书法工作总结（16篇）

书法工作总结（优质16篇）通过月工作总结，我们可以刚好发觉并解决工作中的问题，提升工作效率和质量。接下来，就让我们一起来看看一些优秀的月工作总结范文，从中学习和借鉴。

书法社工作总结

书法教化可以培育学生观赏美、追求美、创建美的品行；通过书法教化让学生了解驾驭传统汉字文化，从小培育爱国主义情操。同时，书法教化是对学生进行特长教化的重要途径，它有利于学生特性发展和提高艺术修养。“规规则矩写字，堂堂正正做人”，在书法教化中受益。围绕这一思路开展工作，形成了xx书法社健康发展的良好局面，并取得了肯定的成果。下面结合书法社纳新工作、日常工作、管理方面、遇到困难及存在问题等方面，将书法协会上学期工作总结如下：

本社团进行了新学年的招新工作。由于前期各种宣扬方式的有力宣扬，12级新生主动踊跃加入书法社，我们招了33名新生，纳新工作顺当结束。

1、实行周末书法沟通会。每周末协会将进行沟通会。与协会会员一起探讨书法创作鉴赏、训练等活动，并现场辅导与互动地进行书法沟通活动，会员们汇合一起共同探讨书法艺术，谋求共同进步并上交满足作品一幅，作为自己努力的成长见证。

2、注意会员们书法作品习作时的‘章法’实力的培育。作品的整体美也是书法观赏不行忽视的一个重要方面。一件优秀作品，必定是一个多样统一的整体。构成书法艺术整体美的重要因素是章法。假如说字的结体是线条的组织，那末作品的章法则是线条更困难的组织;组织得是否适当，是作品胜利与否的关键之一。章法之所以也称为“布白”,是因为章法质是对空间虚实的艺术处理。实处之妙，皆由虚处而生，”“虚”与“实”，“白”与“黑”，相依相生，相映成趣，给观赏者留有审美想象的广袤天地。胜利的章法集中体现了虚实结合的美学原则，邓石如“计白当黑”，便是这一美学原则的详细运用。也就是有笔墨处重要，无笔墨处也重要;字里行间均有笔墨，有情趣。字的空间的匀整、布白停匀和字形点画具有同等的审美价值。既然全部空间都是作品的有机部分，对线结构、对空间的感受，自然也应当包括在内。书法章法还讲究承上启下，瞻前顾后，参差改变，以及落款合理，钤印得宜，并留意局部美与整体美的和谐统一。

3、留意培育协会会员们更好地去观赏书法艺术很重要。对会员们的要求是“书法虽是点画、结体、章法等具象构成，但作为艺术品观赏时，必需透过这些现象领会其力感、情感、气韵、风格......等所产生的蕴涵美，所以书法艺术又具有相当抽象的特点，这就更须要较长时期的静观默和反复的揣摩玩味。有时面对一幅作品，粗看好像平淡无奇，细看才发觉有惊人之妙，以致越想看，越看越爱看。在观赏书法艺术过程中。还要求对不同的书家作品进行对比分析，探讨其异同，这样才能深化理解前人包括书本对闻名书法作品所作的艺术特点的概括;才能作出自己恰如其分的评判;才能把自己的观赏水平提到更高的阶段。这些都须要在反复玩味之中才能获得”。

1、加强协会会员的思想建议和作风建设，进一步完善协会干部岗位责任制和责任追究制度，接着施行干部考核制度，建立评价机制，树立全局意识、发展意识和创新意识，进一步增加做好本职工作的责任感和使命感。协会干部能够以身作则，各项工作能够想在前面，走在前面，干在前面，深受全体师生的好评。

2、严格要求协会会员遵守社联各项规章制度及本协会内部制度和纪律，履行其应尽义务，协作社联各部口做好管理和宣扬工作。

本学期开学至今我们也遇到过多方面的困难。如书法学问讲座缺少多媒体教室，在社联的帮助下都予以解决。在这里特别感谢社联所做出的贡献，学院对社团发展的重视。同时社团内部也时时常会出现相应的问题。同学们加社团一时心血来潮、几星期后就没有信念在学下去了。有的功底相对薄弱，学了也有厌倦的。也有的同学对社团的偏见、加进来就是为了学期结束加德育积分。这些问题须要我们急迫解决，也要我们会员端正看法。

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书法教学工作总结

规范、端正、整齐地书写汉字是有效进行书面沟通的基本保证，是学生学习语文和其他课程，形成终身学习实力的基础；酷爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备娴熟的写字技能，并有初步的书法观赏实力是现代中国公民应有的基本素养，也是基础教化课程的目标之一。

学校领导特别重视特色学校的创建工作。多次召开老师会议，探讨有关特色学校的创建工作。参与会议的老师一样认为书法特色特别适合在我校开展。缘由：

（1）书法既是我国的传统艺术，而且它的好用性很强，写一手美丽的字对学生来说终身受益。

（2）随着计算机的普及，人们习惯于键盘上打字，对写字有所忽视，以至于写字实力衰退。

（3）与其他艺术项目相比，练习书法财力上投入相对比较低，学校、家长都能承受，更能得到全体家长的支持。

（4）适合于大面积普及，惠及全体学生。确定书法作为我校的特色后，学校把创建工作列入了学校工作安排，特地成立了书法特色创建领导小组。

为使书法特色创建工作顺当进行，领导小组着手一系列打算工作，任命位班主任作为各班的指导老师。学生方面，成立了书法爱好小组。

学校课程表上支配的有书法课，而且每周一、三、五中午1：00-1：50老师对全体学生进行指导，然后全体学生练习。课后有书法作业，要求每天书写一张，并且在班级的专栏里展示出来。

学校不但思想上重视创建工作，财力上也大力支持。老师特地买来了各种书法书籍，征订了书法教材，每个学生人手一份。这些都离不开学校财力的支持。

为使指导老师在业务上精益求精，学校不但在学生中开展活动，而且激励老师提高书法水平，每周进行练习，并且要上交书法作品。学校的老师之间常常切磋书法艺术，分析存在问题，探讨改进方法。

一、二年级学生主要练习基本笔画和简洁汉字，要求运用铅笔，但不准用自动铅笔。三年级起先练习书写钢笔字，书写内容由易到难。

为不断激发学生的学习爱好，学校实行了多种方法。

（1）每周交一次书法作业。学校设有班级文化墙，定期展出优秀作业，一个月展出一次。这种形式既不加重学生负担，老师也便于操作，而且能促使学生仔细对待每一次作业，效果很好。

（2）实行小型多样的书法竞赛活动。而在平常，会定期实行学生书法竞赛。按年级评比出了一批优秀学生作品，赐予了学生表彰，大大激发了学生练习的主动性。

（5）制作书法手抄报。在三至六年级学生中掀起制作书法手抄报的热潮。以书法学问为内容，以书写为主要评比标准，各班主动制作了肯定数量的手抄报。这次活动不但普及了书法学问，同时也是一次书写大比拼，取得了良好的效果。

由于我校的书法特色创建工作基础扎实、训练科学，取得了可喜的成果，大大提高了学生的写字水平。从学生的作业书写状况看，比以前整齐、美丽，并且得到了家长的好评，社会的确定。今后，我们会加倍努力，以更优异的成果向社会汇报！

硬笔书法工作总结

我们桃苑小学自20xx年建校以来，校领导就非常重视对学生写字的教化。学校除了通过对课堂教学的普及外，还特地成立了书法教学探讨小组。去年，学校在写字教学取得了长足的发展基础上，学校将写字教学提升到硬笔书法教学，并将它定为我校特色教化来抓。现将我校硬笔书法教学工作的总结如下：

老师一手美丽的字对学生写字所产生的潜移默化的影响不必言说。建校初期学校领导就非常重视老师的写字基本功培训。

（1）确立目标，全员参加，强化写字意识

在课题确立后，学校便组织召开了隆重的课题开题会，提出了；人人参加，时时磨炼，到处渗透的详细要求。要求全体老师每天写字，日日练字，强化；提笔就是练字的思想意识，将写字练字贯穿于老师的教学和学生的学习之中去。

（2）强化老师的内在素养，提高老师的写字技能与水平我校充分利用内部人才资源，请擅长书法的老师为全体老师举办书法讲座，给每一位在校老师在写字教学上赐予指导，有实效地调动了老师的写字热忱和主动性，使老师的书写水平大大提高了。

硬笔书法教学作为学校特色教学，一支高素养的写字老师队伍不断壮大的同时，我校成立了硬笔书法领导小组，和硬笔书法教研组，制订了切实可行的教学工作安排，明确了教学的工作重点，开设了书法课，配备专职老师进行任教，要求书法课，有备课，有训练，有作业，有批改。

在逐步完善写字教学模式、传授写字基本学问和基本技能的同时，我们还结合写字教学的相关内容对学生进行德育渗透和审美教化。

学校充分利用校内文化建设这始终观平台，在校内和教室不展示硬笔书法魅力，有的班级开拓了写字评比专栏；有的班级开拓了写字作品园地；学校宣扬橱窗里可定期看到学生优秀的写字作业展示或书法竞赛作品展，让学生在书写活动中，充分地展示自我，发展自己的特长。这种氛围的营造不但美化了校内，而且陶冶着学生幼小的心灵。学校开设爱好书法课堂，进一步培育优秀学生。常常送学生作品去参与市、去、镇级的书法竞赛中。取得了一些成果。

为了更好地推动特色教学工作，学校会依据各班书法教学的组织状况，年终由学校统一组织优秀作品进行展评，和对先进的老师和学生进行嘉奖。让学生在书写中感到成长的欢乐。

我们的条件还很薄弱，老师的资源缺乏。硬笔书法考级，我们还没有详细实施方法，我们还有一段很长的路要走。不足的有：有的班级书法课有被占用现象；有些学生学习书法应付了事，不能持之以恒；有的班每天作业量大，字就要写快，字就会写不好。

硬笔书法教学中，与家长齐抓共管这方面，大有文章可做。值得大家思索。

在我们老师的不懈引领下，硬笔书法不再是高高在上的艺术，遥不行攀。它通过我们的努力，化难为易，如春风化雨，润物无声。在一笔一划，奇妙书写中，让每个学生都从汉字中受到美的启迪和熏陶，潜移默化地学会了做人，学会了审美，学会了养心。

书法教学工作总结

后进生转化这项工作,自任教以来,我觉得肯定要报有“精诚所至，金石为开”的信念。下面是本学期以来对后进生转化教化工作的一些看法。

学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生冲突的转折点以适时教化。在学困生苦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和集体的暖和，去帮助他；在学困生困难时，班主任应刚好激励并给以详细救济；在学困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激烈时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。

于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习爱好，培育其主动独立思维实力和合作意识。

能不能看到学困生的闪光点，这是班主任能否主动主动做好后进生转化工作的一个根本性问题。做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕获后进生的闪光点，以此为起点，不断激励。让其感受到胜利的喜悦，增加自信念。如我班一位学生成果较差，但他很喜爱乱发言，我就抓住这一点，上课常常提问他，回答错了，也从不指责他帮他刚好订正，要他说完整话。经过这一学期的学习，他的成果大大提高了。

学困生转化要温水泡茶渐渐浓。尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素养学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理心情泼动而出现反复，也不应心灰意冷，要刚好找到复病缘由。这样按部就班，持之以恒，转化工作才有成效。

学困生的心理活动是非常困难而又充溢冲突的，所以，转化工作并非一次就可以完成，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。如我班陈龙同学，喜爱欺压同学，一切以自己为中心，有“霸王”习气，通过教化原来已经好转，但过了一段时间，他又故态复萌。我抓住他的这一次反复，多次跟他谈心，激励他多参与有益的课外活动，以使他的精神集中到有益的活动上来，削减他淘气捣蛋的机会。在学校实行的运动会中，我有意重用他，发挥他的特长。在竞赛中，他为班级赢得了荣誉，为班级争了光，我对他大加赞许，同学们对他也产生了好感，他也乐滋滋的。从今，他渐渐地把那些坏行为改正了。正是由于抓住了他的这一次反复，实行心理功战为他找寻回自信，令他赶上了先进。

总而言之，后进生的转化工作是长期而又困难的。作为老师必需看清这一点，并坚信我们的努力不会白费，即使我们的转化没有达到预期的效果，孩子也肯定会在我们的转化过程中有所进步。这是一个按部就班的过程。所以，我会把学困生的转化过工作坚持下去，并努力做好它。

书法室工作总结

一年级的书法课始终都是我最头疼的课，因为孩子太小，原来就坐不住，再让他们能静下心来连着坐两节课很有难度更不用说是让他们拿毛笔写字了。每次给他们订正执笔姿态都是最难的事情了，我每次都是挨个给同学订正，可是刚给他们订正完接着就变了，真的是太伤脑筋了。我心里特别着急，于是孩子一做不好我就起先指责他们，每节书法课都跟上战场一样，我也累，孩子们也累，就形成了一个恶性循环，孩子也不情愿上书法，我也不情愿上书法。

因为我还上着他们班的音乐课，每次我去他们班上课时，有些孩子有时会兴奋的跑过来问我，“老师老师，这节课上音乐吗？”我说"不是，这节课上书法“接着孩子就会不欢乐的说，哎呀，怎么又上书法啊！每次我去一年级二班上书法时孩子们总是不情愿上的样子，这跟我在他们班上音乐课完全是两种状态。通过这段时间的思索，我在想为什么每次我上音乐课时，孩子们的主动性特别的高，很情愿上音乐，而上书法课时孩子们课堂秩序特别不好，课堂效率不高。

我想这确定就是我自身的缘由了。我对自己的这两个科目做了比较。首先我觉得最重要的一点就是，学生爱好很重要。因为我本身就是音乐专业，教音乐是我的长项，每次课我都会提前看教材，这节课的'目标是什么，须要完成什么任务，除了单纯的教唱歌曲我总是会变着花样的陪孩子们在玩中学习到音乐学问，有时跟孩子们做个音乐游戏，做个小律动，听一些我觉得适合他们的音乐歌曲或者视频。培育他们的音乐鉴赏实力。所以学生们很情愿上音乐课，无形之中就完成了教学目标。而在上书法课时，现在刚起先学主要是先让学生学会怎样拿毛笔，让学生在纸上划线，到现在已经划了两个月的线了。每节课就这样划线，划线。每节课就是很枯燥乏味。孩子们一点主动性都没有了。这是导致学生不宠爱上书法的一个缘由。

另外我觉得要多激励学生。孩子们都是宠爱被表扬确定的。上音乐课时，我经常会表扬学生，谁谁谁坐的真端正，谁谁谁，唱歌的声音真好听，谁谁谁表情做的真漂亮，每次我这样说时，其他的同学都会想那几个被表扬的学生学，都会做的很端正都会唱的很好听。在我的音乐课堂上基本没有指责，因为不用我提示也都能做的很好，因为学生们都想得到表扬和激励。而在我的书法课上，我好像没有表扬过那位同学，听到最多的好像就是谁谁谁你看你怎么坐的，谁谁谁，你看你怎么拿的毛笔，，，班里的孩子也多根本看不过来，订正这个同学那个同学就偷着玩了，过去提示那个同学，这个同学又偷着玩了。每节课我都忙在给学生挨个订正坐姿，订正执笔姿态，订正习惯上了。我累学生们也没什么进步。我想我是不是也可以像我的音乐课一样呢，变指责为激励，于是又上书法课时，我就找准时机激励学生，谁谁谁坐姿很好，谁谁谁执笔姿态很正确，并嘉奖这些表现好的同学五个班币的嘉奖，写的好的还会让他在讲台上展示一下，并给他们拍张照片发到班级群里去。这时，我看到全部的同学都投来艳羡的目光，接着很多同学都坐的很好，希望也能得到我的嘉奖。

通过这几节课的试验，学生们有了很大的进步，我也不用那么忙活了。慢慢的这样一个恶性循环就变成了一个良性循环。还有一个缘由，我觉得是我太着急了，有人说孩子就是一颗种子，要须要老师一次次的施肥细心的照料才会开出明丽的花朵结果，而且有的开的早有的开的慢，作为老师要好好的疼惜他们要有耐性，不要过于着急，这样他们才能开出美丽的花。

通过这几节课的书法课，我试着放慢速度，让学生们一起画，先画第一个格子，画完了先做好等着，要保证画的每一条线的下一条要比第一条有进步，画完了先放下毛笔视察自己的优点和缺点，等全部同学都花完第一个格子后再一起画其次个，这期间我会转着看让学生自己说说自己的优点和不足，我觉得这样的方法还是挺好的，课堂有组织了，把每个学生都参与进来，整个课堂上都是我表扬学生的声音，我不在着急了，也告知学生不用着急只要细致就确定有进步。给他们激励确定。现在他们的书法课表现已经特别棒了！

书法社工作总结

忙劳碌碌的一个学期即将结束，书法社在全体成员的共同努力下，虽然还没有举办特色活动，但也终于是基本的履行了本部门职责。书法社内设两个工作职位：书法社社长：xxx两名新干事：xxx、xxx。现对20xx年工作总结如下：

书法社是艺术协会较有特点的部门之一，作为艺协的一个部门，作为一名优秀的艺协理事必需懂得站在他人的角度多为他人着想，想要别人怎么对自己就要怎样对他人，无论是心情还是言语。其工作是开展一些供同学们参加和沟通书法作品的活动，并且帮助其他部门开展活动。书法作为一种团队的文化，信息的共享，能使我们彼此获得更大的发展。所以我们不能局限于自己的协会内，我们须要走出去，我们须要一个完备的沟通平台，沟通不仅仅限于活动和作品，在艺协的活动中，我们同样也是须要彼此支持的。沟通是必需的，沟通的每一天是欢乐的每一天。

本学期伊始，最大的工作就是招新，吸纳新的血液是一个部门良好运转的开端。我们的新干事不仅有较高的工作主动性，而且做事都挺仔细，即使有时候累了点，也没什么怨言。经过一个学期的相互了解，我们艺协各部门的干事们都基本发挥各自特长，相互协作，帮相互助，形成了一个和谐团结向上，主动进取的团队。

由于本社本学期没有举办过活动，也没有开过课，所以这学期的工作不是许多。书法社作为艺术协会的一分子，我社主动协作手工设开展的贺卡竞赛的整体工作，主动参加到宣扬的工作中，为手工社活动增加一份微薄之力。同时还帮老师帮忙搬艺术作品到甲山校区图书馆。这些活动，使我社与其它部门的联系更加紧密，关系更加融洽，为我们以后的协作奠定了坚实的基础，使我们艺术协会这个大的家庭更加稳固。虽然本社进行的工作和活动都参加不多，但是我社对于其他部门的工作和活动对赐予支持。

书法社的工作还会再接着，虽然恒久不会做到最好，但是我社肯定会认仔细真总结，当新的学期起先的时候我社会能以新的面貌来打算艺协的工作，我社更不会满意于现在的状态，接下来我社会更加的努力，不断去学习、探究，把工作做得更好，和各部门更好的沟通、协作，在不影响学习的状况下，将我社的工作更上一层楼。进入十二月，天气起先转凉，书法社工作也相对轻松，这是一个“稳定军心”的关键时期。为了保持干事们的工作热忱、加强部门内部团结，协会内部组织干事聚餐，虽然由于天气等缘由没有进行，但这也有助于增进本协会干事之间的相互了解，促进干事与部长的沟通沟通。在这里，没有所谓“官大一级压死人”的作风，有的只是融洽的氛围、和谐的空气。

1、在进行艺协活动的宣扬工作时，工作效率不是很高。在宣扬报道这一方面，我社觉得应当加强对宣扬报道的管理，进一步完善宣扬和管理体制，做到刚好、精确、高效的报道。

2、大家的大胆创新意识不强，我社认为，在下学期我们艺协能与其他学院多沟通，起先开展本部门的特色活动，争取出新。

3、在处理许多事情上个人思想比较严峻或过于狭隘，不能站在最佳立场去考虑问题；发觉工作中某个环节有缺陷存在不敢提出来不。

4、新成员踏实有余却欠缺敏捷，导致有时候影响活动顺当进行，我们还需创建更多的机会来给干事磨练。

1、应让每个理事和会员明白艺术协会的主旨是什么；每个理事都应尽自己的职责。协会应有自己的会训、会徽；应当对每个理事进行相应的课程培训；协会应有明确的管理模式。

2、整个艺术协会能有新的发展，新的突破。同时也希望我社在下学期能够开展更多的课和活动让同学们参加。

3、为艺术协会的建设做贡献，营造深厚校内文化，并以思想政治教化和科技理论文化的传达为中心，促进各部门工作的顺当进行，把艺术协会发展壮大。

4、我们自己要仔细努力的做工作上的勇者和智者，并以自己的主观能动性带动四周的人一起做好协会的各项活动。

本学期我社在完成协会交给任务的同时，虽然没开展了自己的活动，但使我社真实感受到作为艺协一员的意义，由此更进一步激发本社的'工作热忱。我社深深地感觉到了集体协作力气的强大和团队精神的重要。为下学期工作的更好开展奠定了基础，也愿我部下学期的工作能在此基础上有所突破！

小学书法工作总结

小学书法教学工作总结时间如流水，本学期的书法课教学转瞬间就结束了。这一个学期已经成了恒久的过去，在这一学期里有胜利的喜悦，也有失败的懊恼。现在我把本学期的详细工作总结如下：

一、细研教材制定安排。

书法教学对于我来说，有自己的东西可以讲的，但是没有教材只有要求的课是不好上的。有了完善的教学内容和教学要求，教学就有了很好的方向；有了教学用书，就有了很好的依据可以参考，该教材以楷书基本笔画为中心，以偏旁部首和间架结构为依托，按部就班，可摹可临。

二、扎实牢靠的课堂教学。

书法练习是一个漫长的过程，艺术是没有终点的。他是一个表达、沟通和学习的过程，不是一朝一夕就可以练就的。他是一个长期的、坚持的过程。所以练习书法不应当放在结果上，而是放在练习上。

1.精讲多练很重要。在我的课堂上，给学生讲解简洁的方法和大量的联系实际。一般的我讲课不会超过非常钟，重要的是个别辅导和学生的亲身体验。练习是学习，体验也是学习，从不同的角度去学习会达到更好的学习效果。先采纳通俗易懂的口语给学生讲解，不要根据书本上的死搬硬套，那样学生很难接受，特殊是在笔画教学中简单出现的错误，更要形象化，让学生一次就能记住它错在哪里，比如我在教垂露竖的时候：最简单出现的有（起笔）过重、顿笔过长简单形成“拐杖”；中间部分（行笔）要像青松那样垂直挺立；直下面的部分（收笔）要写的像“露珠”一样圆润。通过形象的比方让学生在轻松开心的环境下记忆住了该笔画的形态。

2.巡察指导不能闲。在学生练习的时候我几乎每节课都花大多数的时间在巡察、在指导。在巡察的过程中可以订正学生的坐姿、执笔方法，还有学生写的时候在笔顺、运笔方法上出现的错误予以即使订正。

3.面批作业面面到。我每次在上课之前20分钟左右的批改学生的作业，都是把学生叫在旁边，边改边把在作业上出现的问题当面讲解，并让其改正。让学生养成一个良好的习惯：发觉错误及刚好改正错误的习惯。

三、设计新奇的教学方法。

教无定法但教不无法。书法是枯燥的，变更方法他会生动；书法是死板的，擅长发觉他会敏捷；书法是无声的，勤于创建就有音符；书法是无形的美术；笔画在作品中就是画的韵味。无论在哪个学科、无论在哪个学段，我们站在学生的角度创设情景、营造氛围、探讨方法会有我们想不到的效果，就有额外的收获。我在笔画教学的时候采纳庞中华先生的音乐教学法，虽然没有音乐，我用节奏的快、慢、轻、重贯穿到教学中。例如：我在教短撇的时候，它是由右上向左下方向行笔，由轻到重、由粗到细，我在让学生书写的时候就默念：轻--重、粗--细、因为它比较短所以也可以念成两个节拍念：1—2，在欢快的节奏中做到心手合一！

四、组织好玩的教学活动。

爱好是最好的老师，是我们常常说的一句教学中的话。怎样培育学生的爱好，是我们探讨的课题。有了爱好还要有学生的参加，还要限制学生参加的面积和参加质量的问题。

在我的教学中，用自己的实例和自己的成果来感化学生的。例如：在引导学生练习笔画的时候，学生总是问“老师，写多少个呀？”这样的话是很普遍的，在这里也就映射出学生不是为了熬炼自己的实力而练习书法。就是为了完成老师的任务而去完成，这样的效果是很不志向的。我通过给学生讲古代书法家的学习书法的趣味故事，给学生讲了我学习书法的经验。这样以来学生在课堂上就很少的问起我写多少个的话题。

五、回顾过去，展望将来。

一学期静静的过去，回首俯瞰，忙劳碌碌，谈不上硕果累累；紧惊慌张，谈不上满载而归。在这个学期里有胜利也有失败，有兴奋也有懊丧。胜利的是本学期刚刚学习书法的同学有大多数学生有了大幅度提高，失败的是没有达到预期的效果。兴奋的是下学期有更多的好的书法苗子，懊丧的是不肯定能到书法爱好班来。

书法教学工作总结

在本学期写字教学中能够全面实行课标中的要求，在培育学生养成正确的写字姿态、打好写字基础，加强基础学问教学和基本技能技巧的训练，逐步培育学生的书写实力，同时培育学生酷爱祖国语言文字的情感；陶冶情操，培育审美实力；养成仔细细心的学习看法和良好的意志品行。

在教学工作中，我认为写字的示范是很重要的，示范它是最形象、最生动、最切实的指导。在小学阶段，学生的形象思维比抽象思维发达，他们的仿照实力强。依据这个特点，在写字教学中我注意精确的示范，化难为易。在指导学生写字时，学生通过视察老师形象的动作，亲眼看到起笔、行笔和收笔的全过程，直观地感受到运笔的轻重缓急和间架结构的匀称、协调，能领会到书写汉字的韵律美和汉字的结构美。在示范是与讲解相结合。这样可以调动学生听觉、视觉协同作战，更快、更好、更精确地驾驭书写要领。同时讲解边示范，能使讲解得到验证，使示范获得阐释，相得益彰。在田字格中示范。这样，一方面便于老师在书写时精确把握笔画的位置、字体的大小，把字写得匀整、美观；另一方面，有利于学生分析记忆字的书写特点。

首先，教学手段重激趣。托尔斯泰指出：“胜利的教学所须要的不是强制，而是激发爱好。”在写字教学中，尤其是在写字课起始阶段要非常重视爱好的激发。写好字是我们学习与工作的必要条件。写字可以修身养性，提高自身文化素养。学生对写字的重要性相识提高了，决心从头学起，教学时根据先笔画及范字，偏旁及范字，独体字，合体字（简洁部件）。这样，学习的主动性也提高了。课堂上我会让学生读一读教材后面课文中关于书法家的故事，我也会给学生讲一些书法家勤奋学习的故事，还在网上下载一些书法作品，让学生观赏，以激发学生的写字爱好。

其次，注意培育学生的良好习惯。正确的写字姿态与规范的运笔方法是提高学生写字技能的基本保证。练字初期，假如不留意学生的书写姿态与运笔方法是否规范，而一味追求字写得美丽，那是舍本逐木之举。所以从学生一起先练字，就注意培育他们良好的写字习惯。对个别学生已经形成的错误姿态，我们不是要求他在短时间内一下子改正，而是要求逐步改正，降低改错难度，以增加学生的改错信念。在课堂上，我总是不厌其烦的提示学生保持正确的书写姿态，有时是语言的提示，告知学生要做到”三个一”，有时我会走到学生那里用手摸一下他的后背，学生就明白了，他会直起腰。，除了强调三个一还叮嘱头正身直脚放平。学生就在老师的语言与行为中不断的养成自己的良好的书写姿态。

用“关键笔画落实法”指导学生写字，关键是要使学生找到“关键笔画”。可以跟田字格的横、竖中线联系起来。横、竖中线原来是就是用来给字的笔画“定位”的，所以在横、竖中线上的或者靠近横、竖中线的笔画往往可视为“关键笔画”。用这样的方法指导他们写字，不仅能够提高写字质量，而且可以培育写字爱好，并提高视察实力和分析实力。

采纳“点面”结合的方法即时反馈和评议学生的练习状况。所谓“点”就是抓住几份有代表性的习字本师生共同进行评述，留意从结构、笔画方面入手，确定成果，指出不足。所谓“面”就是让学生同桌或小组沟通习字本，人人动脑，互帮互学，逐步提高他们的视察力和鉴别力。评议后，学生自己再订正，加深体会，提高练写质量。

这学期共上了十六节课，作品展示两次笔画一次，偏旁一次，以激励为主。

书法班全校始终五年的学生，主要集中在一二年级和四五年级，学生认知、写字基础、留意力、视察力低、识字量等都有差异，因此课题教学的组织有一些不便，作业布置也得分层。另外，书法练习大多在课内，课后作业基本不能支配，低年级有的学生本都不见影，中高年级比较好，练习没有量的积累，质的飞跃也谈不上。

在今后的教学中不断的学习，丰富自己的写字方面的学问，提高业务实力，同时在写字的教学中提高学生的汉字书写实力和书写水平，提升学生的人文素养，努力做到教学相长，共同进步。

书法室工作总结

本学期我担当一年级书法教学工作，一学期即将结束，现将本学期工作总结如下：

1、“爱之愈深效果愈佳”，爱好是最好的老师。学习书法须要很好的耐性和坚毅的意志，假如不能激发学生的爱好，学生会很快放弃对书法的学习。我是通过如下方法去发掘教学的亮点，培育学生的许久爱好的。

a、首先想法让学生信我服我，师为生范。除了细致备好、上好每一节课外，平常我能严格要求自己，遍临学生手中所学的帖，抓紧时间读帖和创作，对练习细致、肯动脑、进步快的学生，我都会写一张书法作品送给他们、勉励他们。

b、当学生进步较慢或心情烦燥时，我会播放一些古代书法名家成才故事的片子给学生看，引导学生如何去欣赏书法作品，启发激励学生，陪学生渡过一个又一个的枯燥期和进步过渡期。

c、力争在校内内大面积展示学生的书法课堂作业，有些在宣扬栏展出，有些装裱成框在书法展展出。让他们介绍自己临帖的阅历，树立书法学习榜样。有身边的“明星”作为学习追逐的对象，学生的爱好和水平都得到较快的提高，形成一股你追我赶的良性竞争氛围。

d、经常带他们去参加各种书法展览，增长学生们的见识，使他们获得更多的竞赛阅历。通过竞赛证书使学生受到了极大的激励、获得了成功感，增加了信念，更加坚决了对书法的爱好和执着。

2、具体讲解书法的演化和发展历程。并让学生们简洁的了解各种字体的区分，让他们知道书法的初级阶段是从楷书练起的。我觉的学习书法，培育良好的习惯是最重要的，也是最关键的。于是在学习写字之前先订正他们的书写姿态，教他们如何握笔，如何坐。然后利用幻灯投影仪来为大家讲解和示范具体的笔画，这样不仅体现了教学的直观性，而且更提高学生的留意力提高他们的仿照爱好。在讲解每个笔画的时候，我会用象形的教学方法来为学生们展示不同笔画的形态特征。比如一个点的.写法像一个露珠；竖的写法像一个倒挂着的针。这样更加深了学生们对每个笔画的理解。

3、我特别强调字帖的临摹。要求同学们要按着字帖的格写，保证写的每一笔都跟字帖上格的位置一样，字的大小比例一样。强调字的各笔画要和字帖相仿，尽量要达到一样，学习字帖的用笔，每一笔都要做到起笔、行笔、收笔这三个过程，留意每一笔画的大小、粗细的不同。还有搞清楚字的笔顺也是尤为重要的。

4、强调培育学生的毅力，坚持每天练字。书法并不是一朝一夕就能学成的。它确定离不开坚持不懈的练习。所以我要求学生必需每天练习。

以上是我的整个硬笔书法教学过程和方法。通过以上方法的学习，同学们的书法水平明显的有了突飞猛进的提高，我从内心里有了一丝欣慰。但是我感觉到在方法上还有某些方面的不足，缺少书法特色学校教学阅历，个人自身书写局限性较大还有待于进一步提高。在今后的教学工作中，我将再努力提高自身的业务素养，弥补工作中的不足；要针对每个学生，做到具体问题具体分析，使学生的差距越来越小，保证使学生的整体水平再有新的突破。学校书法教学工作总结7日子过得真快，转瞬间，一个学期就要过去了。在学校领导和同事的帮助下，我从各方面严格要求自己，结合学校学生的实际状况，勤勤恳恳，兢兢业业，使书法教学工作有支配，有组织，有步骤地开展。顺当的完成了本学期的工作。回顾这一学期的工作，立足现在，放眼将来，既劳碌，又充溢。为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结阅历，以促进教学工作更上一层楼。

在书法教学中教给学生正确的执笔运笔姿态，执笔轻重的调控，书写坐姿、站姿等要领；牢记驾驭“三个一”的书写标准，即：眼睛看书要保持一尺距离，胸与桌沿要离一拳距离，手指尖离笔尖一寸距离。在训练过程中，让学生驾驭如何起笔、运笔、顿笔、收笔等书写要领。好的习惯要从小培育，在平常训练中严格依据标准督促学生。另外，还要求学生留意写字卫生，不随意丢纸屑等。通过严格的学习训练，使学生养成良好的写字习惯。

在本学期开学初，依据学生先报名后选拔原则，组建了我校书法爱好小组，利用每周星期二和星期四课外时间在学校美术教室进行培训，对课堂学生学习状况评比加星，充分调动学生学习主动性。

开学之处，我利用从网上搜集病结合我校实际编写的书法学习内容，从入门起先，按部就班。从最初的书写工具，到书写姿态和硬笔书法的学习方法，最终到钢笔硬笔楷书28中基本壁画，让学生按部就班。

为了体现学生一个时期的书法学习程度和训练结果，在小组间组织形式多样的书法竞赛，如小组团体竞赛，或选派代表竞赛。指定统一内容。这样让一些优秀书法生展示，起着带头调动作用。也给学生供应熬炼的机会，使一些书法素养好、书写水平高的学生一展才华，以培育他们的竞争意识和学习习惯。

在总结成果和阅历的同时，还必需醒悟地看到存在的不足和问题，务必实行切实有效的措施，加以细致探讨和解决。

其次，再有就是部分学生因班级作业量大没有刚好完成，课外练习的时间有限。以至于书写水平参差不齐，给教学带来确定的影响。

我校的书法爱好小组活动工作得到了很好的发展，这是校领导关切的结果，是我和学生们持之以恒、共同努力的结果。在下个学期的工作中，我更要以主动的工作看法去完成工作任务，把书法特色班活动工作推向一个更新的高度。

书法工作总结

关店中心校老师硬笔书法大赛总结为弘扬中国传统文化，继承中华民簇优良传统，促进汉字书写规范化，提高老师书法水平和观赏实力，更好指导学生进行规范书写，推动校内文化建设，营造书香校内，我校于20xx年12月9日组织了全体老师硬笔书法竞赛，和硬笔书法展示，学校制定硬笔书法纸，老师自由书写内容，由老师用碳素钢笔仔细规范书写。

整个竞赛过程中老师们兴致特别高，仔细地品尝着汉字的艺术魅力，饱蘸浓墨、激扬文字，所写字体或大气、或清秀、或刚健，尽其所能地呈现自身硬笔书法的才能，充分展示了关店中心校老师扎实的书写基本功。硬笔书法竞赛弘扬中华优秀书法文化，为老师供应了展示硬笔书法艺术水平的平台，丰富老师的校内文化生活，加强基本功训练和文化素养，进一步提高专业技能，提升了学校文化品位。

书法室工作总结

书法是中国所特有的一门视觉艺术，它具有语言文字所具有的好用价值，同时也具有审美的艺术价值。两者构成了书法艺术的两重特性。小学书法教化的内容宜实行“放—收—放”三段式支配低、中、高各年级的书法教学内容，技能技巧、基础学问、欣赏三位一体。

1、低段学生的书法入门教学。

心理学告知我们，7至8岁儿童的知觉阅历是运动感，运动感越强，能吸引儿童，激发他们的新颖 心，培育书法的学习爱好。以简洁，儿童易于驾驭的字入手，使他们“写得像”来满足儿童“成就感”。在这一起始阶段，教学宜“放”，引导学生“放得开”，“放开写去”。发挥想象力，激发创建力，为以后的学习打下基础。

2、对中段学生进行严格的技法训练。

中段学生的自我意识感慢慢增加，并能起先意识到自己身体的动作，如手腕的运动，手指的协作等。通过低段的书法训练，学生已经驾驭了确定的书法技巧，能较稳定地书写，进行严格而正规的激发训练已成为可能而且适时。

3、敬重学生的主体选择，确定高年级的书法教学内容。

五、六年级学生的自主性更加强，学生对进一步学习书法的趋向已能依据自己的'喜好作出自主性的选择。学生表现出浓烈爱好，形成小学阶段学习书法的其次兴奋期。（第一兴奋期为一年级的入门阶段）。高年级的书法课氛围是宽松和谐的。学生已体验到了书写的情趣，享受到了精神的愉悦，书法的怡情性功能、审美功能得到了完全的展示。

4、技能技巧、理论、欣赏三位一体。

书法是一门技巧性较强的艺术，但假如对书法的学习只顾技巧而不及其余，总非学艺之道。所以，我们在小学阶段一起先应特别留意学生书法艺术素养的全面培育。如低年段的书法理论与欣赏以提高学习爱好，激发求知欲为目的，应以故事性描述为主。中高年级则慢慢指向书法艺术的本质，使学生在自觉或不自觉的学习修养中提高整体的素养。

另外，小学书法教学要留意学以致用。可以教学生进行书法创作，以激发学习爱好。当然，小学生的书法创作与成人特别是书法家的创作不能相提并论。指导学生进行书法创作要以激励学生学习书法的爱好，熬炼学生的创新思维为主要目的，老师宜多加接受。集字，顾名思义，依据书写内容将字帖中出现过的字集起来，统一到一幅作品中。在这一过程中一方面须要将字帖中的字和谐统一起来成一幅作品，另一方面，又要求学生依据字帖上的范例，“集”出字帖上没有的字，为以后的全面创作做准备。

1、转变教化观念，形成特色。

书法课程是以其提高学生书写水平，坚持每天练笔富有成效的教学活动，令人信服地感到素养教化必需落在实处。让学生坚持每天练笔，从思想上变更了以升学为中心的课程教材体制，变应试教化为素养教化。随着书法教学的深化与广泛开展活动，深受师生的重视和家长的欢迎，大家都相识到人才的素养应当是全面的，学生素养的培育不局限于科学文化素养，而学生的特性发展和爱好爱好，特长的培育也是特别重要的。

书法社团活动除了每周五下午进行活动以外，我们还留意学生课余时间的运用，让学生做到每天练习，周周展示，月月评比，并定期实行学生作品展。我们对本学年活动作了以上支配，在具体活动过程中我们还会不断发觉问题并不断完善。

书法室工作总结

字如其人，自古以来人们就留意书写习惯的培育。良好的书写习惯，能体现一个人做事做人的看法，留给他人一个好的映像。

1、在书法活动中，使他们养成良好规范的书写姿态和执笔姿态。

2、指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。

3、通过书法练习，培育学生细致负责、专心致志、持之以恒的精神。

4、让学生干脆接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。

1、上好每周一节的写字课，从指导笔画笔顺入手、字的间架结构细处入手，做好写字指导。

2、激励学有余力在自愿的基础上购买一本随堂铅笔字贴，利用写字课以及课余时间进行描写练习。

3、利用《习字册》书本，强化仿写练习。

4、实行自主和协调的方法，建立写字活动小组，有支配、有落实，完成写字活动的具体目标。

5、在组与组之间，开展每月一次的书法竞赛，对做的好的小组赐予表彰嘉奖，对做的差的小组提出改进看法，老师跟踪指导评价。

6、利用每星期时段，将学生的优作张贴展览，让他们拥有成就感，激发学生写字练字的主动性。

7、指导老师做好活动总结，将活动的过程进行记录、整理，完善活动的文本资料档案管理。

8、活动成果以手抄报，优秀习作，硬笔书法等形式在相关活动中展出。

第1--2周铅笔书法及其基础学问。

第3--4周笔画书写——横、竖、撇、捺的写法。

第5--7周笔画书写—--点、钩、折、提的写法。

第7--10周笔画书写——-横撇、撇点的写法。

第11--14周笔画书写——常用偏旁部首的写法。

第15周临摹书写。

第16周仿写例字。

第17周书写竞赛。

书法工作总结

经管学院20xx年“书法绘画大赛”已胜利落下帷幕，从11月初前期起先的打算宣扬工作到11月12日竞赛结束，历时半个多月，在宣扬部各位干事的努力下，竞赛取得圆满胜利，但在整个活动的进行中我们也有不足之处。

本次竞赛由经管系团总支宣扬部主办，共有来自系内各专业参赛者101多名，竞赛现场气氛热情，活动从宣扬到报名，始终到竞赛以及结果公布，历时半个多月，最终产生了软笔组、硬笔组以及绘画组二十多名获奖选手。

1、活动宣扬阶段，充分利用宣扬部人力资源，通过下寝室宣扬，海报宣扬以及班级宣扬，切实做到了宣扬到位，并且合理安排任务，顺当统计了参赛人员的名单资料。

2、活动过程中，任务安排责任到人，在赛场入口设有签到，做到了人员复核；为维持赛场秩序，简化竞赛流程，分设硬笔组和软笔绘画组两个竞赛场地，并在竞赛场地紧缺的状况下快速分设一处竞赛场地，避开了竞赛场地的拥挤和参赛人员的闲置；对于竞赛用具有严格的登记审查工作，避开了材料的奢侈与丢失。

3、竞赛结束后，刚好完成作品评审及获奖公示工作。

4、本次活动的意义：

（1）挖掘出了我系很多有艺术才能的人;。

(2)熬炼了宣扬部干事的工作实力，这其中包括组织协调实力以及合作协作实力；

（3）表现了宣扬部人员的团结和凝合力;。

(4)呈现了经管系学子的风采，为我部乃至我系在肯定程度上树立了良好形象。

1、竞赛时间与学术讲座时间冲突，导致一部分选手无法到场参与或迟到竞赛，我们不得不考虑实际另行竞赛，以致我们这次竞赛战线拉了两周多。

2、场地及用具材料打算不充分，由于场地缘由，有些选手被临时迁到学生会办公室竞赛，有点仓促，同时硬笔组纸张不够，软笔组墨汁不够。

3、竞赛过程中监管不严，硬笔组竞赛有些选手没有根据大赛要求用钢笔写字，软笔组中有选手未按要求写作品内容，以及绘画组作画时间没有严格限制，竞赛结果出来后，奖品及证书未能刚好颁发。

本次“书法绘画大赛”总体来说是胜利的，但细微环节上仍存在很多缺点和不足，我部要从这次竞赛中总结阅历教训，在以后的活动中尽量避开这些错误，做到系统支配，细微环节把关，责任到人，突发应急支配到位，同时将活动的阅历带到平常的工作中，防微杜渐，真正使经管系宣扬部成为一个严谨的部门。

经管系团总支宣扬部。

20xx年11月28日。

书法室工作总结

依据上级相关工作要求与书法教学实际状况，我校于本年度起先设置书法专职老师，而我就勉为其难，担当了这项教学工作。虽说在这个领域里接触了不少时间，但真正实施起来，发觉还是有许多问题特殊现实与无奈。现就将我在这一年里的书法教学状况作一个汇报，权当对自己从事书法教学的一个小结吧！当然，这其中的诸多问题更希望得到落实与解决则是我的初衷了！

本校教学班学生共697人，其中，一至三年级各三个班，四至六年级各两个班，在实施专职书法前，各班也有书法课，都是由班主任或语文老师在上。因此，其中的微小环节与关键在此就不用多说了。

接手后，我对全校班级书法学习进行了分工一至五年级（五年级一班教学硬笔）教学软笔，六年级教学硬笔。这样分的缘由是：软笔在书法中具有最高的艺术性和价值性，而六年级学生很快就毕业了，用一年的时间教学软笔也不会有太大的成果，再加上他们很快就升初中，因此，好用对于六年级孩子来说是最重要的；而五年级一班孩子个头比较大，书法室根本容纳不下他们浩大的团体（58人）。其他年级的孩子用稍长的时间加以训练个人认为还是有确定成效的，远比硬笔教学的意义重大。这就是我分工的背景。

实际状况是，从我接手起先，孩子们才正式接触软笔，这就是我校孩子们的书法基础。

在书法课程设置中，每班都是每周一节，课程量确定偏少。如何利用好这一节的书法课，着实伤脑筋。

总体来说，我是这样支配教学的：

2、笔画；这是一个特殊艰难的过程。由于书法室小，又没有投影，我得对每个孩子手把手地教，每走完一圈下来，基本上就下课了。教的过程也是一个难受的过程，每个孩子你不行能讲得过细，这样时间就不够用，在粗略讲解与示范的过程中，总有些孩子无法体验到真正的方法。在第一期的教学中，我用最初的那个月教一个体欧体笔画。目的是让孩子们感受用软笔书写的过程。一月后，感觉孩子们对其有确定熟悉程度后，我才起先让他们选择字帖。

3、字帖选择：我摆出欧颜柳隶四种书体让他们自己选择，每个学生都能选到自己宠爱的那一种。接下来，更难的事来了，因材施教。由于没有投影，我得一个个、一组组进行分门别类的教学，还是笔画，除了欧体，其它的都得重来。这样，一期下来，有一部分学生基本能写出笔画，但还有很大一部分连笔画都无法写像。

4、双勾：在其次期的教学中，针对笔画学得较好的那部分孩子，我要求他们用自己买的字帖进行双勾训练，这样既加快了练字的进度，又起到了很好的带头作用，一期下来，基本上的学生都可以进行双勾训练。

6、临摹：这是教学环节最深的一个层次（相对于孩子们来说），假如能够达到临的'状态，那老师就是最轻松的时候了。通过一年的教学，现在可以临的学生中、高年级约占10%。个人认为这个成果已经不错了。

7、创作：通过教学，能脱稿写出作品的学生全校约6个。

在得到三步练字法教材前，我接受的也是从笔画到描红到临摹的过程进行的硬笔教学，除了订正姿态（这是一个特殊大的难题，学生早已形成错误的书写习惯，真要订正，谈何简洁），就是教他们如何摆放结构如何强化笔画训练和谋篇布局的训练，说实在的，硬笔教学也是相当的难。在得到三步练字法教材后，我细看了一下，其结果与我所进行的教学手段没有大的出入，只是教材更细化。是不是这样就能出成果了？答案是否定的。

1、笔画的订正令人头疼：在长期形成的错误习惯中，学生们无法真正摆脱出来，就算当时改过来了，只一会的功夫又还原了。这样的后果是：笔画学不像，写出的笔画生硬，死板。其字形结体可想而知。

2、字的美感荡然无存：由于错误姿态的影响，其在笔画行进过程中的轻重缓急无法真正体现出来，那么，不管你用哪种方法加以训练，其写出的字都没有灵动性，字是死的。

速度也提不上去。怎么办？经过反复思索后，我最终接受了单字训练的方法一个字一个字地写。让他们感受线条的走向和力度的不匀整。这样教学后，有很少一部分学生有了确定好转，但其它的说不上有好大进步，只能说要稍好一点罢了。

3、解决的方法：为了证明我的推断（即错误姿态对字的影响）是对的，我在低年级进行过两节课的硬笔教学，其结果大大出乎我的意料孩子们的笔画和字都写得不错，远超过六年级学生。这说明白什么？正确的姿态干脆确定一个人的字好坏程度。

4、问题：我的重点放在了软笔教学上，无法再分身教学硬笔，因此，对于低年级这块学生们来说，我只能寄希望于用软笔的手感来带动其硬笔书写的实力了。

1、班级人数的众多无法真正落实效果。

2、书法教室的狭小限制了书法要求的宽松与安静。

3、全面铺开的书法课程设置很难找到“精英”孩子。

4、无考试任务的书法对于孩子们来说没有压力（我说的考试是像语数一样的，用在中考与高考上的考试），他