数控维修高技能人才的培养

第第页数控维修高技能人才的培养从提出及实施“中国制造2025”，能够看出我国对制造业高度重视。当前，我国的制造技术和制造能力已取得突破性进展。同时，伴随相关领域技术的提升和国内经济需求的变化，制造业转型发展的速度不断攀升。为增强国际竞争力，我国制造业广泛使用了先进的数字程控技术。但企业数控设备的利用率及完好率普遍不高，企业对高技能数控维修人才的需迫切。这说明，技工院校培养的数控设备维修人才远不能满足企业需求。因此，了解企业对数控设备维修人才的要求，探讨数控维修人才培养模式和途径，对数控专业建设具有重要作用。一、高技能数控维修人才能力需求现状分析先进制造业的规模和水平是衡量一个国家综合国力和现代化程度的主要标志，其中的数控机床产业是一个国家的基础性产业。近年来，我国企业的数控机床占有率逐年上升。大中小企业普遍使用数控机床，一些个体企业也开始使用。但由于维修力量不足，数控设备的利用率和完好率普遍偏低，已成为制约企业发展的重要因素。纵观21世纪，机械制造领域呈现如下发展态势。第一，电子与信息技术不断发展，给我国机床加工现代化提供了有力技术支持，机床加工设备与微型电子技术、网络数控技术和自动化技术相互搭载，使机床加工行业精密性更高、自动化更强，生产效率节节攀升。大部分数控机床已实现智能化自动化操作，只需配合IT自动检测、调节功能，就能有效弥补机床运行缺陷。有数据推测，计算机自动化技术、数控编程和程序自动控制系统将成为影响制造业发展的重要因素。第二，纳米技术发展至今，成功助力提升了机床精密度、自动化和劳动效率。尤其是当今社会对机床劳动效率、精密度、自动化和操作性能的要求更为苛刻，原有普通机床已不能满足企业发展需求。更为突出的是，当今机床产品由原来的粗放型向小型化、精密化转变。以上经济需求的转变使对计算机精密辅助的要求更高，同时管理经营模式得到发展。以自动数控技术和数控设备为支撑的精密化产品生产，将会得到创新性发展和突破。第三，数控维护维修是一门综合性学科。它所涵盖的课程内容包括机械基础、电工电子技术、ＰＬＣ、传感器与检测技术、数控机床、数控编程等，涉及机械和电子两大学科的课程，需要学生及时进行总结和归纳。由于数控技术的先进性和不断创新性，使数控维修技术非常繁琐，学生在学习阶段很难快速掌握，更不可能让维修人员经过短期培养就可实现独立数控维护。学生应先了解和掌握数控技术的基本知识，掌握数控技术基本原理、数控设备基本运行结构，在脑中对该技术强化后，才能进行数控维护的学习。只有这样才能胜任这一知识性技术性要求都很高的岗位。二、数控设备高技术人才培养策略技工院校高技能数控维修人才的培养目标，是以企业高效率生产为基本要求，确保企业数控维修队伍为产线服务，提升数控设备运行效率。这与大学教育的最大区别在于技工院校的职业价值取向和职业特征。对比当前企业对数控维修人员的需求程度，应重点培养学生以下能力。首先是数控维修基础知识的储备能力和行业基本素质。主要包括：能够查阅数控机床技术资料，能够对典型故障进行定位和维修，能够正确使用数控维修工具和检测仪器，能够依据实际情况规范填写数控设备维修表格，能够遵守安全操作规程和环境保护规定，掌握数控机床的基本控制理论，掌握数控装置典型参数对机床性能的影响，掌握数控系统典型接口信号对机床性能的影响。其次是能够根据数控设备实际情况，熟练运用学到的数控维修方法。主要包括：能够根据数控机床的故障现象制订合理的诊断计划和方案，能够辨别数控实际故障情况，熟悉数控维护流程，能够熟练掌握常用数控设备诊断方法，熟记机床的日常维护和保养方式，能够在数控设备实际维修过程中进行自主学习。最后是具备数控维护行业基本素质，包括严谨的工作作风、高度的责任心和较强的团队合作精神，与人沟通的能力和创新精神，以及安全、质量、效率、环保和服务意识。要达到以上的培养目标，技工院校应首先保证以企