【初中语文群文阅读教育途径探析3700字】

初中语文群文阅读教育途径分析目录TOC\o"1-2"\h\u16173初中语文群文阅读教育途径分析 132006关键词：群文阅读；初中语文；途径 126288引言 128867一、群文阅读概述 211076二、群文阅读在教育上的应用意义 210186（一）有利于初中教育立德树人架构的建立 219341（二）有利于语文课堂中德育教育的渗透 231728（三）有利于提高学生的语文素养 28368（四）有利于提升学生的合作探究能力 313800（五）有利于提高初中生培养的实效性 315428（六）有利于促进初中生专业化水平的提升 39684（七）有利于促进初中生个性化成长 318215三、群文阅读在初中语文教学中的应用策略 43413（一）深入挖掘阅读文本中的德育素材 412233（二）在群文阅读中重点突出文章主题的教育性 420260四、结束语 527614参考文献 5摘要：随着时代的发展，初中语文课堂的教学也发生了一些变化，阅读教育作为初中语文教学的重要内容，是提高学生阅读能力和理解能力的关键。在立德树人视域下，初中语文阅读教学模式实现了从单篇文章教学向群文阅读教学的转变。但是，由于群文阅读在我国的发展较晚，在实践上仍然存在诸多问题。为更好地将群文阅读应用于初中语文教学中，充分发挥群问阅读的优势，对群问阅读教育的途径进行探索十分重要。基于此，本文首先简要对群文阅读的概念以及应用优势进行介绍，随后对立德树人视域下初中语文群文阅读教育的途径进行分析，以此供有关人士参考交流。关键词：群文阅读；初中语文；途径引言初中作为培养学生人格和学习能力的重要阶段，加强德育教育在初中教学中的渗透十分重要。在初中教学中，语文是重要的科目，对培养学生的审美以及品德修养十分重要。文章阅读作为初中语文教学的重点内容之一，更是对学生品格的形成以及能力的培养有着尤为重要的作用。在教育行业的发展中，群文阅读的教育模式成为了语文阅读教学的重要方式，对提高学生的阅读理解能力，帮助学生形成良好的人格具有重要作用。针对当前群文阅读在初中语文阅读教育中应用不充分的情况，校方以及教师都应该积极探讨相关加强策略。一、群文阅读概述群文阅读是以多文本为基础所开展的阅读教育模式，即改变传统的单一文本阅读方式，将主体或议题相似的几篇文章进行组合，组合文章进行对比阅读。群文阅读的开展，能够提升初中语文阅读教育质量，对培养学生的阅读能力和学习能力具有重要作用。二、群文阅读在教育上的应用意义（一）有利于初中教育立德树人架构的建立与传统阅读教育方式相比，群文阅读能够将主体思想或写作手法相似的文章进行组成，学生能够通过对多篇文章的对比阅读，更好的掌握文章思想。同时，群文阅读通过集合教学内容，实现对初中语文阅读教学内容的有效整合，与语文课堂的人文性、工具性特点相契合。另外，群文阅读通过由一到多的文章阅读方式，构造出一个丰富的阅读立德树人体系，教师可以通过引导学生开展群文阅读，领略文章中的精神，有效弘扬人文精神，引导学生形成正确的价值观和人文道德观，促进学生向上、向善的发展。（二）有利于语文课堂中德育教育的渗透为培养学生正确的人生观、价值观以及道德观，帮助学生形成良好的人格，加强德育教育在初中语文课堂中的渗透十分重要。群文阅读的开展，能够有效提升德育教育在初中语文课堂中的渗透度。一方面，初中阅读所选择的文章一般都是名家名篇，文章的主题思想突出，文字优美，同时具有严谨的逻辑思维和丰富的情感，对事物的描写也在贴近现实的同时蕴含深意，也就是说，这些文章在思想上和情感上都值得一学，能够在潜移默化中影响学生的思想形成，促使学生形成正确的价值观念，对立德树人教学目标的实现有着尤为突出的优势。（三）有利于提高学生的语文素养在初中语文阅读课堂中，学生阅读量的增加能够在培养学生阅读能力的同时，提高学生对文章的理解，对学生写作能力的提升同样具有重要作用。群文阅读的教学策略能够让学生接触到更多优秀的文学作品，通过阅读大量的优秀文章，在一定程度上提高学生的语文素养。另外一方面，在群文阅读的开展过程中，教师可以根据文章主题创设教学情景，引导学生根据自身情况开展阅读活动，以此实现语文素养的提升。（四）有利于提升学生的合作探究能力在传统的初中语文阅读课堂中，教师对学生进行独立阅读的引导较少，学生的思维活跃度难以得到有效激发。群文阅读活动的开展，能够让学生以小组形成进行合作阅读，学生能够围绕主题开展多元化阅读和讨论，共同探究文章中蕴含的德育思想，学生也能够更好地领略作者的文学思想以及文章蕴含的深刻含义，在提高学生合作探究能力的同时，实现对学生的德育教育，促进学生良好人格和正确思想的形成，对初中实现立德树人的教学目标有着重要作用。（五）有利于提高初中生培养的实效性学校德育的发展需要更多的发展，不同类型的班级也需要不同风格，从这个角度来看，分级群文阅读初中生可以极大地促进学校德育的发展。对初中生进行分层培训本身就是一种根据初中生能力培养的方法。它着重于学生的个性，对初中生进行分层培训可以使学生具有个性化发展的意识，并朝着自己的发展方向向学生个性化，多元化发展的过程迁移。同时，这种方式为更多的初中生提供了发展的可能性和选择。所有指标均基于初中生的不同工作习惯，同时为初中生的学习历程提供了载体。（六）有利于促进初中生专业化水平的提升初中生的专业素质是促进学校教育可持续发展的基础。初中生分层教学的形式和内涵直接决定了其未来学习的方向和目标，同时也简洁提高初中生的影月专业素养。在学习兴趣的培养阶段，对初中生展开分层培训，可以使初中生真正了解自己，激发了初中生对学校教育的深入理解，并激发自身的学习动力，满足初中生发展的内部需求，为其未来的学习和工作生涯带来成就感和幸福感。（七）有利于促进初中生个性化成长初中生在口头工作中会遇到各种各样的问题。为了解决这些困难，他们必须不断克服学习过程中的诸多挫折，这种必然性的要求不仅体现在目前应试教学的需求上，同时也是新时代初中生个人发展的内在要求。对于知识掌握程度、学习兴致不同的初中生，可以因材施教，制定符合每个人或每个群体的培训计划，在这个过程中，每个初中生都可以根据自己的特点找到相应的发展方向，同时以最合理，最有效的方式为实现个性化成长奠定自己的发展基础。三、群文阅读在初中语文教学中的应用策略（一）深入挖掘阅读文本中的德育素材日常的课堂学习使学生获得知识的重要途径，在初中教学中，语文是重要的科目，也是培养学生人格、思想的重要科目。当前我国初中语文教材的内容都是在了解学生思想以及年龄特征上的基础上进行编排的，文章多蕴含有深意。为实现立德树人的教育目标，初中教师在开展群文阅读的过程中要重视对文章德育素材的深入挖掘，在教学过程中引导学生积极学习正确的思想和道德品质，并将德育知识与文章讲解相结合，让学生在领悟文章思想的同时，学习文章主人公的优良品德，以此提高学生的思想政治素养和道德情操。例如，在人教版七年级语文课本中，教师在对鲁迅先生的作品《从百草园到三味书屋》一课的学习中，教师可以通过向学生介绍《从百草园到三味书屋》的写作背景，与《朝花夕拾》中的其他文章，如《藤野先生》、《范爱农》等进行联合阅读，学习鲁迅先生尊师、爱国的思想。同时，教师也可以向学生介绍鲁迅先生的经历，激发学生的爱国热情，实现德育目的。总之，教师要善于通过课本文章，挖掘文章中所隐藏的德育素材，加强对学生的德育教育，以实现立德树人的教学目标。（二）在群文阅读中重点突出文章主题的教育性在初中语文教材中，课文的内容都是符合时代发展的，文章所表达的思想也是与初中教育立德树人的思想相一致的。因此，在初中语文阅读课程的开展中，教师要重视对课文内容以及思想的深入挖掘，以课本内容为主题，以课外文章为分支，构建群文阅读体系。教师在语文课堂开展群文阅读时，需要重点突出文章主题的教育意义，以主题思想相似的文章作为一个组成，引导学生在阅读多篇文章的过程中探索作者想要表达的思想，并且在探索中不断学习先进的思想。同时，教师还可以将文章与当代影视作品结合，以影视作品作为文章的课外延伸，让学生在在课堂上和生活中都能接受到德育教育的熏陶。以人教版七年级语文中的《邓稼先》一文为例，此文章的主题思想是弘扬改革开放时期科学家的爱国精神和无私奉献精神。因此，教师在开展群文阅读时，可以将“科学家”、“爱国精神”等作文群文组合构建的关键词，有邓稼先先生拓展到袁隆平先生、钱学森先生等，让学生通过学习这些科学家的事迹，感受科学家们伟大的爱国主义精神，同时也激发学生的民族自豪感和自信心，以此实现德育教育的目的。此外，教师也可以让学生在课后观看与科学家、革命家有关的影视作品，如《功勋》、《觉醒年代》等，让学生从影视作品中体会科学家、革命家的爱国热情。四、结束语群文阅读是立德树人视域下初中语文阅读课程开展中所运用到的重要教学方式。群文阅读方式的应用，能够在有效提高学生语文综合素养的同时，培养学生完善的人格和正确的思想，对实现立德树人的教育目标意义重大，值得所有初中