2024年有效预习心得体会范文（20篇）

2024年有效预习心得体会范文（20篇）心得体会是一种对过去经验和阅历的回顾和总结，它对我们的成长具有巨大的促进作用。下面是一份对自我成长和进步的心得体会，作者通过对自身阅历的反思，找到了提升自己的方法和途径。

预习心得体会

预习是指课前对即将学习的内容进行自主学习和打算的过程。它是学问学习的第一步，也是学习效果的重要保障。随着学习方法的不断完善和教化理念的不断更新，预习已经渐渐成为教化教学过程中不行或缺的一环。在预习的过程中，我们通过自主学习和打算，巩固已有的学问，获得新学问，提高理解和表达实力，增加记忆力和学习爱好。下面，我将个人的预习心得和体会与大家共享。

其次段：自主学习培育学习爱好。

预习是一种自主学习的过程，它要求我们主动思索，自己去发觉问题和解决问题。在预习的过程中，我们注意对学习内容的整体理解和把握。通过主动主动地阅读和思索，我们能够激发学习爱好，培育良好的学习习惯。在预习过程中发觉困难时，我们应当主动思索解决方法和去寻求答案，这样能够培育我们的思维实力和解决问题的实力，提高学习效果和水平。

第三段：加深对学问的理解和认知。

预习不仅仅是为了对学习内容有所打算，更是为了深化理解和驾驭学问。通过预习，我们可以了解新学问和旧学问的联系和差异，并且能够将学过的学问与实际生活联系起来，增加对学问的认知。在预习中，我们可以主动搜寻相关的学问资料和解析，提高自己的学习效果。此外，预习还可以让我们有更多的时间来思索问题和同伴们进行探讨，激发思维，促进思想碰撞和创新。

第四段：提高表达和沟通实力。

预习不仅能够加深对学问的理解和认知，还能够提高我们的表达和沟通实力。通过预习，我们可以事先了解学习内容，提前打算好问题和答案，有针对性地进行沟通和互动。在预习的过程中，我们可以制定学习目标，并将学习目标转化为详细的学习行动，比如记录笔记，制作课堂小结等。这样，不仅能够提高自己的表达实力，还能够增加自己的学习自信念和学习动力。

第五段：总结与展望。

通过预习，我们能够让学习变得更有针对性，提高学习效果和水平。预习不仅是学习的第一步，更是学习的重要环节。在预习的过程中，我们要注意对学习内容的整体理解和把握，培育学习的爱好，加深对学问的理解和认知，提高自己的表达和沟通实力。接下来，我将更加努力地预习，不断完善自己的预习方法和策略，提高学习效果，努力成为一名优秀的学习者。

总而言之，在这个信息爆炸的时代，预习显得尤为重要。只有通过预习，我们才能够在学习过程中事半功倍。通过预习，我们能够加深对学问的理解和认知，提高自己的学习爱好和动力，提高学习效果和水平。预习是学习的关键，让我们一起努力，不断提高预习的效果和水平，成为优秀的学习者。

有效预习心得体会

预习是指在上课前打算好相关材料并提前了解相关内容，以便更好地理解和汲取课程内容。有效的预习能够提高课程学习效果和爱好，让我们对所学学问更加熟识和驾驭。在我学习生涯的过程中，我发觉了一些有效的预习技巧和心得体会，以下是我对有效预习的相识和体会。

一、相识预习的重要性。

有效的预习可以让我们有更多的时间去深化学习课程，在驾驭基础学问的同时更好地理解和探讨重点和难点。预习可以拓宽我们的学问面，增加新的思索方式和学问视角。通过预习，我们可以更快地适应新的学问和思维方式，提高学习效率和自信念。

二、选择适合自己的预习方式。

不同人的学习方式不同，没有一种预习方式适合全部人。因此，我们须要逐步找寻和驾驭适合自己的预习方式。有的人可以通过看书来预习，有的可能更适合借助各种形式的音频、视频和图像素材。有的人预习时间长，但是功利性和记忆效果并不好，而有的人可能更适合短时间的集中预习，以便更好地汲取学问和提高效率。

三、做好预习前的打算工作。

要想做好预习，我们须要在预习前为我们的预习做好打算工作。首先，我们可以尝试做好大纲和笔记，在上课前了解课程的主要内容和重点，把自己的思路整合好。其次，我们可以建立好相应的学习目标，制定相应的学习安排和时辰表，明确自己的预习目标和重点，把握自己的预习时间和进度。

四、驾驭预习后的复习方法和技巧。

预习后的复习也是非常重要的，它可以加深我们对课程的理解和记忆。可以通过写笔记、做概括、思索问答等方式加深学问的巩固和理解。驾驭类似的方法和技巧，能够在复习中发觉自己的不足和思索问题，对于课程的学习和驾驭更有帮助。

五、不断练习，坚持预习。

预习更多的是一个投入和体验，它的好处并不是短时间就能反映出来的。关键在于我们须要不断尝试和练习预习，调整预习方法和习惯，增加预习的内容和深度，提高预习和复习的有效性和效率。同时，我们也须要养成一个良好的学习习惯，坚持预习，让预习成为学习的习惯和常态，达到更好的学习效果和成果。

综上所述，预习是学习过程中不行或缺的一部分，有效的预习能够提高学习效率和热忱。而如何实现有效预习，则须要每个人在实践的过程中不断尝试和摸索，学习适合自己的预习方法和技巧，提高学习实力和体验，使自己更加成为一个全面而优秀的学生。

预习心得体会

第一段：引言（介绍预习的重要性，提出文章的主题）。

预习是指在课前对即将学习的内容进行仔细的学习和打算的过程。它是高效学习的重要环节，可以帮助学生提前了解和驾驭学问点，为课堂学习奠定坚实的基础。在我的学习生涯中，我深切体会到预习的好处，下面将从关注预习的重要性、提高学习效果、增加学习动力、培育终身学习习惯以及探究适合自己的预习方法等方面进行探讨。

其次段：关注预习的重要性。

预习为学生供应了一个了解新学问的机会。通过预习，我可以提前了解课堂内容，对生疏的概念和难点进行思索和打算。这样，当老师在课堂上讲解时，我就能够更好地理解和汲取。此外，预习还能够培育学生主动学习的意识，提高学习效果。通过查阅相关资料、做预习笔记等方式，我能够更好地理解和汲取新学问，同时也会培育自己的学习主动性和学习爱好，为今后的学习打下良好的基础。

第三段：提高学习效果。

预习对于提高学习效果具有重要意义。通过预习可以提前了解学问结构和关键内容，有利于学生在课堂上更加深化地学习和理解。此外，预习还能够帮助学生巩固和回顾已经学过的学问，构建学问的逻辑框架，提高学习的系统性和整体性。在我的学习中，我常常会提前预习课本和相关参考资料，通过整理和归纳，我能够更好地理解和驾驭学问，从而提高我的学习效果。

第四段：增加学习动力。

预习不仅可以提高学习效果，还能够增加学习动力。通过预习，我能够提前了解新学问的魅力和应用价值，激发我的学习热忱。同时，预习也可以帮助我更好地感受到学习的成就感。当我通过预习驾驭了一些新的学问和技能，发觉自己在课堂上能够更好地理解和应用时，我会对学习产生更大的动力和爱好，进而提高学习效果。

第五段：探究适合自己的预习方法。

每个人都有不同的学习方式和习惯，在预习过程中，探究适合自己的方法是特别重要的。对我而言，我发觉做预习笔记和提前预习课本是最有效的方式。在做预习笔记时，我会对课本中的重点内容进行摘录和总结，并且对自己不懂的问题进行标注。这样在课堂上，我就能更好地提问和参加探讨。此外，提前预习课本也能够帮助我提前理解课文的内容，为课堂学习做好打算。

总结：通过预习，我不仅能够提前了解和驾驭新学问，提高学习效果，还能够增加学习动力和培育终身学习的习惯。因此，我将接着仔细对待预习，不断探究适合自己的预习方法，提高学习效果，为今后的学习打下坚实的基础。预习不仅是一种学习方法，更是一种学习看法，它能够帮助我们更好地提升自己，追求卓越。

有效率心得体会

随着现代社会的快速发展，人们的工作和生活压力越来越大，如何提高有效率已经成为人们普遍关注的话题。在我自己的工作和生活中，我通过不断尝试和总结，总结出了一些提高效率的阅历和方法。

第一段：设定明确的目标和安排。

无论在工作还是生活中，设定明确的目标和安排是极为重要的。在工作中，明确自己想要达到的结果，制定出相应的安排和时辰表，并依据安排逐步执行，最终达成目标。在生活中，也可以通过设定目标和安排，使得自己的生活更有条理，更加高效。比如，在周末支配好自己的时间，合理安排各项事宜，可以让自己更加轻松自由地度过周末。

其次段：削减干扰和分散留意力。

在高效率的过程中，削减干扰和分散留意力同样是特别重要的。在工作中，可以通过关闭手机和社交软件等工具，削减干扰，专注于工作中，这可以大大提高工作的效率。在生活中，可以通过削减各种干扰，让自己更加专注于此刻正在做的事情，比如面对面的与亲友沟通沟通，观赏音乐、看书等，可以让自己的生活更加轻松和愉悦。

第三段：适度运动和熬炼。

适度运动和熬炼，不仅可以强身健体，还可以提高我们的工作和生活效率。在工作中，适度的运动和熬炼可以让我们更加有精力和耐力来应对工作上的各种挑战，也可以释放我们紧绷的神经和压力。在生活中，适度的运动和熬炼同样可以让我们拥有更多的精力和体力，让我们的生活更加充溢和丰富。

第四段：注意时间管理。

注意时间管理，是提高效率的重要一环。在工作中，我们可以依据自己的时间支配，合理安排各项工作，使得时间得到合理利用，工作效率也会更高。在生活中，我们可以通过时间管理，合理支配时间，做好规划，完成自己的工作和学习，也有足够的时间去陪伴家人和挚友，享受生活的乐趣。

第五段：学会调整和优化。

在提高工作和生活效率中，调整和优化同样也是特别重要的一环。通过不断总结自己的工作和生活阅历，找出不好的方面，并进行调整和优化，可以使得自己更进一步提高效率。在工作中，我们可以通过总结工作阅历，调整工作安排和工作方式，提高工作效率和质量。在生活中，我们也可以通过总结生活阅历，调整生活方式和生活习惯，让生活更加健康和好玩。

总之，提高有效率，不仅可以让我们更加高效地完成工作，还可以让我们的生活更加充溢和丰富。通过以上五方面方法的实践和总结，我信任每个人都可以找到适合自己的提高效率方法，让自己的工作和生活更加精彩。

预习心得体会

预习作为学生学习过程中不行或缺的一环，是指在进行教学内容学习之前先行了解相关材料，使学生更好地理解和汲取老师的授课内容。在我长期的学习实践中，我深刻体会到了预习的重要性和预习所带来的好处。以下是我对预习的心得和体会。

首先，预习可以帮助学生系统地了解教学内容。学习各个学科，教材内容繁多繁杂，不同学科有各自的特点和要求。通过预习，可以事先对学科学问进行整理和了解，驾驭教材的结构和主要内容。这样，当老师上课时，学生不仅能够快速跟上进度，还能更精确地理解老师的讲解，从而在学习过程中形成一个完整的学问框架。

其次，预习可以激发学生的学习爱好和主动性。在预习的过程中，学生主动找寻资料、阅读文献，从中吸取学问，这种主动性的学习方式能够让学生更好地投入到学问的学习中。与被动的听课相比，预习能够让学生对所学内容有更多的思索和理解，加深对学问点的印象。同时，预习也为学生创建了一个思索和探究的机会，促使学生主动驾驭学科学问。

再次，预习能够培育学生的自学实力和独立思索实力。通过预习，学生须要独立阅读和理解教材内容，这须要他们自主思索和总结。在这个过程中，学生须要谛视教材中的问题，发觉问题的难点和疑点，并尝试进行解答和思索。这样，学生的自学实力和独立思索实力会得到很大程度的提高，为今后的学习打下坚实的基础。

此外，预习也有助于学生与老师之间的互动和互动。预习可以加深学生对课堂内容的理解，使学生在上课时更有主动性地参加探讨和提问。通过与老师的互动，学生可以刚好解决自己在预习中遇到的问题，确保对学问点的理解和消化。同时，老师能够通过学生的互动了解学生的学习状况和问题，刚好调整教学内容和方法，更好地满意学生的学习需求。

最终，预习还能够提高学生的记忆力和复习效率。通过预习，学生对学问点和概念有了更深化的理解，将更简单驾驭和记忆相关学问。在复习阶段，学生可以回忆和巩固预习的内容，提高复习的效率。此外，预习还有助于学生发觉自己对学问的驾驭程度，有针对性地进行复习，使学习效果更好。

总而言之，预习在学生的学习过程中起着重要的作用。通过预习，学生能够系统了解教学内容，激发学习爱好和主动性，培育自学实力和独立思索实力，促进学生与老师之间的互动，提高记忆力和复习效率。因此，学生应当充分利用预习的机会，加强自己的预习实力，以取得更好的学习效果。

有效预习心得体会

预习是学习的重要环节之一，它不仅能够提高自己的学习成果，还能够提高自己的学习爱好和学习效率。在进行有效预习的同时，也可获得更多的学问和技能，因此有效预习对于学习是特别重要的。本文将介绍我个人的有效预习心得和体会。

其次段：理论基础。

预习不仅仅是读书笔记，也包括了对学习内容的深化了解和思索。在预习之前，我们须要将学习资料具体地阅读一遍，建立起自己的学问框架和认知过程。同时，我们须要关注一些核心学问点和难点，钻研其原理和应用。这样，我们就能够将学习的内容融会贯穿，形成自己的认知体系。

第三段：实践探究。

实践是预习的重要组成部分，实践能够帮助我们对所学学问进行更深化的探究，并自主发掘新的学问和技能。例如，在预习生物学的学问时，我选择了进行试验，通过自己手动实践和视察，我更好地理解了生物学的学问，并发觉了一些新奇好玩的生物现象。通过实践，我们能将学习的学问与实践相结合，从而更好地驾驭。

第四段：总结阅历。

在进行预习时，我们须要建立一个系统的学习框架，明确所需学习的内容。在此基础上，结合自己的实践阅历，逐步积累学问体系。我们须要时刻进行思索和总结，探究自己的疑问，并刚好与他人沟通和共享，以便发觉和解决学习中的难点。

第五段：将来展望。

有效预习是学习的重要方法。在今后的学习中，我将接着实践和总结，探究适合自己的有效预习方法，增加自己的自主学习实力。信任通过持之以恒的努力和不断地实践，我能够在学习中不断提高自己，实现自己的志向和价值。

有效率心得体会

“时间就是金钱”，这句话无疑深刻的阐述了有效率的重要性。在现如今追逐效率的社会中，我们都希望能够用最短的时间完成最多的工作，以此提高工作/学习效率。谈到有效率心得体会，我觉得须要分几个方面来谈，分别是时间管理、提升专注力、学习效率方面的有关阅历和方法。

其次段：时间管理。

时间管理是提高效率最重要的途径。在实践中，我们可以根据重心法则把每天的事情分类并量化，为每件事支配适当的时间，高效地支配每天的时间，让每一分钟都充分利用，避开奢侈时间。此外，我们可以通过运用软件或者工具来协助时间管理，例如MicrosoftToDo、GoogleCalendar、Trello等，它们供应了丰富的软件工具，能够快速地帮你建立闹钟和定时器，优化你的时间安排。

第三段：提高专注力。

专注力是提高效率的核心。要保持高度集中留意力，我们须要去创建一个无干扰的工作/学习环境，例如，削减催人分散留意力的喧嚣声、光线强度。同时，科学探讨表明，定时工式能够帮助人们集中精力，举荐经典的番茄工作法。你可以设定时钟为25分钟，25分钟工作后休息5分钟，循环往复，使力求精细的工作在这个时段内轻松完成。

第四段：提高学习效率的方法。

提高学习效率的方法包括：预习、精读、记笔记、复习等。预习可以帮助我们了解重点和难点，提高学习效率，例如上课前看一遍课文或教材。精读能够帮助我们理解每个信息的表达和内涵，抓住重点。记笔记是为了深化理解每个学问点，把所学学问有效组织，相互联系。同时，在学习中多复习，刚好回顾，将学问点融入自己的学问框架，获得更深度的学问。

第五段：结语。

总之，工作效率不是自然形成的，它须要我们的专注和不断的努力。通过时间管理、提高专注力、学习效率，我们可以更有效地利用时间，提高工作/学习效率。不断地尝试，发掘适合自身的方法才能更加有效率地实现目标。

有效心得体会

第一段：引言（200字）。

生活中，我们时常面临着各种问题和挑战。无论是学业上的压力、工作中的困难，还是家庭和人际关系的纷争，都须要我们主动应对并找到有效的解决方法。有效心得体会是指我们在面对问题和挑战时，通过视察和反思，总结出有用的阅历和体会，并将其应用到日常生活中。这种方式不仅能够帮助我们更好地解决问题，还能够提升我们的思维实力和行动力。

其次段：视察和反思（200字）。

要得出有效的心得体会，视察和反思是必不行少的步骤。视察是指我们对问题的四周环境和细微环节进行细致视察，发觉问题的根源和关键因素；反思是指我们对自身的言行和思维进行深化思索，了解自己在问题中扮演的角色和责任。通过视察和反思，我们能够更全面地理解问题，并找到解决问题的方法和路径。

第三段：总结和归纳（200字）。

在视察和反思的基础上，我们可以起先进行总结和归纳。总结是指我们将视察和反思的结果进行梳理和提炼，提取出问题解决的关键点和有效的策略；归纳是指我们将总结的结果进行分类和整合，建立起一套自己的体系和思维模式。通过总结和归纳，我们能够将琐碎的视察和反思结果转化为具有普遍性和可操作性的心得体会。

第四段：应用和实践（200字）。

有了有效的心得体会，我们须要将它们应用到实际生活中。应用是指我们将心得体会应用到详细的问题和挑战中，并视察其效果；实践是指我们在应用的过程中不断调整和改进，使心得体会发挥更大的作用。通过应用和实践，我们能够验证和修正心得体会的正确性和可行性，并渐渐提高自己的问题解决实力和应对逆境的实力。

第五段：总结和展望（200字）。

有效心得体会是我们在面对问题和挑战时的珍贵财宝。通过视察和反思、总结和归纳、应用和实践，我们可以不断积累和更新心得体会，提高自己的思维实力和行动力。有效心得体会不仅帮助我们解决眼前的问题，还能够培育我们的自信念和创新力，为将来的发展奠定良好基础。因此，我们应当主动面对问题和挑战，努力总结和应用有效的心得体会，不断提升自己的个人素养和实力。

总结：（200字）。

有效心得体会是我们在面对问题和挑战时重要的一种思维方式和行动方式。通过视察和反思、总结和归纳、应用和实践，我们可以获得有用的阅历和体会，不断提高自己的问题解决实力和应对逆境的实力。信任只有不断总结和应用有效心得体会，我们才能走得更远、更顺当。

有效预习心得体会

预习是学习的重要一环，也是提高自己学习效率的重要手段，对于每个学习者来说，学会如何有效进行预习是至关重要的。我在学习的过程中也深刻体会到了这一点，通过反复的尝试和总结，我最终找到了一种适合自己的有效预习方法，今日，我想与大家共享一下我的心得体会。

其次段：理论学问。

首先，理解预习的概念是非常必要的，预习是我们在课前对所要学习的学问进行深化思索与探讨，从而更好的理解老师的讲解，提高自己的记忆力与学习效率。有效的预习不仅仅是对教材的简洁阅读，而是通过各种渠道对所要学习的学问进行全面地分析和了解。

第三段：实践阅历。

概念是理论的基础，但真正重要的是实践阅历。在我的学习阅历中，我发觉最有效的预习方法是对教材进行记录并且重复地阅读。我们可以先对教材进行预览，找出其中相对生疏的概念和学问点，针对这些点进行记录，以便随时查阅和复习。同时，我们还可以在每次课前对这些记录进行反复地阅读，从而加深对学问的理解和记忆。

第四段：调整心态。

许多时候，我们的预习出现了瓶颈，这往往是由于我们的自我限制和固定思维造成的。为了克服这些问题，我们应当调整好自己的心态，如保持耐性，保持乐观，英勇地面对困难。同时，我们还要依据自身实际状况去找到适合自己的学习方法，努力将每次学习的成果输出出来，这有助于我们更好地巩固所学学问。

第五段：总结。

在我们的学习生涯中，预习是一项不行或缺的学习技能，同时也是提高自己学习效率的关键所在。有效的预习方法可以帮助我们更好地驾驭学问，在学习的道路上更快地迈步前行。通过理解预习的概念、实践阅历、调整自己的心态，我们可以找到适合自己的预习方法，并且坚持不懈的将其应用于我们的学习生活中。信任只要我们付出足够的努力，总能迎来学术上的胜利。

有效沟通心得体会

接到公司要大家学习余世维博士的《有效沟通》的通知时，我就想起了公司的企业服务理念“沟通从心起先”，“沟通”代表中国移动通信从事的是一项旨在沟通千万人相互之间理解和信任的事业，而我们网络服务部则从事的是为大家供应良好的沟通工具。“从心起先”表明白沟通的看法，“从心起先”是沟通的基石和最高境界，只有用真心、用真诚去传情达意，才能使彼此的沟通更为顺畅、更为高效、更为精彩。从公司的企业服务理念可以看出沟通的重要性，沟通对于公司，对于为我们每个成员的重要性。

待我仔细观看了余世维博士的《有效沟通》之后，使我从中获益匪浅。从他的课程中我深刻体会到了沟通是门学问，而我是要不断学习和提高的。

在我们的日常工作中的内部沟通在沟通方向上有向下沟通、水平沟通和向上沟通，在余世维博士的《有效沟通》的第五部分中均提到了这三种对象的不同沟通方式。

公司的综合部、宏站代维管理、线路代维管理、市公司的信息服务中心和传输中心等。有时候与众多部门沟通时难免会有沟通困难的时候，在这时候有时会有牢骚，会有怨气，尤其是工作在半夜的时候，再不得已就求助于领导帮忙。学习之后，我想是不是有时候我找错地方了，该张三负责的，我找李四去了；是不是有时候是因为工作流程的问题，而不是人家不刚好处理呢？多学习，多询问，熟识各部门的职责范围，熟识各部门的工作流程，使沟通有的放矢。确定正确的沟通对象，找到良好的沟通方式，以正确的沟通看法，达到双赢的目的。

“自动报告工作进度——让上司知道；对上司的询问有问必答，而且要清晰——让上司放心；充溢自己，努力学习，才能了解上司的语言——让上司轻松；接受指责，不犯三次过错——让上司省事；不忙的时候，主动帮助他人——让上司有效；毫无怨言的接受任务——让上司圆满；对自己的业务主动提出改善安排——让上司进步。”许多时候我们会觉得和领导无话可说，见到领导不说像老鼠见了猫，也只是问个好就过去了，只有在工作中遇到困难了，实在是解决不了，眼看到期限了，才找领导去了，然后被领导一顿臭骂。想想工作中有么，曾经有过吧，因为和领导的沟通不刚好，使得上司没能刚好驾驭工作进度，还好没有延误工作，只是挨了一顿指责。接受指责，不能再犯这样的错误，在日常工作中，要刚好和上司沟通，自动报告工作进度。数据业务发生故障时，客户的感知是最干脆的，什么时候不能上网了，什么时候能用了，客户对于故障时常把握的也很精确，但是数据业务维护时设计的专业也多，那么在发生问题时就要刚好和上司沟通，便于上司精确把握工作进度，对于工作中发生的偏差也好刚好修正。

在实际工作中我们每个人要端正沟通的看法，以如何提高工作效能为动身点，加强沟通，求同存异，确保工作成效。有效沟通光有心态和关切还是不够的，还要求主动即主动支持与主动反馈。正确的沟通心态，主动主动的沟通方式，有助于削减彼此之间的误会，促进工作开展。

代维管理组杨志凌。

2024年12月。

有效教学心得体会

我们经常期盼这样的教学:见解深刻、独具慧眼、旁征博引、谆谆教导、充溢才智、精益求精,让学生充溢幻想和希望.这就不得不提到"教学有效性"这5个字.

余文森教授曾提到"通俗地说,课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获,有提高,有进步.详细表现在:学生在认知上,从不懂到懂,从少知到多知,从不会到会;在情感上,从不喜爱到喜爱,从不酷爱到酷爱,从不感爱好到感爱好.那么在新课改下,怎么样提高课堂教学有效性呢?我有三个方面的思索:。

德国教化家第斯多惠则有这样一句名言:"教化的艺术不在于传授本事而在于激励、唤醒、鼓舞."而新课标教化的理念中"以爱好爱好为动力"正是强调了这一点.我们每位老师备课时总会细心设计课堂的"导课"环节,虽然它不是教学的重点,但它的内容是为整个教学做好学问的铺垫和心理询问打算.但,无论是哪种形式的导入模式,始终都不得摈弃这样两点原则:1、激发学生爱好与求知欲望的同时紧扣学问点;2、导入应力求精简,点到为止,把课堂气氛限制在肯定范围内.

在教学中,我们应当依据学生的年龄特点和生理特点,充分挖掘教材中能引起学生爱好的内容,努力寻求教材内容和学生实际需求紧密结合的学问点,激发学生的情感,引导学生深化地学习学问.更多的考虑让学生如何"学"而不是老师如何"教".

巴尔扎克说过"打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号".提问——作为一种不行或缺的有效教学组织形式,已得到广阔老师的普遍认同,有效的课堂提问能引起学生的学习爱好,激发探究欲望和思维实力.阅历表明:指向明确,又逐层递进、层层深化的提问才能最大限度地发挥学生的主体能动性.

那么老师要做到以上三点,就得从各个方面提高自己的专业修养,一个优秀的老师假如具备以下几方面的品质那么一堂有效的课就可以达到优质的程度.

独到.老师的创建性教学源于老师的独创性思维.老师对教材要有真知灼见,能够于平凡中见新颖 ,发人之所未发,见人之所未见.

广博.老师不仅应当是他那一门学科领域的专家,也应是博览群书的饱学之士.

启发.富有灵气的老师擅长激疑布惑,诱导学生向着未知领域探幽发微.

机灵.课堂教学面对的是一个困难的人系统,它充溢改变和问题.富有教化才智和机灵的老师面对偶然性问题和意外状况,总能灵感出现,奇思妙策在瞬间激活,机动敏捷地实施临场应变.

有效教学心得体会

传统的教学方法，老师和学生深陷在应试教化的泥潭中，以“时间战”“题海战”为教学法宝，这样虽然能短暂地提高学生成果，却严峻增加了学生的负担，其结果是高投入低效益，老师累学生苦，付出与效益不成正比，今年我们学校组织学习了有效课堂教学，让我对教学有了一种新的相识。

有效教学是指在符合时代和个体主动价值建构的前提下，其效率在肯定时空内不低于平均水准的教学。所谓“有效”，主要是指通过老师在一段时间的教学后，学生所获得的详细进步或发展，教学有没有效益，并不是指老师有没有教完内容或教得认不仔细，而是指学生有没有学到什么、学生学得好不好。详细地说，有效教学有四条标准：首先，教学有价值，教学的价值体现在满意了学习者的学习须要；其次，教学有效果，教学的效果体现在学生学习有无进步；第三，教学有效率，教学效率体现在学习者用最少的投入达成目标；最终，教学有魅力，教学的魅力体现在吸引学习者接着学习。

通过对有效教学的深化学习，我仔细地反思了自己的课堂教学，发觉了诸多无效的教学行为。

第一，我总是重视老师的教，而常忽视学生的学，每次上课前，我都细心的安排和打算课堂内容，争取让物理课堂大容量。上课时，我常忙于把自己的内容讲完，老师讲得富有激情，口干舌燥，学生却歪来倒去，无精打采，遇到这种状况，我虽然也要调动一下，留意一下，但一会儿又忙于讲授了，这样上课老师上得累，学生收获却不大，这就与有效学习中学习有价值学习有效率相违反，老师做了许多无用功。

其次，教学魅力不强，物理学科应当是学问性，艺术性的完备结合，而我的物理课堂更多的注意学问性，没有太多的情境设置，没有太多的师生共鸣，艺术性强调得极为不够，虽然学生不厌烦物理，但也说不上特别喜爱。这就让学生学习物理较为疲软，爱好不很浓。另外，我对于个别问题较大的学生缺乏刚好的指导及教化，导致教学效果反馈不够刚好，当然教学效率也就不够高了。

针对以上状况，改进教学就势在必行，我认为应当从以下几方面来改进无效教学：

一、把和谐的师生关系带进课堂，和谐的师生关系有助于发挥学生学习的主动性和主动性，反之，学生学习的主动性和主动性就要受到压抑，老师在课堂上要擅长限制自己的心情，不要把不开心的心情带进课堂，在这一点上我深有体会，有时因为早上的家庭作业状况不好，就会怒气冲天的直进教室，先把学生骂一顿，然后再上课，在这个时候，自己是出了气了，学生也宁静了，但却发觉学生的思维迟钝了，发言也不主动了，反之，老师的看法和善面带笑容，学生就勇于发言，思维活跃，学问驾驭得也比较好。

二、把学习的主动权交还给学生，老师必需对自身的角色进行正确的定位，即老师应当是学生学习的引导者和组织者，要设计一些紧扣教学内容的问题，力求找到最简洁的方法讲给学生听，不多说废话。从而有效的统领教学，让学生有效地学习，指导学生“学会”学习，使他们能主动地、主动地创建性地学。

三、给学生留有足够的学习余地，老师不仅要把学问传给学生，而且要指导学生学会学习，也就是教学生“渔”，而不是送给学生“鱼”，我觉得老师要敢于舍得给学生思索的时间，让学生变被动学习为主动学习，有意识地培育学生的思维实力，提高学生学习的爱好。首先，课前要让学生预习，不作任何提示和讲解，给学生留下足够的思维时间和空间；其次，要给学生充分思索的余地，课堂教学中老师应当全面驾驭学生的预习状况，留意学生不会的东西，在关键的地方加以提示、点拨；再次，在练习中要留给学生足够思索的余地，在课后的作业中，须设计新奇的、富有启发性的、思索性的习题。让学生通过独立练习，增加思维实力，增加学习的爱好。

有效教学心得体会

所谓“有效”，是指通过老师的定向教学，学生能获得学问积累，也就是说，学生的学问积累是教学有没有效的标准。所谓有效教学，并不是指老师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或者学生没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学，同样，假如学生学得很辛苦，但没有得到应有的学问积累，也是无效或低效教学。

以往的教学观念存在一些误区：

不少老师认为：只要多教、教细，就可以帮助学生减轻学习负担，就可提高其学习效果。这样即使学生没有学好，也自感心安理得。这种教学，由于把学生当成了存储学问的容器，尽管老师挖空心事，但往往向学生“灌”得越多，他们就越不情愿动脑筋，效果经常适得其反。有位名人说过，只要老师能把自己的一碗水一滴不差地端给学生，那么这位老师就是胜利的，他的教学就是有效的！

在当前教学改革的浪潮中，一些老师只重形式不重内容，经常搞一些花样。比如，为追求师生互动，重点内容也用问答式代替讲授式。这种演技式的课堂教学，事实上把学生当成了演戏的观众，其教学效果难以保证。

大量的试题可以用来巩固基础学问，但是许多题不断重复做，并不能有效的加强学问的拓展和实力的提高，奢侈了学生的许多时间和精力。题海战术的确能在肯定程度上提高学生的考分，但考试分数并不能等同于教学质量。因为教学质量不仅包括学生的分数和升学率，更包括能使学生受益终身的自学实力、学习方法、学习爱好、学习习惯和健全的人格。老师为社会培育的不是“考生”而应是可持续发展的人才，即使一时能获得较高的考分，也并不是有效教学的体现。

打破传统观念，实现有效教学，我觉得应当做到：

要常常思索自己究竟应当给学生一些什么东西，怎样教学才是最有效的，要时时提示自己不当那种一心只顾加班加点、两眼只盯着分数教学的老师。要钻研高效课堂理论进行高效教学的实践，主动探讨高效教学，借鉴阅历，相互学习，加强沟通，实现自己课堂时间的有效性。

要实现教学的有效性，一是在课堂教学的理念上，应明确教什么。我们应当围绕问题而教，而不是单纯为学问而教、为考试而教。二是明确怎么教。师生应选择最适合自己的教法———引导法，只有引导学生实现由“学会”到“会学”，学生在课堂中的主体地位才会体现出来。三是如何实现有效教学。我们应当加强集体教研，实现教学活动的有效性，削减各种虚拟教学行为，不乱抢占本该属于学生在课堂上的学习时间和思维空间，让课堂教学更加和谐有效，使师生的教与学能最佳的呈现互动、互助、互进的效果。

我们要多和别人沟通有效教学的阅历，常常反思自己课堂的优势和不足。

只有老师根据新课程标准的要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，主动营造民主、同等、和谐的教学氛围，就能达到事半功倍的教学效果。

有效老师心得体会

昨天有幸参加到《有效教学与有效老师》讲座，通过这次学习，让我感受颇深，也受益无穷。在信息社会的今日，学问的传播速度不能用学问大爆炸来形容了，已经到了数字化时代。作为一名老师怎样使自己有为，是有效教学的重要保障。

所谓有效教学，老师是这样说明的：有效

教学是一种理念，是老师专业发展的标记，其落实有赖于老师有所作为。所谓“老师有为”，就是指老师不断以有效教学为一种价值追求，并为此进行专业的探讨，在探讨中实现专业的发展，在专业的发展中实现学生学习生活质量的提升。

怎样做到老师有为？就是要不断的自我保鲜，不管年龄多大，都要加强学习，正如李明新校长所说的那样，老师再也不能一劳永逸地消费在师范院校所学习的学问，必需不断更新学问，不断提高自身的专业修养。其一，要从培育听、说、读、写、算、唱、演等实力练起。课程改革必需进一步加强老师的专业基本功的培育。其二，要提高理论相识水平。他认为，老师是一名教化工作者，专业涉及的理论很广泛，应当时刻关注每一个时代先进的教化思想与理念。只有丰富了自己的理论素养，再加上自己的深化思索，才能较好地把握教学改革的时代脉搏，不至于跟“风”跑。“治学不为媚时语，独寻真知启后人”，要达到这样的境界，没有理论功底，就没有实践的“底气”。

只有具备这种底气，我们才能挺直腰杆做好教化教学工作，才能满怀信念的进行教学试验，才会产生独到的教学方法与教学思路。

我虽不才，但也努力朝着这方面努力，如在今年自己任教的科学中，就产生了这样的想法，上级给这门学科规定了教学时间，这就说明用这样的的教学时间就能完成教学任务。所以自己大胆地进行试验，不增加课时，不留作业，还要让学生学好学问。要想达到这一目的，我从两个方面入手，仔细备课，用教学内容的魅力吸引学生，变被动的学为主动的学，目前有一部分同学基本达到这一要求。其次做好学生的思想工作，使厌学的学生产生对学习科学的爱好，从而主动自觉的学习。通过这样的方法，使学生进行有效学习。

有效教学心得体会

在教学中，我仔细执行物理规定的教学工作安排，努力转变思想，主动探究，改革教学，把新课程标准的新思想、新理念和物理课堂教学的新思路、新设想结合起来，在物理学习方法教学上取得了肯定的成果。

一、新课程改革要特殊重视试验教学，而物理试验教学最常用的方法是限制变量法。

所谓限制变量法，就是指探讨一个物理与一个物理量之间的关系时，要保持影响这个物理量的其它物理量不变，从而探讨改变的这个物理量与要探讨的物理量之间的改变关系，这种探讨方法称为限制变量法。我们在须要用限制变量法解题时，要注意理解“限制什么？变更什么”，“如何限制？如何变更？”这是探讨问题的关键。例如：在探讨导体中的电流与电压、电阻的关系试验中，假如探究导体的电流与电压的关系，那么就要限制保持电阻不变，而要变更导体两端的电压，视察电流随电压的改变关系。在该试验中，如何变更导体两端的电压呢？方法就是：调整滑动变阻器，变更导体两端的电压。假如探究导体中的电流与电阻的关系，那么就是限制导体两端的电压不变，而要换用不同大小的电阻（即变更电阻），视察电流随电阻的改变关系。在该试验中，如何保持导体两端的电压不变呢？方法就是：调整滑动变阻器，使导体两端的电压保持不变。

总之，限制变量法在初中物理科学探究的试验过程中常常用到，除了上面举例之外，还有很多。例如，探讨液体蒸发的快慢与哪些因素有关；探讨压力作用的效果（压强）与哪些因素有关，探讨确定电阻大小的因素，探讨电功、焦耳定律、电磁铁磁性强变等等的影响因素都用这种方法。

二、新课程改革要重视类比法在物理学习中的应用。

所谓物理类比法是指：在物理探讨中，将将探讨的物理对象与熟识的物理对象相比较，找出它们的某些共同点、相像点或有联系的特征，从而据此推想出待探讨的对象还可能具有熟知对象的另一些特征。这一逻辑推理方法就叫做物理类比法，它事实上是一种从特别到特别或从一般到一般的推理。初中学生运用类比法可以把生疏的对象和熟知的对象进行对比，把未知的东西与已知的东西对比，能以旧带新，启发思路，可以引导学生的思维从形象思维上升到抽象思维，帮助我们有效地把握物理学问、发展智力、培育实力，提高物理新课程的学习效率。类比法在物理学习中的应用许多的，例如：在电压一节的教学时，把电路模型类比水路模型从而引入电压的概念。在教学中，通过引导学生视察课本中供应的水路模型和电路中形成电流的缘由。然后将两幅图进行类比分析，找出一一对应关系，比如阀门对开关、水轮对灯泡、水泵对电源、水路对电路、水流对电流等等，进而理解水流的形成是因为有水压，那么电流的形成是因为有电压。所以学生很简单通过类比法的学习，理解电压是形成电流的缘由，而电源是供应电压的装置。

三，新课程改革还要重视其它学习方法的探讨和运用。

例如运用等效替代法在解决长度特别测量“化曲为直法”的应用以及用替代法运用电阻箱间接地测量电器的电阻等等。例如运用推理法解决牛顿第肯定律、推理真空不能传声的试验结论等等。再例如运用推导法，依据串、并联电路电流、电压特点及欧姆定律推导串、并联电路中电阻特点等等。

总之，我认为初中物理学习必需在新课程改革理念的引领下，重视学习方法的探讨，特殊注意探究试验的教学，新课程标准指出，探究式学习方法是学习科学的一个强有力的工具，能够在课堂上保持学生剧烈的新奇心和旺盛的求知欲，让学生学会学习、学会探究，养成良好的、正确的价值观。教与学是对立统一的两个方面，牵涉的面广，影响的因素不定，作为老师我认为应不断的探究和总结教学方法，把自己在教学过程想到的、看到的好的方法，阅历刚好写下来，用于改进今后的教学，提高教学质量，运用敏捷多变的教学方法引导学生在探究中学习，努力达到物理新课程改革的要求。

有效老师心得体会

一个多月过去了，我与同学们越来越熟识，也对同学们更加了解，但他们在课堂上也有所放放松，因此对课堂教学和课堂管理有所不利。我认为，首先，作为老师，我须要给学生一种轻松的学习氛围，但轻松不是放松，老师肯定要有自己的原则，说过的话，自己定的纪律肯定要执行，决不能拖拉或因为自己一时的懒散而食言，这样不但会使纪律松散，同时在学生中的微信就随之减弱了。所以，这就须要老师严格要求自己的言行举止，以身作则。

另外，我认为有效的进行课堂管理的重要环节是良好的课堂秩序，对于限制好课堂秩序的有效措施，我的看法是：

第一、培育学生敬重他人的意识。即既要敬重老师，也要敬重同学。在限制课堂秩序时普遍遇到的问题是“一放就乱”。依据新课改精神，课堂必需注意师生互动，生生互动。在互动的过程中有一些学生是在探讨问题，但也有一些爱讲话的学生趁机捣乱。假如不加以制止，这种状况可能愈演愈烈，课堂纪律可能放了就收不回来。所以我认为在严格要求学生的同时更要培育学生敬重他人的意识和习惯。

其次、明确课堂常规要求。制定相应的纪律要求，使全体学生相识到这是学生在教学活动中必需遵守的行为准则，有了目标，学生自我约束便有了方向。例如，上课铃向后必需打算好学案，宁静地坐在自己的位置上打算上课。

第三、运用各种方法刚好提点留意力不集中的学生。对于留意力不集中的学生，要刚好的提点，将学生的留意力引回到课堂中。通过向老老师请教，我发觉提点的方法可以是用眼神提示制止其行为，假如无效，可以边讲课边走到违纪学生的身边，也可以在讲课的过程中中途停顿或者是加大声音从而达到提示的目的，当然还可以采纳提问的方式，干脆提问违纪学生。从而达到使学生留意力集中，并规范课堂纪律的目的。

我认为有效的进行课堂管理是提高课堂效率和课堂质量的重要途径，在以后的工作中我将接着探究。

《有效教学》心得体会

《语文课程标准》指出：小学语文是一门重要的交际工具，是工具性与人文性的统一。对识字教学提出了“会认”和“会写”两种不同要求。新课标规定：小学语文低年级识字教学要让孩子喜爱学习汉字，有主动识字的愿望，相识常用汉字1600——1800个。会写800——l000个。艰难的识字任务是小学低年级教学的重要内容，也是教学的难点。为了完成这一目标，就必需力争营造出一种自主、和谐、协作、轻松的课堂教学氛围，有效激发学生的学习爱好，从而有效地提高学生的识字实力，巩固识字的教学成果。下面就针对如何提高小学低年级识字的有效教学话题，结合自身实践，谈谈自己的一些看法。

爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有爱好，才是最好的老师。”只有不断激发孩子们的学习爱好，才能使他们轻松开心地进行学习。低年级孩子年龄小，有意留意持续时间短，一堂课中如何牢牢抓住他们的留意力，激发他们的学习爱好显得尤为重要。

1、借助音节自主识字。

汉语拼音是帮助识字、学习一般话的工具。识字教学的基础是字音教学，因此，在低年级要指导学生正确娴熟地认读146个常用音节，学会直呼，利用音节的特点进行教学，使学生获得识字的主动权，加快读准字音的速度。汉字是一种表意文字，形和音没有干脆联系，首先借助汉语拼音这个工具，可以加快解决生字的读音问题。其次出现字形，然后通过读字读词来巩固，以便建立音和形的联系。最终指导学生视察、分析字形，了解字义，培育学生的识字实力，有效提高识字效果。

2、巧用形声有效识字。

有些形声字的读音和声旁作为独体字时，二者读音相同或相近。教学时，先让学生读准声旁的独体字，然后再学形声字。如先学“青”,再教“清”,启发学生懂得右边的“青”表音，所以“清”读作qing,以后教学“请”、“晴”、“情”等字时，引导学生留意它们的声母、韵母和“青”相同，声调不同。这样，通过学习一个字，驾驭一串字，使学生从实际中逐步了解形声字的构字特点，学会识字方法。

3、看图读文开心识字。

借鉴传统的识字方法，将表示同类事物的词集中在一起。分别看，是排列整齐的几组词语，连起来读，又押韵上口，便于记忆。如教学一年级（下）《识字1》时，首先启发学生从整体上视察图画、运用自身的生活阅历去相识图画所描绘的是什么季节的景色。然后让学生按从上到下的依次，从摇摆的柳枝、细小的雨滴、兴致勃勃的孩子来感受春天给大地万物带来的勃勃朝气……在看图中，不要让学生过多地叙说图画内容，而是要绽开合理地想象，把图画描绘的事物同所学的词语联系起来。这样使识字与相识事物相结合，看图与读韵文相结合，相机进行说话训练，在语言环境中教学识字，把字的音、形、义结合起来，为阅读教学打下基础。

4、运用插图会意识字。

苏教版语文都配有大量的精致的插图，在教学中，留意引导学生把视察图画和已有的实际生活阅历相结合。如教学一年级（下）《识字7》时，可让学生细致视察图画：左上方第一排是一个小挚友，他走路的样子像“人”字。其次排是两个小挚友，一前一后地跟着走，是个“从”字，既表了形，又表了义。第三排上面一个小挚友，下面两个小挚友，揭示了“众”的字形和字义。用同样的方法让学生视察另几幅图，懂得“森”的字形和字义，同时使学生了解社会，相识自然，受到团结友爱的教化。这样，学生所识的字将会终生难忘。

5、教具演示激趣识字。

充分利用直观的方法，把抽象概括的学问变成让学生看得见、摸得着、听得到的东西，让学生的眼、耳、鼻、舌等感觉器官都参加获得新知的实践中来，从而使学生获得清楚、明确的概念，驾驭字形。如教学一年级（下）《春笋》时，因多数学生没见过春笋，所以我在课前打算好几个春笋，在课堂上让学生分辨，再应用多媒体的演示，让学生懂得春笋是怎样生长的，在此基础上学生就能坚固地驾驭“春笋”的音、形、义，从而达到识记效果。

6、诵读“词串”韵语识字。

词串，图文并茂，接近学生生活，有助于激发学生学习爱好，萌生主动识字的愿望，把识字、理解词语、相识事物融为一体。诵读“词串”,既能丰富学生学问，了解民风民俗，感悟词语之间的联系，感受语言的美丽，又能积累语言，感受祖国源远流长的历史文化。

心理学家弗洛伊德指出：“嬉戏是由开心原则促动的，它是满意的源泉。”嬉戏是儿童的天堂，可以满意他们好动好玩的心理，使留意力不但能长久、稳定，而且留意的惊慌程度也相应地提高。因此，在教学中，依据学生喜爱做嬉戏的这一特点，用生动、活泼的识字嬉戏激发学生识字的爱好，为学生创设开心的学习氛围。

1、嬉戏激趣归类识字。

嬉戏具有形象性和趣味性，可以增加学生的记忆。如教学一年级（下）《识字4》时，首先依据课文内容制作字盘教具，再显示同族的字，将几种偏旁分别在字盘上显示出来。字盘顶端的红色卡片上的“兆”字，是构成同族字的相同部分，让学生逐步感知字族文识字的特点，然后让学生做“逃”、“跳”方面的嬉戏，仔细体会其动作。同时引导学生留意“姚”、“桃”、“挑”、“跳”等字的结构特点，使嬉戏与字族文识字相结合。这样，可以激发学生的爱好，让学生感觉学习不是一种负担，而是一种乐趣、一种享受。从而有效增加识字的效果。

2、善用儿歌记忆识字。

歌诀和儿歌便于朗读，易于背诵。因此，在教学过程中，依据汉字的字形特点，采纳适合儿童情趣和理解水平的联想方法，编成歌诀和儿歌让学生朗读，让学生对字形产生直观形象，从而提高对字形记忆的精确性。如“渴”与“喝”简单混淆，可以让学生读歌诀“渴了要喝水、喝水要张嘴”,以区分它们的偏旁。

3、拼玩字卡快速识字。

每个孩子都希望自己成为一个发觉者、创新者，他们喜爱用自己独有的方式去相识事物，得到确定后往往会获得心灵上的满意，并会用更高的情趣，更主动的方式去探究新知。拼玩字卡，正是这一情趣的体验。拼玩字卡，可以通过学生小组协作学习，玩字卡认读生字。让学生用手中的字卡去拼组新字，或让学生将偏旁与字卡拼组生字，学生边摆边读，一人一张，不会的可请教小组同学；同组学生在组长的组织下，齐读自己的字卡，可找出难认字拿在手里或摆在一旁；全班学生进行重新组合，相互考认字卡，自己不会的跟人学，别人不会的想法请教；最终学生在轻松的音乐声中快速收字卡，边收边读。学生在动脑筋、摆一摆、拼一拼的过程中，既识记了新字，发觉了构字规律，又玩得快乐。

4、创设情境趣味识字。

老师奇妙地设置情境，通过学生“看”和“听”,把学生带入课文情境中，使他们由“局外人”变为“局内人”.在情境中，学生记忆的仓库打开了，生活阅历和学问积累被激活了。低年级儿童宠爱猜谜语，把字编成谜语让学生猜一猜，就更能激发学生的情趣，活跃学生的思维。如教“星”,出示谜语：它的家在夜空，它是夜空的眼睛，一闪一闪亮晶晶，夜夜都在放光明。启发学生想象繁星满天的情景，体会夜空下数星星时的童心和童趣。老师实现由“提出问题”到“猜猜会是什么”的转变，打开了学生思维的空间，将学生的学习指向性由老师指令变为学生自由发觉，充分体现自主探究的精神，形成了“我要读”的心理契机。

5、分清字形比较识字。

有些汉字在形体上只有微小的差别，如“人”、“入”.随着学生识字量的增加，形近字的不断出现。小学生在视察事物时不细致，对相像的字难以区分。在识字和写字时，经常由于字形相近而张冠李戴，常常出现“百”“白”不分；“牛”“午”不辨；“士”“土”乱用；“左”“右”混淆。为了防止学生写别字，这时，就必需帮助他们辨析形近字，在教学字的音、形、义的过程中，突出比较差别微小的部分，采纳“比一比”这种识字形式，同样能激起学生极大的爱好，如在教学同音字“坐”“座”时，做“坐下”的动作，指着座位，让学生体会字义的不同。“坐下”的“坐”加上“广”字头组成“座”,用“座”字可以组成“一座山”、“一座桥”等。这样有利于提高学生精细分辨和识记字形的实力，给学生烙下一个深刻的印记。

在进行正常教学的同时，假如实行一些特别的教学方法，则可以收到意想不到的效果。例如：

1、同心携手共同前进。

中，学生的成果参差不齐，尤其是学困生，学有困难，这时实行携手共进的方法，可以增进学习小组的内部合作，增加全组同学，尤其是学困生的自主识字意识。这样一来，全班学生的学习热忱很快被调动起来：为了防止不用功的同学在关键时刻扯自己小组的后腿，各个小组都想方设法替本组的学困生补课，而学困生呢，为了维护本组的荣誉，也起先努力学习，特别主动。

2、广集思路共同受益。

同学们在各自学习时，学习效果往往不志向，这时，老师可以在课堂上营造和谐的对话场面，让学生就一些难记、易错的生字各抒己见，沟通各自的识记“绝技”,彼此启迪，相互完善。因而，课堂上创新的火花时时迸发，常给人意外的惊喜：“上下合一——卡”,“两个月亮并排走，一会就成好挚友——朋”;“自大多一点——臭”……学生的潜力无穷无尽，只要老师适时创建条件，有效挖掘，就能让学生开心识字。

3、激发信念欲擒故纵。

在识字教学中，运用欲擒故纵法，不但能激发学生的新奇、好胜的心理，而且还能激发学生自主识字的愿望，从而达到不教而教的志向效果。如，在教学“拔”和“拨”时，我有意说：“这两个字太难区分了，高年级学生都常常写错，估计大家也区分不清晰，就不要花太多时间了。”这么一说，学生反而非学不行了。经过查字典和小组合作、探究，他们不仅很快记住了这两个字的精确字型，有效防止了识认、书写的张冠李戴。

4、放低要求以退为进。

由于班级内学生识字实力的不同，因此在识字教学中，我常常采纳适当放低要求，以退为进的方法，使学生“跳一跳就能摘到果子”,然后在学生可接受的范围内渐渐提高要求。这样，才能引导学生信念十足地跨越一道又一道“门槛”,不断地从胜利走向胜利，从而逐步实现《语文课程标准》提出的“喜爱学习汉字，有主动识字的愿望”,“养成主动识字的习惯”,“有初步独立识字实力”等教学目标。

低年级学生识字的主要问题是学得快，忘得也快。识字回生的现象相当普遍。其实，这也是一种正常的心理过程。因为遗忘的进程是在多种因素下产生的。如识记材料的性质和数量，学习强度等。为了避开学生识字回生现象大量发生后难于补救，要适当限制识字速度，不要过分贪多求快，适当限制学习强度，尽量避开低度学习和过度学习，学后刚好复习巩固。

总而言之，人生聪慧识字始。识字教学是一项艰难的教学工作，只要在教学实践中，老师不断地总结、积累和探究识字教学的阅历方法，敏捷多样地引导学生识字，使学生举一反三，触类旁通，从而避开了死记硬背的机械识记，达到有效识字教学的效果，使学生学得活，记得牢，为以后的多读精思和写作教学夯实了扎实的基础。

有效课堂心得体会

这段时间，我仔细学习了《有效课堂的实施与策略》，从中学到了许多学问，真的是受益匪浅。主要体现在以下几方面：

一、提高课堂教学言语艺术的策略。

言语是老师在课堂教学中运用的主要手段和工具，是打开学生心灵之门的钥匙，是架起师生学问和感情沟通的双向桥梁。老师言语科学规范，思路清楚，恰当精确，感情丰富，生动形象，可以寄厚于轻，寄深于浅，寄直于曲，就能唤醒学生的思想和情感，激发学生的学习激情和审美情趣。因此，老师言语基本功非常重要。基本功扎实了，语言表达才能更上一层楼，才能化繁为简，深化浅出，从实质上减轻学生的心理压力和学习负担，使学生在爱学、乐学的氛围中主动的获得更多的学问。

1、老师要不断积累学问，提高自身素养。

老师要给学生一滴水，自己须有一杯水;要给学生一杯水，自己须有一桶水。言语体现出的艺术性是老师日积月累的学问加以敏捷运用的精华和结晶。作为老师，我们在日常的学习、生活或工作中，有安排、有意识的积累、背诵一些名言警句、民间谚语、成语、诗词歌赋、典故、故事，不分古今中外，不分名言或是从群众口语，只要是有益或有哲理性的词汇或言语，老师都可以多听、多读、多看、多写、多记，通过学习不断扩充自己的学问面，丰富自己的词汇量。在教学中一旦可用，便可以从自己的学问库中敏捷取出，信手拈来，得心应手的为我所用。

同时，作为一名老师，不仅要重视外在学问的学习汲取，更应注意内在修养的自我提升；要广泛涉猎，做博览群书的“杂家”，做品德高尚、受人敬重和爱戴的人师。只有这样，老师才能在课堂教学中游刃有余，幽默风趣地表现出才智和才华，才能在教学领域里利用教学言语自由地发挥。

2、老师要不断磨砺思想，训练思维。

思维与言语亲密相关，言语是思维的外在体现和表达方式，是思想的干脆显示，思维的方式确定了言语表达的依次和逻辑，言语反映思维的内容和发展的动态，思维的发展制约着言语的发展，因此，要提高老师的言语表达水平，进行思维训练也是必不行少的。

首先老师要进行思维广度的训练。思维广度是指思维的发散程度，是指思索者看问题，想事情时能够围绕一个观点或中心，并将思维视角分散开来，全面与细微环节，宏观与微观，整体与局部思维兼顾的程度。老师思维具有广度，学问表达既全面周到，又无懈可击，才能使学生在自己教学言语的引导下绽开广泛的想象。在教学中，老师进行思维广度训练时应留意两点：第一，有广博的学问储备，渊博的学问是老师进行言语教学时旁征博引，滔滔不绝，左右逢源的物质基础。其次，进行思维广度训练，如充分联想等。其次，老师还要进行思维深度训练。思维深度指相识事物，思索问题的独到程度和深刻程度。思维深度要求以客观事实为基础，对问题提出独到透彻，入木三分的见解。思维深度训练须要老师调动进一步探究的主动性，设计一些易于深度思索的问题，不停留于问题表面的肤浅思索，多问几个为什么，从更深层次去探究事物或问题的本质。

教学是一门艺术，老师假如具备了良好的教学艺术的实力，就意味着驾驭了娴熟的教学技能，能够敏捷机灵、得心应手地组织好教学。同时老师的教学功力，也能深化到学生的内心，启迪并引发学生强大的美感，使之沉醉并沉醉于其中。所以老师应具备良好的教学艺术的实力。

有效老师心得体会

作为一名刚从学生角色转变成老师角色的实习生说，短短两个月的讲让我体会到了做老师的艰辛，让我印象最深刻的是每当我问学生们这道题讲过吗？他们的