.社会契约说:原始人起初没有语言，后来大家彼此相约。规定了一些事物的名称，久而久之便产生了语言。(法国哲学家狄亚克、法国哲学家卢梭)●进化说恩格斯《自然辩证法》提出劳动创造了人的同时创造了语言。从20世纪20-30年代开始，除哲学、语言学外，自然科学界的一些学者也加入研究队伍。到目前为止，与语言起源相关的科学研究已经发展成为一门综合性学科——“语言遗传学”。主要研究儿童和人类语言的形成与发展。语言和人类的其他特征一样，是在长期的进化过程中逐渐产生的。人类到了旧石器时代晚期(4-万年前)才开始形成有声语言。学者们试图通过测量古人类化石的脑容量，判断思维发展的水平，从而推测语言起源的相对年代。分期代表类型年代脑容量（ml）早期猿人东非人300-200~150万年前600-800晚期猿人北京人200/150-40~30万年前780-1075早期智人尼安德特人30/20-5万年前1300-1350晚期智人山顶洞人5-1.5万年前1400现代人1500目前比较致的看法是，人类语言的历史并不像过去想象的那样漫长，有声分音节语言的历史可能只有四万年左右。原始劳动的历史，混沌的意识，直观的思维，动作性抽象思维的历史，要比有声分音节语言的历史长得多.也就是说，人类曾经历了漫长的无声岁月(约有300万年)。在无声语言阶段，人类或称“前人类”只能利用原始的“前语言”交际手段(如动作、面部表情、手势、呼叫，其至洞穴壁画等)，勉强维持交际的需要。现代科学提供的这些新资料，以及不同学科学者提出的新假设，虽然不是最后的结论，但它已经比过去的各种设想更加清晰具体了。★人类语言的现状语言在哪儿?它在人类生活的共时差异和历时变化中。人类语言有很大的共时差异，如我们会亲身感受到周围的人，没有两个人的口音完全相同;一个地区的不同村子，也有可能产生群体性语言差异。一个人的语言在不同时间和空间也会有差异。人的语言还存在历时变化:有的语言在不断变化的历史中延续下来(如古代汉语→现代汉语);有的语言消失了，但它分化出不同的语言(如拉丁语→意大利语、法语、西班牙语、葡萄牙语、罗马尼亚语);有的语言消失了，没有留下后代(如吐火罗语的书面语)。吐火罗语对汉语的影响：

汉语“蜜”来自吐火罗语A"myat”'、吐火罗语B"mit":汉语“沙门”来自吐火罗语B"samane":汉语“沙弥”来自吐火罗语B'sanmir";汉语“佛”最早来自吐火罗语B"pud";汉语“狮子”来自吐火罗语A"sacake";汉语“昆仑”来自吐火罗语A"klyom",吐火罗语B"klyomo"；汉语“翕候”来自吐火罗语A"yapoy",吐火罗语B"ype".

“吐火罗语”是门连名字都未必确定了的稀奇语言，其发现和解读是20世纪学术史上的一件大事。

1890年，英国军官鲍威尔(Bower)在新疆库车地区发现了写在桦树皮上的吐火罗语文书。在之后的20年中，大量的吐火罗语文献被西方探险队发现，紧接着，被带出了中国西北这片诞生、养育并埋葬了它的干早盆地，大多数保存在柏林和巴黎.

德国的两位天才学者西克(Sieg)和西克灵(Siegling),根据吐火罗语的数词、亲属名称、家畜名称和人体各部分的名称同印欧语系其他语言完全对应这一事实，首先确定它属于印欧语系。●世纪难题:季羡林之后，吐火罗语怎么办?一位老人独撑绝学几十年◆从发现吐火罗语至今差不多一个世纪，在拥有十几亿人口的中国，在将吐火罗语研究现作解决其他相邻问题的手段的同时，而又能够从语言学，特别是比较语言学出发，将吐火罗语语言本身作为研究目的的，只有季羡林一人。换句话说，多少年来，季羡林先生独自支撑着吐火罗语残卷的出土地——中国在该领域的学术地位。◆1935年，季羡林赴德国哥廷根大学留学，从西克教授那里学会了吐火罗语，当时从学的只有季羡林和一位比利时学者。西克教授凭借《吐火罗语残卷》、《吐火罗语文法》二书，成为成功解读吐火罗语的首代功臣。“老师对语法只字不讲，一开头就念原文--吐火罗语残卷在新出土时，每一张的一头都有被焚烧的痕迹。焚烧的面积有大有小，但是没有一张是完整的。我后来发现，甚至没有一行是完整的--这部文法指《吐火罗语文法》绝不是为初学者准备的，简直像是一片原始森林，我们走进去,立即迷失万向，不辨天日”季羡林后来如此回忆。“原卷残破，中间空白地方很多。老师讲后，我们更跟踪查找文法和词汇表。”虽然艰苦，但是季羡林的求学经历可遇不可求。“梵学、佛学，吐火罗文研究并举，中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”。1930年，季美林先生毕业于山东济南高级中学.1935年，季羡林先生赴德国留学，入哥廷根大学，主修印度学，先后掌握了梵文、巴利文、佛教混合梵文、吐火罗文等古代语言。●人类语言共有多少种?迄今比较精确的统计数字来自人类学家，他们通过民族研究发现世界语言有6809种。其中，亚洲是世界语言种类最多的地区，达2197种，非洲其次，2058种，太平洋诸岛1311种，美洲1013种，欧洲则只有230种。●人类语言的现状如何?宾西法尼亚斯沃斯摩尔学院的大卫·哈瑞森和德国迈克斯·普兰克研究院的克兰克·安德森的最新调查发现，世界语言的数量瞬息万变，确切的数字只能描述为“比上个月少”。大卫认为，世界上现存语言大约有6000多种，现状大多不容乐观:①语言种类分布不均，比如法国人口六千万左右，所用语言16种，而瓦努阿图人口仅是法国的0.3%,所用语言种类却是前者的63倍。②语言使用者数量不均衡，多如汉语普通话使用者近9亿，少如俄罗斯一种叫他法的方言，不足百人。6000多种语言中的大部分面临着没有相应文字记载、没有进入官方语言、使用者受歧视等困境，只有不足10%的语言才可以称为“安全语言”，即有文字记载、被官方正式使用、代代相传。“有些语种已经没有小孩子愿意去学，无以为继的语言必定会消失”，大卫说，“一个老人死去，一种语言也就随之逝去，怎么留也留不住了。”●人类语言未来发展的趋势是什么?英国《自然》杂志最近发表的文章说，世界上已有46个人成为会说自己母语的最后一人了，因为他们的语言正面临着和人们说再见的命运。东英吉利大学的人口生态学家威廉.萨瑟兰“利用生物学家在评价一个濒危物种濒临灭亡的程度时所采用的统计学方法，对6809种人类语言的濒危程度进行了分类。他说:“根据人口规模和下降趋势来看，人类语言的濒危程度比鸟或哺乳动物要大得多。”将近三分之一的现有语言己经处在非常危险的地步。现在已经有很多种语言文字在世界上消失了。比如著名的哥特人和玛雅人的语言文字，以及赫梯语、卢维亚语、达尔马提亚语、苏默语等等。中国各民族的80种语言中，至少12种已经消亡，它们是和阗语、果特语、吐火罗语、哥巴语、西夏语、东巴语、契丹语、女真语、于阗语、巴思巴语、察合台语、鄂尔浑一叶尼塞语。说门巴语的只有6000人，京语5000人，保安语5000人，鄂伦春语4000人，赫哲语1000人，这些数据是80年代公布的。在故宫，高题的金匾上都写着满文，但除了少数专家，已经没人认识它们.有专家测算，今天人类语言种类的消亡速度是哺乳动物濒临灭绝速度的两倍，是鸟类濒临灭绝速度的四倍，据估计，目前世界尚存的五六千种语言，在21世纪将有一半消亡，200年后，80%的语言将不复存在。●人类语言面临的严峻问题语言学家瓦阿斯在为《应用语言学论坛》期刊篡写的研究报告中说:“现代的语言‘杀手’是英语、西班牙语、葡萄牙语、俄罗斯语、阿拉伯语、东非斯瓦西里语、汉语和印尼/马来语。”语言是文化的有机组成部分，又是文化的载体，世界文明的多样性在很大程度上表现为世界语言的多样性。语言的消失也意味着信息的丧失。全国地理学会的人类学家韦德·戴维斯说:“文化是社会稳定的根本。如果剥去语言和语言所包含的文化，人们剩下的就只有孤僻、绝望和极大的愤怒了。”换句话说，会出现更多的社会动荡。如果那些使用者越来越少的语言死去，那意味着语言环境、该语种使用者的认知系统、语言涵盖的文化遗产都将失去。戴维斯在一本记录消失的文化的书中说:“如果你失去一种文化。你虽然不一定会失去现代化，但你失去的却是一整套对人类生存意义的诠释。”如果说保护物种十分困难，那么保护文化似乎就更加困难。第一节语言的社会功能社会一指生活在一个共同的地域中、说同一种语言、有共同的风俗习惯和文化传统的人类共同体。P7语言一是一种特殊的社会现象，是人类作为最重要的思维工具和交际工具来使用的一种音义结合的符号系统。印度婆罗门教的经典《吠陀》中将语言视作母牛，而呼吸是公牛，由语言和呼吸产生了人心。一．语言的信息传递功能语言的社会功能中最基本的是信息传递功能，这一功能体现在语言上就是内容的表达。P7语言是人类社会信息传递第一性的、最基本的手段。P8●语言是人类社会的交际工具交际是通过人与人之间的往来接触，进行情感和思想的信息交流。交际工具是指人们用来交流思想，进行交际的工具。交际总会凭借一些工具。最简单的是用我们人自己身体的活动，包括眼神、手势、身势等。如中国人见面握手，日本人见面鞠躬，西方人见面接吻、拥抱等，都是表示不同的思想感情的交际方式，都使用了视觉性或触觉性工具。在人类各种交际工具中，最重要的是语言这个交际工具，因为它具有基础性和广泛性两个明显的特点。基础性:是指其他交际工具都建立在语言的基础上。比如旗语、红绿灯、电报代码、科学公式等都需要用语言加以规定和解释。握手、鼓掌、接吻、拥抱等虽然与语言没有直接联系，但是作为种交际行为，必须在人们的头脑中转换成语言代码才能被人们接受和理解。广泛性:是说语言作为交际工具使用范围最广泛。其他符号一般在特定范围，表达特定的意义。语言的使用范围是没有限制的，不管是具体的，还是抽象的，不管是客观存在的，还是人们主观认为的，哪怕是极其复杂或微妙的情感，都可以用语言表达。电话机、录音机、传真机、计算机、通讯卫星等可以提高信息工具的使用效率，但是它们只是依靠和帮助语言的辅助工具，不是独立的信息工具。总之，在各种信息形式中，身势等非语言的形式，独自传递的信息有限，多半是辅助语言来传递信息；文字是建立在语言基础上的再编码形式；旗语之类则是建立在语言或文字基础之上的再编码形式。语言是人类社会信息传递第一性的、最基本的手段。P8二语言的人际互动功能语言的社会功能的另一个重要方面是建立或保持某种社会关联，这可称为语言的人际互动功能。P8互动：说话者在话语中表达自己的情感、态度、意图。受话者被影响，在语言或行动上做出相应的反馈。这一功能在语言的日常使用中尤其能体现出来，在人们的每天的交往言谈中,甚至有相当一部分话语的主要目的并不是传递什么客观的信息，而只是用以达到人际互动的目的p9对着物品说话或自言自语，虽然是独自一人，语言的社会功能仍然是存在的。第二节语言的思维功能★思维与思想思维和思想有联系，也有区别。思维是人们认识现实世界的过程，思想则是人们对现实世界认识的结果，可见两者不是一回事:但其中的联系也一目了然:有了认识的过程，才会有认识的结果:而已有的认识结果，又有助于人们实施更深一层的认识过程。如此周而复始，以至无穷。思维的类型主要有以下四种不同的说法:◆思维可分为:形象思维和抽象思维;◆思维可分为:直观动作思维、表象思维、抽象思维;◆思维可分为:形象思维、抽象思维、灵感思维;◆思维可分为:感性思维、抽象思维、发散思维。感性思维：狭义→直观思维：指运用感觉器官感受外界事物的活动，如视觉、听觉、知觉等:”广义→直观思维→表象思维：唤起表象并在想象中对表象加工改造的活动，如记忆表象、想象表象等。抽象思维→以概念、判断和推理等复杂逻辑形式进行的思维活动。概念：反映客观事物般的本质属性的思维形式,是思维的细胞。判断：确定事物性质或事物间关系的思维形式。推理：由一个或几个已知的判断推导出未知判断，或者由一个或几个前提得出新的结论的思维形式。发散思维→是随着感性认识和理性认识而产生的综合心理活动，如感情、意志、美感和相关的文化传统意识等。此外，像文学、音乐、舞蹈、绘画、雕塑等也都是发散思维的表现形式。语言和思维的关系●语言是社会现象,是社会的交际工具,同时也是心理现象,是人类思维的工具。思维功能是语言功能的另一重要方面.P10●思维是认识现实世界时的动脑筋的过程,也指动脑筋时进行比较、分析、综合以认识现实的能力.

P10

●无论是思维的形式、思维的过程还是思维的生理机制都和语言密切相关.P10●语言是思维活动的动因和载体,是思维成果的贮存所。P10

●有研究表明,视觉符号在人类思维中起着相当重要的作用,但人类使用的最基本最重要的符号是语言.P11

●思维作为人脑的活动,具有大脑神经生理的基础。大脑中有专门控制语言功能的区域,和人的抽象思维能力密切相关.

P11二语言思维功能的生理基础●人类的左右大脑不仅分别控制相对半的身体，它们还有其他的分工。P11-12●左脑理性，抽象脑，学术脑；右脑感性，艺术脑，创造脑●语言功能区主要存在于大脑左半球p12●语言性质刺激物→右耳反应比较正确非语言性质的刺激物→左耳反应比较正确●大脑皮质功能区：人类大脑有驱体运动区、驱体感觉区、视区和听区,它们对称地在大脑两个半球中存在.此外,大脑述有人类特有的语言功能区。说话中枢、书写中格、视觉中板、听赏中枢.此外,大脑述有人类特有的语言功能区：说话中枢（布洛卡区，失语症-丧失说话能力，语言理解力受影响）、书写中枢（失写症）、视觉中枢（失读症-无法理解文字的意思）、听觉中枢（韦尼克区，感觉性失语症-可听到别人说话，但不能理解，同时自己的表达也有问题）.●两侧大脑半球的功能分化不是绝对的,它们既有分工,又密切协作,以语言为例,左半球分语义和话语连贯性,右半球分管语调,两者结合起来才能说出准确动听的话。两个半球的助能充分发挥出来,并密切协作,可提高人的智慧和创造性,有人处理信息以左脑半球为主善于科学思维,称左脑型:有人处理信息以右应半球为主,善于艺术思维,称右脑型:也有人士次不明显,称综合型●中国人大脑有独特的语言区：常用到的是布洛卡区●科学实验证明，语言能力和思维能力的密切关联是有生理基础的。P14●大脑两半球的专业化与学话的过程一致，也是和儿童认知发展过程一致的。我们可以从儿童语言习得过程看到语言和思维认知的密切联系。P14三儿童语言习得与思维的发展●儿童语言的习得一定具有先天生理基础，其中最重要的就是大脑的结构和功能。P16●但儿童语言的习得也离不开外界的社会条件。只有生活在正常的语言环境中，大脑的这种语言潜能才能得到开发。P16●儿童语言能力的开发还有时间的限制，最迟到十二、三岁。P161.儿童语言获得的过程儿童语言获得的过程也就是儿童学会说话的过程，大致可以分为以下六个阶段:（1）非自控阶段(2)咿呀学语阶段(3)单词阶段(4)双词阶段(5)简单句阶段(6)复杂句阶段1)非自控阶段婴儿出生到六个月左右的阶段，属于语言前阶段中的非自控阶段。从发音看，婴儿出生后就会啼哭，并通过哭声表示不同的要求；接着很快就发出笑声，表示愉快的情绪。哭声、笑声就是婴儿最早发出的声音，但这不是语言的声音。从听音看，婴儿在这个阶段还不能区别语言和非语言声音，但可以分辨表示不同情感的声音，而且有关实验证明，婴儿对人类语言的声音有天生的感受。2)咿呀学语阶段幼儿六个月到一岁左右的阶段属于前语言阶段中的咿呀学语阶段。从发音来看，这阶段的幼儿已能发出比哭声和笑声更多的声音，也开始有一定的语调和节奏，但都不表示意义。从听音来看，这个阶段幼儿对语言的声音更加敏感，已能分辨出人类语言中的些主要元音和辅音的不同了，同时也能对大人的某些语言性指令作出感性反应。研究表明，这时期的幼儿听觉已开始语言化了。3)单词阶段幼儿一岁左右开始进入最初的语言阶段，标志是幼儿可以说出单词,所以就叫单词阶段。这个阶段幼儿说出来的单词实际上相当于一个句子，所以这个阶段儿童的语言就叫做“综合句语言”或“以词代句语言”。由于只有光秃秃一个单词，所以往往需要结合具体语境去揣摩幼儿所表达的意思。这个阶段幼儿已经产生了最早的语义能力，会通过语词来表示各种具体的、抽象的意义，但还不具有语法的能力。4)双词阶段幼儿一岁半到两岁的时候开始进入双词阶段，即幼儿开始构造具有一定句法和语义关系的双词句，而且句尾开始出现统一的句调。所以这个阶段儿童的语言就叫做“双词句语言”。双词句不但表达的语义内容更加丰富复杂，而且标志着幼儿产生了最早的语法能力，幼儿已经具备了最初步的组织词语的能力，这是很了不起的一个飞跃。独词句的出现和从独词句到双词句，这是孩子学话中的关键的两步p155)简单句阶段幼儿两岁到两岁半的时候就开始进入了简单句阶段。这种简单句由两个以上的实词连接而成，基本上没有虚词。这种语言因其特别简洁，所以被称为“电报句语言”.这个阶段，儿童虽然还没有完全掌握语法系统，但已正确掌握语序、层次等基本的句法结构形式。6)复杂句阶段一般认为幼儿三岁以后就开始进入儿童语言获得的最后个阶段——复杂句阶段。在这个阶段，幼儿开始能正确使用虚词和各种形态来构造完美无缺的同成人所使用的一样的句子了。除了词汇量不如成人外，这个阶段的儿童语言同成人语言已没有什么根本的不同，所以就被称作“成人句语言”。一般认为，幼儿到六岁时可以算是完成成人句阶段，语言的获得过程至此结束，从此以后，幼儿就能自如运用语言进行交际了。2.儿童获得语言的原因●儿童能在极短的时间内掌握极为复杂的语言系统，原因何在?许多科学家对此产生了浓厚的兴趣，并提出了一种又种解释。其中比较有影响的主要有以下四种:(1)模仿说即认为儿童是通过模仿成人语言来掌握语言的。这一说法有其依据:一方面，每个做父母的都有过教幼儿说话的经历，而且会使用各种办法调整自己的语言，以便于幼儿模仿。另一方面，儿童获得语言必然有一个语言环境，与语言言环境完全隔绝的幼儿是不可能获得语言的。（2)强化说认为儿童获得语言不但得通过模仿，还得通过强化刺激来完成，如夸奖是一种正强化，纠正就是一种负强化。这种说法来源于前苏联心理学家巴甫洛夫的“条件反射”理论和美国语言学家布龙菲尔德和美国心理学家斯金纳等的“刺激反应”理论。（3)天赋说这是一种建立在人的大脑中存在语言遗传机制这样一种假设基础上的解说。这种说法认为:人的语言知识中有一部分，如语类、层次等最基本的句法原则，是人类先天就有并可以通过遗传获得的，这些语言知识可以通过后天接触的语言环境不断加以调整和补充，最后才获得完整的语言知识。而在先天的语言能力和后天的调整补充这二者中，前者更为关键、更为重要。(例如乔姆斯基的天赋说)（4)认知说这种说法是建立在皮亚杰的认知心理学的基础之上的，即认为儿童的语言获得既有遗传机制的作用，又有语言环境的作用。儿童先天遗传的认知是使儿童具有了能够获得包括语言在内的各种知识的基础，而儿童后天发展的认知能力，使他们通过包括语言环境在内的各种环境的多种影响建立新的认知起点，从而不断获取更多的知识，包括语言知识。儿童语言的获得过程，从某种意义上说，就是儿童先天遗传的认知能力在后天不断得到补充发展的过程。目前，学界关于儿童语言获得原因的倾向性意见是:(1)儿童的语言发展肯定具有先天的生物学基础，特别是大脑的语言功能或语言的遗传机制起着决定性的作用:(2)语言环境是儿童获得语言的必要条件，其中包括模仿和强化刺激这样一些外部因素都有重要的作用;(3)儿童的认知能力的发展影响儿童的语言获得，其中包括知识积累的阶段性和智力发展的差异性也都有一定的作用。四关于聋哑人的语言和思维聋哑人也是能够思维的:P171、聋哑人生活在人类社会中，有健全的大脑和发音器官。2、聋哑人不能利用听觉符号传递信息表达思想，但可以通过别的感觉器官得到补偿，视觉符号同样可以承载信息，具有思维和表达功能。P17五思维能力的普遍性和思维方式的特殊性●思维是大脑的功能。人类大脑的生理构造是一样的，没有民族性，因而大脑的功能——思维能力也没有民族性，全人类都样。P18●语言能力和思维能力是密切相关的，人类思维能力的普遍性与语言能力的普遍性是一致的。语言的普遍性质也是语言的最根本的性质。P18●有人根据颜色词在20种语言中的演变,排列出了具有普遍意义的基本颜色词的发展序列，这一事实说明了两个方面的问题:一是人类神经反应存在着一种普遍的范畴二是人类的思维以及思维的发展具有共性特征●思维在很大程度上是依托语言的。思维的过程伴随着语言的运用，语言的差异导致思维方式的差异。P18●虽然思维能力是全人类普遍的，但使用同语言的民族在思维方式上会有所不同。每一种语言都包含着一个民族认识客观世界的特殊方式，我们学会一种语言也就学会了该民族的独特的思维方式。P18●语言影响人类经验中最基础的方面：空间，时间，因果，与他人的关系●语言中的词汇反映出该语言社团对现实世界的概念分类。不同的语言反映出不同民族的语言社团对现实世界的概念分类有很大不同。P18●沃尔夫假说●思维方式的差异更多地体现在不同语言在表达思想时语法方面的特点。P19●人类语言既有全人类的普遍性，也具有不同语言结构的特殊性。P19思考与练习1.语言的功能是多方面的，从宽泛的意义上讲，大致都可以归入语言的社会功能和思维功能两个方面。2.语言的社会功能中最基本的是信息传递功能其体现在语言上就是内容的表达。3.语言是人类社会信息传递第一性的、最基本的手段。4.语言的社会功能的另一个重要方面是建立或保持某种社会关联，这可称为语言的人际互动功能。人类大脑有驱体运动区、驱体感觉区、视区和听区。它们对称地在大脑两个半球中存在。5.大脑有人类特有的语言功能区:说话中枢、书写中枢、视觉中枢、听觉中枢。6.儿童语言的习得一定具有先天生理基础，其中最重要的就是大脑的结构和功能。1,儿童语言的习得离不开外界的社会条件,只有生活在正常的语言环境中,大脑的这种语言潜能才能得到开发。（√）

2.儿童语言能力的开发还有时间的限制,最迟到八、九岁.

(x)

3.思维是大脑的功能,人类大脑的生理构造是一样的,没有民族性,但是大脑的功能一—思维能力是有民族性,并非全人类都一样。(X)

4·语言的普遍性质也是语言的最根本的性质。()

5.思维在很大程度上是依托语言的,思维的过程伴随着语言的运用,语言的差异会导致思维方式的差异.（√）

6.语言中的词汇反映出该语言社团对现实世界的概念分类。不同的语言反映出不同民族的语言社团对现实世界的概念分类有很大不同。(√)

7.人类语言既有全人类的特殊性,也具有不同语言结构的普遍性.(x)

8.思维方式的差异更多地体现在不同语言在表达思想时语法方面的特点。第二章语言是符号系统第一节语言的符号性质

第二节语言符号的系统性

第三节语言符号系绕是人类特有的第一节语言的符号性质一．语言和说话●如果不考虑人在记忆上的局限,句子的长度可以无限.

P20●一种语言的句子是无限的.

(P21顺数第一段)

●实际上,说话就是创造新句子,这是语言的基本事实。(P21顺数第一段)●无限的句子中包含着有限的词和为数不多的规则,说话就是掌握这套材料和规则。

(P21倒数第二段)

●语言学所研究的语言,指由有限的材料和有限的规则组成的系统，不是指具体的话语。

(P21倒数第二段)

●词与规则=打字机的键盘说出来的话=打出来的文章

●语言是能够生成话语的符号系统,而具体说出来的话语则是人们运用语言系统所产生的结果。

(P22顺数第一段)

●每个人说话是自由的,但说话时选择什么材料,遵循什么规则是不自由的,必须服从社会的习惯。所以,语言又是社会的规约,对每个语言使用者都具有强制性。(P22顺数第一段)语言和言语

(一)语言和言语的含义

尽管普通语言学奠基人之一的洪堡特和其他一些语言学家如博社恩·库尔德内都有区分语言和言语的思想萌芽,但对语言和言语进行全面区分和阐述的是现代语言学之父素绪尔。

索绪尔的《普通语言学教程》中明确指出,区外语言和言语是进行语言研究的“第一个分叉路”。

在我国,对语言的理解分歧不大,争论主要集中在对言语的含义的理解上。结起来有三种意见:

①言语是指言语活动;

②言语是指言语作品:

③言语是指言语的表达方式。语言：是一种特殊的社会现象,是人类作为最重要的思维工具和交际工具来使用的一种音义结合的符号系统。

言语：有两方面的含义。其一,言语就是讲话(包括写作)

,是一种行为动作;其二,言语就是所讲的话(包括所写的话)

,是行为动作的结果。概括起来，言语就是个人讲话(写作)的为和结果。★区分语言和言语有何意义?

1.语言与言语的区分,明确了语言研究的不同领域.索绪尔在茫茫的言语中提炼出语言这个系统来,这是一个重大的创举。他提出的语言的语言学和言语的语言学，更具有深远的历史意义。

2.语言与言语的区分,为语言学的学习和研究提供了一个模式,即“言语一语言一言语”的模式。这是每个婴儿学习的必经途径,也是学习外语的有效途径。

3.区分语言与言语对澄清日常用语的模糊概念以及研究不同作家、不同作品的不同风格,都有巨大意义。（二)语言和言语的关系

应该用对立统一的观点来观察语言和言语的关系。一方面,语言和言语有着本质的区别,另一方面,语言和言语又有着密切的联系。1.语言和言语的区别

①语言是是一种特殊的社会现象,是人类作为最重要的思维工具和交际工具来使用的一种音义结合的符号系统:言语有两方面的含义。其一,言语就是讲话(包括写作),是一种行为动作;其二,言语就是所讲的话(包括所写的话)

,是行为动作的结果。概括起来,言语就是个人讲话(写作)的行为和结果。

②语言单位(指音位、语素、词、固定词组等)的意义是一般的、抽象的概括,言语单位(语流、句群、篇章等)是语言单位的具体体现。

③语言单位具有现成性的特点,言语单位具有编创性的特点。

④语言单位是有限的,言语单位是无限的.

⑤语言具有潜存性的特点,言语就有表现性的特点。

⑥语言具有结构的规则性,言语具有语境的制约性。

⑦语言系统是社会共有的交际工具,因而是稳定的,具有相对的静止状态;言语是人们运用这个工具进行交际的过程和结果,是自由结合,具有运动状态。2．语言和言语的联系

索绪尔指出:

“毫无疑问,这两个对象是紧密相连而且互为前提的:要言语为人所理解,并产生它的一切效果,必须有语言;但是要语言能够成立,也必须有言语。从历史上看,言语的事实总是在前的。”

“语言和言语是相互依存的,语言既是言语的工具,又是言语的产物。”

归纳总结起来。语言和言语的联系有以下几点:

①言语是第一性的,语言是第二性的。哪里有言语,哪里就有语言;哪里没有言语,哪里就没有语言。语言是存在于言语之中的。

②语言来源于言语,又反作用于言语。语言对言语有着强制性的规范作用。它使得任何一个说话的人(写作的人)都必须遵照一定的规则进行,否则,就不能被人们理解，得不到社会的承认。语言和符号●什么是符号：符号是一个社会全体成员共同约定来表示某种意义的记号.标记

符号是用于传送信息,指代事物和思想的标记。—高康平主端《语古学概论》♦符号包含形式和意义两个方面。(P22倒数第五段)

♦符号的形式和意义是不可分离的,二者的结合才构成符号,没有无意义的符号。

(P22倒数第四段)♦符号的种类：

视觉符号：斑马线、各种交通指挥牌、交警的指挥动作、乐队指挥的手势、手语、旗语、烽火等。

听觉符号：救火车、救护车、警车的叫声,军号,铃声等。

触觉符号：盲文、人民币下面的黑点等。●什么是征候：征候是事物本身的特征,它传递某种信息,可以通过它自身的物质属性来推断。(P22倒数第一段)

♦花香-—附近有花

♦炊烟——人家

♦眼镜——-近视

♦动物异常--地壳活动异常♦大雁南飞--秋天到了

所出现的迹象和它所表示的要发生的情况,因为有某种内在的联系,这种联系频繁地出现,为人们所注意因此就把二者结合起来,这是征候。●符号与征候不同

1.征候是事物本身的特征,我们可以通过它来推知事物。

2.符号的形式和意义之间没有本质上的、自然属性上的必然联系。(P22倒数第二段)★符号：烽火-敌情，上水果-宴席尾声，一鼓作气，手势语征候：冒烟-起火，病人脉象，闪电-打雷，乌云-下雨，指纹-罪犯●语言是符号系统（P22倒数第五段）语言符号的意义是对它所指代的一类心理现实的概况。（P24顺数第二段）这首先涉及心理现实与客观现实的关系，其次涉及语言符号意义的概况性。音→(约定）→义→(编码）→心理现实→(认知）→客观现实音、义是语言符号；心理现实是语言符号的指称；客观现实是心理现实的反应。●客观现实：四维时空中外在于人的所有存在；当下和历史上所有的人物、事物、现象以及它们的相互关系及其变化（第24页顺数第三段）●心理现实：客观现实经过人的认知贮存在人的大脑中的各种信息知识。人类大脑中的信息存在方式是以人的神经生理机制为基础的，是神经生理学、认知心理学、认知语言学等许多学科的研究对象。信息的两大来源①人对客观现实的直接感知，被大脑接收处理，贮存起来。通过听觉、视觉、味觉、嗅觉、触觉而得到的各种知觉，还有各种情绪感知，经过脑神经的综合处理，转化为不同的记忆信息。②人对语言文字的接收处理：直接经验感知得到的信息或间接通过语言文字得到的信息→经过人的大脑的整合处理→主观的心理现实●心理现实

eq\o\ac(○,1)认知水平：无法解释的种种自然现象让人们不由得敬畏，于是产生了观音、雷公等超越客观现实的心理现实。eq\o\ac(○,2)生理机制人：的视觉无法感知到红外线、紫外线，肉眼看不到植物的细胞。eq\o\ac(○,3)生存环境：地球上的人无法自然感知到地球围绕着太阳转、月亮不会自己发光。●通过人的直接感知和大脑的接收处理而获得的知觉性心理现实为语言符号的最初编码提供了初步的材料。这些心理现实还要再经过大脑进一步的“概括”、并经过社会的约定与特定语音形式相联系，这样知觉性心理现实才归类切分成一个个离散的意义。（P24倒数第一段）●语言符号的意义是对人们通过感知而接收到的具体多样的心理现实现象的概括。（P24顺数第一段）语言符号与心理现实之间的关系（P25倒数第二段）

1.从编码的角度看：eq\o\ac(○,1)一方面，语言的表达是对心理现实的编码，心理现实是语言符号所要表示的对象，人们所能认知到的心理现实决定语言符号所要表达的对象；eq\o\ac(○,2)另一方面，心理现实中很大一部分是通过语言获得的，语言符号也在很大程度上影响着作为心理现实的大脑信息的贮存。2.从解码的角度看语言符号“指称”离散化了的小块心理现实。它只能指称心理现实的一部分而非全部，所以我们常常会有“言不能尽意”的遗憾。心理现实与客观现实之间的关系（P25倒数第一段）1.从编码的角度看eq\o\ac(○,1)一方面，客观现实的存在是人的心理现实的基础，同时客观现实必须为人类所认知才能成为心理现实eq\o\ac(○,2)另一方面，已得到认知的心理现实，特别是心理现实有了语言编码，又会反过来提高人的认知水平，从而又可以把更多的客观现实转化为人类可认知的心理现实。2.从解码的角度看语言符号的意义在指称心理现实的同时，也反映了人所观察到的客观世界。第一节思考题与练习：1.语言和说话有什么区别与联系？2.符号和征候有什么区别？3.如何看待语言符号和心理现实之间的关系？4.如何看待心理现实与客观现实之间的关系？5.如果看待语言符号、心理现实、客观现实这三者之间的关系？第二节语言符号的系统性一、语言符号的任意性和理据性二、语言符号的线条性三、语言符号的层级体系四、组合关系和聚合关系一、语言符号的任意性和理据性明明是“水”，为什么英国人偏偏叫“窝头”，法国人叫“滴？”●语言符号的任意性和线条性，是20世纪初瑞士的语言学家德·索绪尔作为语言符号的基本性质提出的。（P26倒数第三段）语音索结尔提出了能指和所指的主张：能指：语音所指：语义语言符号的构成（20190924-151203）索绪尔《普通语言学教程》，商务印书馆，1980年。比较正确的是把它比作化学中的化合物，例如水。水是氢和氧的结合；分开来考虑，每个要素都没有任何水的特性。（p147)语言还可以比作一张纸：思想是正面，声音是反面。我们不能切开正面而不同时切开反面，同样，在语言里，我们不能使声音离开思想，也不能使思想离开声音。（p158)索绪尔《普通语言学教程》P101关于语言符号的定义：德·索绪尔：“我们建议保留符号这个词表示整体，用所指和能指分别代替概念和音响形象。”（《普通语言学教程》P102)所指（概念）符号（是整体）能指（音响形象）语音形式（能指）语义内容（所指）(一）语言符号的任意性1.语言符号的任意性是指，作为符号系统的成员，单个语言符号的语音形式和意义之间没有自然属性上的必然联系，只有社会约定的关系。（P26倒数第二段）★在不同语言中，不同的音可以表达相同的意义。如：书、book★相同或相似的音在不同的语言中也可以表达不同的意义。如ai（第四声）：爱（汉语）——|(英语）★即使是同一个语言，在不同的历史时期语音形式和意义的联系也是会变化的。（P27顺数第一段）Rise中i的音从/i:/变化/ai/2.荀子精辟地论述过语言符号的任意性问题：“名无固宜，约之以命，约定俗成谓之宜，异于约则谓之不宜。名无固实，约之以命实，约定俗成谓之实名。名无固善，径易而不拂，谓之善名”《荀子•正名》(名称本来就没有合适不合适，而是人们约定起的名，约定被大家接受时间久了就可以说它是合适的，与大家约定的名称不同就叫做不合适。什么名称代表什么实物，并不是一开始就固定了的，人们相约以此命名这一实物，一旦为社会所承认，固定下来大家一直沿用，这一命名就被认为是此实物的名称了)3.语言符号的能指（音）与所指（义）之间的关系是任意的，具有不可论证性，由社会约定俗成，因而这种音义之间的任意性关系又叫约定性。语言符号的任意性特点是就语言起源时的情况来说的。至于符号的音义关系一经社会约定而进入交际之后，它对人们就有强制性。每一个人都只能乖乖地接受它，绝不能随意更改；即使皇帝、总统也不例外，都只能接受社会已约定的符号。4.就单个的语言符号而言，其形式和意义的关系，在很大程度受制于它所从属的符号系统，取决于它在系统中的位置。（P21)语言符号的语音形式、意义范畴都不是孤立的，都是和符号系统的其他形式和意义相关联的。从这个意义上讲，强调语言符号的任意性，也是强调语言符号的系统性。（P27)汉语：叮叮当当英语：jingling(二）语言符号的理据性（象似性）1.所谓象似性（或理据性）,通常是指语言的能指和所指之间，即语言的形式和内容之间有一种必然联系，即两者之间的结合是可以论证的，是有理据的。如重物落水声：splash/扑通（putong)★这Thisisadog.★那Thatisacar.许多语言的指别词中表远指的往往比表近指的开口度大。"-ump":常表示“沉重地碰击”，如dump、thump、bump、clump、stump."sk-":常指与表面的接触，如skate,skin,skid,scrape,scratch,scour“fl-”：往往与闪耀的或移动的光线有关，如flare,flicker,flame,flash,flick"gl-":与fl-类似，如glare,gleam,glisten,glint,glow,glitter"-are":暗示强烈的光线，如flare、blare、glare、stare“sl-”：常与滑、滑动有关，如slide、slick、sleek、slip、slope、slither2.国外语言象似性与任意性争论经历的三个时期古希腊至19世纪末（两种观点并存）索绪尔时期：20世纪初至60年代（任意说占上风）后索绪尔时期：20世纪60年代以来（重新相持）★任意说eq\o\ac(○,1).任意性是人类语言的根本属性。没有任意性就没有人类语言；任意性与其他语言特征相结合（designfeatures),成就了表达力超强的人类语言；任意性是普遍的，存在于所有语言中。eq\o\ac(○,2).象似性以语言任意性为基础，任意性解决了语言符号音义关系的矛盾，使得人类的语言超越任何动物语言，是语言符号的根本属性★质疑任意说的象似性观点：1.语言中存在拟声和语音象征（s1象征“滑”）现象，说明语言是有理据的2.象似性广泛存在于语言的各个层面，数量多，范围广，完全可以压倒任意性。（复合词、派生词、句法等）3.语言本来是有理据的，但是渐渐丢失在历史的长河中，语言学家的任务是找回失去的理据。●1.语言中存在拟声和语音象征（s1象征“滑”）现象，说明语言是有理据的。如：布谷鸟"-ump":常表示“沉重地碰击”，如dump、thump、bump、clump、stump."sk-":常指与表面的接触，如skate,skin,skid,scrape,scratch,scour"fl-":往往与闪耀的或移动的光线有关，如flare,flicker,flame,flash,flick"gl-":与fl-类似，如glare,gleam,glisten,glint,glow,glitter"-are":暗示强烈的光线，如flare、blare、glare、stare'sl-":常与滑、滑动有关，如slide、slick、sleek、slip、slope、slither●重点2.象似性广泛存在于语言的各个层面，数量多，范围广，完全可以压倒任意性。（复合词、派生词、句法等）单纯词：eq\o\ac(○,1)由一个词根语素构成（书、人、车、玻璃、book、table）eq\o\ac(○,2)一个词根语素+屈折词缀（books、tables）合成词eq\o\ac(○,1)复合词：构成复合词的规则称为复合词构词法。由词根语素按一定的规则组合而成。（黑板blackboard）eq\o\ac(○,2)派生词：构成派生词的规则叫做派生构词法（附加法）由词根语素和派生词缀组合而成。（JIeHHH-H3M、瓶子、木头、return、ao-xoa）●3.语言本来是有理据的，但是渐渐丢失在历史的长河中，语言学家的任务是找回失去的理据。如：锯以前的读音是[ka]、汉字“听”之前的写法也与现在不一样。★任意说的反驳：1.拟声和语音象征只是语言的局部现象2.语言符号内部组合关系的理据性建立在符号任意性的基础之上3.理据丢失说经不起推敲★我们的结论：象似性虽然存在于语言，但它不是语言的根本属性，与任意性相比，它是第二性的。任意性是语言的基根本属性，象似性是对语言本质认识的深入和发展，“语言符号既有任意性，又有象似性，这两者间的关系是并存的，甚至是互动的”语言的任意性和象似性是相辅相成辩证统一的，以互补的方式存在。二、语言符号的线条性●语言符号的线条性是指，语言符号在使用中是以符号序列的形式出现，符号只能一个跟着一个依次出现，在时间的线条上绵延，不能在空间的面上铺开。你能在一秒钟内同时念出下表每个格中的内容吗？（语音也只能一次读一个）人类语言猿的叫喊单位的明晰性+一任意性+少二层性+一开放性+一传授性+—不受时、地环境限制+一●我们不仅要了解单个符号的音义关系，还要了解符号序列中符号之间的关系以及单个符号和符号序列整体的关系，这样才能达到完整意义的表达或理解的目的。（P27倒数第一段）●这些关系的表达都是有一般规则的，而这些规则多体现为不同种类符号的线性组合方式上。如：香（菜、肠、瓜、油）“香”与括号内任一字都可组成有意义的词语。●牛奶