小学教师中长期专业发展规划

学校的发展离不开教师的发展，教师专业发展水平是学校的核心竞争力，打造学校教育品牌，关键要有一支教育理念新、教育教学水平高和教育科研能力强的教师队伍提供支持。现根据我校整体发展规划和实际情况，特制定本规划。一、指导思想以提高教育教学质量，提升办学水平为目标，以“校本教研”为依托，立足本校，借助外力，积极开展形式多样的教科研活动，培养和造就一支结构合理、师德高尚、业务过硬、观念先进、善于创新、有团结精神并能自主发展的教师队伍，以确保学校在新的发展时期抓住机遇，实现可持续发展。二、发展目标将教龄在15年以下的教师定为学校青年教师专业成长培养对象，每位教师根据个人特长和学校工作需要，确定一门学科为自己发展的专业方向。整个成长期分为四个阶段：以实习期起到教龄满三年为入门期；以教龄四年起到教龄满五年为成才期；从教龄六年起到教龄满十年为成熟期；从教龄十一年到教龄十五年为成名期。遵循“会上课-上好课-有专长”三步走成长历程，分层次有针对性地培养教师；以本方案为核心，创设“教师在教学中研究，在研究中成长”的专业成长氛围，打造“xx小学教师专业发展文化”。三、现状分析现开设xx个教学班，在编在岗教师xx人。专任教师学历合格率达100%。全体教师爱岗敬业，专业发展的后劲和潜力十足；学校有良好的教师专业发展氛围以及多数教师自身专业发展的自主追求；学校科研能力较强的教师不少，虽然学科内教师存在差距，但语、数、学科各有4〜6个专业水平比较过硬且具有辐射能力的教师，2位英语老师教学水平较高。四、发展措施（一）为增强学校教师的法制观念和法律意识，以党的精神为指针，以国家社会主义民主与法制为指导思想，把教师专业发展纳入法制轨道，切实提高法律素质，全面推进依法治校，在校园中形成学法、知法、守法、用法、护法的良好风气。（二）通过师德建设活动、教师的读书活动、文化建设、外出教育教学考察活动，努力提升教师的专业精神，转变、优化教师的专业思想，使每一个教师能自觉成为具有高度责任心、事业心、上进心和爱心的学习共同体成员。（三）立足校本研训主渠道，围绕“学习-备课-上课-交流-反思-课研”主流程，坚持以教研为核心，不断改变教学观念、教学方法和学习方式，建立自我反思、同伴互助、专家引领的学习交流系统，着眼于教师课堂教学效率的提升，努力提高教师的专业知识、技能和课研能力，实现教师专业的螺旋式发展，具体措施为：.专业引领，构建成长平台。（1）每学期至少让有一定知名度的一线学科教师开设专题讲座，促进教师不断转变观念，建立新的教育、教学理念，始终走在教学改革的前沿。（2）积极承办xx小片区教研活动（核心学科每学年至少一次），通过承办这一平台，实现和骨干教师、教研员互动教研，构建“教、学、研一体化”的培训机制，以保持教师专业的长足发展。（3）教研组每月安排学习教育教学理论的交流活动一次，集中学习和自学相结合，做好笔记，切实提高教师的理论水平。（4）鼓励青年教师函授、自考、在职攻读本科、研究生，为他们提供必要的学习条件，三年内使我校青年教师都达到本科学历。（5）建立校级课题管理机制，引导教师进行专题研究，为申报各类各级课题作积极准备。加强课题的过程管理，让课题成为研究教育教学的真问题；真正形成以科研促教研，教研促教学的良好局面。（6）加强教研组、备课组建设。每两周安排一次组内集体教研活动，不定期组织年段备课组专题会议，实行学校的个性化备课制度。（7）加强网络教研平台的建设，拓宽教师讨论的时间和空间。认真执行省市安排，做好每年的继续教育和“一师一优”课的评选活动。（8）定期汇编教师论文、案例分析、反思体会等。（9）举行青年教师优质课评比，筹备教学基本功大赛、素养大赛，获奖成绩作为评定先进个人的重要指标之一。（10）建立教师教科研考核量化指标，以考核促普及，以评价促发展，并依据考核结果指导教师自我发展。.强化整合，促进新进教师成长新教师的培养主要以教研组为基地，进一步加强以“老”带新的制度，建立新教师培训体系，使新教师在二年内要适应教学工作，站稳讲台，夯实教学基本功，形成一定的理解和处理教材的能力，在整合原来的教学方法和技能基础之上有较大的提高逐步形成自己的教学特色。并能做到热爱学生，热爱教育事业，有良好的师德修养，认真履行和完成学校规定的各项任务。（1）新教师上岗前要参加由校长主持的新教师座谈会，分管副校长和德育主任组织的新教师上岗培训（包括教学常规和班主任工作等）。对新教师要提出努力方向并充分听取新教师的意见，使新教师尽快适宜、应新的工作岗位。（2）进一步加强“师徒结对”的同伴互助活动，能按常规和一般模式组织教学，全面进入教师“角色”；虚心向老教师学习；认真听课、参加教研活动，每周至少听指导老师的课不少于2节，学期结束将听课笔记上交教务处备查。（3了解教材、课标，备课、批改、辅导认真到位，合乎规范，坚持写详案，且有教后记，学期结束将备课笔记上交教务处备查。（4）新教师在三年内要适应教学工作，站稳讲台，学会和掌握一定的教学方法和技能，夯实教学基本功，形成一定的理解和处理教材的能力。每学年至少开一节研讨课，由教研组给出评价意见后备查。（5）建立新教师课堂教学评价、学期评价谈话制度，帮助新教师尽快成长。五、保障措施以及考核标准办法（一）组织领导：学校本着对教师负责、对教育事业负责的态度，把教师专业发展工作摆在优先实施的战略地位。成立以校长为负责人，教导处负责培训内容与组织形式的统筹工作，各教研组长按学校培训方案制定和落实具体计划。（二）完善激励机制：逐步建立教师专业发展的学校评价体系，将评价结果作为教师综合考核的重要内容。对在教师专业发展中成绩突出的学科组和个人进行表彰奖励，并把此项工作列为教师晋级、评聘任用、选送学习、提拔的必要条件。（三）加大经费投入：教师专业发展虽然是精神上的储备，但必须要有物质上的保证。学校将加大此项工作的经费投入，结合教育教学需要，为教师购买学习资料，订阅报刊；采用走出去请进来的方法，邀请专家学者讲学指导；选送教师到县市内、参加学习进修，帮助教师拓宽学习领域，不断更新知识。（四）提供多元保证：为保证教师的有效学习和适时发展，