【大学生就业竞争力模型的实证探析（含问卷）7500字（论文）】

大学生就业竞争力模型的实证分析TOC\o"1-3"\h\u1引言 62大学毕业生胜任力的理论模型 62.1大学毕业生胜任特征理论 62.2大学毕业生胜任特征模型分析 73大学生就业竞争力模型设计 73.1研究方法和问卷设计 73.2探索性因素分析 83.3信度和效度分析 114提高大学生就业能力的对策 114.1大学生应培养自己的就业能力 114.2高校引导大学生提高就业能力 124.3用人单位与大学合作培养人才 124.4加强政府对大学生就业的支持 125结论 13参考文献 13附录一 15摘要：大学生就业问题日偏严峻，已成为社会关注的焦点。究其原因主要是毕业生自身的能力水平与企业需求有较大差距。本文选择毕业生胜任力模型来探究影响大学生就业竞争力的因素，并给出有效提高大学生就业率竞争力的策略，对促进大学生就业竞争力提升有一定指导作用。关键词：就业能力；胜任力模型；大学毕业生就业率大学生就业竞争力分析与对策研究1引言高校在实施扩招之后，我国大学生的数量明显增加，使得许多大学生有较大的就业压力，许多学生毕业之后长期找不到工作，进而使得大学生就业问题成为比较明显的社会问题。造成这种问题的主要原因有：(1)大学生在毕业之后，没有及时转变成员工的角色，在心理上没有及时进入工作，工作上不够出色；②大学生在专业技能水平上不够高，没有较多的操作能力，无法满足企业对员工能力的需求；③大学生缺乏自我认知能力，定位不准确；④大学生综合素质不够高，达不到用人单位的要求；⑤大学生在择业的时候没有积极的态度，对工作比较挑剔，导致其就业比较困难。所以需要从提升大学生就业能力的方面出发，确定针对性的解决措施，帮助大学生找到满意的工作，获得更好的发展。2大学毕业生胜任力的理论模型2.1大学毕业生胜任特征理论能力通常分为两类：基准能力和鉴别能力。基准能力不能区分不同工作绩效的个人，而是员工能够适应工作要求的基本知识和技能，这些基本知识和技能可以通过教育或培训获得。基准能力通常用于基于员工的招聘和叛逃活动。鉴别能力可以区分不同工作绩效的员工，因为它包括个人特征、自我价值和社会角色，需要长期形成。胜任特征模型，即研究胜任特征要素的理论，对应于胜任特征行为观和胜任特征观，其分成两个模型。特征模型的代表模型有冰山模型和洋葱模型。特征模型指出胜任特征的构成要素包括个人特征、动机、自我概念、知识和技能等。根据这一理论，个人特征由身体特征和情境连续反应构成。动机是个体的内在动力，促使个体采取行动。情境模型认为，一个人是否在职业岗位上取得高绩效不仅受个人相关因素的影响，还受客观职业情境的影响。2.2大学毕业生胜任特征模型分析从以上分析中，我们一般使用SPSS简单分析大学生就业能力与时间的线性关系图像，间接说明大学生就业能力逐年下降，分析表明高校毕业生综合素质不高，专业素质不强。事实上，我们知道大学生的就业能力受宏观原因、大学毕业生总数、GDP指数、企业数量、年均全体员工数量等多种因素的影响，大学生就业能力与时间的简单线性关系函数不能反映实际情况，因此大学生的就业能力不能简单地受到时间线性关系的约束。从以上分析可以看出，可以设立大学生就业能力与高校毕业生总数、GDP指数、企业数量、全体职工平均人数之间关系的相应数学模型。3大学生就业竞争力模型设计在设计大学生就业竞争力模型的时候，我们应该对每个因素进行一定的主成分分析，因此，在这里，我们采用了所有考虑因素的相关性分析。3.1研究方法和问卷设计①问卷设计。本研究采用问卷调查的方法，选择大学生就业能力测试量表，经过反复讨论，最终确定47个项目进行调查。基本能力，包括有着丰富的理论知识，可以将其应用于实际工作当中，在英语听说读写能力有着一定的水平，可以顺利应用计算机完成日常工作；交际能力，包括在和他人进行交谈，可以将自己的观念清楚地表现出来，可以听取他人正确的建议；情绪控制能力包括两个指标：在特定情境下适当控制自我情绪的能力和面对挫折调整心态的能力；适应性包括三个指标：可以在面对新环境的时候，很快适应下来，可以依据环境的改变进行调整自身的行为，并且保持向上的心态；团队合作能力包括三个指标：可以在团队当中和他人正常交谈，并且树立良好的关系，有着较高的团队合作意识，可以和团队的人员保持良好的联系，愿意和他人进行合作，并且完成合作；组织协调能力，包括三个指标：有着可以组织大型集体活动的能力，并且有此方面的经验，在完成工作的时候，可以合理应用现有的资源，可以完整清楚地控制工作的进度；信息收集能力，包括两个指标：从不同渠道获取所需信息，判断信息的有效性；沟通能力，包括三个指标：在工作当中可以建立良好的人际关系，可以有胆识和陌生人进行聊天，在和他人进行交谈的时候，可以清楚掌握对方的意思，可以在交谈当中给予他人足够的尊重。这个因素是重点表现大学生的人际交往水平；个人特质包括9个指标：能够通过自身的能力完成工作，具有独立完成工作的能力。对自己有着比较清楚的认知，有自省的能力，了解自身所处的位置。在工作上有着较高的自信心，认为自己有能力完成所安排的工作。在工作当中比较踏实，可以认真地完成工作。不容易被外界因素所影响，可以自行完成工作；学习能力包括三个指标：可以利用自身的时间进行学习新知识；有着长期学习的意愿；并且充实自身的见识，在学习当中树立良好的习惯，保持良好的学习效果；解决问题能力包括五个指标：在遇到突发事情，可以保持平静；及时确定有效的解决措施；在遇到问题，可以有自身的评断；可以及时找出解决问题的重点；尽快解决问题；创新能力包括四个指标：对事情有着自己的看法；有着较高的创新性；有着良好的发散思维；可以根据外界的变化进行改变想法，及时找出解决问题的措施。②工具。本问卷采用李克特五分量表设计，分为两部分。第一部分主要记录受试者的基本情况；第二部分是大学生就业能力问卷，包括47个指标。第三部分为受试者。受试者为2020年云南商学院、云南农业大学和云南师范大学的应届毕业生，共发放问卷250份，回收有效问卷224份，问卷回收率为90%，其中女生110名，男生104名。3.2探索性因素分析共收集问卷224份，采用SPSS软件进行处理。研究要对KMO进行检验。KMO检验统计量常见的标准是：0.9以上表示非常适合因子分析，0.8表示适合，0.7表示一般，0.6表示不适合，0.5以下表示极不适合。一般认为0.50以上的KMO值适合进行因子分析。本次调查的KMO值为0.780>0.50，可用于因子分析。因子分析结果见表1。表1因子负荷矩阵表项目因素F1F2F3F4F5F6F7F8F9F10T240.788T250.728T290.635T300.562T330.729T40.686T50.624T230.767T140.732T150.695T160.724T60.697T70.634T360.698T370.671T380.634T80.685T210.604T10.712T20.659T30.611T200.682T390.605T400.573T420.645T430.568T120.627T130.546从表1的数据来看，因素1总共有以下五项，即：(T24)能够通过自身的能力完成工作，具有独立完成工作的能力；(T25)对自己有着比较清楚的认知，有自省的能力，了解自身所处的位置；(T29)在工作上有着较高的自信心，认为自己有能力完成所安排的工作；(T30)在工作当中比较踏实，可以认真地完成工作；(T33)不容易被外界因素所影响，可以自行完成工作。这个因素是重点表现大学生的个人特点。因素2总共有以下三项，分别是：(T4)在工作当中可以建立良好的人际关系，可以有胆识和陌生人进行聊天；(T5)在和他人进行交谈的时候，可以清楚掌握对方的意思；(T23)可以在交谈当中给予他人足够的尊重。这个因素是重点表现大学生的人际交往水平。因素3总共有以下三项，即：(T14)有着可以组织大型集体活动的能力，并且有此方面的经验；(T15)在完成工作的时候，可以合理应用现有的资源；(T16)可以完整清楚地控制工作的进度。这个因素是重点表现大学生的组织和安排工作的能力。因素4总共有以下三项，即：(T6)可以在团队当中和他人正常交谈，并且树立良好的关系；(T7)有着较高的团队合作意识，可以和团队的人员保持良好的联系；(T9)愿意和他人进行合作，并且完成合作。这个因素是重点表现大学生的合作的能力。因素5总共有以下三项，分别是：(T36)可以利用自身的时间进行学习新知识；(T37)有着长期学习的意愿，并且充实自身的见识；(T38)在学习当中树立良好的习惯，保持良好的学习效果。这个因素是重点表现大学生的学习能力。因素6总共有以下两项，分别是：(T8)在和他人进行交谈，可以将自己的观念清楚地表现出来；(T21)可以听取他人正确的建议。这个因素是重点表现大学生的交际能力。因素7总共有以下三项，分别是：(T1)有着丰富的理论知识，可以将其应用于实际工作当中；(T2)在英语听说读写能力有着一定的水平；(T3)可以顺利应用计算机完成日常工作。这个因素是重点表现大学生的基本技能。因素8总共有以下三项，分别是：(T20)在遇到突发事情，可以保持平静，及时确定有效的解决措施；(T39)在遇到问题，可以有自身的评断；(T40)可以及时找出解决问题的重点，尽快解决问题。这个因素是重点表现大学生解决问题的能力。因子9总共有以下两项，分别是：(T42)对事情有着自己的看法，有着较高的创新性；(T43)有着良好的发散思维，可以根据外界的变化进行改变想法，及时找出解决问题的措施。这个因素主要描述大学生的创新能力。因素10总共有以下两项，分别是：(T12)可以在面对新环境的时候，很快适应下来；(T13)可以依据环境的改变进行调整自身的行为，并且保持向上的心态。这个因素主要描述大学生对社会的适应能力。3.3信度和效度分析通常，我们使用两个技术指标，信度和效度来衡量问卷的利弊。可靠性是指测量数据和结论的可靠性。有效性表示正确的程度，即度量工具在多大程度上反映了我们要度量的概念的真实含义。①可靠性分析。本问卷的信度用Kehlenbach系数即内部一致性系数来检验，系数的值在0-1之间。问卷的信度用SPSS软件分析，问卷的系数为0.721。一般来说，问卷的信度可以超过0.70，因此问卷有着较高的可信度。②效度分析。这种效度的主要指标是问卷的结构效度，它是探索性因素分析的结果。经过针对性因子分析可以看到，大学生就业能力能够分成10个维度，因子分析得到的10个因子可以解释70.161%的方差变异，因此可以确定问卷有着良好的结构效度。所以经过确定问卷的信度和效度，可以验证问卷的可行性。4提高大学生就业能力的对策经过针对性调查，可以获得大学生就业能力的结构维度。本文从多个角度制定有效的措施，提高大学生就业能力水平。4.1大学生应培养自己的就业能力大学生需要注意提升自身的就业能力，才能在今后就业市场当中获得更多的主动权。在学习期间，需要合理利用大学资源，使自身的知识和技能得到不断充实。首先，大学生需要利用现有的时间进行学习专业的技能，不断提高专业能力。而且也需要学会有效的学习方法，提高学习效率，使自身的学习效率得以提升。同时，需要多参与学校所推出的活动，在活动当中获得表现自我的机会，可以使大学生不断提高自身的能力,而且也可以参与课外实践，在实践当中掌握不同的技能，学会与人合作的方法，并且掌握协调各个人员的能力。另外，在学校的时候，大学生需要做好职业规划，按照规划加强职业方向的学习。而且需要完善工作、学习的安排，使其可以合理掌握自身的时间，不断提高自己的就业能力。4.2高校引导大学生提高就业能力为了使大学生可以在走出校门之后，可以顺利参与工作，高校教育需要经过针对性的教育，使学生的能力得到提升。根据学生的时间，引导大学生树立正确的价值观，按照自身的规划，积极进行学习和参与实践，使其在不断锻炼当中提高其就业能力。在实际教育当中，可以采用体验式学习教学模式，经过开展多种社会实践，使学生在参与的过程中，可以不断提高自身的实践能力。并且也需要为其提供专业实习，使其积累更多的工作经验，有助于提高大学生的就业竞争力。学校需要做好就业指导，帮助树立正确的就业方向。在另一方面，学校可以和企业进行沟通，实现长期合作，大学生获得更多就业机会，满足大学生的就业需求。4.3用人单位与大学合作培养人才在招聘人员的时候，企业需要联系大学生的实际，确定符合大学生情况的就业标准，使大学生获得更多进入企业的机会。如果大学生的能力可以符合企业的需求，则可以使大学生获得就业的机会。另外，企业可以和学校进行联系，为需要实习的大学生提供针对性的岗位，帮助大学生在正式工作之前获得更多的工作经验，有助于大学生在就业的时候有更高的竞争力，对提高大学生的就业成功率具有重要的作用。4.4加强政府对大学生就业的支持政府在提高大学生就业能力上有着巨大的引导作用，因此可以根据大学生就业的情况提出有效的措施。第一，政府可以培育完善的大学生就业市场，并且设立可以了解各种人才市场就业服务信息的平台，帮助大学生了解相关的就业信息，并且提出针对性保护大学生就业的制度，使大学生可以在安全市场环境当中完成就业。其次，需要使政府的监督作用得以有效发挥。在实际工作中，需要加强加强企业、学校之间的联系，使大学生可以获得针对性的技能培训，并且使学生得到多种见习岗位。5结论大学生就业问题一直得不到有效解决，主要影响因素为大学生就业能力不足。在大学期间，大学生不应该仅仅盲目地接受和学习教科书，而是应该有意识地培养自己的职业发展基本能力。基本的职业能力和良好的职业道德是大学生成为未来专业人员的必要条件。除此之外，还要培养自己的兴趣爱好，这样才能在某一方面有进有退，更重要的是要培养自己的创新能力，当代大学生的创新能力明显不足。本文构建了大学生就业胜任力模型的理论框架，编制了大学生就业胜任力问卷，然后根据所获得的结论，提出针对性的解决方法，以提高大学生的就业水平，满足其就业需求。参考文献[1]Fugate.M，AshforchBE.Employability：apsycho-socialconstructanditsdimensions,andapplications[J].JournalofVocationalbehavior，2004（65）:14-38.[2]陈云川,雷轶.胜任力研究与应用综述及发展趋向[J].科研管理，2004（25）：68-72.[3]李颖，刘善仕，翁赛珠.大学生就业能力对就业质量的影响[J].高教探索，2009（2）：91-93.[4]胡尊利，刘朔，程爱霞.国外大学生就业能力研究及其启示[J].比较教育研究，2008（8）：24-28.[5]宋国学.大学毕业生可雇佣性技能的测量与分析[J].中国人口科学，2008（3）：64-72.[6]闫大伟.试论大学生就业能力的构成和要素[J].青海社会科学，2006（10）：41-45.[7]张红娜,张丽霞.基于胜任力模型大学生就业研究[J].企业导报，2010（9）：255-257.[8]朱新秤.论大学生就业能力培养[J].高教探索，2009（4）：124-127.[9]刘学芳,等.家族企业接班人胜任力建模[J].工商管理理论论坛，2006（5）：96-106．[10]谢志远.关于培养大学生就业能力的思考[J].教育发展研究，2005（1）：90-92．[11]郑晓明.就业能力论[J].中国青年政治学院学报，2002（3）：91-92.[12]张丽华,刘晟楠.大学生就业能力结构及发展特点的实验研究[J]．航海教育研究，2005（1）：52-55．[13]戴海崎,张峰,等.心理与教育测量[M].广州：暨南大学出版社,1999.附录一大学生就业胜任力问卷亲爱的同学：你好，感谢参与本次有关大学生就业胜任力状况的调查。本次调查结果可以为大学生就业指导提供重要依据。本次调查不记名，问卷结果仅供科学研究使用且将严格保密，请放心填写。请注意答案无对错之分，您认为大学生就业胜任力应该具备哪些素质，请你一定根据自己的实际想法作答。每个题目只选一个选项!基本信息（在适合你的选项上打√）谢谢!一、基本信息1.性别男（）女（）2.年级大三（）大四（）3.年龄_____4.家庭所在地城镇（）农村（）二、据以下每个句子与你的符合程度，在题后的相应位置打“√”1、能够通过自身的能力完成工作，具有独立完成工作的能力A非常符合B比较符合C不确定D比较不符合E非常不符合2、对自己有着比较清楚的认知，有自省的能力，了解自身所处的位置A非常符合B比较符合C不确定D比较不符合E非常不符合3、在工作上有着较高的自信心，认为自己有能力完成所安排的工作A非常符合B比较符合C不确定D比较不符合E非常不符合4、在工作当中比较踏实，可以认真地完成工作A非常符合B比较符合C不确定D比较不符合E非常不符合5、不容易被外界因素所影响，可以自行完成工作A非常符合B比较符合C不确定D比较不符合E非常不符合6、在工作当中可以建立良好的人际关系，可以有胆识和陌生人进行聊天A非常符合B比较符合C不确定D比较不符合E非常不符合7、在和他人进行交谈的时候，可以清楚掌握对方的意思A非常符合B比较符合C不确定D比较不符合E非常不符合8、可以在交谈当中给予他人足够的尊重A非常符合B比较符合C不确定D比较不符合E非常不符合9、有着可以组织大型集体活动的能力，并且有此方面的经验A非常符合B比较符合C不确定D比较不符合E非常不符合10、在完成工作的时候，可以合理应用现有的资源A非常符合B比较符合C不确定D比较不符合E非常不符合11、可以完整清楚地控制工作的进度A非常符合B比较符合C不确定D比较不符合E非常不符合12、可以在团队当中和他人正常交谈，并且树立良好的关系A非常符合B比较符合C不确定D比较不符合E非常不符合13、有着较高的团队合作意识，可以和团队的人员保持良好的联系A非常符合B比