商务星球版七年级下册地理全册教案

5/5商务星球版地理七年级下册全册教案第六章亚洲世界第一大洲【教学目标】1．通过读图说明亚洲是世界上面积最大的大洲。2．通过填图了解亚洲的六大地理单元。3．运用相关图表说明亚洲是世界上人口最多的大洲。4．运用有关数据说明亚洲经济发展不平衡。【教学重难点】1．通过读图说明亚洲是世界上面积最大的大洲。2．运用相关图表说明亚洲是世界上人口最多的大洲。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图温故知新提问：关于亚洲你知道哪些？讲述：1．亚洲与欧洲名称的由来，此问题不要深究。2．看图说出亚洲的地理位置。（板书）雄踞东方的大洲回顾旧知，回答问题：1．认识大洲的位置。2．分组讨论回答。通过复习回顾，既检测了学生对知识的掌握情况，又提醒学生注意知识的连贯性。衔接过渡大洲，仅仅知道地理位置是不够的，我们还要了解它的面积、人口、地形、气候等等其他方面的知识。你知道亚洲的面积吗？合作探究，读图分析。展示七大洲面积比较图：要求：看图说明亚洲是世界上面积最大的大洲。结合课本内容和图。1．亚洲陆地面积约4400万平方千米，约占全球陆地面积的三分之一，为世界第一大洲。2．亚洲南北跨纬度最广，拥有东赤道到北极绝大多数的气候类型。3．亚洲东西跨经度160多度，东西时差大约11个小时。引导学生归纳总结，培养学生的读图能力和自主参与合作探究的意识，理解亚洲是世界上面积最大的大洲。针对训练，读图填图。师问：1．人们根据亚洲的地理特点，把它划分成几大地理单元？在图上填出亚洲的各大地理单元？2．中国、印度、哈萨克斯坦、沙特阿拉伯各属于哪一地理单元？读图回答：1．人们根据亚洲的地理特点，把它划分成六大地理单元，在图上填出亚洲的六大地理单元。2．由图可知：中国属于东亚，印度属于南亚，哈萨克斯坦属于中亚，沙特阿拉伯属于西亚。通过填图培养学生的动手能力，通过对几个国家地理单元的归属，加深学生的印象。过渡承转通过学习我们知道了亚洲的面积最大，那么人口的情况是怎样的？读图分析合作探究精讲点拨课件展示亚洲人口相关图片：要求：1．2010年亚洲人口数量及占世界人口总数的比重？2．目前，世界上人口超过1亿的国家中，亚洲有几个？3．在图2中找出人口超过1亿的亚洲国家，并说出这些国家所在的地理单元？4．对比课本图6-1-8和图3，你发现了什么问题？（图1）（图2）2004年世界人口超过1亿的国家（图3）展示：人口问题图片阅读课本。1．2010年亚洲人口数量约42亿，占世界人口总数的61%。2．目前，世界上人口超过1亿的国家中，亚洲就占了6个，其中中国和印度的人口已经超过了10亿，是世界上人口最多的两个国家。3．说出这些国家所在的地理单元：东亚：中国、日本东南亚：印度尼西亚南亚：印度、巴基斯坦、孟加拉国4．对比课本图6-1-8和左图3，你发现了什么问题？亚洲的人口数量多，增长速度快对资源、环境、社会和经济的发展会带来哪些不利影响？结论：亚洲人口众多，且增长速度较快，对资源和环境造成巨大的压力，给社会、经济的发展带来了许多问题，严重影响了人们生活质量的提高。学会利用统计图表，从中提取出有用的地理信息。通过对人口问题图片的分析，理解人口过多对资源、环境、经济等方面带来的不利影响，让学生树立正确的可持续发展观。承转过度亚洲面积广阔，人口众多，那么国家和地区是怎样分布的哪？读图分析合作探究展示：《亚洲政区图》要求：1．找出亚洲的国家和地区？2．找出亚洲人均GDP最多的国家？3．亚洲国家经济发展情况？读图并结合课本内容：1．亚洲现有48个国家和地区，绝大多数属于发展中国家。2．找出亚洲人均GDP最多的国家：卡塔尔3．由图可知，亚洲国家经济发展极不平衡：日本是亚洲唯一的发达国家；中国、印度是发展中的大国；卡塔尔、阿拉伯联合酋长国等是靠石油获得高收入的国家；老挝、阿富汗等是联合国认定的世界最不发达的国家。了解亚洲国家的经济发展及差异，培养学生因地制宜的发展观。知识拓展悠久的历史和众多的民族形成了在饮食、服饰、风俗民情等方面不同的风格，也造就了亚洲多姿多彩的地域文化，请把你知道的在课下与同学交流。课后收集亚洲多姿多彩的地域文化，相互展示交流。培养学生了解不同地域文化和风俗民情的兴趣。复杂多样的自然环境【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1．能运用亚洲分层设色地形图说出亚洲的地形特点。2．能运用分层设色的地形图和地形剖面图，描述亚洲地势特征。3．通过对亚洲地形、地势的探究，掌握分析大洲地形、地势的方法，并能够分析北美洲地形、地势特征。【教学重难点】1．能运用亚洲分层设色地形图说出亚洲的地形特点。2．能运用分层设色的地形图和地形剖面图，描述亚洲地势特征。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入：歌曲导入，激发求知。展示图片并播放歌曲《亚洲雄风》，感受亚洲自然环境的壮美。师：这首歌曲非常有力量，它描绘了亚洲的自然要素如图片所示——山脉很高，很雄伟，大江大河气势磅礴……这些自然要素构成的亚洲的自然环境是很美的，但也是很复杂多样的。同学们想了解亚洲复杂多样的自然环境吗？板书课题：复杂多样的自然环境随着老师讲述，开始思考探索。用歌曲、图片强化氛围，激发学生的求知、探究的欲望。互学：生生互学，细细归纳。拟练：感受体验，巩固新知。迁知：迁知运用，再次探知。过渡：要了解复杂多样的自然环境，除了上节课我们学习的地理位置、范围外，今天接着学习它的另一要素：地形地势。知识点：探究亚洲地形、地势特点：方法一：读课本图6-2-1和图6-2-2，分析亚洲的主要地形类型：1．读：请同学们认真读“亚洲分层设色地形图”；说一说“从亚洲分层设色地形图”上可得出哪些关于亚洲地形的地理信息。2．写：组织学生上台把所发现的地理信息，板书在黑板指定的位置上。3．理：组织学生对各种看法进行讨论，并引导学生自己组织语言小结亚洲的地形地势特点。方法二：1．读：仔细读“亚洲的地形图”，请同学们沿着30°N和80°E，从东向西和从北向南做旅行，并沿途记录下所经的主要地形区及其海拔高度。2．演：教师准备好以上地区的名称卡片，平原、高原、山地、盆地、丘陵分别采用不同的颜色。然后以小组为单位组织学生上台，站成一排，以腰部为海平面，头部为3000米，将地形卡片举放在最合适的位置，让学生说出亚洲的地形特征。巡回指导，纠正不规范的演示，表扬规范的演示组。3．读：利用课件展示“亚洲大陆沿30°N的地形剖面图”和“亚洲大陆沿80°E的地形剖面图”，引导学生读图进一步明确亚洲的地势特征。由图可知：沿东西向30°N纬线，亚洲地势高，低。由图可知：沿南北向80°E经线，亚洲地势高，低。请总结：亚洲地势特点。4．总结规律：请运用分层设色地形图和地形剖面图分析出大洲的地形特点的方法。5．学以致用：请学生读课本图6-2-4及图6-2-5及“友情提示”，完成课本上的“活动”题，引导学生从海拔高度、相对高度、地势起伏状况、主要地形、地形分布及特色地形等几方面概括北美洲的地形地势特征。图6-2-4北美洲地形图图6-2-5北美洲大陆沿40°N地形剖面图1．读一读：学生读“亚洲地形图”，遇到疑难问题，与同伴讨论；并说出“地形图”上可得出哪些关于亚洲地形的地理信息。2．写一写：学生上台把所发现的地理信息，板书在黑板指定的位置上。3．理一理：学生对各种看法进行讨论，梳理、归纳知识。然后小结如下：1．读一读：认真读图，记录经过的地形区和海拔高度。遇有疑难，请教同伴或老师。2．演一演：明确要求，熟悉所要扮演的角色步骤。分组拟练，规范演练过程。3．读一读：读剖面图，积极思考，快速抢答。4．理一理：小组进行合作探究，思考讨论。同组同学之间交流总结得出答案。别组同学认真倾听并补充未说到的地方，之后形成统一意见：如何使用地图分析一个大洲的地形地势特征，方法如下：做一做：认真阅读资料，使用总结的方法读图，完成老师所求。遇有疑难，先思考，再与同伴讨论，仍有异议请教老师。理一理：学生对各种看法进行讨论、汇总，整理答案，然后小结如下：生生互助增强学习的温馨氛围，并有利于理解。还可让学生养成合作探究的学习习惯。从众多信息中提取有用的。培养学生的分析归纳能力。1．让学生通过切身感受，了解亚洲地形的多样性。2．调整课堂气氛，加深学生对亚洲地形地势特征的印象。3．锻炼学生的读图能力，并可以让学生更直观的看到亚洲的地势起伏特征。4．培养学生的分析归纳能力，让学生养成合作探究的学习习惯。培养学生从资料中提取有用的地理信息的能力。构建：盘点重点，夯实知链。引导学生归纳本节课的知识结构，有哪些收获；还存在着那些疑问；进一步夯实重点知识。梳理、归纳本节课的知识，收获了哪些知识，拓展了哪些思维。板书总结本节课的知识点，让学生对于重难点知识一目了然。训练：动手感知，促进巩固。1．指导学生背记基础知识，熟练掌握重点知识。并独立完成助学的当堂达标内容。2．抽查学生的学习情况。学生背记基础知识，熟练掌握重点知识。并独立完成助学的当堂达标内容。完成对所学知识的巩固和迁移应用。【第二课时】【教学目标】1．运用亚洲气候分布图和有关资料归纳总结亚洲的气候特征。2．利用亚洲地形图、亚洲河流分布图和有关资料归纳亚洲的河流特征。3．简述地形、气候、河流之间的相互关系。【教学重难点】1．运用亚洲气候分布图和有关资料归纳总结亚洲的气候特征。2．利用亚洲地形图、亚洲河流分布图和有关资料归纳亚洲的河流特征。3．简述地形、气候、河流之间的相互关系。（重点）【教学过程】教学环节教师活动学生活动教学设计导入新课请同学们观察课件出示的图片，思考为什么在亚洲同一时间里，亚洲各地会出现不同的自然景观呢？教师总结：是的，自然景观不同的最大的原因是各地存在气候的巨大差异。那么，我们亚洲有多少种气候类型呢？亚洲的气候有什么特点呢？这节课我们就来一起来学习了解一下。学生积极踊跃的发表自己的观点。综合观点是：各地景观不同主要是各地存在气候的明显差异。通过自然景观图片的展示，激发学生的兴趣，调动学生的积极性。重难点探究（一）探究气候类型复杂多样（过渡）同学们，刚才你们完成了自学，基本内容掌握的怎么样呢？下面我们来一起检测一下。首先请同学们抢答下面的问题：老师出示课件，学生读图完成下列要求：（学生抢答）。1．读课件出示的亚洲气候图，找出亚洲有哪些气候类型？各属于哪个温度带？2．结合课件出示的世界气候类型分布图，说出亚洲缺失哪两种气候类型？3．亚洲哪种气候类型分布最广？为什么？4．通过以上内容你能否总结出亚洲的气候特点？（过渡）：刚才大家回答得都比较好，下面大家请看提示，我们来总结一下为什么亚洲气候复杂多样呢？（二）探究季风气候显著（过渡）同学们，通过读亚洲气候分布图，我们知道亚洲有三种季风气候，那么季风气候是怎么形成的呢？下面我们来分析季风气候的成因。请同学们看下图思考：1．运用亚洲气候分布图和有关资料归纳总结亚洲的气候特征。2．利用亚洲地形图、亚洲河流分布图和有关资料归纳亚洲的河流特征。3．简述地形、气候、河流之间的相互关系。冬季，是陆地气温高还是海洋气温高？风来自陆地还是来自海洋？带来雨水多还是少？那么夏季又是什么样呢？季风气候有哪些利和弊呢？亚洲冬季风向亚洲夏季风向1．运用亚洲气候分布图和有关资料归纳总结亚洲的气候特征。2．利用亚洲地形图、亚洲河流分布图和有关资料归纳亚洲的河流特征。3．简述地形、气候、河流之间的相互关系。气候复杂多样；引导学生总结亚洲的气候。特点：1．大陆性气候分布广；2．季风气候显著。（三）学以致用（过渡）同学们，刚才我们学习了亚洲的气候特点，下面请同学们利用学习亚洲气候的方法，来分析非洲的气候特点。（四）河流众多，呈放射状向四周流（过渡）前面我们学习了亚洲的气候的特点，各地气候不同，降水有差异，这就影响了亚洲河流的分布。下面我们一起了解亚洲的河流分布有何特点。请同学们读亚洲河流分布图回答：1．亚洲最长的河流是哪条河？流经国家最多的河流是哪条河，中国境内叫什么？2．亚洲的各个大河分别流入哪个大洋？3．西亚有哪些河流？有什么特点？引领学生归纳总结地形、气候、河流之间的相互关系：学生读图找出：1．亚洲的气候类型：寒带气候温带气候：温带季风气候、亚热带季风气候、温带大陆气候、地中海气候。热带气候：热带季风气候、热带雨林气候、热带沙漠气候。2．亚洲缺失：温带海洋气候和热带草原气候。3．读图可知亚洲内陆地区面积广大，分布有世界上面积最大的温带大陆性气候，这里距海远，降水少，气温年较差大。4．通过以上分析，总结出：亚洲气候特点是：气候多种多样；温带大陆性气候分布广。学生回答：1．运用亚洲气候分布图和有关资料归纳总结亚洲的气候特征。2．利用亚洲地形图、亚洲河流分布图和有关资料归纳亚洲的河流特征。3．简述地形、气候、河流之间的相互关系。（重点）冬季，陆地气温低，形成高压，风从陆地吹来，降水较少；夏季，风从海洋吹来，降水多。3．季风气候有利的是：降水主要集中在夏季，雨热同期，非常有利于农作物的生长。弊端是：夏季风强的年份，降水多，容易造成洪涝灾害。夏季风弱的年份，降水少，容易形成旱灾。总结：亚洲位于世界最大的大陆亚欧大陆的东部，东南分别濒临世界最大洋-太平洋和印度洋，海陆热力差异显著，形成世界上最典型的季风气候区。学生回答：（1）赤道穿过非洲中部，决定非洲的气候类型呈对称分布。（2）南、北回归线穿过非洲南、北两端，决定非洲主要是热带气候，再加上其大部分以高原为主的地形，决定了非洲与亚洲相比气候类型较为单一。（3）由图可知非洲面积最广的气候类型是热带草原气候。1亚洲第一长河是长江，亚洲流经国家最多的河流是湄公河，中国境内称澜沧江。2长江汇入太平洋，勒拿河汇入北冰洋，印度河汇入印度洋，由于亚洲地势中部高，四周低，使大多河流呈放射状向四周分流汇入海洋。3找出阿姆河，锡尔河，结合亚洲中部和西部河流稀少且多内流河的原因。（由于中亚、西亚地处大陆内部，离海洋远，降水稀少，所以河流稀少。）归纳总结利用亚洲气候类型分布图和有关资料归纳总结亚洲气候特征。观察亚洲地形图、亚洲主要河流分布图和有关资料归纳亚洲河流特征。简述亚洲地形、气候河流之间的相互关系。活动课认识欧洲【教学目标】1．通过读欧洲地理位置图，能够说明欧洲的地理位置。2．通过读欧洲分层设色地形图，能够说出欧洲的地形特点。3．通过读欧洲西部气候类型分布图，能够说出温带海洋性气候的分布。4．通过读伦敦气温与降水量资料图，能够说出温带海洋性气候的主要特点。5．能够分析欧洲气候、地形对河流的影响。【教学重难点】1．通过读欧洲分层设色地形图，能够说出欧洲的地形特点。2．能够分析欧洲气候、地形对河流的影响。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师向你们推荐4个新的旅游地，你们看是哪个大洲的什么地方？多媒体展示：欧洲著名景点的图片学生谈谈自己了解的旅游地方，自己喜欢的旅游项目。学生认真听讲，并看图观察认识法国的埃菲尔铁塔，丹麦的美人鱼，西班牙斗牛，进而引入欧洲。以旅游的情境激发学生学习兴趣，调动学生学习的愿望。衔接过渡这些风景非常美，美得令人心驰神往，令人有了一种想要旅游的冲动。那么今天，我们就一起到欧洲旅游。当然，是虚拟旅游。要想去欧洲旅游，我们必须先了解欧洲，大家通过亚洲的学习，知道了认识一个区域一般从哪几个角度入手。（学生回答）对，今天我们就从位置、地形、气候、河流等方面来认识欧洲。现在让我们大家开启神奇的“欧洲之旅”。我们先来进入第一站——“地理位置”。方法引导自主学习活动一：认识欧洲地理位置和范围。教师投影展示友情提示：大洲地理位置的判断方法1．从半球位置看，该洲的主体部分位于东半球还是西半球，南半球还是西半球，并能说明理由。2．从纬度位置看，关键是查找赤道、北回归线和北极圈是否穿过该大洲，通过看赤道、回归线、极圈来认识该洲所处的温度带，通过看该洲的纬度来认识该洲是低纬度是中纬度还是高纬度。3．从海陆位置看，关键是查找该大洲所濒临的海和大洋，同时还要注意观察海岸线是平直还是曲折的。4．从相对位置看，该洲与那些洲陆地相连，与那些洲隔海或者隔海峡或运河相望。展示欧洲地理位置图，完成下面的问题。（投影展示问题）1．从纬度位置看，欧洲大部分地区位于______（高、中、低）纬度和______带（温度带）。该大洲大部分地区为______带气候，少部分地区为_____带气候。2．从海陆位置看，欧洲北临______洋，西临______洋，南临______海和_____海，三面被海洋环绕，像一个大的半岛深入海洋。3．与亚洲相比，欧洲大陆海岸线曲折，有许多海湾深入陆地，陆地和海洋犬牙交错，使得各地距离海洋都比较近，从而使欧洲的气候具有______性。4．欧洲的地理位置有何特点？这给当地的气候带来怎样的影响？点拨：如果没有赤道、北回归线穿过，那就意味着该大洲没有热带学生看投影友情提示，知道认识一个大洲的地理位置要从半球位置、纬度位置、海陆位置、相对位置想问题。先独立阅读课本内容，完成老师布置的探究任务，对不理解和不会的作出标记。然后小组内交流答案，提出自己发现的问题，最后得出结论：欧洲主体位于东半球和全部位于北半球。1．北极圈穿过其北部，大部分位于北温带，少部分位于北寒带，没有热带。2．欧洲北临北冰洋，西临大西洋，南临地中海和黑海。3．欧洲海岸线曲折，海湾深入陆地，导致其海洋性强。启发诱导学生积极思考，引导学生认识什么是半球位置、经纬度位置、海陆位置、相对位置，加深对地理位置的理解。培养学生的独立探究的能力。通过探究学习欧洲的位置特征。衔接过渡欧洲西部的自然风光独特，这跟地形有很大的关系。请你向他们介绍旅游目的地的——地形特点读图发现活动二：了解欧洲的地形特征教师多媒体展示友情提示大洲地形特征的判读方法：1．观察分层设色地形图，说出该地地势高低起伏的大致趋势。2．观察分层设色地形图高度表，说出主要地形类型，估算各部分的大致比例，并找出主要地形区，说说其分布状况。多媒体展示：欧洲地形图课本图6-2-11欧洲地形构成，回答：1．欧洲的地形什么比例最大？以哪两种地形为主？2．让学生指图说出南部是山脉，北部山脉，中部是平原，归纳地势高低。提示：欧洲大陆常年刮来自大西洋的西风，西风性质温暖湿润。多媒体展示：欧亚大陆地形图（设问）请同学们观察这幅图，思考：亚洲和欧洲的大陆是一个整体，称为“亚欧大陆”。你能结合学习过的亚洲地形，通过读图，利用列表比较的方法，分析归纳欧洲地形的主要特征吗？学生看投影，了解大洲地形的判读方法。1．学生对照地图说出欧洲的地形平原所占比例大，地形以平原和山地为主。2结合欧洲地形图，学生指图说出欧洲地形分布：北部：斯堪的纳维亚山脉中部：西欧平原、波德平原、东欧平原。南部：阿尔卑斯山脉。通过读图，列表比较亚洲与欧洲地形特点：大洲项目亚洲欧洲地势起伏大，中部高、四周低地形类型构成高原和山地为主主要地形分布中部多高原和山地，平原主要分布在四周地图是地理的第二语言，所以充分利用地图来帮助学生分析得出西欧的自然地理概况。培养学生的读图能力，分析问题能力及归纳总结能力。衔接过渡（过渡）游客们要游览，也得关注天气，所以我们还要了解一些有关旅行过程中的出行前的穿着问题，那就得看天气了——了解欧洲西部的主要气候类型。读图归纳活动三：判读欧洲的气候多媒体展示友情提示：气候分布及其特点的判读方法。1．读气候类型分布图，说出主要气候类型，并找到分布最广的气候型。2．读气温和降水柱状图，说出气候的主要特点。展示欧洲气候类型图和问题：1．读上图，找出欧洲的主要气候类型，说出分布最广的气候类型是哪种？2．读上图，完成下表，并说出欧洲温带海洋性气候的主要特点。项目城市最冷月气温最热月气温气温年较差降水季节分布伦敦学生阅读友情提示认识：气候分布及其特点的判读方法。各组通过观察、讨论后，得出结论，并积极举手回答相关问题：1．欧洲的主要气候有温带海洋性气候、地中海气候、温带大陆性气候和亚寒带针叶林气候等，其中温带海洋性气候分布最广。2．通过读图，完成表格中相关数据的填写，并总结欧洲温带海洋性气候的特点——终年温暖湿润。在讨论的过程中，让学生学会利用所学的知识进行思考，理性分析，进而得出正确结论。教师可以适时点拨指导，及时对学生出现的错误进行修改指正。衔接过渡我们来到了莱茵河，登上了小船，碧波荡漾，很是惬意。由此可见，莱茵河的航运价值极大，下面请同学们根据欧洲西部的地形和气候特征，归纳当地的河流特征。合作探究活动四：探究欧洲气候、地形对河流的影响多媒体展示友情提示：欧洲气候、地形对河流的影响气候一般决定了河流的流量、汛期、结冰期等特点，地形一般决定河流的流向，另外，大陆面积的大小影响了河流的长度。多媒体展示：欧洲主要河流图追问：由于欧洲陆地面积小，各地距海短，决定了欧洲河流流程；欧洲温带海洋性气候面积广大，由于一年四季降水均匀，所以欧洲河流的水量；再加上以平原为主的地形，使河流水流，河网稠密。学生阅读友情提示认识：如何判读欧洲气候、地形对河流的影响。根据教师给的提示，进行小组讨论（小组讨论）依据友情提示，描述欧洲西部的河流特征。①河流短小，流程短②水量充沛含沙量小③水流平稳。学生回忆河流特征的描述方法，描述欧洲西部河流的特征，促进已学知识的理解和应用。及时演练请将左右两侧相关联的内容连线，说说气候、地形两种因素对欧洲河流的影响。学生完成下面的连线。地势低平,地势低平,以平原为主水流平稳大陆面积小,大陆面积小,海岸线曲折水量丰富降水丰富,降水丰富,季节分配均匀河网密布流程较短流程较短及时巩固，检查掌握情况。板书设计半球位置认欧洲地理位置纬度位置识海陆位置欧洲地势起伏状况欧洲的地形地形类型构成主要地形分布气候：欧洲温带海洋性气候为主河流特点：流程短，水量丰沛水量平稳，河网密布通过构建本课知识脉络体系图，对本课重难点知识进行系统性地归纳和总结，让学生对这节课所学的知识有一个整体认识。第七章各具特色的地区东南亚【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】1．在地图上找到东南亚的地理位置并说出其东方“十字路口”的地理位置特点。2．运用地图说明马六甲海峡处于咽喉要道。3．在地图上找出东南亚的范围及其主要国家和首都。4．运用地形图和地形剖面图，归纳东南亚山河相间，纵列分布的地势及地形特点。5．运用地形图说明东南亚河流对城市分布的影响。【教学重难点】1．在地图上找到东南亚的地理位置并说出其东方“十字路口”的地理位置特点。2．运用地图说明马六甲海峡处于咽喉要道。3．在地图上找出东南亚的范围及其主要国家和首都。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图欣赏图片感受异国的美丽风景（导入）投影展示图片，学生朗读简介缅甸80缅甸80％的人口信奉佛教，据统计，该国现在有佛塔10万多座，平均300多人一座，因此，缅甸又有“万塔之国”的美称。缅甸仰光大金塔吴哥窟又称吴哥寺，位于柬埔寨西北方。中国古籍称为“桑香佛舍”。它是吴哥古迹中保存的最完好的庙宇，以建筑宏伟和浮雕细致闻名于世，也是世界上最大的庙宇。花了大约35年建造。吴哥窟又称吴哥寺，位于柬埔寨西北方。中国古籍称为“桑香佛舍”。它是吴哥古迹中保存的最完好的庙宇，以建筑宏伟和浮雕细致闻名于世，也是世界上最大的庙宇。花了大约35年建造。柬埔寨吴哥窟巴厘岛是印度尼西亚著名旅游区，该岛地处热带，受海洋影响，气候温和湿润，绿水青山，林木参天。巴厘人生性爱花，处处用花来装饰，因此，该岛有“巴厘岛是印度尼西亚著名旅游区，该岛地处热带，受海洋影响，气候温和湿润，绿水青山，林木参天。巴厘人生性爱花，处处用花来装饰，因此，该岛有“花之岛”之称，并享有“南海乐园”、“神仙岛”的美誉。印度尼西亚巴厘岛新加坡在城市保洁方面成绩斐然，故有“花园城市”美称。新加坡河口立着一座乳白色的“鱼尾狮”雕像，它是新加坡的精神象征和标志。新加坡旅游，可以漫步优雅恬静的圣淘沙岛，欣赏壮观的音乐喷泉表演……新加坡在城市保洁方面成绩斐然，故有“花园城市”美称。新加坡河口立着一座乳白色的“鱼尾狮”雕像，它是新加坡的精神象征和标志。新加坡旅游，可以漫步优雅恬静的圣淘沙岛，欣赏壮观的音乐喷泉表演……花园城市新加坡承转：缅甸仰光大金塔、柬埔寨吴哥窟、印度尼西亚巴厘岛、“花园城市”新加坡每时每刻都吸引着无数的游客。你想去这些地方旅游吗？你知道这些地区位于亚洲的哪个地理单元吗？今天老师就带领大家一起学习“拂光掠影”、“景观各异”的东南亚。让学生感受东南亚浓厚的宗教氛围及美丽的海滨城市。激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性。激发学生对美好事物的热爱和向往。读图分析活动探究马六甲海峡的重要性探究一：东南亚的地理位置投影展示：东南亚的国家和地区图师生一起找一找重要的国家和首都：与中国山水相连的国家有、（）、（）（）。其中东南亚唯一的内陆国是，有“花园城市”之称的是（），其国家领土既在中南半岛上又在马来群岛上的是（），面积最大被称为“万岛之国”的是（），新建的国家是（）。讲述：东南亚在中国的南部，自古以来就是中国通向世界的必经之地，其中马六甲海峡是西方国家与东南亚、东亚互通有无的重要的海运通道。提问：东南亚被称为海上“十字路口”，请同学们把十字路口的四个方向通向哪里写出来。活动：探究马六甲海峡的重要性马六甲海峡的位置及通过的重要航线追问：通过活动探究马六甲海峡为什么被日本视为“海上生命线”？教师点拨：马六甲海峡位于马来半岛和印度尼西亚的苏门答腊岛之间，是西亚、北非向东航行到东南亚、东亚各港口最短航线的必经之地，是连接太平洋和印度洋的重要海上通道。日本从波斯湾进口石油，向西亚、北非等国出口工业产品，都要途径该海峡，因此日本才会把马六甲海峡称为海上生命线。读图、自主学习1．纬度位置：东南亚位于亚洲的东南部，包括半岛和群岛两部分。北回归线穿过东南亚的部，赤道穿过它的部。所以东南亚大部分位于带。海陆位置：东南亚位于亚洲大陆的部，西临洋、东临洋。2．从图中找出亚洲、大洋洲、印度洋、太平洋、马六甲海峡。3．探讨：东南亚位于“十字路口”的地理位置的重要性。并板演。（大洋洲）（（大洋洲）（亚洲）东南亚（印度洋）（太平洋）合作探究：分别找出下列货物运输的最短航线，看看它们经过哪个海峡：（1）波斯湾沿岸的石油运往中国青岛。（2）日本大阪的钢材出口北非。（3）印度的铁矿由加尔各答运往中国湛江。讨论交流得出：日本原料输入和产品输出大部分必须要经过马六甲海峡。根据学习的描述大洲的地理位置的方法来描述东南亚的地理位置。培养学生的运用知识解决问题的能力。做到学以致用。培养学生的动手能力。培养学生的合作交流的能力、探究能力、分析问题的能力。衔接与过渡东南亚地理位置决定了它在全球航运中的重要性。那么东南亚的地形地势如何呢？结合课文的插图和投影展示的图片，我们一起来探究一下。点拨讨论探究拓展知识活动探究中南半岛城市分布与河流关系投影展示：东南亚地形图教师点拨：蓝色代表河流，黄色代表山地和高原。这些河流的流向是从北向南，山脉走向是南北纵列。所以中南半岛的地形的特点是：南北纵列，山河相间。地势是北高南低。马来群岛世界上最大的群岛，可想而知它的岛屿数量非常多所以地形崎岖，平原较少。投影展示：六大板块示意图讨论探究：马来群岛为什么多火山地震？追问：火山活动对人类有很多危害，你能说出哪些危害，为什么印度爪哇岛的很多农民冒险搬到火山口附近去居住和种地呢？知识链接：印度洋海啸简介印度洋海啸简介：印度洋海啸发生在2004年12月26日，这次地震发生的范围主要是位于印度洋板块与亚欧板块的交界处，消亡边界。地处安达曼海。这场突如其来的灾难给印度尼西亚印度洋海啸简介：印度洋海啸发生在2004年12月26日，这次地震发生的范围主要是位于印度洋板块与亚欧板块的交界处，消亡边界。地处安达曼海。这场突如其来的灾难给印度尼西亚、斯里兰卡、泰国、印度，马尔代夫等国造成巨大的人员伤亡。据统计数据显示这次地震和海啸造成15.6万人死亡，这可能是近200多年来死伤最惨重的海啸灾难。在灾难面前，中国政府和人民进行历史上最大规模对外救援行动，共捐赠人民币达12亿元。引导：自古以来中国就与东南亚有着千丝万缕的联系，陈毅元帅曾作诗《赠缅甸朋友》，“我住江之头，君住江之尾。彼此情无限，共饮一江水。”，这首诗说明了什么？活动：探究中南半岛城市分布与河流的关系。中南半岛的河流和城市分布探究：中南半岛的城市为什么多分布在沿河平原和河口三角洲？点拨：聚落的形成一般都在河流中下游平原地区。这样的位置有哪些有利条件。结合东南亚的地形图和课文图7-1-3中南半岛沿20°N地形剖面图。观察中南半岛河流的分布和山脉的走向。讨论交流：1．中南半岛的地形特点是、。北部山区，水流，，南部地势渐低，水流趋缓，分布着一系列沿岸和，是工农业发达、人口稠密的富庶之地。2．是世界上最大的群岛，是由散布在太平洋和印度洋之间的2万多个岛屿的总称。这里地形崎岖，平原较少，由于位于板块交界地带多，是世界上火山最多的国家，有“火山国”之称。讨论回答：因为马来群岛处于亚欧板块和太平洋板块、印度洋板块的交界处，为环太平洋火山、地震带的一部分，地壳不稳定。学生说说火山活动对当地居生产、生活的有利和不利影响。不利：火山活动喷发出的火山灰和熔岩摧毁农田、房屋，还威胁人的生命安全。有利：马来群岛的很多山地覆盖着厚厚的火山灰，土壤肥沃，有利于农作物的生长。学生看图：感受巨大的灾难印度洋海啸卫星图海啸灾后图生在图中找到缅甸，看流经缅甸的河流说明。读图探究，小组合作交流1．找出中南半岛的主要河流，看看它们分布注入哪个大洋。2．结合图中的信息，完成下列表格。目城市河流国家注入大西洋河内金边万象曼谷3．中南半岛的城市多分布在河流的中下游。学生回顾聚落形成的条件。思考回答探究问题。培养学生读图、用图分析问题的能力。培养学生理解能力。培养学生应用知识解决实际问题的能力。开阔学生的视野，培养学生分析问题能力。教会学生在生活中要互帮互助。培养学生读图能力。利用学过的知识、方法解决问题的能力。知识的构建与梳理东南亚东南亚范围地形中南半岛山河相间纵列分布中南半岛马来群岛地形崎岖平原较少位置十字路口马六甲海峡马来群岛培养学生的归纳总结能力。课堂小结通过东南亚的学习我们知道掌握了学习的地理的方法，学习起来就会很容易。东南亚是我们的近邻，它们那里的物产也非常的丰富。请同学们课下预习东南亚的气候和物产。【第二课时】【教学目标】1．指图说出东南亚热带季风气候和热带雨林气候的分布，并说出他们的特点。2．举例说明湿热的气候对当地农业生产和生活的影响。3．知道东南亚主要的农作物，了解天然橡胶，油棕，椰子，蕉麻等热带经济作物的生产，出口情况。4．举例说出东南亚主要的旅游景点和旅游项目。【教学重难点】1．知道东南亚主要的农作物，了解天然橡胶，油棕，椰子，蕉麻等热带经济作物的生产，出口情况。2．指图说出东南亚热带季风气候和热带雨林气候的分布，并说出他们的特点。【教学过程】一、创设情境，引入新课引入：世界上人口最多的自由贸易区，中国东盟自由贸易区全面启动，按照《协议》规定，目前由东盟进口的动、植物产品全部实行零关税，其他产品也有不同程度的关税优惠，而“中国制造”产品也将有7000多种实现零关税，销往东盟国家。统一的大市场，为我国的经济发展赢得了更加广阔的空间。那么，东盟地区为什么这么重要呢？这是由于丰富多样的物产资源和旅游资源决定的。这一节就让我们来学习东盟的所在地区东南亚的气候和旅游业。二、自主交流、合作探究合作探究一：东南亚的气候类型及对农业生产的影响。思维启迪：通过引导学生找图、读图、回答问题等来确定东南亚的气候类型及对农业生产的影响。探究提示：CD实物投影展示：CD图C：“曼谷年内各月气温与降水量”，归纳出热带季风气候的特征，及对农业生产的影响。图D：“新加坡年内各月气温和降水量”，归纳出热带雨林气候的特征，分析这种气候对农业生产的影响。对比：两种热带气候的差异（实物投影展示）气候类型分布地区特征成因读书及图7-1-6回答：东南亚热带季风气候和热带雨林气候分布区很适宜种植的粮食作物是________，还适合种植热带经济作物，如________、________、________等。（只要正确的答案均可）尝试分析气候与农业之间的关系：1．东南亚是世界著名的产区和出口地区，其主要影响因素是气候，具有热量、降水的特点。2．东南亚称为世界重要的热带作物生产基地的气候条件是。合作探究二：富有魅力的旅游目的地。1．你或你的亲朋好友曾经去过东南亚的哪些地方？游览过什么景点？2．请你设计一条东南亚旅游路线，说出主要游览景点和所在国家。

（图片展示：东南亚主要旅游景点图）活动方式：学生独立完成并与全班同学交流。看图，完成表格，识记主要旅游景点和项目旅游景点和项目仰光大金塔吴哥窟巴厘岛大皇宫大象节水上市场吉隆坡石油双塔婆罗浮屠塔圣淘沙公园和鱼尾狮公园所在国家师：游览过东南亚，你能给它的旅游资源归个类吗？1．热带风光、文化景观、风土民情等。2．近些年来中国人到东南亚国家旅游成为一大热点，为什么？中东【教学目标】1．运用地图说明中东是“三洲五海之地”，在地图上找到中东主要国家及首都。2．运用地图和其他资料，指出中东石油的分布、出口情况及其在世界上所占有的地位。3．运用资料描述中东富有地理特色的文化习俗，如人种、语言、宗教等。4．关注中东的热点问题，领悟民族团结、维护世界和平的重要性。【教学重难点】1．运用地图说明中东是“三洲五海之地”，在地图上找到中东主要国家及首都。2．运用地图和其他资料，指出中东石油的分布、出口情况及其在世界上所占有的地位。3．关注中东的热点问题，领悟民族团结、维护世界和平的重要性。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课课前播放视频：今日中东之千年争端。提问：通过看视频，你了解到有关中东的哪些方面？学生看视频，从视听两方面了解中东。游戏：“击鼓传花”报新闻学生集中精力，看花落谁家，然后根据课前收集的关于中东的新闻，进行提炼后，用简短的语言按照游戏规则进行播报。通过视频，让学生感悟中东的“火药味”十足。关注中东的热点问题，领悟民族团结、维护世界和平的重要性。承转通过刚才的游戏，可以看出同学们课前都非常认真地进行了“搜索中东”的活动。中东这个冲突不断、战火连绵的地区，到底在哪里呢？重难点突破一、三洲五海之地展示图片：中东在世界的位置图。学生看图，从感官上获悉中东在世界的位置。提问：如何描述中东的地理位置呢？提问1：说说中东的范围如何？提问2：有人说，中东的范围相当于西亚，这样说对吗？点拨：西亚的阿富汗不在中东。（在图上指出）展示图片：亚洲分区图。学生读图，小组讨论，达成共识。纬度位置：北回归线穿过中东中部偏南，主要位于热带。海陆位置：中东地处亚、欧、非三洲交界地带，临印度洋和地中海。中东，又称中东地区，通常包括亚洲西南部和非洲东北部，还有欧洲的一小部分，即中东地跨亚欧非三大洲。学生对照读图，明确西亚和中东范围是有差别的，所以这种说法不对。学生看图，明确阿富汗的位置。运用学过的描述区域地理位置的方法，明确中东的位置。引导学生养成认真读图的良好习惯。2．找出地中海、黑海、里海、阿拉伯海、波斯湾和红海。提问：这五个海中有一个是“鱼目混珠”，它是哪一个？点拨：中东地处三洲五海之地，是东西方交通要道。2．在图上找到“五海一湾”并标出。里海，它不是真正的海，是世界最大的湖。通过资料补充，感悟中东地理位置的重要性。资料补充：古代，世界上有一个最长的商路——丝绸之路，从我国通过中东到达欧洲。我国的四大发明传入欧洲，欧洲的思想文化、宗教传入东方都要经过中东。现在，许多重要的海上运输线和国际航空线经过这里。中东就成了东西方交通的要道，凡交通要道，自古就是兵家必争之地。3．找出土耳其海峡、霍尔木兹海峡和苏伊士运河，说出它们所沟通的海洋。4．找出沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、土耳其、埃及等国家及其首都。提问：本区哪些国家地跨两大洲？追问：如何精确描述中东的范围？请试着用等式表示出来。3．土耳其海峡沟通了地中海和黑海；霍尔木兹海峡沟通了波斯湾和阿拉伯海；苏伊士运河沟通了地中海和红海。4．沙特阿拉伯（利雅得）、伊朗（德黑兰）、伊拉克（巴格达）、土耳其（安卡拉）、埃及（开罗）。土耳其地跨亚欧两洲；埃及地跨亚非两洲。学生讨论后，一名同学到黑板上写出：中东=西亚－阿富汗＋埃及＋土耳其的欧洲部分学生读图完成活动。培养学生阅读地图的良好习惯。训练学生的读图和书写能力。承转提到中东就不能不提到石油，为什么说中东是世界的石油宝库呢？二、世界“油库”设置问题导学：1．知道石油有什么用途吗？追问：生活中哪些物品的生产原料是石油？2．读下图，中东石油在世界上的地位如何？展示图片如下：学生读书读图自主学习。1．是重要的工业原料和能源，被称为“工业的血液”。生活中的塑料制品，如塑料杯子、塑料凉鞋、塑料水壶、塑料雨衣、塑料薄膜、以及塑料灯头、开关、电话外壳等等。2．中东是世界上石油储量最大、产量最高和输出量最多的地区。了解石油用途，理解本区石油资源为什么对世界经济发展影响较大。世界主要产油国石油储量，中东五国石油储量占世界总储量的比重引导学生分析：（1）世界石油储量前十位的国家中，前五位的国家都位于波斯湾沿岸。（2）中东五国石油储量占世界总储量的比重是64%，超过一半。3．读图7-2-3，先读石油的图例，说出石油主要分布在哪？4．中东的主要产油国有哪些？5．中东石油的特点是什么？点拨记忆方法：大钱（浅）多好。6．石油主要输往哪些国家和地区？点拨：本区产油国本国工业不发达，人口稀少，所以所需石油很少，绝大部分供出口。指导学生完成课本活动。提问：同样是到达欧洲西部，为什么主要绕道非洲南端好望角？提示：从波斯湾运输石油到英国伦敦，经苏伊士运河可比绕道好望角缩短7300千米，时间缩短半个月。3．中东的石油主要分布在波斯湾及其沿岸国家4．主要石油生产国有沙特阿拉伯、伊朗、伊拉克、科威特、阿拉伯联合酋长国等。5．中东的油田，一般具有储量大、埋藏浅、出油多、油质好等特点。学生记忆。6．本区石油消费量不大，生产的石油绝大部分通过海运销往西欧、美国、东亚等地。学生读书、读图填写表格。个别学生会给出答案：因为苏伊士运河是人工河，深度和宽度都有限，载重量25万吨以上的货轮无法通航，必须绕道非洲南端好望角。议一议：苏伊士运河在沟通东西方联系方面的重要作用。学生根据教师提示，小组讨论。苏伊士运河的建成，大大缩短了从亚洲各港口到欧洲的航程。依据导学问题，读书读图自主学习，培养学生独自分析、解决问题的能力。激发学生兴趣，帮助学生记忆。对地图信息进行有效的提取和充分的挖掘。深化学生对中东重要地理位置的认识。承转大量的石油出口给本区国家带来丰厚的利润，很多国家的人均收入都居世界前列。但是石油资源并不是取之不尽，用之不竭的。展示中东地形图、亚洲气候分布图任务：读本区气候图和地形图，讨论以下问题：1．如果本区没有石油，请从地形和气候两方面分析本区发展经济的条件如何？2．石油资源不可再生。石油资源枯竭后，中东各国的经济出路又在哪里？学生对照两幅图，比较分析后回答：1．地形以高原、山地为主，气候以热带沙漠气候为主，干旱缺水，所以本区以灌溉农业和牧业为主，经济贫穷落后。学生小组讨论，畅所欲言：2．（1）采取措施加快经济转型，否则，人民的生活质量将一落千丈。（2）开展沙漠特色旅游；（3）热带地区，太阳能丰富，可以收集、储存和出售太阳能。引导学生关注人类发展与资源环境的相互关系，初步形成可持续发展观念。训练学生的发散思维。承转在课堂开始时“击鼓传花”播报新闻活动中，得到中东国家国旗的同学会发现不少国旗上有月亮，这是为什么呢？——新月是伊斯兰教的标志。在沙漠热带地方，对月亮非常崇拜，清真寺用新月装饰。很多国家的国旗（国徽）上有新月。三、宗教与文化习俗导学提纲：1．中东主要是什么民族？属于什么人种？2．本区是哪三大宗教的发源地？本区居民主要信仰什么宗教？3．读课本相关文资料，了解中东文化习俗的差异。1．中东主要是阿拉伯人，属于白色人种。2．本区是伊斯兰教、基督教和犹太教的发源地。本区居民主要信仰伊斯兰教。3．读课本相关文资料，了解中东文化习俗的差异。让学生了解中东的文化习俗，并学会尊重不同宗教的文化习俗。课堂小结每人以“我所认识的中东”为题目，写一篇小短文，对本课的学习做一个总结。知识建构长期的热点地区——中东三洲五海之地长期的热点地区——中东三洲五海之地世界“油库”位置、范围分布、特点宗教与文化【作业布置】1．中东，又称，通常包括亚洲部和非洲部。中东地处、、三洲交界地带，位于阿拉伯海、、地中海、和（内陆湖）五海之间，被称为“之地”。自古以来，这里就是东西方交通的要道。2．中东的石油主要分布在及其沿岸国家，主要石油生产国有、伊朗、、、阿拉伯联合酋长国等。3．中东的油田，一般具有大、浅、多、好等特点。4．本区石油消费量不大，生产的石油绝大部分通过海运销往、、等地。5．中东居民主要是种人，中东地区大多数居民信仰教。聚焦中东——地区冲突的地理背景【教学目标】1．初步学会综合运用平面媒体、电视媒体、网络媒体等多种媒体信息收集整理有用的地理信息。2．运用图文资料，从地理的角度分析探究中东地区冲突的原因。【教学重难点】运用图文资料，从地理的角度分析探究中东地区冲突的原因。【教学过程】教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境，导入新课。放映：一组战火纷飞的图片。师：二战以来，中东地区冲突不断，战事频繁，被称为“世界的火药桶”。今天，我们将借助媒体信息来探讨中东冲突的地理背景。板书课题：聚焦中东______-地区冲突的地理背景。为什么冲突不断？学生带着疑问进入课堂。图片将学生带入血与火的战争场面，给学生带来心灵震撼和视觉冲击。自主学习，导学新知。师：认真阅读课本的文本内容，完成下列各题。（1）借助媒体学习地理是一种有效的方法。想一想，我们获取地理知识常用到哪些媒体？（2）读下面摘自2012.2.16星期四《济南时报》的新闻报道，找出何时（When）、何地（Where）、何人（Who）、何事（What）、何因（Why）五大基本要素。（3）课本的“阅读材料”，突显了“5个W”中的哪一个？教材中的哪些图文信息，有助于我们深入理解上述新闻报道中的主题？小组合作完成，并通过上述问题检验学生的学习效果。教师巡查并给予个别指导。认真阅读课本，划出重点知识；然后进行自主学习、讨论交流、认真解答老师提出的问题。如遇有疑难问题，请教老师。学生小组内讨论形成较为完善的知识点；上台展示交流所得。（1）平面媒体、电视媒体、网络媒体。（2）中东时间2月15日，伊朗总统内贾德高调“示核”，对抗美国等西方国家对伊朗的各种制裁和军事打击。（3）“阅读材料”突显了“5个W”中的何地（Where）；教材中关于中东地理位置及其世界“油库”等方面的图文信息均有助于我们深入理解中东局势动荡不安这一主题。自主学习，培养学生自己探求知识的能力，不懂的问题通过小组解决，培养合作精神。分组展示，探求原因。过渡：刚才我们学习了如何在新闻报道中找出蕴藏的“5个W”；知道全面分析媒体信息，会帮助我们学会透过现象看本质。下面我们就请各小组展示课下搜集的关于中东的媒体材料。说一下如何借助媒体信息来探讨中东冲突的地理背景的。一组：战争冲突组收集中东地区的战争、冲突的图片、文字、视频信息。教师引导学生交流一组所搜资料，借鉴课本提供的方法探讨问题，总结答案。全班对描述最全面、语言最流畅的同学予以鼓掌激励。表扬优胜组，鼓励其他组。二组：战略要地组主要收集中东因地理位置引发冲突的资料。教师巡视、点拨；倾听学生分析资料。表扬优胜组、鼓励其他组，希望各组再接再厉，表现更好。三组：石油资源组师生互动，纠正展示的错误答案。四组：淡水资源组主要收集中东因淡水资源匮乏引发冲突的资料。师倾听、点评学生展示的答案。五组：民族宗教组主要收集中东因民族宗教矛盾引发冲突的资料。教师引导、补充没有总结到的知识。六组：外部势力干预组主要收集中东因大国在引发冲突的资料。教师巡视、指导，解答学生提出的疑难问题。答案只要言之有理，就加以鼓励和表扬。师：通过借助探讨媒体信息，现在我们应该知道了中东冲突的地理背景，哪位同学来总结一下？汇总如下：中东冲突的地理背景第一组：战争冲突组代表：我们组主要收集中东地区的战争、冲突的图片、文字、视频信息。网络媒体：百度搜索中东的五次战争。（资料卡片展示），凤凰·军事和新华网中搜索了以色列与加沙地区的冲突。（找出5个W）电视媒体：电视媒体中的美国和伊朗的冲突。（仿照课本制作资料卡片展示）平面媒体：《人民日报》：巴以冲突长期停火前景仍不明朗（找出5个W）学生认真阅读一组提供资料，小组内讨论交流；派代表展示交流所得。总结：中东形势复杂难测、瞬息万变，战争频繁发生。第二组：战略要地组代表：我们组主要收集中东因地理位置引发冲突的资料。网络媒体：新华网搜索美伊冲突百度搜索苏伊士运河（第二次中东战争）、霍尔木兹海峡、土耳其海峡。电视媒体：美伊“角力”霍尔木兹海峡等。（制作资料卡）平面媒体：《人民日报》2012-02-07霍尔木兹海峡：战争一触即发。（找出5个W）学生根据提供的资料，小组内讨论形成较为完善的知识点；派代表展示答案。总结：中东处于“三洲五海之地”，是东西方的交通要道，地理位置十分重要。土耳其海峡、苏伊士运河、霍尔木兹海峡、曼德海峡等是西方大国赖以生存的生命线，自古以来是兵家必争之地。第三组：石油资源组代表：我们组主要收集中东因石油资源引发冲突的资料。网络媒体：百度搜索：第四次中东战争和中东石油被称为“油库”的资料图。学生根据材料，先自主思考，再讨论交流。总结：中东是世界上石油储量最大、产量最高、输出量最多的地区。随着石油能源日趋紧张，大国对中东的石油争夺将更加激烈。第四组：淡水资源组代表：我们组主要收集中东因淡水资源匮乏引发冲突的资料。网络媒体：百度搜索：中东气候图和河流分布图及几次引水而引起的战争。学生认真分析资料，讨论交流、小组内形成较为完善的知识点；派代表展示答案。总结：中东大部分为热带沙漠气候，终年炎热干燥，很多国家无河流，淡水及其宝贵。以色列前总理曾说过，阿以和谈的首要原则不是“以土地换和平”，而是“以土地换水源”。第五组：民族宗教组代表：我们组主要收集中东因民族宗教矛盾引发冲突的资料。网络媒体：新华网搜索了以色列与加沙地区的冲突。百度搜索冲突的位置和耶路撒冷的图片及资料。（制作资料卡）电视媒体：以巴在东耶路撒冷发生冲突。（制作资料卡）平面媒体：杂志2002年06期《前线》：巴以冲突的历史由来、原因与前景。《人民日报》：巴以冲突不断，中东和平路在何方。（找出5个W）学生认真分析资料，小组内讨论、交流形成较为完善的知识点；派代表展示答案。总结：民族、宗教越多，矛盾越多。这里有伊斯兰教、犹太教、基督教等众多宗教；民族有阿拉伯民族、犹太民族、波斯人等。第六组：外部势力干预组代表：我们组主要收集中东因大国在引发冲突的资料。平面媒体：杂志2007年12期《吉林教育》论巴以冲突中的美国因素人民日报：巴以冲突掣肘美国“重返亚太”战略。电视媒体：观看电视：美伊冲突步步升级。（制作资料卡）网络媒体：网易、新华网搜索美、俄等大国的介入。学生认真分析资料，讨论交流；派代表展示答案。总结：美、欧一些国家及俄罗斯等大国争夺利益，企图控制中东。学生积极踊跃，抢答。（见右图）学生通过各种媒体途径，自己获得信息，动手的能力得到培养。使用资料卡的用意有两个，一是向学生提供资料，二是教学生如何制作资料卡。通过分析资料，认识到中东地理位置的重要性及大国争夺“石油海峡”的原因。展现网络媒体的优势，借助网络媒体对中东进行全方位的了解和深度剖析。通过分析资料，认识到战争的残酷性和战争给中东人民带来的苦难，要树立爱好和平、反对战争的意识。通过思维导图的形式加以生华，直观的让学生感受中东冲突频繁的地理背景。归纳总结，形成网络。引导学生归纳本节课的知识，有哪些收获；还存在着那些疑问。板书总结本节课的知识点，让学生对于重难点知识一目了然。当堂训练，巩固提升。独立完成助学的当堂达标内容。独立完成助学的当堂达标题。巩固和迁移应用所学知识。达标测试，深化提高。A类：指导学生针对做错的题目及时纠正，并重点讲解。B类：仿照本课，利用媒体信息从地理视角探讨北非冲突的原因。独立完成下面的达标内容。小组长安排好组员的任务；交给老师评比。A类：面向全体学生，难易适度。课上独立完成。B类：本题有一定的难度。主要考查学生学以致用的能力。达标测试：1．（2012·济宁）中东地区是世界上石油储量最大的地区，战略位置十分重要；中东地区又是伊斯兰教、基督教、犹太教的发源地，宗教关系错综复杂。据此完成（1）～（2）题。（1）中东地区的石油资源主要分布在（）A．地中海及其沿岸地区B．波斯湾及其沿岸地区C．红海及其沿岸地区D．里海及其沿岸地区（2）被伊斯兰教、基督教、犹太教都尊为“圣城”的城市是（）A．麦加；B．麦地那；C．耶路撒冷；D．大马士革2．（2012·德州）读“中东地区图”，完成下列问题。（1）写出字母所代表的地理事物名称：运河：A，海域：B。（2）中东地区大部分居民通用的语言是。（3）据新华社电，伊朗与六国的新一轮核会谈于2012年5月23日在伊拉克首都巴格达举行。会议主要议题将继续围绕伊朗铀浓缩以及核设施检测等核心内容展开。图中代号是伊朗。（4）中东地区战争频繁堪称是现代世界的“火药桶”，除了石油资源外，你认为还有哪些原因？（5）中东地区水资源匮乏，为解决中东地区的水资源危机，同学们围坐在一起出谋划策，以下是同学们的建议，最适合解决当地水资源危机的途径是（）A说：兴修大量的水库，用来调剂各季节的河流水量和蓄积降水。B说：兴修跨流域调水工程将水量较大的河流的水引入极度干旱的国家。C说：积极勘探地下水。D说：努力发展节水农业。撒哈拉以南的非洲【教学目标】1．运用地图，找出本区的位置、范围，并通过读图说出本区地理位置的特点；2．运用图表，说出本区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响；3．了解本区是世界上黑种人的故乡；4．运用图表，指出本区资源状况，结合本区历史背景，分析经济发展特点，指出未来发展策略。【教学重难点】1．运用地图，找出本区的位置、范围，并通过读图说出本区地理位置的特点。2．运用图表，说出本区气候的特点以及气候对当地农业生产和生活的影响。【教学过程】走近黑非洲——了解黑非洲。导入新课：以旅行者梁子“‘梁’眼看世界，独闯黑非洲”的十年黑非洲之行的视频导入新课。板书：撒哈拉以南的非洲板图：撒哈拉以南的非洲简图。教师讲解：根据区域学习的一般方法，要了解一个区域，首先要明确它的——地理位置和范围，撒哈拉以南的非洲是指撒哈拉沙漠中部以南的非洲部分。（一）热带大陆和高原大陆。学生自主学习：1．标出右图上三条纬线的纬度，指出该区所在的纬度位置特点。埃塞俄比亚高原撒哈拉沙漠学生活动：找一名学生到黑板前完成填图，其他同学在课本上完成，学生分析回答出纬度位置特点埃塞俄比亚高原撒哈拉沙漠2．指出该区的海陆位置特点。学生活动：略。问题引导：梁子黑非洲之行都穿越了哪些主要的地形区？该区以什么地形为主？师生活动：教师指图，学生回答梁子穿越的主要地形区，指出该区地形以高原为主——“高原大陆”。（二）充满生机的大地。承转：前面我们在学习亚洲气候的时候已经学过非洲的气候类型及其分布特点，引导学生复习回顾。教师活动：教师出示两幅气候类型的气温曲线、降水柱状图。学生活动：学生判断气候类型并指出气候特点：A：热带雨林气候——全年高温多雨。BAB：热带草原气候——全年高温，分明显的干湿两季。BA教师活动：播放视频，展示黑非洲代表植物和动物的画面。承转：视频重点介绍了热带草原上的植物和动物。教师活动：引导学生通过分析热带草原气候代表植物——波巴布树的生活习性，总结出其气候对植物生长的影响。承转：那么热带草原干湿季的变化对农牧业生产又会有怎样的影响呢？学生活动：学生独立完成教材活动题，然后在小组内交流讨论。（1）找出多多马和基塔莱的位置，说说它们属于什么气候类型，比较两地降水季节分配的不同。气候类型干季（月份）湿季（月份）多多马基塔莱（2）读图分析马赛人一年中的游牧路线，5～10月向___（方向）迁移、11月～次年4月向____（方向）迁移。原因：____________________________________。学生交流展示：（略）教师活动：教师引导得出问题答案，总结归纳。承转：撒哈拉以南非洲的热带草原地区，农作物的生长主要靠湿季丰沛的降水。正常年份，风调雨顺，农业能获得好收成，而有些年份，湿季缩短或持续干旱，导致粮食减产甚至绝产，出现灾荒。有人称非洲为“饥饿的大陆”，这与它的气候是密切相关的。承转：下面我们继续走进梁子的博客，看一下梁子笔下黑非洲的风土文化和经济发展状况。（三）黑种人的故乡。师生活动：进入梁子博客——日志“非洲动人的歌舞风情”，介绍非洲古老的文化，能歌善舞，尤其擅长击鼓，非洲鼓被称为“会说话的鼓”。这里是现有的7亿人口中90%以上是黑种人，被称为“黑非洲”。教师活动：课件出示“历史上非洲黑种人主要迁移方向”示意图，说明撒哈拉以南的非洲是黑种人的故乡。简要介绍奴隶贸易，让学生了解殖民主义者的罪恶。教师活动：课件出示“撒哈拉以南非洲政区图”和二战前该区国家和地区图，指出二战前就埃塞俄比亚和利比里亚两个独立国家，二战后民族解放运动蓬勃兴起，政治地图发生巨大变化。承转：其实，殖民主义者最初侵入这里，是为了掠夺这里丰富的资源，进而才从事罪恶的奴隶贸易的。可见这里有着非常丰富的资源。教师活动：黑非洲资源丰富，被称为“世界原料仓库”。展示图表信息，了解黑非洲丰富的资源状况。（四）单一商品经济。教师引导课堂合作探究活动：Kate的困惑在Kate的家乡以及周边国家，从事咖啡豆种植业的农场主很多。咖啡是国家的出口支柱产业之一，但出口咖啡豆利润很低，并没有使他们富起来，仅能靠此养活一家老小，为此，Kate很困惑。学生思考讨论：请你为黑人朋友Kate分析一下吧。教师课件展示：撒哈拉以南的非洲部分国家出口商品占出口总额的百分比图。提问：大家发现这些国家出口商品有什么特点？学生回答：以某种商品出口为主；出口商品多是初级产品。教师小结：过分依赖一种或几种初级产品出口，形成“单一商品经济”，在国际贸易中处于不利地位。学生活动：课前探究活动展示，其他同学注意思考其中所反映的道理。师生归纳总结：出口初级产品，价格低廉；进口工业制成品，价格昂贵，在国际贸易中处于不利地位。学生活动：思考“形成单一商品经济的原因”。师生归纳总结：对该区长期的殖民统治。教师设问：那么如何扭转这种单一商品经济的局面，促进本区经济发展呢？教师引导课堂合作探究活动：我来做总统长达数百年的殖民统治，使撒哈拉以南的非洲成为少数发达国家的原料产地和商品倾销地，许多国家过分依赖某一种或几种初级产品，形成“单一商品经济”，这对本区经济发展十分不利。学生思考讨论：假如你是本地区某国家总统，你会怎么做？学生活动：小组讨论交流，然后向全班分享展示。教师总结全课：（略）学以致用：爱上黑非洲——我和黑非洲有个约定“渔洋故里，齐韵水乡，魅力桓台”，桓台是我的家乡，每当外地的亲朋好友来做客的时候，我总会热情洋溢地介绍家乡的一草一木，我深深地爱着这片土地。今天，我们认识了富饶而神奇的黑非洲，我和黑非洲有个约定：有朝一日我会像梁子一样踏上这片热土……学生活动：结合本课你对黑非洲的了解，请设计一个简短的导游词，介绍黑非洲。课外探究：目前，撒哈拉以南的非洲依然是世界上最贫困的地区，有关专家给出了导致贫困的原因：长期的殖民统治；单一的经济结构；国际贸易中存在着不合理的商品交换；人口增长过快，人口、资源、环境之间的矛盾突出……你是否赞同上述观点？请阐述理由。欧洲西部【教学目标】1．读图说出欧洲西部的位置，并概括该区域的地理位置特点。2．运用地图找出欧洲西部主要的国家及其首都。3．了解欧洲西部工业发展，举例说出部分国家的知名产品，利用图文资料说明欧洲西部是“工业文明的摇篮”。4．举例说出部分国家的旅游景点，了解欧洲西部发达的旅游业。【教学重难点】1．运用地图找出欧洲西部主要的国家及其首都。2．了解欧洲西部工业发展，举例说出部分国家的知名产品，利用图文资料说明欧洲西部是“工业文明的摇篮”。【教学过程】（一）导入：多媒体展示欧洲西部某些国家著名的工业品牌标志图，同学们，你们知道这些品牌来自什么地方吗？你知道欧洲西部在全球中的地理位置吗？师：欧洲西部是工业革命的发源地，也是发达国家最集中的地区，这里的许多工业产品享誉全球，如法国的飞机、瑞士的钟表、德国的汽车，你还知道有哪些吗？学生交流后并回答：1．德国西门子、荷兰飞利浦；2．法国皮尔·卡丹；3．意大利华伦天奴；4．宝马、大众、雪铁龙、标致；5．劳斯莱斯、保时捷、奔驰。通过讨论日常生活中，有哪些产品来自欧洲西部为学生探究本区经济发达的原因做好铺垫。（二）工业文明的摇篮：多媒体展示欧洲西部位置和范围图。（合作探究）学生观察欧洲西部的位置和范围图并回答问题：海陆位置：欧洲西部北临___，西临___，南临____。组织讨论：欧洲西部地区国家大多面积狭小，资源和市场相对有限，这与地大物博的经济大国相比是劣势，在这种情况下，欧洲西部国家应该怎么应对呢？教师提问：1．试从地理角度分析欧盟建立的基础。2．欧洲联盟的总部在哪？成员国有几个？3．你知道多数的欧洲国家使用的统一货币的名称吗？学生讨论得出：联合起来是欧洲西部国家的最明智的选择。学生看图了解欧盟国家国旗和欧盟标志。通过讨论欧洲西部在大多面积狭小，资源和市场相对有限的情况下如何应对，了解欧盟成立的前提与巨大作用。多媒体展示欧洲西部主要工业区分布图。（自主探究）欧洲西部有“______”之称，早期的工业中心多靠近_______、_______产地，如英国的_______、德国的_______等，________、________、_______等一直是世界上传统的工业大国？学生总结：欧洲西部共计30多个国家，绝大部分为发达国家，是世界上发达国家最集中的地方。教师追问：20世纪70年代以来，欧洲西部的传统业为什么不断衰落？欧洲西部哪些行业仍居重要地位？生产的哪些产品在国际上享有盛誉？学生回答：由于生产成本不断上升，再加上新型工业化的竞争，欧洲西部的传统制造业不断衰落。但是电子、能源、信息等高新技术产业，以及高端制造和精细加工等行业，仍居重要地位。汽车、飞机、精密仪器、时装、高档家具等在国际上享有盛誉。通过勾画欧洲西部的发达国家，引导学生了解欧洲西部是工业文明的摇篮。（阅读讨论）学生阅读课本，讨论回答问题。同学们，欧洲西部气候宜人，自然风光秀丽，地中海沿岸碧海沙滩，是享受日光浴的好去处，北欧峡湾海岸曲折幽深，是欣赏极昼极夜的美妙之地，雪山连绵的阿尔卑斯山脉，是登山和滑雪的理想场所。欧洲西部是西方文明的重镇，在这里，既可以参观历史名城、古老建筑，也可以瞻仰名人故居，现在，我们一起去领略那里的自然风光！（三）畜牧业和园艺业。师：欧洲西部具有世界上最典型的温带海洋性气候和地中海气候，这两种气候类型对当地的农业生产和人们生活产生了深刻的影响。引导：要求：读课件图欧洲西部温带海洋性气候和地中海气候分布图探究一下问题。1．比较鹿特丹和罗马夏季气温和降水量的差异，说出这对农作物的生长会产生哪些不利影响。2．为什么鹿特丹的气候不利于农作物的后期成熟欧洲人的餐桌上常见的食物有牛、火腿、奶酪等乳畜食品，你知道这是为什么吗？学生：鹿特丹的夏季气温低于罗马，但降水量高于罗马。学生：植物的光合作用制造有机物需要阳光，温带海洋性气候夏季气温低，日照少不利于植物光合作用的进行。培养学生对比分析能力。（四）繁荣的旅游业。多媒体展示欧洲西部部分著名旅游景点图。（合作探究）学生阅读课本活动，然后分组准备导游词，小组派代表介绍旅游景点。学生1：大家好，我是你们的导游—小王，今天就由我来给大家讲解欧洲西部的风景名胜，首先我们到挪威感受“午夜太阳国”，乘船游览海岸曲折幽深的峡湾风光，接着到英国参观牛津、剑桥大学，看夜色中的大笨钟和伦敦，然后到“浪漫之都”法国巴黎参观凯旋门和登埃菲尔铁塔，最后到意大利参观“音乐之都”维也纳，乘船欣赏多瑙河两岸风光，大家听了我的介绍，也心动了吧！那就亲自到这儿看看吧。组织游戏：小小导游我最棒咱们山东旅行社为了满足大家的旅游要求，特地设计了两条旅游路线，感受不一样的欧洲风情：线路一：挪威—英国—法国—意大利线路二：挪威—荷兰—瑞士—希腊请同学们做个小导游，介绍这两条路线上的不同景观。教师追问：通过了解旅行社的这两条路线，我们感受到欧洲西部旅游资源非常丰富，欧洲西部国家采取哪些措施发展旅游业？通过组织游戏我来当导游，既激发了学生学习兴趣，使学生掌握了所学知识，又锻炼了学生的综合分析和表达能力。【教学反思】欧洲西部的发达地区是工业革命的发源地，发达国家最集中的地区，也是国际旅游业最发达的地区。本课首先从本区的某些国家著名的工业品牌标志导入，紧接着引导学生探究了欧洲西部的地理位置和主要的国家以及首都，然后通过勾画欧洲西部的发达国家引入本区是工业文明的摇篮，工业区和工业城多而密集的特点，最后介绍欧洲西部的著名旅游景点，美丽宜人的风景引发了学生极大的兴趣，然后组织游戏“我来当导游”，让学生身临其境，模拟体验，用优美生动的语言，以导游的角色进行描述，既锻炼了学生的综合分析和表达能力，又让学生在生动、丰富、新鲜的活动中构建自己的知识体系。在教学中，注重培养学生从地理图像获取知识的能力，使学生逐步形成用地理的眼光观看事物，发现问题。极地地区【教学目标】1．知识与技能：了解两极地区的地理位置特点和特殊的自然环境特征；认识在两极地区开展科学考察和环境保护的重要性。2．过程与方法：通过学习，分析区域内各地要素之间的内在联系，形成区域地理的学习方法，培养学生分析、解决问题的能力。3．情感态度与价值观：通过了解我国对两极地区的科学考察，培养学生热爱科学、不畏艰险、勇于探索的精神，激发学生的爱国主义热情；让学生认识到保护极地生态环境的重要性，增加学生的环境意识，认识可持续发展的重要性。【教学重难点】1．认识极地地区的位置和范围。2．知道极地地区特殊的自然环境。3．说出极地地区主要的生物资源和矿产资源。4．认识极地地区地理位置的特殊性。5．了解极地科学考察的价值和环境保护的重要性。【教学过程】一、情境导入师：脑筋急转弯：北极熊为什么不吃企鹅？联系北极熊和企鹅的生活地区（两极地区）。本节课我们就来学习北极熊和企鹅的生活地，北极和南极。二、进入教学读课文图，回答：（一）描绘极圈，说说极地地区地理位置的特殊性。（二）找出环绕北冰洋的大陆和环绕南极大陆的大洋，说说极地地区海陆分布的差异。1．独特的自然环境：（课件展示，指导学生自学填表）地区极地地区范围南极地区北极地区纬度位置主要位于南极圈以南主要位于北极圈以北海陆位置南极洲及周边海域北冰洋大部分及其周边的亚、欧、北美三洲部分地区2．地形、气候及代表动物：南极地区北极地区地形特点高原为主海洋为主气候特点酷寒、干燥、烈风（冰雪高原、白色荒漠之称）终年冰封，但与南极相比气温较低，降水较多，风速较慢代表动物企鹅北极熊3．极地科学考察：（课件展示，指导学生自学填表）南极地区北极地区考察内容丰富的自然资源和原始的自然环境自然资源矿产资源，固态淡水资源，海洋生物煤、铁、石油、天然气等自然资源考察最佳时间每年11月到次年3月每年7月到9月我国的科考站长城站、中山站、昆仑站黄河站（2004）4．极地保护在行动。1957年12月1日1957年12（2）极地环境保护1991年10（三）难点突破：教师讲解极地经纬网地图的判断规律：1．判断是南极地区还是北极地区：（1）依据中心代号N、S来判断。（2）依据地球自转方向来判断。2．极地地区方向定位：（1）同一纬线上，方向为正东、正西；顺着地球自转方向，箭头所指方向为东方。（2）同一经线上，