2021年幼儿园教研组长工作总结

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一段时间的工作在不知不觉间已经告一段落了，回顾这段时间的工作，在取得成果的同时，我们也找到了工作中的不足和问题，需要仔细地为此写一份工作总结。可是怎样写工作总结才能出彩呢?以下是我为大家整理的2021年幼儿园教研组长工作总结,欢迎大家共享。

2021年幼儿园教研组长工作总结1

本期以幼儿园一日生涯惯例细则为主线，加强教研工作治理和幼儿园德育教材开发，营造一个乐观读书的氛围，提高老师参与教研的踊跃性，加强理论学习，进一步深化教育观点转变为教育行动，加强老师队伍建设，参与学校的说课竞赛、教学论文评比、读书活动、办学理念等活动，以教研活动增进老师专业化成长，培育学习型、讨论型老师，幼儿园开展了青年老师献课活动，家长开放活动，全面晋升幼儿园的保教工作品质。现对本期教研工作总结如下。

一、教研工作功效

本期引领教研组用三次教研活动的时间，体系地学习了《幼儿教育学》中制造嬉戏局部的内容，懂得了创造嬉戏的特色、教育作用以及教导方法。每位老师仔细设计活动方案、仔细组织幼儿一日生活活动。本期依照学校的新划定，每周教研组长和五年教龄以下的先生每周听两节教学活动，其余老师每周必需听一节教学活动，并且每周五在李老师那里登记在园优点签字盖章。今年在小班搞试点：为家长开放班级博客，深的家长的好评。为家长供应教学观摩活动__节，让家长懂得幼儿园的教学情形。

二、创建学习型的老师团队

老师专业化进展是老师专业化素养始终进步的一个进程，创立学习型团队，是师资步队建设的主要道路，树立书香校内，建设校内文明，营造协调、健康向上的学习气氛，本期教研组开展了读书漂流活动。

在办公室创设了读书吧。在老师办公室里创设读书环境——为老师供应各种教育杂志，供老师阅览，学习先进的教育理念，吸取新的教育信息和进步的育人教训，拓展老师视线。“走进名著”的读书活动。当真扫瞄学校每年供应的书籍，提高老师本身的文化素养。每年老师自发阅读名著，扩大读书的范畴。好文章大家读。在老师办公室的墙上创设“好书大家读”的张贴栏，由园务引导和老师日常学习中，读到的好文章，推举张贴在“好书推举”栏里。

三、科研工作

进一步深刻地研讨幼儿园早期阅读的领导方式和实行策略。乐观介入__的讨论工作，全园老师在幼儿园日常教育工作中仔细落试验证幼儿园板块的教材开发状况。

2021年幼儿园教研组长工作总结2

本学年，在全体教职工的努力下，我们围绕幼儿园的教育目标，开展了一系列的教育科研工作，在教学实践中不断提高了老师的教育教学水平。以下是本学年的教研工作总结

一、充分熟悉教研活动的意义

说起教研活动，有相当一部分老师认为教研只是专家学者的事，老师只要做好本职工作就可以了。针对这种现象，我们把让老师充分熟悉教研活动的意义，调动老师参加教研活动的乐观性作为有效开展教研活动的首要问题。让老师明确教研活动是幼儿园保教业务管理中不行缺少的一部分，而且针对性很强，主要解决教育实践中的问题或疑难。

通过教研可以改进工作方法，促进教育教学活动质量的提高。让老师明确教研活动是提高自身业务水平的重要途径，而老师的业务水平有直接影响幼儿园的教育质量。让老师明确教研的内容来源于老师的实践阅历，而这种实践阅历又来源于日常教学工作。因此，老师在进行日常教学工作时，不能遗忘自己是讨论者，老师提出的问题或许正是教研活动开展的主要内容，这样老师的看法和想法被纳入讨论的行列中来，老师的意识上得到重视，从而有效提高了老师参加教研活动的乐观性。

二、加强理论培训

老师的整体素养和理念的更新直接关系到保教质量的水平。我们坚持外学习、内讨论的方法，结合我镇的实际状况，加强讨论，从转变观念入手，提高老师的整体水平。在理论培训方面，我们借助外出学习、网络、书刊的先进阅历对老师进行各方面的理论培训。

依据教研工作支配，我们开展“主题环境创设活动”，进行了教学环境的创设如何能真正促进幼儿的进展、老师在开展主题教学中如何优化主题环境、如何让环境与幼儿对话，让幼儿做环境的仆人等理论学问培训。

我们通过不同的案例进行解剖分析，以问题的形式绽开活动。这样经过大家的共同争论，使整个案例分析的更直观、更形象。通过培训，使老师对教育教学有了新的熟悉，能够大胆表达自己的看法和见解，乐观提出各种问题，使老师在学习中以问题为线索，以解决问题为目标，使老师渐渐形成了一种边学习、边讨论、边反思、边提升的教研方式，让教研更加有效的服务教学。

三、注意老师实践操作

幼儿园的教育活动内容具有很大的敏捷性、选择性，单靠理论上的学习，很难使老师真正的理解和领悟。因此，我们乐观为老师供应实践操作的平台，让她们进行实践操作，在操作中发觉问题。比如在老师集体备课的过程中，充分发挥老师的主动性，自己预设在活动中幼儿会提出什么问题、幼儿会有什么样的反应、什么样嬉戏更适合幼儿、什么样的设计更利于幼儿接受、如何评价幼儿。

这样大家在一起各抒己见、集思广益，思维得到了碰撞，体验到不同的教学共性，全部老师都能资源共享，在教研的氛围中体验到欢乐。通过实践操作，老师们对幼儿园的课程有了新的熟悉，活动中主动参加性较好，教学活动充分体现新理念，以嬉戏为主，动静交替，教学过程能首先考虑幼儿的需要，满意幼儿的需求。

我们还乐观组织多项活动，让老师在活动中不断成长。在家长开放日中，组织家长观摩区角活动、操舞表演、户外嬉戏、集体教学，让家进步一步了解幼儿的在园表现，并对幼儿园的工作有了新的熟悉;组织老师课堂教学大比武的活动中，老师之间互听互评，找不足，提建议，共同成长、共同进步。另外，我们还注意加强老师反思性学习。从反思中查找问题的切入口，使老师从点点滴滴中树立正确的观念，从研讨中列出问题、总结阅历。我们常常组织老师进行教学反思沟通，让老师取长补短，相互学习阅历，从而更加有效地指导自己的教学。

2021年幼儿园教研组长工作总结3

本学年我园依据园务工作方案的要求，遵循“讨论、服务、指导、引领”的教研工作原则，乐观围绕学期初制定的工作思路和讨论重点，以幼儿园课程建设和园本研修为抓手，在学习与反思中不断实践，推动老师专业成长，现就本学年教科研工作做个总结：

一、本学年状况分析

我园本学年有_位新老师，对新老师的培训是我园老师队伍建设的一项重要工作。通过园本的培训活动和常常参与教研中心组织的工作观摩和教研活动，切实加强了新老师教育教学力量和教学讨论力量，对提升园内整体老师的师资素养起到了很好地作用。

为了进一步做好对青年老师和骨干老师的指导培育工作，提高骨干老师的专业素养和业务力量。本学年我园李老师参与新老师技能技巧竞赛，并取得了好成果。我园承办__教研共同体沟通研讨活动。由李老师开展大班美术活动，李老师开展大班科学活动。两位老师通过教研感受颇多、经受多多、收获多多，学会了反思和调整，设计教案的力量和执教力量得到了有效的提高。

本学年我园青年老师连续根据既定的方案有序地绽开各项活动，平日里师傅能做好示范榜样作用，愿意为徒弟上好示范课，指导徒弟做好班级管理、制订各类方案、写教案，并通过相互听课活动来提高徒弟执教力量和教学反思力量。组织班级组长参与教研组长研讨活动，沟通共享我园教研组开展状况，探讨解惑教研组中存在的问题，通过相互切磋和沟通，从而带动教研组长力量的提升。

为了进一步提高自身理论修养，更新老师的教学观念，加强学习势在必行。为老师供应学习的资源，促进老师自觉学习有关幼儿教育书籍，丰富幼儿教育教学理论学问，更新教育观念。同时，通过读书共享这一活动，老师们相互介绍好书，让有益的书籍净化心灵，给我们的生活和工作增加美妙的颜色。

二、开展园本研修，努力提高师资素养

为了进一步提高老师的理论素养和教育教学力量，有效地提高幼儿园集体教学活动质量。依据学初教研方案支配，我园开展大班教研活动，针对每月的主题教学进行主题教研活动，扩展老师的教学阅历，同时也让青年老师从最基本的教学教研活动开头，逐步提高自身的教科研力量。老师们围绕主题乐观参加发言，既能结合理论层面来阐述自己的观点，发表见解，又能结合课堂教学实例来剖析自己的教学行为，在互动中拓展了思路，信任在以后的教学活动中，老师们肯定能将理论指导规范自己的教学行为，使自己的教学水平有进一步提高。

由于新老师多，阅历不足，在一日生活、教学活动、家长工作中，都难免会遇到一些问题，我们结合实际围绕日常教学中的问题绽开研讨，通过老师间思维的.碰撞来拓展思维，找到方法、策略，解决疑难问题。通过这样的互动，老师不仅从其他老师身上学到了实际解决问题的方法，还使自己的思想得到了进一步的提升。

培育老师的教育教学力量，加强课堂教学讨论，开展一课多上、一课多研活动。集体备课、一课三研活动，使老师渐渐对研课、磨课有了基本的熟悉，增加了教研的意识。本学年，经过两轮的“一课三研”活动，老师在不断的说课、听课、研课的过程中，总结了教学阅历，积累了教研的力量，老师们感觉一节好的课程，通过每一位老师的专心研讨，受益的还是我们老师自己。通过进班观摩和指导沟通，老师对区域的规划和分区都能明白，但是在区域材料的投放和老师的介入与指导方面还需要老师多去观看幼儿，加强老师的观看指导力量。

三、抓日常、重课堂，幼儿园保教质量有提升

常规管理不松懈。保教质量是幼儿园的生命，本学年我们进一步规范、落实幼儿园保教工作制度，规范老师一日活动操作常规，完善了每月的考核制度，规范了老师备课、听课、说课、评课制度。集体备课时，要求老师带着问题来研课，在研课上做文章，从而提高备课质量。通过集体备课，课堂教学有了提高。每月都有老师开展研讨课活动。上课的老师都是是细心预备、组织，听课的老师是真诚地提出自己的看法和看法，在这种研讨过程中，老师们的教育观念在逐步转变，先进的教育行为也在渐渐形成，老师的业务水平也在不断提高。

课堂教学质量是幼儿健康进展的保证，如何让老师的教学理念与教学实践有效结合，我们更关注老师的课堂教学实践力量。注意了教育环境的创设，注意了师幼间的互动，注意了教与学的过程，激发了幼儿探究和学习的爱好，敬重了幼儿个体差异，让每个孩子都有胜利的体验，增加其自信念;敬重幼儿，师幼间氛围宽松，幼儿敢于表达自己的意愿，有欢乐的体验。通过观摩青年老师的活动，充分发挥老老师的帮带作用，在观摩、切磋和沟通中提高青年老师的执教力量。观摩后，园长及业务园长对活动进行了细致的点评，使青年老师受益匪浅。

四、存在问题与不足

在园本教研活动中，在注意形式和内容上，还需进一步关注幼儿的成长、老师的需求，为切实提高园本教研活动的有效性打好基础，虽然对各年段组进行了组本教研活动的培训工作，但是对年段组活动质量的督查、考核力度，需进一步的通过指导、参加、评比、展现等形式，丰富各班级组教科研活动，提高班级组教研活动质量。幼儿园青年老师在各项激励措施的引领下科研意识正在逐步形成，但还缺乏引领，如何提升这部分老师的科研意识是我们教科研组值得思索的问题。

幼儿园整体科研水平虽有所提高，但提高的速度不快，需要进一步加强提高。老师们进行课题研讨的阅历和力量不足，需要今后加强学习理论学问和实践阅历相结，不断提升教科研理论学问与科研水平。老师们撰写论文的乐观性不高，今后将借助幼儿园考核嘉奖制度，乐观鼓舞老师们投入到撰写活动。

2021年幼儿园教研组长工作总结4

在本学期教研工作中，我们大班组全体老师连续坚持理论学习和教学实践相结合的工作模式，以学习助实践，以实践促学习，针对大班幼儿的年龄特点和进展情景，有目的有选择地开展教研活动，现将主要工作做一下回顾总结：

一、让理论学习更具实效

理论是实践的基础，仅有树立好正确的教育理念，才能有效开展各项活动。理论学习有利于帮忙老师树立正确的教育观念，帮忙老师构成与正确教育观念相吻合的教育行为策略，为更好的带领一日活动供应基础与保障。让老师们提出自我对课程的困惑、质疑，以及在实践中比较突出的问题和难点，大家一齐争论问题，沟通情景，总结阅历。使教研活动真正体现出学习和讨论的深厚氛围，成为教学讨论的小阵地。

二、让实践活动更为生动

学习是为了更好地实践。在我们转变观念的同时，我们也经过日常活动每个环节的，体现课程的精神。为幼儿创设更合理的活动环境。从一开学，我们就多次讨论如何合理利用教室环境，创设半开放半封闭的区角环境，让幼儿即能够相互交往，又避开过多地干扰因素。采纳开放的活动形式。新的课程淡化了学科概念，凸现课程的整合性、系统性。本学期我们老师连续打破学科的束缚，在活动中注意各类教育因素的融合，使孩子的活动态度更进取，学习更主动。

关注孩子的爱好点开展探究型主题活动。我们在生成探究型主题时就是关注了孩子感爱好的东西，以孩子的视角来确立探究主题，如“我们四周的房子”“各种各样的花”“趣味的昆虫”“动物趣事”等等，这些主题都源自于生活，是孩子生活中比较常见和喜爱的事物。开展主题时我们也经过各种渠道收集信息资料，丰富孩子的生活阅历，让孩子初步地获得相关的学问，激发了他们对探究世界的爱好，取得了较好的效果。

三、让家长工作更显人性

新的教育更强调家长的作用。在以往的观念中家长是幼儿教育的支持者，协作者，而此刻我们提倡让家长成为学前教育的亲热合作伙伴。为了让家长了解幼儿园生活，本学期我们开设了家长学校，敏捷运用各种形式对家进步行家教指导，充分发挥家园之窗的作用，结合家访、电话、随访、等形式进行家园之间的沟通沟通。对不一样性格特点的幼儿，提议家长采纳不用的教育方法，共同为幼儿的身心和谐进展而努力。

本学期我们的家长也非常协作工作，进取收集主题开展所需要的资料，收集制作户外体育玩具所需的物品，丰富自然角的资料，参加环保小制作的创作评比，共同制作孩子的成长档案等等。在大班幼儿毕业汇报中，我们在以往形式的基础上，增加了幼儿与家长互动的形式，例如智力竞赛中我们也出了一些有关幼小连接和卫生常识的问题让家长参加回答，气氛相当活跃;珠心算表演中，也采纳了“和爸爸妈妈比一比”的形式。家长们对这样的活动形式表示满足。

在一学期的教研工作中我们体会到了欢快，也感受到了挑战和困惑。随着课程改革的进一步深化，教研组将越来越应发挥重要的作用，教研活动也应更体现创新和特色。在以后的工作中我们将不断努力学习，不断更新观念，不断改善工作，不断寻求老师需要为讨论资料，运用科学的方法去熟悉问题，解决问题以促进教研工作向正确方向进展。我们还将连续抓好青年老师的培育工作，在这个布满挑战、布满朝气的新世纪，我们将连续思索，连续完善，争取更大的转变和提高。

2021年幼儿园教研组长工作总结5

一学期的时间又在繁忙中悄然度过了，这学期我们仍旧围绕《纲要》《指南》的内容，仔细学习新教材，边学边讨论实施,深化开展研讨，解决当前教育改革的问题，不断地更新观念，理清思路，提高新时期幼儿园的教育质量。

一、加强学习进一步提升理念

我园师资处于特别薄弱的状况，因而时常给学习和讨论带来很多困惑，反映了老师专业化水平的缺乏，特殊是思想观念转变与实践、行动的脱节，缺乏实践的总结研讨，往往使教学停止不前或前进步伐太慢。本学期依据幼儿园实际存在状况，我园加强了教研组建设，开展丰富多彩的教研学习活动，重点加高校习新教材和实施新教材力度，转变教研学习方式，每两周进行一次《纲要》的学习和研讨，边学边研，从中领悟《纲要》精神，转变老师的课程理念。其次，采纳参加试学习形式，共同理解细读教材，共同备课，使老师了解教材的不同设计，展现个人的不同风采。另外我们还通过不同的案例进行分析，解剖案例中不同的设计方法，以问题的形式进行呈现，然后，大家一起争论解决，使方案活动设计更完整，案例剖析更直观、更形象，也更适应我园师资队伍薄弱的学习环境。这学期，我们结合校本培