《24、问银河》教案【13篇】

《24、问银河》教案【13篇】《问银河》义务教育课程标准教科书北师大版小学语文第二册第一课时篇一如何对待孩子的问题

——《问银河》教学随笔作者：佚名

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点击数：68如何对待孩子的问题——《问银河》教学随笔《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来”。于是，教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你河里的小鱼是银色的吗？有的问：你那里刮风吗？你那里下雨吗？有的问：你的河边有密密的大森林吗？那里风景美吗？有的问：银河，银河，你上面有水吗？有浪花、小船吗？有的问：银河，银河，请你告诉我，月亮是你的朋友吗？等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散。对所有的问题都应给予赞扬。然后让他们把把问题连起来说一说，再用赞许的语气对他们说：“看，你们真了不起，也创作了一首新诗。”使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识、创造思维、独立人格得到了最好的体现。【感谢您浏览第一范文！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是这时，又有孩子举起了手，问：“应该读长（zhǎng）胡子的小虾，还是长(cháng)胡子的小虾呢？”这是我备课时疏忽的，我便请他向大家请教一下。结果，孩子们都有自己的看法。有的说：“我觉得应读zhǎng，因为别的小动物没有胡子，只有小虾长胡子。”有的说：“我觉得应该读cháng，因为小虾的胡子是长长的，而不是很短的。”虽然课文录音中读zhǎng，可我还是让孩子们按照自己认为正确的读音来读。后来经过探讨，觉得两种读法都有道理。于是，孩子们读得特别带劲儿。在这里学生不再是学习的接受者，而是自觉、主动的探求者。可见问题在学习中的重要性，一方面可以通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程。长此以往，以问题为纽带组织教学，就能唤起孩子的问题意识，培养他们探求解决问题的能力，形成他们对解决问题的独立见解。课文《问银河》教案篇二一、教学目标1、通过听读课文和借助拼音认识生字。2、使学生认识银河，激发学生读课文的兴趣，并能有感情地朗读和背诵课文。3、通过学文激发学生丰富的想象，获得美的情感体验。二、教学重点：创设与课文内容有关的学习氛围，激发学生朗读课文、学习理解课文内容，以及探索银河、宇宙以及科学奥秘的兴趣三、教学难点：自然地引导学生模仿课文的语言形式来“问银河”，或者用自己的语言来说说想对银河说的话四、教学准备：星星形状的生字卡片、有关银河的一段图像、由磁钉做的小星星、小虾和田螺的图片、黑板上绘画银河和小河的背景。查找关于银河的资料，培养积累知识的习惯和收集整理资料的能力，同时又课堂上自主解决所提出的问题提供了前提。[在单元学习前]谈话，看图片，激发学生兴趣。教给学生查资料的方法。推荐有关书目。《宇宙奥秘》《恒星漫话》《星空五千年》《探索星空的足迹》《百科全书》等。]教学流程：一、1、我们曾谈论过关于星空的话题，还认识了古代天文学家张衡。同学们对星空充满了好奇，对吗你们知道吗，我们的朋友丁丁也大家一样，特别喜欢看星空。他来了。(多媒体出现丁丁的画面)(评析与反思：课前学生查阅、搜集了大量的资料，才懂得那么多天文知识。如果教师不进行持续性学习，势必会落在学生后面。现在看来，不光是教学方式的转变促学生学习方式的转变，可喜的是学生学习方式在促教学方式转变了。)2、师：你们想亲眼看一看银河是什么样的吗老师满足你们的愿望。(播放关于“银河”的多媒体课件)师：看完银河，你们想说点什么生：银河太美了，像仙境，我特别想马上到那里去玩耍。生：银河你真漂亮，我真想把你摘下来和我一起睡觉。生：我想对银河说：“你那里有没有小房子，有没有绿树和小草[给学生播放一段关于银河的录像，目的是帮助他们对银河有初步的感知，激发学生对学习的兴趣。学生通过录像，会明白“银河”不是河。]3、师：(和学生交流、谈话)有一位小朋友看了美丽迷人的银河后，问了银河很多问题(板书：问)，我们一起去看看。师：请同学们快快打开书66页。[评析与反思：这里渗透学习习惯的培养。养成良好的习惯是从一点一滴做起的，它对学生成长影响很大。良好的习惯从小培养。]二、初读课文学习生字师：听老师读课文，你们用手指着，认真听。生：我觉得您第二小节读的特别好。(师读完后学生自主，发自内心评价评价。教师读得确实很美)师：谢谢你夸我。生：我觉得您读得哪都好。(学情分析：目前学生从整体上感觉老师读得好，究竟哪读得好，还没有分辨清，朗读的评价标准在学生头脑中还没有建立起来。教师要在学习过程中，指导学生学会评价。)师：也谢谢你的夸奖，其实老师更希望你们也把课文读好。(评析：这里教师就是一个促进者的角色，在激励学生，你们要相信自己能学好。从后面课堂的实况看，学生朗读确实好。)师：要想把课文读好，得先和你的学习伙伴做好三件事：第一件事：自己认认真真读课文，遇到不认识的字用自己喜欢的方法认识它。第二件事：摆字卡，过生字关。第三件事：互相读一读课文。师：看哪个小组完成的又快又好。开始。(学生兴趣浓厚，积极主动的与小伙伴参与到学习活动中)(评析：培养学生认真读书的习惯和自主合作学习的能力。)三、巩固识字、检查读文师：(教师深入到小组中巡视、指导)在你们学习的过程中，老师发现这个字音不准(出示“乘着飞船”的卡片，指着“乘”字)。师：谁会读，请当小老师教教大家小老师：(走上讲台)当小老师教教大家。(具体情节略)(评析：这时学生非常关注，爱学。原因：同伴的榜样、力量是无穷的。)师：读下面的词句(电脑出示“夏日的夜空、长胡子的小虾、穿硬壳衣服的田螺、你什么时候向我们发出邀请、我们乘着飞船到你那里做客”的图片和短语)。生：邀请是什么意思生：我觉得邀请就是请小朋友到我家里去玩耍。生：家里做了好吃的，有礼貌的请好朋友来吃。(评析：学生以自己的亲身体验来解释词语意思，这是小孩子的特点)师：“邀请”在这里是什么意思(评析：指导学生感悟语言，学习语言，并且遵循着这样的原则：在语言环境中识字，学词，与认识事物有机结合；在词语中识字，使字不离词、词不离句，降低学生的识字难度。)生：(开展识字车游戏，巩固识字。游戏规则：从车头到车尾都由学生定谁识字，不能重复。)师：用喜欢的方式读一读课文(可以自己读，两个人读，小组分小节读。目的看一看学生是否能正确、流利的朗读课文，为学生深入学习打基础。)师：大家要注意听，看他们读得是否正确，流利。生：(自己商量怎样读)学生读完后，学生之间、教师与学生互评。(略)(评析：学生参与评价，可以互相取长补短，培养倾听习惯，为学生正确、流利、学习有感情地朗读课文奠定基础。评价中渗透着浓浓的人文关怀。)四、再读课文，读中品味。师：这篇课文中的小朋友向银河问了很多问题。那么你能不生(全体)：自读课文，独立思考。生：我来解答“为什么大家都叫你河”这个问题。银河上都是许多漂亮的小星星，它一闪一闪的，发着亮光，看上去就特别像河，其实他不是真的河。生：我和他的意思差不多，银河上有特别多闪着银光的小星星，所以就叫它银河。生：我来回答“你那里有没有长胡子的小虾和穿硬壳衣服的田螺”因为那不是真正的河，那里不会有小虾和田螺。师：你们都知道银河中没有小虾，田螺，那为什么小朋友还要这么问呢。生：因为小朋友年龄太小了，他不知道那里有没有小虾、田螺。所以要问。生：我觉得这个小朋友他非常聪明，他肯定也知道银河上没有小虾、田螺，是因为他对银河产生特别大的兴趣，希望上面啥(方言)都有，所以才问的。(评析：帮助文中的小朋友解答关于银河方面的问题，满足了学生的心理需要。由于有课前搜集关于“银河”的知识、经验的积累，又有课堂中学生与文本、教师之间的对话，学生非常愿意参与，参与情绪高涨，效果很好。)生：我觉得这个小朋友他特别喜爱银河，看银河入了迷，所以它才产生了那多的问题，那么多想法。师：你还从哪可以看出小朋友特别喜爱银河呢(评析：教师已发现孩子在交流的过程中，思维的深刻性，感情的真挚。只有让学生真正的品读才产生。此时教师指导者学生再读文，体会“喜爱”。)生：我从“你什么时候向我们发出邀请”看出来的。因为如果小朋友不喜欢银河的话，她就不会希望银河邀请他了。生：我还从“让我们乘着飞船到你那里做客”看出来的。因为如果小朋友不喜欢银河的话，她就不会乘着飞船想到银河那里去玩。(评析：这是学生自己体验、感悟出来的。因为老师相信学生能学会，把主动权交给了他们，所以才有这样的体会。)师：此时你们就乘着飞船飞向银河，想象一下会是什么样生：(想象略)(评析：在理解的基础上，打开学生想象的闸门，激发学生固有的善于想象的能力。学生们兴趣盎然。)五、感情朗读，回归整体。师：银河这么美，你们这么喜爱你能不能通过朗读，读出喜爱来！生：能！师：从课文4个小节中选出你最喜欢的小节多读几遍。(生全体美美的读了起来。)生：我喜欢第二小节，我给大家读读。(生读)生：你读出了问话的语气。声音再大点儿就更好了。(评析：此时学生的评价朗读，没用老师指导，自己听出来，感受出来的。真有了点儿不待老师教自能读书的味道。)师：是呀，长胡子的小虾，穿硬壳衣服的田螺多有意思，多可爱呀！听了你读，我更喜爱了。生：我喜欢第四小节，因为我特别想马上到银河那里去玩，去摸一摸那闪闪的星星。(生读)(评析：这一环节，学生选择自己喜欢的小节读，在读中体会；通过学生间用欣赏的眼光去听、去评，提高了学生参与读书的兴趣，同时培养了语感，使学生读得入境。)六、展开想象，发散思维。师：文中小朋友问了银河那么多问题，你们有问题问银河吗生：我想问问银河，你那里有没有漂亮的小房子，有没有小汽车(评析：爱问，是儿童的天性；向银河发问，激活学生头脑里潜藏的常识，更是学生喜好的。)师：你能向课文中的小朋友那样问问银河吗生：银河银河，请你告诉我，你那里有没有可爱的数码宝贝，有没有大恐龙生：银河银河请你告诉我，你那里有没有美丽的蝴蝶，有没有鲜花、小草和绿树生：银河银河，请你告诉我，你那里有没有变形金刚，有没有神通广大的葫芦娃生：……(评析：在向银河提问的过程中，老师有意识的培养学生在问的过程中体会意境，在问的过程中展开想象，在问的过程中学习语言。“三个维度目标”整合在一起，处处有体现，处处有落实。)七、拓展延伸，升华情感。师：你们提的问题真好。有些问题，我们可以解答；有些问题，不用说你们，连老师还得想一想，查一查呢这些答案在哪呢悄悄的告诉你们，就在书中。老师这有两本书，你可以借去看，也可以到图书馆、上网去查找答案。师：千万记住，不要忘了去找答案告诉老师呀！(评析：向学生推荐学校图书室的有关书目，激发课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，同时又能自主解决课堂上所提出的问题。)总评：本节课教与学的活动自始至终都是在轻松愉悦的氛围中进行。采用声像并茂、视听结合的手段“多媒体教学软件”导入新课，使学生对美丽的银河有一个整体感知的过程，把抽象变具体，把陌生变熟悉；课堂上让学生选择自己喜欢的方式学习课文中不认识的字，培养自主学习的意识与习惯，在小伙伴互相检字的过程中，学生间互帮互助，主动、探究意识强；在反馈检查识字中，首先让学生在语言环境中识字，让孩子当小老师教大家识字，学生当小老师时，生生互动，互相评价，通过识字游戏活动，使学生在玩中识字，在乐中识字。整节课，给学生充分的读的时间，让学生自读自悟中感悟语言；在读中评，在评中提高学生朗读能力，获得美的情感体验；读懂文章后，给学生学生向银河发问的时间、空间，激发学生展开无限美妙的遐想。本课还有一个特色是：课堂与学生的生活相联系，激发学生课外阅读兴趣，培养积累知识的习惯，使课堂教学得到延伸与拓展。总之，这节课较好的体现了知识与能力、过程与方法、情感与态度价值观的新课程理念。《问银河》篇三一倪朱熙银河呀，在你川流不息的上游，有宽阔的高速公路吗？公路上有来来往往的公交车吗？银河呀，在你热闹非凡的河面上，有灯光闪耀的水上舞台吗？设计精巧的舞台上有婀娜多姿的演员吗？银河呀，在清凌凌的河水里，能看见河底的沙石吗？有成群戏耍的小鱼儿吗？它们过得幸福吗？银河呀，我还想问你好多好多问题。将来，我要穿上潜水衣，到你那儿去寻找答案！二田甜银河呀，在你广阔无边的上游，有勤劳的渔民划着小船在捕鱼吗？银河呀，在你风平浪静的河面上，有一朵朵含苞欲放的荷花吗？荷花边有美丽的蝴蝶吗？银河呀，在你清澈见底的河道上有飞舞的蜻蜓在吃害虫吗？河道上有雪白的纸船吗？银河呀，在你一碧如洗的河水里，有小虾在做早操吗？有小蝌蚪在找爸爸妈妈吗？银河呀，等我长大后，我要坐着顶级潜艇到你那儿去遨游呢！三林莹银河呀，在你的上游，有青山绿水吗？有前来参观的游客吗？银河呀，在你平静的河面上，有大伞一样的荷叶吗？有一串串滚动的水珠吗？银河呀，在你宽大的河道里，有南来北往的蝴蝶吗？它们在嬉戏着吗？银河呀，在你深深的河水里，有正在喷墨的章鱼吗？有举着大钳子的螃蟹吗？银河呀，我还有无穷无尽的问题要问你。早晚有一天，我要操纵着新型的“大鼻子”轮船到你那儿去探索奥秘！四陈佳煊银河呀，在你无边无际的上游，有不可攀爬的岩石吗？银河呀，在你平静的河面上，有幼小的雨点在荷叶上滚动吗？有嬉戏的鱼儿在荷叶下捉迷藏吗？银河呀，在你风平浪静的河道里，有长着八条腿的螃蟹吗？它们为什么横着走呢？银河呀，在你清澈的河水里，有鱼儿吐出来的水泡泡吗？它们是从小到大排的吗？银河呀，等我长大了，我一定要驾驶着中国最先进的会飞的潜艇，到你那儿去揭开神秘的面纱！五吴不凡银河呀，在你的上游有“飞流直下三千尺”的瀑布吗？银河呀，在透明如镜的河面上有大大的荷叶吗？有小鱼在荷叶下游来游去吗？银河呀，在你一碧如洗的河水里有红彤彤的珊瑚礁吗？它们也需要喝水吗？银河呀，我还有千千万万个问题要问你，有朝一日，我要驾驶着中国最高级的宇宙飞船，到你那儿去参观呢！六汪徐阳银河呀，在你的上游有美丽的桂林山水吗？有前去参观的客人吗？银河呀，在你平静的河面上，有各种各样的岩石吗？那儿漂亮吗？银河呀，在你宽阔的河道里，有游来游去的小鱼在玩游戏吗？它们玩得开心吗？银河呀，等我长大了，我要驾驶着最新款的潜艇，到你那儿去游玩！七姜璐银河呀，在你清凌凌的河水里，有鱼儿和海龟吗？有铺满海贝的沙滩吗？银河呀，在你那儿有绿色的荷叶吗？叶上有调皮的小青蛙吗？银河呀，在你那儿有宽宽的大桥吗？桥上有来来往往的车辆吗？银河呀，你那儿有载着客人的轮船吗？你欢迎他们到你那儿作客吗？总有一天，我要到你那儿去看一看，你是什么样子的。八刘天鹏银河呀，在你的上游，有钻出水面的飞鱼吗？我们用手指数得清吗？银河呀，在你宽广的河面上，有一座美丽的宫殿吗？里面有白雪公主和青蛙王子吗？银河呀，在你宽阔的河道里，有南来北往的小岛吗？它们在河里游得快不快呀？银河呀，我还有数不胜数的问题要问你呢！等到有一天，我到那儿去探索奥秘，你可不要不欢迎哦！指导：赵云红问银河王晶夏日的夜空，有条闪闪的银河。银河，银河，请你告诉我：你的河面有多宽，我能跨过去吗？银河，银河，请你告诉我：你那里有没有身穿绿马甲的小乌龟？有没有戴着红帽子的金鱼？银河，银河，请你告诉我：你那里有没有会唱歌的大白鹅？有没有快乐的小鸭子在游泳？银河，银河，请你告诉我：你那里有没有人在安静地垂钓？有没有哥哥姐姐在愉快地戏水？银河，银河，你能不能告诉我？问银河黄振东夏日的夜空，有条闪闪的银河。银河，银河，请你告诉我：你的源头在哪里，又该从哪里“入海流”？银河，银河，请你告诉我：你的怀里究竟有多少个儿女？它们的名字都叫什么？银河，银河，请你告诉我：你是否也欢迎我，有一天飞去你的怀里遨游？银河，银河，你能不能告诉我？[点评：这是根据课文《问银河》让学生进行仿编的，大部分学生都仿编得有模有样，俨然一个个小诗人。如：“你那里有没有横行霸道的螃蟹？有没有身穿绿衣服的青蛙？”适当的语言训练中夹以培养学生的想象力，一举两得。]《问银河》练习设计篇四教学目的：1、指导学生认真而有感情的朗读诗歌，学会其中的6个一类生字，会认5个一类生字和8个二类生字。2、在诵读诗歌中培养孩子热爱和探索大自然的思想感情，激发起强烈的求知欲。3、在教学过程中相机发展语言并培养学生丰富的想象力。教学重点：有感情的朗读诗歌和识记6个一类生字教学难点：6个形声字银、很、狠、恨、跟、根的区别教学准备：银河图片及诗歌的课件、练习的课件、指导书写的课件、字卡第一课时一、问题导入，诵读诗歌：（大屏幕出示银河图）师：大家看，这是什么？（银河）那谁能说一说银河是什么样子？今天我们来学习一首诗歌《问银河》，（师在黑板中书写题目）诗歌中都问了银河哪些问题呢？听老师来读一遍这首诗歌。1、师配乐范读。（大屏幕中出现诗歌）下面大家跟老师来读一遍，注意每个字的读音。2、师领读。诗歌中有些字的读音大家都不熟悉，下面大家来跟老师读一下。（师领读一、二类字的读音）二、投入感情、指导朗读：1、下面大家看一下，诗歌中都向银河提出了哪些问题？那你们想一想读这些问题时我们应注意什么呀？（读出问的语气）那谁能来试着读一读。（指生读）大家跟老师来读一遍。再找生读。2、大家想一想读这首诗歌时，我们除了要把问句的语气读出来除外，还应带着一种什么样的感情呢？（范读银河，银河，请你告诉我，引导学生说出应带着恳求得到银河回答，带着一种强烈的求知欲的思想感情。）指生范读、师领读、再找生读。3、好，下面让我们带着这种感情和那种读问句时疑问的语气把这首诗歌在下面自由的练习读一读。（生练习读）4、下面老师找一组同学开火车来读一读，哪组愿来试一试。哪组能读的比他们更好，老师再找一组来读一读。5、那么，谁能把这首诗歌完整的给大家读一读？（指读2名）之后男、女生比赛读一遍。6、下面我们来看第一小节，“银河，银河，请你告诉我。”之后作者问了银河中有没有我们陆地上的海水和海水中的一些小生物。我们接着看第二小节，“银河，银河，请你告诉我……。”之后作者用了一个省略号，这个省略号在这里是什么意思呢？（对，表示作者还有许多问题要问。）现在，老师请你发挥充分发挥自己的想象，小作者还会问银河哪些问题呢？帮小作者把第二小节补充完整。（让孩子发挥想象、各抒己见）7、大家想象力真丰富，说的都不错，那么银河里到底都有什么呢？（让孩子猜想）银河里还有很多秘密，老师希望大家现在努力学习，将来能探索出银河中更多的秘密！间休《数星星》三、识记一类生字，学认二类生字：1、下面我们来学习一个一类生字，大家看，题目中有一个一类生字是什么？（银）谁来拼读一下银字的音节？（师写音节）（师再写生字，边写边问）银是什么结构的字呀？左边是什么？右边是什么？（告诉学生右边的这个字念艮，并领读2遍）齐读一遍。这个银是哪个银呢？（给银组词：金银、银色、银子）2、大家看，这个银字（师演示）老师把左边的钅字旁拿掉，换上双人旁，谁认识？（师加音）开火车读一组。老师告诉大家这个很是很多、很少、很高、很大、很好的很。3、接着看这个银字，如果老师把钅字旁拿掉，换上一个犭旁，谁认识，念什么？（师写生字）它和很是同音字，老师告诉大家犭的字多表示与兽类有关，那么这个狠应是哪个狠呢？（声扩词：狠心、狠毒、凶狠）4、大家再看，这个艮字，老师再给它加上忄旁，谁认识？对，念恨，大家齐读。忄旁的字多表示与心理状态有关，那么，这个恨字表示哪种心理状态呢？下面大家把字典拿出来，查一查这个恨字。（让学生看着字典说意思，并扩词：可恨、恨之入骨）5、大家再看，这个艮字，如果老师给它加上一个足字旁，念什么？对，跟（师贴字卡），一齐拼一下它的音节。（师写音节。如果老师给它加上一个木字旁，年什么呢？对，也念根。那么，大家看，这两个字右半部分是相同的，读音又是相同的，我们可怎么区分他们呢？他们都是哪个跟（根）呢？（引导学生从形声字的角度说出跟是脚跟、跟从、高跟儿的跟，根是树根、根部、根本的根）6、这6个一类字的写法很相象，读音也相似，但我们根据它是形声字的特点就很容易把它们区分开。下面老师找一名同学到前面领读一遍。我们再来同桌开火车读一遍。（一人读字，一人组词）7、大家看大屏幕，在诗歌中还有5个一类生字，老师是用白色笔写的，在书中把它画出来，之后读一读。我们看着大屏幕，一起在诗歌中读一读。老师把它们请到了字卡上，谁能来读一读？8、在诗歌中老师用黄色笔写的是二类生字，在书中用三角形把它画出来，同桌间互相读一读。之后师出示字卡，指生领读、齐读。四、练习巩固、指导书写；1、下面我们来做一个练习，（大屏幕出示练习课件）小花猫来到河边去钓鱼，钓鱼可真不是一件容易的事呀！还要把鱼身上的字和词都读对才可以，我们来帮帮小花猫好不好？（读6个一类字及其组成的词）2、下面大家把虚宫格本打开，我们一起来写一个一类生字“银”。大家先看大屏幕，看一看银字的每一笔都在虚宫格中的哪个位置。（生看大屏幕）之后老师和学生一起在虚宫格中书写“银”字。3、最后，请大家把书打开，让我们带着感情一齐把这首诗歌读一遍。第二课时一、有表情地背诵课文1、自己轻声背一背。2、全班有表情齐背。二、学唱歌曲《小星星》1、欣赏歌曲录音。2、小声跟唱。3、齐唱，可加上动作表情唱。三、做游戏巩固识字。四、指导写字。《问银河》练习设计篇五在本节课的设计中，我围绕新教材新课程标准中的要求，让学生多读，在读中体会，在读中感悟，培养学生良好的语感，提高学生的朗读水平。整堂课着重抓住识字，朗读和提问三上训练重点。在识字教学中，多次采取小组互助学习的形式，想方设法落实小组互助的任务，在“摘星星识字”教学环节让人耳目一新，学生装一睁开眼，就看到闪闪发亮的星星，从视觉上首先就能够引发学生兴奋的情绪。在读方面，重视朗读，相互评价，强化语感紧紧围绕文中的四个问句，读好问句，读出问句的语气，指导学生朗读，通过各种形式的读，结合师生问，生生问的相互评价，反复练读，达到最佳效果。引导学生在学习过程中善于提问，乐于提问，“学贵有疑”,如何引导学生向银河发问，这是我在备课过程中反复思考的一个问题。在教学过程中，我还通过美妙的音乐，优美的律动，引导学生入情入境，《小星星》乐声悠扬，曲调优美欢快，富有联想，学生在进行了一段时间的学习后，情绪上有些疲惫，这优美欢快的音乐配上简单的律动，让学生从身心上得到了一定的放松。别一方面，随着轻快的音乐，学生的思绪在老师的轻声渲染中“飞”到了遥远的银河，为下一步展开丰富的联想做好铺垫。《问银河》教学反思《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。我主要遵循学生的年龄特征和语文学习的规律来设计这堂课的教学环节。首先，根据课文的特点，精心制作的多媒体课件为学生创设了良好的学习情境。课始美丽的星空动画使学生仿佛置身其中，激发了学生学习课文的兴趣，使他们充分感受到星空的神奇美丽。其次，识字教学中的让学生在读文中识字，在识字中交流，提高了学生的识字兴趣，培养了他们的识字能力。尤其最后的写字环节，先通过大屏幕展示生字的笔画笔顺，让学生在仔细观察的基础上交流写字的要点。再通过老师范写，学生进行书空练习，掌握书写的方法，从而为接下来的学生独立书写奠定了良好的基础。整个写字教学环节给学生创造了自主探究的时间与空间，使他们学会观察字的间架结构，逐渐养成了良好的书写习惯。再次，“语文教学不仅担负着培养学生语文素养和良好学习习惯的任务，而且担负着发展学生思维、促进学生智力发展的重任。必须将感悟语言和发展思维结合起来”。于是，教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你那里有多少颗小星星？有的问：银河，银河，请你告诉我，你有多长？有的问：银河，银河，请你告诉我，你有多大？那里风景美吗？有的问：银河，银河，你的家在哪儿？有的问：银河，银河，请你告诉我，你离我们有多远？等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散，所以我对所有的问题都应给予了赞扬。我想这堂课我最大的缺点就是没能很好地与学生融在一起，缺少了亲切温和，却多了一份冷冷的理智。因此从这节课中我悟出：首先只有教师充满激情，才会把学生带入到特定的教学情境之中。其次，教师亲切的语言，微笑的表情，鼓励的眼神会使整堂课的教学在一种轻松、愉快、平等的氛围中进行，教师不再是一个知识的传授者，而是一个和蔼可亲的学习组织者，学生就在这样一个组织者的引导下，才有可能自由自在地在知识的海洋里遨游。《问银河》教学反思针对低年级孩子的特点，我在设计这一课的时候，充分体现了新课程的理念，让学生以读为主，在读中进一步感悟课文的内容。每一遍的读都是有目的的，先是通过读课文找出向银河提出了什么问题？学生汇报完问题之后，又让学生选择自己喜欢的问题来读一读，说一说他们向银河提出了什么问题？然后让学生分别进行汇报，每个小节都设计了应该解决的问题，通过变换读的方式来指导学生的朗读，让学生进一步理解课文的主要内容，在学生逐节分析课文之后，我又设计了教师的引读，我读每个小节的“银河，银河，请你告诉我：”后面的由学生问问题。学生的学习热情较高。接着是引导学生试着把课文背下来。在这里不是让学生干巴巴的背，而是让学生一边看文章的脉络图一边背。课文内容了解了以后，我又把知识进行了延伸，让学生自己读唱《小星星》。把学生学习语文的兴趣延伸到课外。之后，又进行了一个语言训练，让学生向银河提问题。最后，让学生观察图片，了解银河更多的知识，激发学生的求知欲。《问银河》教学反思——张敏《问银河》是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真，善良，亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。在备课的时候，我注意到了本课第二节和第三节中"宽阔"和"宽广"的区分。因为这两个词也是理解河道和河面的一个很好的突破口。于是在教学中，我把这个问题抛给了学生，孩子们的确也说不上来，所以我就用简笔画加以演示，演示完毕，又让孩子带着自己的理解读"宽阔的河道","宽广的河面".学生的确读得挺象模象样的，后者的声音确实比前者响亮多了。不用说，这一教学环节如我预想中一样，顺利过关。教学本课时，我引导学生按照课文中的样子，也向银河提一些问题，进行想象思维的训练。小朋友们立刻冒出了一肚子的问题。有的孩子问：银河，银河，请你告诉我，你河里的小鱼是银色的吗有的问：你那里刮风吗你那里下雨吗有的问：你的河边有密密的大森林吗那里风景美吗有的问：银河，银河，你上面有水吗有浪花，小船吗有的问：银河，银河，请你告诉我，月亮是你的朋友吗等许多有趣的问题。我想，此时我们所看重的应该不是答案本身，而是孩子的思维得到了最自由的发散。对所有的问题都应给予赞扬。然后让他们把把问题连起来说一说，再用赞许的语气对他们说："看，你们真了不起，也创作了一首新诗。"使学生的思维在自由翱翔时，体验到成功的喜悦，主体意识，创造思维，独立人格得到了最好的体现。这篇课文是要求背诵的。课后，我在抽查学生背书的时候，发现好几个同学都将"宽阔"和"宽广"用错。这究竟是怎么一回事呢我百思不得其解，到底缺了点什么自认为课堂上已讲解的很透彻了呀。问题出在哪儿肯定还是课堂，对呀，我仅仅是填鸭式地灌输给了学生，并没有让他们说，用……也就是说这个知识点并没有转化成学生自己的内存。现在回想起来，如果在课堂上，再把内容深入点，比方说创设情境"学校操场和海洋哪个用宽阔形容，哪个用宽广形容更恰当"或者还可以让学生用这两个词分别说一句话，这样我想就不会出现现在这种需要炒夹生饭的状况了，也不会发出"怎么就缺了那么点"的感慨了。教学是一门艺术，从一个角度说，它也是一门充满遗憾的艺术。能够认识到遗憾，弥补遗憾，这也就是教学充满生命力的原由之一吧！同样的，这也是它的魅力所在。课文《问银河》教案篇六一、创设情境，激情导入1、小朋友，你们看见过河吗？河是什么样儿的呢？（指名说，两三个）2、哎呀，世界上奇怪的事情有很多，天上呀也有一条长长的河，河里没有水儿，没有鱼儿，全是亮亮的星星在闪烁，你们知道这河是什么河吗？3、你们想看看银河是什么样儿的吗？好吧，老师就满足你们的愿望。（多媒体显示银河录像）你们瞧，这一条出现在天空中的很亮很亮的带子就是银河，它是由很多恒星组成的。4、看完银河，你们想说点什么呢？（生说）5、是呀，银河那么美，那么神秘，在一个晴朗的夜空，有两个小朋友仰望夜空，产生了好多好多问题。他们都问了些什么呢？6、这节课我们就来学习一首有趣的诗歌（板书：问银河）一起读。银河可美了，再美美地读一遍。二、初读课文，扫除障碍1、那两个小朋友都问了银河哪些问题呢？你们想知道吗？倪老师告诉你们，竖起小耳朵听。（师配乐范读1—5节，大屏幕中出现诗歌）2、小朋友，你们对这些问题感兴趣吗？好，请大家打开书本，自己轻轻地读读课文，如果遇到不认识的字呀，可以看着拼音多读几遍。3、同学们读得很认真，我相信课文中的生字宝宝你们全都认识了。夜幕降临了，字宝宝跟我们玩起了捉迷藏的游戏，它们躲到了星星的背面，你能把它找出来和它交个朋友吗？（a指名上台摘星星，并大声读出来，当小老师带领大家读。B开火车读：谢谢这几位小师，其他同学一定也很想读，下面我们就来开火车读）4、生字词你们都读得这么好，我相信，课文你们读得还要美。下面就请大家把你读得最好的那个小节读给同桌的学习伙伴听听好吗？（生练度）5、谁愿意站起来展示一下？指名读。（相机评价，如：才读了几遍，就读得那么好，真了不起！不过老师发现一个小小的毛病——来，把这句话再读读，相信这回你能读好它。……）6、你们读得真美，听着大家的朗读，老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的小星星。还记得有一首歌叫《小星星》吗？来，我们一起唱起来。（师生同唱《小星星》）三、鼓励质疑，引导解惑1、这两个小朋友向银河问了这么多问题。你对哪些问题特别感兴趣呢？自己读一读，不明白的地方打上小问号，可以和你的同桌小朋友交流交流。2、你对哪个问题最感兴趣呢？（指名读）（相机指导读好带小问号的句子）[这儿，你们有问题吗？相机帮助学生理解]第一节生读。评价：听了你的朗读，我觉得河水真的很清。谁再来试试？（生读）在那清澈的河水里，你看到了什么呀？（生读）在清澈的河水里，同学们产生了这么多想象，再读一读，谁能读出来？多清多美的河水啊，让我们一起来读。（齐读）第二节（1）什么叫“大鼻子”的货船？问得好，你猜它是什么？指名说（若说对了，表扬：你真会学习，老师最喜欢会学习的孩子了。）谁来读一读：大鼻子的货船（出示卡片）（2）什么是航标灯？哪个同学知道的？（介绍：航标灯是帮助夜晚的船顺利航行的发光标灯。有了它，船在晚上行驶安全多了。）谁再来读读这个自然段？我们一起来把这段读读。第三节：这一自然段是对宽广的河面提问。你有什么地方需要老师帮助吗？（1）什么叫雄伟的斜拉桥？A、你们见过斜拉桥吗？在哪儿见过？它是什么样的？（指名说）B、来，我们欣赏一下斜拉桥。（课件出示视频：雄伟的斜拉桥）介绍：上海的扬浦大桥，南浦大桥C、大家看的那么认真，谁来说说，看了这个斜拉桥想说什么？（生说。如：斜拉桥真长啊！斜拉桥真壮观！……。）D、谁来读一读（出示卡片：雄伟的斜拉桥）谁还想读，把斜拉桥的雄伟读出来。（2）牛郎织女是在鹊桥上相会的，怎么会在斜拉桥上相会呢？A、听说过牛郎织女的故事吗？（生听故事）每年在喜鹊搭成的桥上，牛郎织女才能相会一次，所以我们希望他们能够经常相会。谁来读读这句话？（评价：老师听出了你美好的心。听你的朗读，你一定是一个善良的孩子）B、现在谁连起来读读这段话？（指名读）（相机评价。如：倪老师觉得，如果你能把河面读得再宽广些，就更好了。）第四节这节是对银河的上游提问。你有什么想了解的？什么是拦河大坝，葛洲坝？出示课件图片看图：这幅是拦河大坝，那幅是葛洲坝。葛洲坝是我国的一个大型水力发电站，位于湖北宜昌。它横跨在长江水道上，年平均发电达157亿度。真不愧为万里长江第一大坝。谁来读一读。四、朗读感悟，鼓励创作1、通过刚才的学习，我们弄懂了许多问题，现在老师给你们配上音乐，让我们再美美地读一读吧。2、课文中的小朋友向银河提出了那么多的问题，仰望银河，你们有什么问题想问银河吗？（课件出示银河画面）（1）你可以像课文中小朋友那样去问问吗？用上“银河呀，在你，有吗？有吗？”（出示句式）试着说给小组里的同学听一听。（2）谁愿意把自己的问题说出来。指名交流。（相机评价。如：你不仅爱动脑筋，还是一个小诗人呢，真了不起！/你这个问题真有趣！……也可适当给予星星奖励。）3、同学们真是爱动脑筋的孩子，向银河提出了这么多有趣的问题。银河是一条由星星组成的河，那里的每颗星星上都有很多很多的秘密，等着我们去探索呢！我们下一节课再学吧。五、识写生字、培养习惯下面我们学习两个生字（出示“轮”、“郎”）1、你们还认识它们吗？谁来读读这两个字？（指名读）2、你怎么记住它？3、写的时候要注意什么？你能提醒一下小伙伴吗？4、学生描红、练写。《问银河》优秀教案篇七教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、学会本课的8个生字，横线格内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。教学重点、难点识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。教学准备：多媒体课件、了解与银河有关的科学知识课时安排：2课时第一课时课时目标：1、初步了解课文内容。2、能正确地朗读课文3、认识本课生字，学会5个。一、情境导入，激发兴趣1、老师板书“银河”，指名读。2、小朋友，你们见过银河吗？猜猜银河到底是什么样的？3、出示课件图片4、看了图你想说什么？二、初读课文，整体感知1、播放课文录音。要求学生认真听。2、让我们一起学这2个小朋友的样子一起问一问银河，好吗？3、学生自由练读课文。（1）借助拼音，读痛课文（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。4、学生小组内轮读，互相评价：一、读的时候是否注意读准了生字的字音，二、是否把句子读通读顺了。5、检查自读情况（1）指读字词正音（2）谁愿意选一段读给大家听？可以是你读的对好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读的还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。6、谁能正确、流利地读完整首诗？三、合作识字1、出示词语，2、开火车读3、小组合作识字4、交流，师范写5个5、学生描红第二课时教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文2、学会剩下的生字3、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。一、复习旧知、导入新课上节课我们初步学习了第24课，读了这篇课文，我们仿佛看到了一位小朋友在晴朗的夜晚坐在草地沙锅内仰望星空，看着看着那原本挂在天上的银河似乎变成了家乡的小河，变成了奔腾的长江，小作者不禁向它提出了很多问题。小作者到底向银河提出了哪些问题？请小朋友再读一读课文。二、自主探究、读中感悟1、自读自悟课文。思考：你是怎么知道课文中的小朋友把银河想象成小河、长江的？2、读后指名回答。初步感知1-4自然段3、分小组选择最感兴趣的。自然段自读体会。4、选派代表全班交流，汇报小组学习情况。（1）学习第一段画一画课文内容。理解清澈，想象小河里还会有什么。自己会在清澈的小河里干什么？指导朗读。读出小朋友、好奇、疑问的语气。（2）学习第二、三、四段，方法同上。（3）小朋友的问题问完了吗？指导读好第五自然段，强调“好多好多”读出小朋友对银河的好奇及探索银河奥秘的兴趣。5、学生齐读全文三、展开想象学习提问1、过渡：听着小朋友的朗读，老师好象看到了银河里那一颗颗会眨眼的星星，漫天的星星，初看好象同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系的里的一个“小家庭”。下面，我们呢再来仔细地看一看银河，想一想：你要对银河提出什么问题？2、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着小作者的样子来问一问吗？银河、银河，请你告诉我：你那里有没有？有没有？（1）试着说给小组里的同学听。（2）全班交流四、思维拓展，学会运用1、刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好！那么谁能像小作者一样把自己提出的问题连成一首小诗呢？2、银河究竟是什么样的呢？（板书？）老师把这个问号留给你们，相信将来你们当中一定会有人驾驶着中国的宇宙飞船去探索宇宙的奥秘，看望银河。3、学生随着音乐读完整篇课文。五、总结全文、布置作业1、有感情朗读课文。选择自己最喜欢的2段背一背。2、阅读课外书籍，探索宇宙奥秘，把你的读书心得与同学交流。六、学会剩下的生字1、出示生字2、师范写，生描红课文《问银河》教案篇八教学目标：1、能正确、流利、有感情地阅读和背诵课文。2、能认读本课14个生字，理解由生字组成的词语。3、进行课前探究，了解作者向银河提了哪些问题，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。4、结合课文内容，展开大胆的想象，学会主动发问，养成爱提问题的好习惯。教学重难点：1、对课文中生字词的理解。2、有感情地朗读课文，了解小作者提了哪些问题。3、结合课文内容，大胆展开想象。教学准备：1、了解银河有关的知识，进行课前探究2、课件教学过程：一、揭题，了解课前探究情况，并导入新课。1、仔细看老师在黑板上写一个词，会读的小朋友大声地读出来。（板书：银河会读的小朋友大声读）“银”是个生字，老师没教你怎么会读的？（学生答出了多种自己学“银”的方法。）老师在学生回答的基础上小结：你们真是识字的有心人。在生活中识字，做识字的有心人，可以让我们识到好多好多的生字呢！学生自己能学会的字，老师就不教，并给学生充分展示自己的机会。学生的回答是识字方法的交流，老师的点拨，真正发挥了导的作用，不露痕迹地进行了识字方法、习惯的引导。2、通过课前的学习探究，关于银河你都了解了哪些知识呢？（学生说了不少课文中没写到的有关银河的知识）教材只是课程资源之一，让学生进行课前探究，就是开发和利用教材之外课程课程资源的一个良好举措。3、说了这么多，想不想亲眼看看银河是什么样子的？（出示课件：银河并配以舒缓的音乐）看着银河，你们想说点什么？（学生的发言多元、个性化）4、（出示课件——书中插图）有几位小朋友在看了神奇而美妙的银河之后，他们张开想象的翅膀，引起了无尽的遐想，问了银河好多好多的问题。他们都问了哪些问题？拿出课文，仔细地听老师读《问银河》这一课，一边听一边想。（配乐范读）听着优美的音乐，看着神秘、美丽的银河，激发了学生的想象力和表达的欲望。这就是现代教育技术给当代教育带来的变化。二、初读课文，读熟课文。1、这是多么有意思的一篇课文呀，是由一个个问句连起来的。小朋友问银河的问题，书中明明白白地写出来了，老师不要你们回答，但老师有个更高的要求，就是要通过你们准确、好听的朗读，把这些问题给读出来。有没有信心完成这个任务？那么怎么读才能把课文读得准确、好听呢？老师想先听听你们的意见。生：读书的时候要看清每个字，不会的要读读拼音。师：说得多好。读书的时候就要做到字字入目，把每个字都看在小眼睛里，就能把课文读准确了。生：这篇课文问句很多，我认为要把问句读好，读出问的语气。师：这个点子真好，是个金点子。生：老师教过我们，读书的时候，要一边读一边想。师：对呀，就象放小电影一样，读到哪个内容，眼前就出现哪个内容，就能把课文读好了。师：下面就按你们说的方法，大声地读课文，努力地把句子读得准确、好听。相信自己，你就是最棒的。以上教学片段尊重学生，充分体现了教学民主，而且也是一次很好的学法渗透。另外，老师的评价语匠心独运，是典型的“顺学而导”的例子。2、自读课文。3、寻找学习伙伴继续练读。三、精读课文，展示读书成果下面我们到全班展示你们的读书成果。1、哪个大胆、能干的小朋友来读第一次问银河的句子？（出示第一句，指名读）1）你读得太好了。特别是这个生词（点“清澈”）非常难读的，都读准了。真了不起，你能再给大家示范一次吗？生领读“清澈”。2）河水清澈见底，连鱼儿和水草都看得那么清楚，让我们再来读读这个词，把河水读得再清点。（范读：清澈的河水里）3）这段还有一个词（点：戏水）。你们都戏过水，玩过水吗？生：玩过。那就带着玩水时高兴、快乐的心情读一读这句话。2、第二问谁来读。（出示第二句，指名读）1）老师觉得河道的宽阔被你读出来了。而且你还读出了问的语气。你是个了不起的读书能手。但老师觉得你这个地方（点“南来北往的客轮和伸着‘大鼻子’的货船”）读得还不太好，老师想给你点友情提醒。（出示“友情提醒”的牌子）a、读这个地方（点“南来北往”）特别要把“南来北往”读好，读出客轮来来往往，川流不息的样子。（加动作）指导读好“南来北往”。b、“伸着‘大鼻子’的货船”你们见过吗？看，（出示货船图）这就是，“大鼻子”多有趣呀。谁再来读读这一句。指名读。航标灯有谁见过吗？哪个小朋友上来给大家介绍。生：航标灯就是在夜晚给船只指路的东西。师：对呀。看，航标灯就是给客轮和货船引路的。指导读好“伸着‘大鼻子’的货船”2）友情提醒以后，老师想再请一个小朋友来读第二问。注意了，边读边想象，读得好听一些。“第一问”主要是以悟促读，指导学生读出词语、句子的意思；“第二问”首先让学生根据自己的理解来读，然后老师再根据学情重点指导学生读好“南来北往”和“伸着‘大鼻子’的货船”。同时通过出示“友情提醒”的牌子，增加教学的情趣，激发学生学习的兴趣。3、剩下的第三、第四问老师想请一个小朋友来读。（出示：第三、第四问）指名读第三、第四问，矫正“牛郎织女”、“葛洲坝”等词语的读音。经过老师和同学的帮助，应该说这位小朋友读得不错了。为了能读得更好，老师想再给你们一次友情提醒。（出示“友情提醒”的牌子）a、请大家把这两段再读读，想一想，读了这两段，你有什么想法或者说有什么要求吗？学生自由读书，师巡视。b、哪个小朋友先来说。没关系，怎么想的怎么说，大胆些。生：我想知道斜拉桥是什么样子？生：我想看看葛洲坝水力发电站。生：牛郎织女讲的是什么，他们能经常相会吗？师：下面老师就来满足你们的愿望。牛郎织女的故事家喻户晓，小朋友可能也听说过，今天老师请一位故事大王给大家讲讲，大家欢迎。（课件：听录音故事）。师：斜拉桥你们见过吗？哪个来给大家介绍。生：斜拉桥上面有许多斜着的钢缆，拉住桥面。生：我知道上海的扬埔大桥就是斜拉桥。师：小朋友知道得真多。老师今天也带来一幅斜拉桥的图片。（出示图片）看，巨大的钢缆拉住桥梁，多么雄伟呀。我们中国就有好几座这样的桥呢！刚才有小朋友说，想看看葛洲坝水力发电站是什么样子的？下面老师就来满足这位同学的愿望。葛洲坝水力发电站老师也不太熟悉。这样吧，我请一位水电站的工程师给大家介绍。（课件：听录音）。师：看来课文虽短，隐含的知识还真不少呢！斜拉桥这么雄伟，葛洲坝水力发电站的威力这么大，这都是我们中国的骄傲。让我们带着自豪之情一起来读读这两段。生齐读。再指名读。4、四问的内容都学完了，老师给大家放一段录音，请小朋友跟着录音把前面的4个自然段连起来读一读。（课件：课文录音）生跟着录音读课文。以上片断是典型的了解学情、顺应学情、满足学情、提升学情的例子。这样的教学不仅体现了以学论教、教为学服务的思想，而且整个教学过程是对教材的补充、拓展和延伸，创造性地开发和利用了课程资源，课上得饱满、立体，学生学得情趣盎然且收获多多。四、拓展想象，发散思维。1、（课件：银河图）文中的小朋友问了银河好多好多问题，当你们看着美丽迷人的银河时，你们又想问银河什么呢？如果能象课文一样，先喊一喊“银河呀”再说，会说得更好。2、刚才小朋友提了好多问题，你们能不能象书上的小朋友一样，把这些问题连成一首小诗，也来做一做小诗人。先在四人小组里练一练，你问一个问题，我问一个问题，把4个问题连起来就是一首小诗啦！学生四人小组练说，师巡视指导。以上设计很好地培养了学生的想象和表达能力，学生在兴趣盎然中锻炼了思维和表达，语言和思维的训练有机统一。让学生学做小诗人，走进学生的经验世界和想象世界，把学生的经验、生活作为课程的有机组成部分，并进行创造性地开发和利用。3、银河呀，我们还有好多好多问题要问你。总有一天，我要驾驶着中国的宇宙飞船到你那里去做客呢！（出示第五段）师：小朋友，当老师第一次读课文，读到这儿的时候（课件：最后一句闪烁）我就想起了去年发生在我国的震惊世界的大喜事，你们猜猜是什么事？（生异口同声说神舟五号上天）师：被你们猜对了，想不想亲眼看看当时的情景。（课件：有关图片）看，宇宙飞船升空啦！杨利伟叔叔在太空舱里和亲人们打招呼呢！你们知道杨利伟叔叔走出返回舱说的第一句话是什么吗？他说：我为祖国感到骄傲。他的战友、亲人用鲜花、掌声、国旗欢迎他的归来。师：杨利伟是一位了不起的大英雄，他圆了中国人几千年的太空梦。了解了杨利伟驾驶着载人飞船成功遨游太空的事情之后，如果让你修改课文的最后一句，你会怎么改？让同桌小朋友商量商量再指名说。应该说以上教学环节是一个独到的设计。因为这个设计，使得这节课的教学更具有时代性，更贴近学生的生活；也因为这个设计，进一步激发了学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向，以及对杨利伟的敬佩之情；还因为这个设计，说明教者有较强的课程意识和建设课程的能力。五、总结（出示：银河图）银河里有一千多亿颗星星，被人类发现认识的还很少很少。银河、星空、宇宙的奥秘太多太多了，让我们从现在起，珍惜每一天，努力每一天，长大后揭开更多的宇宙奥秘。六、作业文中的小朋友提了好多好多的问题，今天，你们也提了好多问题，这些问题的答案在哪儿呢？老师悄悄地告诉你们，在老师的这些书里呢！（展示书）课后小朋友可以去图书馆借阅，也可以上网查找，找到了答案别忘了告诉老师。这个作业的布置，从课内引向课外，引导学生去读书，去搜集信息。这样的作业不但语文味浓，而且通过阅读可以更进一步激发学生热爱科学、探索宇宙的激情。课文《问银河》教案篇九一、导入新课1.这节课我们学习-问银河。指名读题，齐读课题。教学生字“银”：谁有好办法记住它？换偏旁（跟、根、狠、恨）你了解“银河”？指名说，出示图片：茫茫宇宙，变幻莫测，浩瀚无边。每到晴朗的夜晚，天空就会呈现出一条明亮的光带，看起来像一条银白色的河，所以人们称之为“天河”，要是用望远镜就能发现这条河是由许多闪烁的星星组成的。2.有两个小朋友对银河充满了好奇，他们问了哪些问题呢？二、初读感知1.自由读，要求都准字音，读通句子。2.指名分小节读课文，指导读准字音，读通句子。第二小节：清澈的河水读着“清澈”这个词，你仿佛看到了怎样的画面？积累反义词“浑浊”。第三小节：宽阔的河道这小节中有你不理解的词语吗？看图理解“河道”（能通航的河流的水道）。拆词理解“客轮”、“货船”，运送旅客的船叫——载运货物的船叫——看图说一说这是一艘怎样的客轮（货船），积累词语“豪华”“高大”“神奇”。学习生字“轮”（与“论”比较）猜一猜“航标灯”有什么用处呢？(是为保证船舶在夜间安全航行而安装在某些航标上的交通灯)，第三小节：宽广的河面什么时候用“宽广”？什么时候用“宽阔”呢？比较词语：宽广一般指面积大，如宽广的草原，宽广的田野；宽阔一般指宽敞开阔，如宽阔的道路，宽阔的河流）你见过斜拉桥吗？指名上台看图介绍：由一条或多主塔与钢缆组成来支撑桥面的桥梁。利用熟字识记生字“郎”“相”（廊、想）。第四小节：上游看图理解“拦河大坝”，做一做“拦”的动作。出示图片，启发思考：这条大坝拦住的是什么？在河流的上游修筑这样的大坝，可以防洪、发电，作用可大了！指导书写：“拦”、“坝”。你知道长江上的第一座大型水电站叫什么名字吗？出示词语“葛洲坝水力发电站”开火车认读。这也是世界上最大的径流式水电站。3、分组赛读2-4小节4、小朋友的问题可真有意思，猜一猜，银河会怎样回答他们呢？想知道银河的秘密吗？那就让我们驾驶宇宙飞船去看一看吧！出示词语：宇宙飞船指名读，出示图片，说一说对“宇宙飞船”的了解。（宇宙飞船是运送航天员、货物到达太空并安全返回的一次性使用的航天器。）认读词语，识写“宇宙”。齐读第5小节三、细读感悟1、课文中的小朋友问了关于银河的哪些问题？相机板书“河水河道河面上游”2、你对哪个问题感兴趣？根据学生回答指导朗读想象和积累。3、课文中的小朋友多么爱想象，问了银河那么多有趣的问题，你还有什么问题要问银河吗？仿照课文的样子编几句。出示：银河呀，在你清澈的河水里，有吗？有吗？银河呀，在你，有吗？有吗？同桌交流，指名展示，组织评议，积累好词佳句。四、指导书写问银河篇十〖教学目标〗1.运用多种识字方法正确认读本课9个生字，会写6个生字。2.继续培养学生自主、合作学习的能力。3.正确流利有感情朗读课文，让学生在读中感悟课文内容激发学生对神奇星空的兴趣。〖教学准备〗观察星空、搜集有关银河的资料、生字卡片、幻灯片〖教学过程〗第一课时一、交流搜集到的材料1、介绍资料师：小朋友们课前一定搜集了许多有关银河的资料，能给大家介绍一下吗？生介绍2、揭示课题师：同学们了解得真多，今天老师也给大家带来了老师搜集的资料，请看大屏幕。（出示银河图片）看到这么美的银河你想说些什么？师：同学们说得多好呀，有几个小朋友看到银河后又说了些什么呢？你想知道吗？师：下面就让我们一起学习诗歌《问银河》。（板书课题。齐读课题。）［这一环节学生交流课前搜集的材料，让学生对银河有了初步的了解，对学习课文理解课文有很大作用，同时搜集材料的活动培养了学生搜集材料，处理材料的能力。］二、初读课文、认读生字1.听课文录音，初步感知内容。师：下面让我们快来听听小朋友们问了什么。（听课文录音，学生交流听到了什么。）2.自读课文，认读生字。师：同学们听得多仔细呀，你愿意学着小朋友的样子问问银河吗？那就读读课文吧，要读准字音，读通句子，遇到不认识的字就用自己喜欢的方法认一认。（学生自读课文）3.交流自学情况。师：哪个同学愿意展示自己的自学能力，起来读读吧。（1）请学生分节读，评价。（2）交流生字。师：看来有几个字朋友和我们还不太熟悉，那我们再来和他们交交朋友吧。出示词语：夏日

离开

胡子

小虾

硬壳

春夏秋冬

乘着

做客①请学生读，同学跟读，选自己喜欢的词语说一句话。师：词语和大家已经成为好朋友了，有几个调皮的单字朋友还要考考大家，拿出你手中的字卡选择你喜欢的字介绍给大家认识吧。生：-“胡”我可以组词“胡子”，我还能用它说一句话：“小虾的胡子很长。”-“硬”因为石头很硬，所以有石字旁。②同桌用字卡检查。［通过交流自学让学生运用综合识字的方法，培养学生良好的识字能力，尊重学生个性化学习，关注个体差异，满足不同学生的学习要求。同时自主合作学习是一个循序渐进的训练过程，在这一环节中先让学生自读识字，然后交流方法，最后字卡检查，符合学生的认知规律。］三、精读课文，拓展思维师：同学们说得多好呀，下面就再来读读课文吧，选你最喜欢的小节读一读，读完后你想说点什么？1.学生自读，汇报：生：-我喜欢第二小节。我想那里没有小虾和田螺，因为银河是由星星组成的，没有水。-我想读读这一小节。师：好呀，同学们当当评委吧。生：我觉得他读得很有感情，把问的句子读得很好。师：你说得也很好呀，那喜欢这一小节的同学愿意学着他的样子读读吗？（学生齐读这一小节）生：-我喜欢第四小节，因为我也愿意乘着飞船到银河上去做客。-我喜欢第四小节，我要告诉小朋友长大以后一定能乘着飞船飞到太空飞到银河上去。师：你说得太好了，现在学好本领长大以后就能实现愿望，下面就让我带着这种渴望读读这一小节吧。（生读这一小节）生：我喜欢第一小节，我想银河离我们很远很远，要走很多年才到吧，还有因为他的样子像河所以大家叫它银河。师：你说得很好呀，小朋友一定满意你的回答，我们再来看看银河的样子吧，（出示图片：它像河吗？）生：像。师：这是什么样的河？生：闪闪的。师：是呀，夏日的夜空有条――生：闪闪的银河。师：银河、银河，请你告诉我――生：你离我们有多远，为什么大家都叫你河？师：小朋友还有一个问题，是什么？生：银河银河请你告诉我，你那里有没有春夏秋冬，有没有日出日落？师：你愿意学着小朋友的样子问问银河吗？（生有感情读）生：-我想他们那里也和我们一样有春夏秋冬日出日落。-我想它是星星组成的，没有春夏秋冬，日出日落。师：你们想得都很好，到底什么样呢，让我们现在好好学习，长大去学习更多关于太空的知识，就会明白更多的问题了。同学们说了这么多，再读课文一定能更流利更有感情了，快用喜欢的方式读读吧，可以合作读，也可以自己读。［把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，发挥想像，动脑思考，鼓励学生大胆发表自己的想法，恰当的评价鼓励学生敢于发表见解的品质。阅读教学应培养学生创造性阅读，探究性阅读，在这里让学生选择自己喜欢的段落，激发学生对阅读的兴趣，提高阅读质量。］四、拓展作业师：这节课小朋友们表现得真不错！下课后学着小朋友的样子去看看星空，跟星空里的朋友说说悄悄话吧。第二课时一、回顾课文1.谈上节课的收获。师：上节课同学们跟老师一起学习了《问银河》，你都有哪些收获，快起来说说吧。[让学生对所学知识进行回顾，让学生及时了解自己的收获，既巩固了所学知识，又锻炼了学生总结能力，同时通过回顾也为本节课的学习打好铺垫。］2.学写“银”字。师：同学们的收获真大呀，老师相信这节课小朋友们的收获会更多，有信心吗？一起和老师把课题写上吧。①教师板书，学生书空。师：谁愿告诉老师和同学们怎样记住“银”的样子。生：“银”是树根的“根”去掉木字旁，加上金字旁，可以这样记住它。师：你真行，用换偏旁的方法记住了这个字，真是个好办法，下面我们就动手写写吧。②学生写字。［点评：在这里涉及了学写“银”，分散了后面集中写字的难点便于学生记忆。］二、指导背诵师：上节课同学们把课文读得那么好，今天我们再来赛赛吧，同桌比比看谁读得最好。a.同桌比读，学生评价。师：这么美的诗歌你愿意记住它吗？师：你有什么好办法又快又准地背下来？生：先想一想每一小节小朋友问了什么，再读一读就能很快背过了。师：这真是个好办法，那每一小节都问了什么呢？-第一小节问银河离我们多远，还有为什么叫河。-第二小节问有没有小动物。-第三小节问有没有春夏秋冬，日出日落。-第四小节问什么时候请小朋友们去银河做客。（学生回答，相应出示幻灯片）幻灯片1：问多远、名字――问小动物――问天气――问什么时候邀请小朋友做客b.小朋友们看着屏幕选择自己喜欢的小节问问银河吧。［点评：教学中注重学生学习方法的积累和运用是非常重要的，让学生用自己想好的办法背诵课文，培养了学生积累运用学习方法的能力。］师：小朋友们愿意和老师合作说说吗？幻灯片2

――夏日的夜空，有条（

）。银河、银河，请你告诉我：（

），（

）？银河、银河，请你告诉我：（

），（

）？银河、银河，请你告诉我：（

）,(

)?银河、银河，请你告诉我：（

），（

）？银河、银河，你能不能告诉我？三、学写“告诉”两个字师：在每一小节中都有一句“银河、银河，请你告诉我”，如果小朋友们要和星空朋友说话一定也会用到“告诉”这两个字，你想学写这两个字吗？谁有好办法记住这两个字？生：-“告”是一口咬掉了牛尾巴。-“诉”告诉要说话所以是“言”字旁。-写“诉”时不要忘记写点。师：同学们的办法真好，那快用这些好办法记住这两个字吧。学生练写。［写字是语文的一项基本功，必须通过学生自主的习得获得，让学生自主探究识记的方法，将音、形、义有机地结合起来，将认和写有机结合。］四、交流上节课的拓展作业师：同学们学会了写“告诉”，你愿意把昨天晚上你看到的告诉老师吗？（学生畅所欲言，有的说看到星星、月亮、银河。在这里教师随机问什么样的星星，什么样的月亮，什么样的银河。）

星空里有那么多有趣的朋友，小朋友们一定跟他们说了许多悄悄话，你愿意告诉大家吗？（学生发挥想像畅谈自己神奇的想法。）［拓展学生的思维，放飞学生的想像，给学生丰富的想像空间，让学生畅所欲言，尊重学生的独特感受。］五、拓展作业师：小朋友们说得多好呀，老师想，如果小朋友们把你要说的学着小朋友的样子给星空里的朋友写封信，一定很棒，下课后拿起你的笔写写吧。第三课时一、交流仿写内容师：小朋友们快看，星空里的朋友今天来到了我们的课堂，快把你写给他的信读给他们听听吧。（学生交流仿写内容）二、听歌曲，自读短文1.听歌曲，想像美丽的星空。师：同学们说得多好啊，真了不起，星空里的朋友听了也一定很高兴，他们呀还给小朋友们准备了一首好听的歌，闭上眼睛听一听，想一想歌里描绘了什么样的景象。放歌曲《小星星》。（1）学生说一说想到了什么。师：小朋友的想像真丰富呀。你们愿意唱唱这首歌吗？（2）学生跟着音乐唱，然后加动作唱。［点评：将音乐融入语文教学，丰富教学内容，促进学生审美能力的提高。］2.自读短文，激发想像。师：看到一闪一闪的小星星，有一位小女孩产生了一个美好的愿望，你想知道是什么吗？读读短文你就知道了。（1）自读短文《假如》。

（2）有感情地朗读。师：这么美的诗歌同学们愿意大声读读吗？可以加上你的动作。（学生加动作齐读）老师也很喜欢这首诗歌，你愿听老师读读吗？听完了给老师评一评。（教师配乐读，学生评价）师：下面小朋友们就学着老师的样子配乐读读吧！（3）面对小星星你有想说的吗？学着小朋友的样子说说吧。［让学生在读中有所感悟，受到情感的熏陶，获得思维的启迪。］三、复习生字，学写三个字1.学生认读、组词。师：同学们真棒，看一看生字，发现了什么？生：有三个红色的字。师：是呀，它们三个要干什么呢，请看大屏幕。（出示：我会写）

原来它们要小朋友们记住它的样子，你愿意满足它的愿望吗？说说怎样才能记住他们的样子。2.生说，练写。四、小结、作业同学们这节课的收获一定不少吧，下课后把今天的收获讲给你最喜欢的人听听吧。《问银河》义务教育课程标准教科书北师大版小学语文第二册第一课时篇十一【教学目标】1.通过听读课文和借助拼音认识生字。2.使学生认识银河，激发学生读课文的兴趣，并能有感情地朗读和背诵课文。3.通过学文激发学生丰富的想象，获得美的情感体验。4.培养学生积累知识的习惯和收集整理资料的能力。【教学准备】1.电脑、生字卡片。2.学生预习生字、课文，试着把课文读正确、通顺。3.查找关于银河的资料。【课时安排】2课时第一课时【教学内容】1、认识课文中的9个生字。2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。3、结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。【教学目标】1、

读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。2、

结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。【教学重难点】重点：

1、

感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。2、

认识课文中的9个生字。难点：

1、结合课文内容，大胆展开想像。2、有感情地朗读每个小节中的问句。【教学设计】一、

课前谈话，创设情境提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。你们可知道最近丁丁在思考什么问题吗？你看，他来了。（多媒体出现丁丁的画面）（说说画面内容）板书课题：问银河二、

初读课文，学习生字1.

丁丁把提出的问题连成了一首小诗，你们想知道他是怎么问的吗？〈播放课文录音〉2.

跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗？（出示课文内容）老师带领学生读课文。3.

请你试着在小组内读一读，请小朋友们听清两点：一是读的时候要注意读准生字的字音，句子读通读顺，二是用自己喜欢的方式学习生字。比比看哪个小组学得最好。4.

银河姐姐觉得同学们第一次能读得这么棒，她想考考同学们，认识他们的同学将得到银河姐姐送给同学们的小礼物。（课件展示：摘星星）5.

分小节指名朗读课文6.

课间律动：师生边唱《小星星》边跳舞三、

感情朗读，读书感悟▲朗读难点：有感情地朗读每个小节中的问句。1.

丁丁到底向银河提出了哪些问题？自读课文，并画出来。2.

汇报交流，指导朗读（

通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等）四、

展开想象，学习提问1.

现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问吗？（指导用诗的语言提问）（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我：你那里有没有＿＿＿＿?有没有＿＿＿＿＿?”〈1〉试着说给小组里的同学听一听〈2〉全班交流（每个学习小组派代表发言）2.

给“小诗人”挂牌五、

思维拓展，学会运用刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好！那么，有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是真正的小诗人啦！谁愿意来试试？（出示句式：银河，银河，请你告诉我……）▲老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。六、

布置作业：1.

有表情的朗读课文2.

选自己喜欢的两个小节背一背。（播放音乐结束）《问银河》练习设计篇十二作者：佚名

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点击数：7作者：厦门实验小学潘品瑛教材简析：这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式拟发小作者看到银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。教时安排：第一课时教学内容1、认识课文中的9个生字。2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。3、结合课文内容，展开大胆的想象，学习向银河提出问题。第二课时教学内容：1、指导背诵整篇课文。2、复习课文中的生字。3、学写课后生字。4、练习搭配词语，完成“语文天地”中的“填空”。第一课时教案教学目标：1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。2、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对开文知识的兴趣。教学重难点重点：1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。2、认识课文中的9个生字。难点：1、结合课文内容，大胆展开想象。2、有表情地朗读每个小节中的问句。教学准备：1、了解与银河有关的科学知识。2、词语卡片和生字卡片。3、制作课件。教学过程：一、观看录像，激趣导入。提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生，思考什么问题呢？下面，我们一定满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想知道丁丁是怎样问银河的吗？（播放课文录音）跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗？（出示课文内容）老师带领学生读课文。请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友听清两点：一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。分小节指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词）抽查朗读由生字组成的词语。二、合作学习，认读生字。1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。想请你们先想一想；用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。2、小组合作学习生字。3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况。4、老师评价（读得好的就给小组加*）5、做游戏，巩固生字。具体操作：黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字，学生抢着读生字，读对了，星星就作奖品发给他。（做这个游戏时，老师可以让学生结合生字组词，学习积累词语。）三、表情朗读，读书感悟。朗读难点：有表情地朗读每个小节中的问句1、丁丁到底向银河提出了哪些问题？请小朋友再读一读课文。2、指名回答。3、练习有表情地朗读每小节中的问句。通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，要读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读、小组读、男女生分开读等。4、听课文录音仿读。5、全班齐读课文。四、展开想象，学习提问。1、过渡：（课问律动）听着小朋友的朗读，潘老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌——《小