小学一年级思想品德上册教案

小学一年级思想品德上册教案小学一年级思想品德上册教案1教学目的：1、初步辨认地图上的方向、简单认识图例。2、学生能以地图为工具认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。3、在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。4、了解书信的一般常识，使学生萌发爱家乡的思想感情。教学重点：能够认识自己的家乡，并能够正确地向别人介绍家乡所在的地理位置。教学难点：知道思念亲人，想念家乡，是爱家乡的表现。教学准备：教师：课件学生：学生准备彩笔，剪刀胶水、信封。教学时间：2课时第一课时课时目标：1、初步辨认地图上的方向、简单认识图例。2、学生能以地图为工具认识自己家乡的地理位置，知道家乡所属的行政区。3、在地图上查找本地（社区、县、市）、本省及省会城市的位置。知道家乡是祖国的一部分。教学过程：课前播放歌曲《在那桃花盛开的地方》一、介绍我的家乡（一）情景导入：说说我的家乡（录象）1、“有朋自远方来，不亦乐乎！”这不，今天老师给大家带来四位小朋友，你们想认识他们吗？听听他们的自我介绍吧！2、现在轮到你了，你该怎么介绍自己?用录象中的样子介绍，同时可以结合自己的想法（全班介绍）（师板书介绍中的省份：浙江……）（二）课文学习：找找我的家乡1、在同学们的眼里，家乡是生我养我的地方，家乡是美丽的。每个人都对自己的家乡都怀着一种深深的眷恋之情，每个人都热爱着自己的家乡。2、课件：出示中国地图(1)地图你们会看吗？①熟悉地图方向：出示相关图片②地图上的符号：出示相关图片(2)你能在中国地图上找出你家乡所在位置吗?请你用铅笔在家乡的名称旁画一条直线作标记。生做标记。同桌互相看看，他找到了吗？3、我们大部分同学来自浙江，浙江是个人杰地灵的好地方，她自己也有很多的行政区域，你们的家乡又是属于哪个市各个县的呢？4、学生拿出浙江地图，找到自己家乡的所在位置。新课标第一网5、反馈：指名学生，问：你的家乡在哪里?用“我的家乡在()省()市()县”填空说话。6、你能在地图上帮这四位小朋友找找他们的家乡吗？(课件相机出示：福建省、江西省、湖南省、安徽省的地图)四人小组活动。指一组上来汇报。评价。二、了解我的家乡（一）实践活动：勾勒家乡轮廓1、这34个省级行政区形状、大小各不相同。你的家乡的轮廓是什么样的？现在你能在地图上沿着你家乡的轮廓用笔勾勒出来吗?生勾轮廓。2、生汇报。（我的家乡在浙江……，看，他在中国的东部。）课件反馈。3、自己观察家乡轮廓，在书P29画下来。师收集。生汇报。你画的是哪个省的轮廓？（我觉得她像……）（二）实践活动：了解家乡简称1、这些是大家熟悉的车牌吗？（出示浙江车牌）第一个汉字表示什么？（简称）2、为了方便使用和记忆，每个省级行政区都有简称。（出示个省级行政区的简称）你的家乡简称什么？3、汇报。（我的家乡在……，她的简称是……）4、为了更容易记忆，有人把简称编成了朗朗上口的儿歌。我们一起读一读。中国省市七言诗中国三十多个省市一下子记住并不容易，传说周恩来总理生前曾作过一首帮助记忆的中国省市七言诗歌如下：两湖两广两河山，（湖北、湖南、广东、广西、河南、河北、山东、山西）五江云贵福吉安，（江苏、浙江、江西、黑龙江、x疆〔谐音〕、云南、贵州、福建、吉林、安徽）四西二宁青甘陕西，（四川、X藏、宁夏、辽宁、青海、甘肃、陕西）还有海蒙台北上天。（海南、蒙古、台湾及北京、上海、天津三个直辖市）（三）实践活动：熟悉我的“邻居”1、刚才我们斗了解了自己的家乡，你还想了解一下家乡的“邻居”吗?请你在地图找一找家乡和谁相邻？自学。2、汇报。（出示中国地图）（用“我的家乡在”……他和……、……、……相邻。”说话）（四）体验感悟：升华我的情感.课前，同学们拿到了一块拼图。看看手中拿到的是哪个省级行政区？（汇报）.现在在地图上找一找他和谁相邻？自学。汇报。.现在我们做个游戏。请小朋友仔细看大屏幕。当我数到三时，看谁最先找到自己的邻居。做游戏。.不要忘记，祖国还有两个不可分割的部分，那就是海南岛及南海海域，以及台湾省。（出示图片）5.看，这就是我们可爱的祖国。这是我们共同的家乡—一中国。第二课时课时目标：了解书信的一般常识，使学生萌发爱家乡的思想感情。教学过程：一、回忆导入。谈谈上节课的学习收获。二、遐想畅谈。情景导入：静夜思1、教师启发谈话，引发回忆。2、出示《静夜思》FLASH。3、说说你对家乡、朋友、亲人的思念。三、思乡方式。如果我们想念亲人，想念家乡，我们可以用什么方式来表达自己的思乡之情呢？1、讨论。2、自由发言：可以打电话，可以发电报，可以发E-mail，可以写信……（出示图片写信、电话、e-mail）3、自由选择一种联系方式，研究如何利用这种联系方式表达思乡之情，老师将选择相同的学生归为一组。4、开个“思乡新方法”展示会。学生以小组为单位，轮流上台介绍思乡方法。四、书信寄情。体验感悟：以图片故事的形式，把“一封信的旅程”生动地展示给同学们听。1、听书信的图画故事：我的旅程。2、教师拿一封信作为示范，将书信的一般格式向学生介绍。3、学生照样子试写信封。五、实践参观。看参观邮局的图片;有条件的可到附近的当地邮局。板书设计：1、我的家乡在哪里我的家乡在()省()市()县“我的家乡在”……他和……、……、……相邻。联系方式：打电话，发电报，发E-mail，写信小学一年级思想品德上册教案2一、谈话揭题待人真诚，言而有信是中华民族的传统美德，也是维系现代社会的纽带。我们身边有很多很多诚信的人，这节课我们来谈谈什么样的人是信得过的人?教师板书：我信得过二、课件演示教材提供的场景，学生观看。看了你有什么想说的吗？师小结引入下一环节：是啊，刚才你们看到的小朋友都是值得我们信任的人，那么在你的生活中也有这样的人吧。三、互动讨论，交流，理解诚信的内涵1、说一说：回忆在自己的交往的人当中，谁是自己是信任的人?举例说说为什么值得你信任。引导学生说出信任的原因多样化：比如坦率、有借有还、说话算话、诚实、不撒谎……涉及的人可以是学校里的同学、老师、父母、亲朋好友等。2、填一填：通过提供的范例和讨论，完成表格填写。我信得过的人姓名我信任他的原因3、小组内交流，教师参与其中。4、全班汇报：相机引导学生联系自己的生活体验，明白什么样的人才能成为一个值得别人信任的人。5、小结，理解信任的内涵诚信：即诚实守信，诚实就是说话真实，待人真诚;守信就是信守诺言，说到做到。6、说说你是怎么理解诚信的内涵的？四、自我反思1、我是一个能得到别人信任的人吗?2、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得不好?如何改进?体会待人真诚才能取信于人的道理。五、总结怎样做才能成为一个值得别人信任的人？板书设计：我信得过他的是：话题2一、创设情境，引导学生讨论在生活中，我们有时也会遇到这样的情况：有些人对你说了一些话，事后发现是假的;有些人向你做了承诺，可是没有兑现;有的人当面说你的好话，可是背后……每当遇到这样的事，你的感受是怎样的呢？1、请几名同学模拟表演，然后各抒己见，说出自己的想法来。（让大家感受由于一些人对自己不讲诚信，给自己带来的不快和伤害。）2、活动：悄悄话信箱A、把你遇到的类似的事情和当时自己的心情以及由此产生的对这个人的看法写出来，不写姓名，放进“悄悄话”信箱。（悄悄话，要注意保护儿童的自尊心，只是让学生讨论事实，不要点出人名，不给有过不诚信行为的学生造成心理压力。）B、指名随机抽取一份悄悄话读一读，然后谈谈自己从中受到的启发。其余同学比照自己，看看从中受到什么启发？（引起学生对自己遇到的不诚不信对待的共鸣;引起学生对自己不诚不信的言行的反思，从而获得“己所不欲，勿施与人”体会。）C、教师随机抽取阅读，谈自己的心情和感受。相机送出对同学们的“悄悄话”，并板书。二、课堂小结1、通过刚才的活动你有什么感受？2、“诚信”重要吗？自己应该怎么做？三、课外阅读找一找古今中外的名人有关“诚信”的故事或者格言读一读，并说说自己的体会。板书设计：朋友失信当时悄悄话：诚信是人不可缺少的东西。话题3一、揭示主题这里是诚信的乐园，生活在这里的人们没有猜疑，没有欺骗，人与人之间互相信任，真诚相待。来，快进入“诚信乐园”吧！二、启发想象请大家展开你们想象的翅膀，描绘生活在一个人人讲诚信的“诚信乐园”里，人们之间会怎样的生活和交往？想像人们生活充满乐欢笑;大家互相帮助，团结向上;到处是鲜花和笑脸……（通过学生的交流，使学生对“诚信乐园”产生向往之情。）三、小组交流讨论1、怎样做才是讲诚信?具备什么条件才能走进“诚信乐园”？2、小组选出代表汇报，全班共同拟订进入“诚信乐园”的条件。四、反思行为只有诚实守信的人才能进入“诚信乐园“，我们就从一点一滴做起，努力做个诚实守信的人。你觉得自己能进入“诚信乐园”吗?哪些条件还不具备？以后怎么做？生汇报：例：答应的事情，我会……五、制作诚信卡1、根据入园条件，想一想自己是否能进入“诚信乐园”，并根据自己的情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上自己的承诺。2、在班上展示，介绍自己制作的“诚信卡”。六、拓展延伸。每天查一查自己的承诺是不是做到了，并把自己履行的情况记录在卡上。每周末，凭着这张卡进入“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信园民”的称号。小学一年级思想品德上册教案3教学目标：1、引导学生了解自己所在社区的大致位置、大小和环境情况，能画简单示意图。2、通过走访社区中对社会有特殊贡献的人，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强社区的凝聚力。3、通过描绘社区的明天，让学生坚信社区的明天会更好。教学重点：了解自己所在社区的大致位置。走访自己所在社区中对社会有特殊贡献的人。教学难点：让每个学生了解自己所在社区的情况，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强社区的凝聚力。教师准备：课件学生准备：1、结合书P23要求，考察所在的社区，走访社区干部、社区老人。2、准备社区设施小卡片、画社区示意图的学具。教学时间：2课时第一课时课时目标：引导学生了解自己所在社区的大致位置、大小和环境情况，能画简单示意图。一、谈话导入每个社区都有自己独特魅力的地方（展示社区建筑图片）。今天我们要考察一下我们身边的社区。1、课件出示某一“社区示意图”，了解社区环境、范围。你能看明白吗?你能根据这张图画告诉我们这个社区都有些什么地方吗？2、指名上台示意：学校、居住楼、公园、广场、市场等等。二、绘图指导1、我们每个人都生活在社区中，都是社区中的一员，通过前几课的学习，我们对社区有了更丰富的认识和理解。刚才展示的是“乐乐”以自己的方式绘制的一幅社区图。你想来画画你所在的社区的简单示意图吗？2、此前同学们都进行了实地考察、走访。下面我们就来看看怎样画社区的示意图。3、这个是乐乐的社区（课件出示），我们来看一看乐乐是怎么画自己社区的示意图的。教师课件演示后4、同社区的同学交流“咱们很多同学都是住在同一个社区里的，现在请你们拿着自己的示意图和他们交流交流，看看还有那些地方需要修改。”（学生交流，教师选出每组优秀的作品。）5、交流展示点评：“你能说说这位同学的示意图哪些地方是值得你学习，哪些地方是还需要改进的，怎么改呢?”6、评选“绘图师”，张贴。“同学们都画的很好，课后你们可以拿着示意图，与社区中的示意图比对一下，把你的图画得更完美一些。”三、总结升华1、播放《相亲相爱的一家人》2、大家哼唱。四、课外拓展1、课外了解社区的历史遗迹，到时讲给大家听。2、大胆想象，设计你心目中的社区。3、完成自己小区的示意图。（可以用照片拼贴的方式）第二课时课时目标：1、通过走访社区中对社会有特殊贡献的人，激发学生对自己所居住的社区的自豪感，增强社区的凝聚力。2、通过描绘社区的明天，让学生坚信社区的明天会更好。一、激趣导入1、展示学生完成的社区示意图。交流反馈。2、在社区里，总有一些历的名人，为我们大家做出了许多的贡献。例如茅以升爷爷,课件出示名人“茅以升”的画像及钱塘江大桥（师简介）3、“社区的今天是美好的，社区的历史也是值得我们去学习的，你知道咱们社区有哪些历史遗迹和历史名人吗？”二、了解历史1、了解社区里的历史遗迹、历史名人2、除了这些名人以外，我们的身边还有许许多多默默无闻的人，都对咱们的社区有很多的贡献，即便是社区中的一位普通居民，也在为社区的建设贡献自己的一份力，老师身边就有这么一个人。