当前农村小学生学习心理的调查研究报告

相关小学生学习心理调查汇报[序言]我于8月～11月，对惠民县第三试验小学三——五年级学生学习心理情况进行了调查。经过调查研究，对农村小学生学习心理有了初步了解，为正确地把握目前农村小学生学习心理动向，深化教学改革，加强教育教学针对性，提升教育教学实效性，探索实施素质教育新路子，提供了客观依据。一、调查具体目标和方法(一)具体目标１.农村小学生学习心理现实状况

２.目前农村小学生学习心理特点

３.目前农村小学生学习心理成因及对策(二)调查方法：问卷调查学生问卷，内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目标四个方面。问卷调查在成安小学三至五年级进行，共发问卷235份，回收有效问卷233份，靠近理想高效样本数。二、调查结果分析对学生问卷调查分析，农村小学高年级学生学习心理含有显著时代特征。(一)农村初中生学习心理现实状况分析１.教育价值观调查显示，大部分学生生含有较为明确教育价值观。36％学生认为学习作用是提升本身素质，48％学生认为学习作用是为了考中专和大学，16％学生没有考虑。调查还显示，她们教育价值观带有显著经济社会特征。认为，农村经济收入和受教育程度成正比，其中66％学生认为高中、大学毕业生挣钱多，24％学生认为初中毕业生挣钱多，８％学生认为小学毕业生挣钱多，只有2％学生认为文盲能取得较高收入。２.学习态度调查结果表明，85％学生对学习热情较高，10％学生对学习热情中等，5％学生害怕学习。这和她们未来“考大学”意识淡化是相一致。值得注意是，害怕学习学生数占相当份额。而且，我们在调查中还发觉，90％学生全部有自己“最讨厌课程”。学生害怕学习或讨厌一些课程根本原因，一是和老师教学方法紧密相关；二是和该课程实用价值紧密相关。调查结果显示，87％学生对和现实生活联络紧、实用性强语文、数学、学习热情较高，而对学术性较强科学、英语不感爱好。在学生讨厌课程中，英语是她们关键课程之一，有56％学生认为“英语对于我们以后生活几乎没有用处”。3.学习需求在调查中我们发觉，大部分学生对“专长”有正确认识，其中，90％学生有自己感爱好目标，且有58％学生期望得到老师指导。同时，80％学生期望在劳技课、活动课上学到较多、实用知识，使之能对她们以后生活有所帮助，甚至有同学要求课程教学更多地联络生活和生产实践，渗透更多实用技术。(二)目前农村小学生学习心理特点调查显示，目前农村小学生学习心理和以往农村小学生学习心理相比，有显著不一样。１.教育价值趋向多元化、务实化、功利化自己跳出“农门”，走向城市。她们中大部分家庭已经认识到了教育关键价值在于帮助她们提升自己综合素质，使她们掌握生存、生活所需基础文化科学知识，以增强自己在未来社会竞争能力。在此基础上，部分家庭经济条件很好且成绩优异学生则努力于追求大学教育。教育价值观另外两个特点是务实化和功利化。她们家庭越来越强烈地追求未来教育输出经济价值，她们中很多家庭从经济角度去衡量所学课程价值，去引导孩子学习方向，继而决定学生在不一样课程上努力程度。2.学习目标明确，但含有主观性和不协调性对学生问卷调查表明，80％学生含有明确学习目标。不过，经过对调查问卷对比分析和对学生本人考察，我们发觉，学生学习目标含有严重主观性和不协调性。学生学习目标主观性突出表现在：她们已经认识到了未来进入城市就业艰苦性，但有65％学生却表示不准备在农村务农。因她们知道父母劳动艰辛，很显著，如此大一个群体含有这个想法是极不现实。另外，30％学生期望自己以后在各方面能取得成功，但有40％学生没准备接收高等教育，因家庭经济困难等问题，甚至不准备读初中、高中，从而忽略了科学文化知识对于事业发展所起基础性作用。学生学习目标不协调性关键表现为思想和行动不协调。调查结果表明，35％学生将准备在农村务农，但这部分学生在上劳动技术课时并不认真，平时也极少接触农业科技方面资料。同时，准备考高一级学校学生中有相当多在学习上并没有显现出对应主动性，而是展现出一个消极等候学习态度。三、对调查结果思索(一)目前农村学生学习心理情况成因分析目前农村小学生学习心理情况，其主流是主动向上，她们正在健康地成长，同时也存在消极一面，不容忽略。1.受市场经济发展影响，调查结果显示，95％以上学生对未来充满美好向往，其中有部分学生家长对“竞争”这一市场经济本质属性了解较深。市场经济在农村逐步深入，使农业生产结构、生产方法不停改变，而轰轰烈烈农民打工队伍更使农村人生活发生了质改变。因为她们家庭享受到了蕴藏其中经济利益和文化利益，使她们不愿生活在农村，且幼稚地想及早结束学业而外出打工。２.国家高等教育改革影响伴随高等教育改革，将有越来越多人取得上大学机会，以至于部分学生对考大学信心十足。不过，中国高等教育招生和分配制度改革，对学生负面影响也很大。调查结果表明，25％学生认为家庭难以负担未来读大学高额费用而放弃考大学愿望；55％学生认为大学不包分配而感到读书无用，从而在学习上漫无目标。需要尤其指出是，因为高等教育招生和分配制度改革影响，使部分德、才兼备学生感到迷茫和失望，并逐步淡化了对学习爱好，失去了学习主动性。3.家庭教育影响目前，农村学生中有一部分是独生儿女，处于一个相对优越生活环境中，备受家人溺爱，她们通常表现为意志不坚强，缺乏进取精神，耽于生活享受。值得注意是，我们在接触众多学生家长后，发觉很多家长对学生要求较低，且大多数侧重于纪律方面，而对学生提出考初中、高中、尤其是考大学要求家长越来越少，从而在学习上对学生形成了一个内家庭松外学校紧矛盾局面。(二)形成健康学习心理对策影响学生学习心理原因很复杂，所以帮助她们形成健康学习心理任务十分艰巨。为了适应改革开放新形势要求，实现由应试教育向素质教育转轨，我们小学老师有责任应主动地帮助农村学生形成健康学习心理。１.增加投入，发明良好教育教学环境目前，农村学生已经感受到了社会进步快节奏，初步了解了渗透于社会生活各个领域高科技。但在日常学习中，她们接触却是落后仪器设备、简陋试验场所、过时科技知识，这种强烈反差肯定使她们感到厌倦并产生抵触。所以，我呼吁社会各界和教育主管部门伸出援助助之手，只有增加硬件和软件投入，使仪器设备、试验场所、科技知识含有鲜明时代特征，才能对学生产生求知诱惑和刺激。２.帮助学生正确地了解和把握未来因为主客观方面原因，农村学生和家庭对国家市场经济发展、高等教育改革、素质教育实施等了解既不全方面也不深入，所以学校有必需多组织以专题汇报形式，向家长和学生介绍国家市场经济发展所取得辉煌成就和存在困难和未来美好前景；向她们介绍高等教育改革中招生制度合理性、科学性，收费制度公平性、保护性，分配制度灵活性、公正性；向她们介绍素质教育实施具体内容、价值和未来取向，以帮助她们明辨是非，消除误导。3.改善老师待遇，处理“老师行为滞后”问题我们农村教育基础上是属于学习方法简单和学习内容贫乏，再加上老师得不到应有工资，没有爱好，也没有机会更新自己知识，提升自己教学水平这种情况。处理“老师行为滞后”问题有效措施：一是提升老师工资水平，为老师提供接收继续教育和进行终生学习经济保障；二是