一年级语文下册群文阅读教学设计

一年级语文下册群文阅读教学设计课题：《有趣的夏天》授课年级：一年级议题及分析：本组教材以感受有趣的夏天为主题，选取了四篇文章。它们都是构思新奇、富有想象力、充满童趣的文章。选文篇目及来源：选文篇目选文来源散文诗《荷叶圆圆》统编教材一年级下册第六单元古诗《江南》统编教材一年级上册童话《夏夜多美》统编教材一年级下册第六单元童谣《荷花鱼》《你读我诵》文本解读：《荷花鱼》以童谣的方式描绘了一幅夏日荷塘热闹的景象。《荷叶圆圆》是一篇轻快活泼的散文诗，它运用比喻的手法形象地写出了荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。课文生动有趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。《江南》描绘了江南盛夏时节的美丽景色:荷塘莲叶如盘，荷花绽放，鱼儿欢快地在莲叶间追逐嬉戏，表达了诗人快乐的心情和江南夏日的热爱之情。《夏夜多美》以学生喜闻乐见的童话形式讲述了:在夏天的夜晚，一只小蚂蚁不小心掉进池塘。是睡莲、蜻蜓、萤火虫帮助它回到了家。学习这篇课文，我们会感受到夏夜的景色美，助人为乐的精神更美。教学目标:1.正确流利有感情地朗读课文《荷叶圆圆》，通自主学习，让学生感受夏日荷叶的美丽，激发热爱大自然的美好感情。2.拓展阅读《夏夜多美》《荷花鱼》《江南》，感受夏天的美丽，积累描写夏天的好词佳句。重难点:在感受有趣的夏天中熏陶情感、发展思维。教学过程：一、创设情境，导入新知1.同学们，在语文王国里有一个很神秘的地方叫“学习达人村”村长发来了“招聘启事”。(出示PPT)想去吗?那我们赶快出发!还记得荷花塘里凉伞下的小鱼吗?瞧!它在门口欢迎我们，读对了才能进去!2.童谣对对读《荷花鱼》男:来来来，鱼儿来，女:荷花开，鱼儿来。男:爱爱爱，多可爱，女:鱼儿鱼儿多可爱。男:摆摆摆，尾摆摆，女:围着荷花头摇摇，绕着荷叶尾摆摆。男:来来来，跳起来，女:摇来摇去真快乐，打个挺儿跳起来。师:同学们读得真不错，不仅读准了字音，还读出了荷塘里热闹的美感。看!村长发来了一条信息。(出示PPT)PPT:在接下来的学习中，谁能完成各种问题挑战，谁就有机会成为我们村的“学习达人”。加油!设计意图:通过创设情景，激发学生的学习兴趣，为下一步的学习做好铺垫。二、学习《荷叶圆圆》1.批注式阅读。师生活仔细听《荷叶圆圆》原文朗读，用“——”画出小伙伴说的句子。2.以读代讲，美读对话。(1)师:看到美丽的荷叶，小伙伴们分别说了什么呢?生1:荷叶是我的摇篮。生2:荷叶是我的停机坪。生3:荷叶是我的歌台。生4:荷叶是我的凉伞。(2)师:小伙伴们又干了什么呢?生1:小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。生2:小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。生3:小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。生4:小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。3.以读代讲，理清联系。接下来，我们换种方法来读一读，我来问你来答。师:荷叶什么样?生:荷叶圆圆的、绿绿的。师:看到圆圆的荷叶，小水珠说什么?生:荷叶是我的摇篮。师:看到大大的荷叶，小蜻蜓说什么?生:荷叶是我的停机坪。师:看到美美的荷叶，小青蛙说什么?生:荷叶是我的歌台。师:看到绿绿的荷叶，小鱼儿说什么?生:“荷叶是我的凉伞。”师:小水珠干什么啦?女:小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。师:小蜻蜓干什么啦?男:小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。师:小青蛙干什么啦?女:小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。师:小鱼儿干什么啦?男:小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。小结:孩子们，注意到了吗?诗歌中红色的词语是描写什么的?(这些词语生动形象地描写了小水珠、小蜻蜓等在荷塘里欢快嬉戏的情景，我们还可以加上动作来朗读。把自己想象成文章中的小动物，读到有动作的词语时，就一起做动作。)4.表演读，感受童趣。5.填空背诵读师:真不错，接下来老师就要考考你们了，如果你们完成了下面这个任务，不仅是优秀的表演家，还是优秀的记忆大王。一起来看黑板。()说:“荷叶是我的()。”小水珠躺在荷叶上，()。()说:“荷叶是我的()。”小蜻蜓立在荷叶上，()。()说:“荷叶是我的()。”小青蛙蹲在荷叶上，()。()说:“荷叶是我的()。”小鱼儿在荷叶下()，捧起()。6写一写师:除了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿之外，还有谁会喜欢荷叶呢?又会对荷叶说什么呢?发挥你的想象力。小蝴蝶说:“荷叶是我的。”蝴蝶过渡:学习了《荷叶圆圆》，你想到我们之前学过的哪首古诗?设计意图：通过朗读、批注、表演、仿写等方式激发学生阅读的兴趣，更能有效地让学生深入理解课文的内涵，体会作者对夏天的热爱。三、群文阅读(一)学习古诗《江南》江南可采莲，莲叶何田田。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。回想一下:1.这首诗写了江南的什么？(是的，江南是一个美丽、富饶的地方，这里是中国有名的鱼米之乡。清清的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美丽。你瞧，这儿不仅有鱼、有荷花荷叶，还有采莲姑娘。)2．说说你最喜欢哪一句?为什么?江南可采莲，莲叶何田田。--从颜色和形状写荷叶，这句是赞美荷叶的。鱼戏莲叶间，鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。--采莲姑娘在荷塘中，一边采莲，一边唱歌，美妙的歌声都惊动了鱼儿，鱼儿在水中快活的游来游去。小结:江南不仅是一首很美的诗歌，唱起来也好听!咱们一起来唱唱吧。(二)学习《夏夜多美》师:夏日真是个美好的季节，白天荷塘热闹，那夜晚荷塘又是怎样的精彩呢?请大家翻开书本75页“和大人一起读”。出示自学提示:1.同学们借助拼音默读《夏夜多美》，标出自然段。2.晚上都来了哪些小伙伴?圈一圈3.读了课文，你有什么感觉吗?4.你发觉，夏夜里什么很美?景美;睡莲姑姑很美、萤火虫很美、蜻蜓很美;心灵美)小结:在大家的帮助下，小蚂蚁又回到了家，蜻蜓和萤火虫也回到了家，公园里又静悄悄的了。只有星星在高兴地眨着眼睛。看到这些情景，你想说些什么?让我们一起来赞美:啊，夏夜多美啊!设计意图：在学习《江南》中，通过读文、看插图、唱江南等，引导学生走进江南的美丽画卷，了解江南水乡人们的快乐美好生活，从而更设深切地感受江南夏天的独特风光。在教学《夏夜多美》中，通过一个个问题设计，引导学生思考夏意夜哪儿美?只是讲了夏夜景色美吗?在夏夜景色美的烘托下，还图体现了哪儿美?这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。四、比较阅读，激发兴趣1.今天，我们学习了四篇与夏天有关的课文，它留给你怎样的印象呢?(作者笔下的夏天原来是这么的美丽、有趣，表达了作者对夏天生活的喜爱之情。)2.说一说:这四篇文章有哪些不同之处?(表达方式不同:《荷叶圆圆》是散文诗:《荷花鱼》是童谣;《江南》是古诗:《夏夜多美》是一篇童话。描写的时间不同:《荷叶圆圆》《荷花鱼》《江南》是描写白天的景象，《夏夜多美》是描写夜晚的。)设计意图：在孩子自主交流和思维碰撞过程进行比较阅读，学习作者用不同的表达方法赞美夏天。五、总结推荐1.学到这儿，你们的表现村长都知道了，他发来了录用信息(出示课件)。2.总结:同学们，因为有了圆圆的、绿绿的荷叶，荷塘才变得那么美丽;因为有了一群活泼可爱、乐于助人的小伙伴们，荷塘才变得那么生动、有趣，让我们永远记住这片美丽的荷塘，记住这有趣的夏天吧!板书设计：有趣的夏天美有趣热爱教学反思：这节课打破了以往单篇的教学模式，把四篇文章捆绑起来，采取了以一篇带多篇的教学方式，体现了群文阅读的理念。在整个教学过程中，通过朗读、批注、表演、仿写等多种方式激发学生阅读的兴趣，通过一个个问题设计，引导学生领会文章的内涵。最后，通过几篇课文的贯穿学习，让学生寻找课文之间的不同点和共同点，感受夏天美