【顽危罪犯的形成原因与转化历程的心理学探析14000字（论文）】

VI顽危罪犯的形成原因与转化历程的心理学分析中文摘要顽危犯是指监狱关押的罪犯中具有抗拒改造、屡教不改、思想顽固和对监管安全存在潜在危险等特点的罪犯。顽危犯是监狱关押罪犯的一个重要组成部分，在监狱内有一定的破坏性、突发性和极其不稳定性的特征，同时还可能具有传染性和恶劣影响。顽危犯是基层监狱押犯中的“顽劣子弟”，教育改造顽危犯是监狱教育改造罪犯的“深水区”，是保证监狱安全和教育改造罪犯质量的重要环节，是个比较难以攻下的“硬堡垒”。因此，怎样有针对性的识别、教育改造和防控顽危犯成为监狱日常管理工作中的一个重要课题，对我们提高教育改造质量和保证监狱安全有着重要意义。本文通过查阅相关文献和自身经验就顽危犯的教育改造问题进行了系统的研究。关键词：顽危罪犯教育改造研究目录15740引言 120818一、顽危犯的现状和特点 125642（一）顽危犯的概念和甄别 14357（二）顽危犯的行为特点 210489（三）顽危犯的心理特点 322914二、顽危犯的危害和形成的原因 38940（一）顽危犯的危害 310508（二）顽危犯形成的原因 521826三、顽危犯的排查和确定 69164（一）顽危犯的排查和确定的基本标准 620958（二）顽危犯的控制防范 7267四、顽危犯的教育改造方法 829707（一）顽危犯教育改造的目标和思想 821353（二）顽危犯教育改造的理念 87777（三）顽危犯教育改造的方法 92991结语 1131958参考文献 12引言随着社会经济的发展，社会犯罪率和重新犯罪率都在逐年攀升，监狱内的罪犯群体结构也呈多样性、复杂性。顽危犯虽然在监狱罪犯中占据少数，但确是监狱关押罪犯的重要组成部分，是罪犯中的“佼佼者”，是监管改造工作的“害群之马”，是存在问题最复杂、最繁多、最棘手的一个群体。作为监狱关押罪犯的重要组成部分，顽危犯给监狱监管安全带来的隐患潜在风险系数大和顽危犯的不稳定、突发性等特点对监狱教育改造工作来说都是个不小的挑战。教育和改造好顽危犯是监狱教育改造中的重中之重、难中之难，做好顽危犯的教育改造工作对监狱监管秩序的稳定将会起到非常重要的作用。在基层中由于教育改造顽危犯的机制并不健全，教育改造顽危犯的体系不太完善没有形成一套完整的、贯通上下的体系。因此，顽危犯的转化率并不高，加大了基层监管的力度和压力。顽危犯的教育改造是一项长期的、艰苦的、系统的工程。本文从多个角度并结合一些自身经历和相关参考文献就顽危犯的教育改造问题进行了系统的研究。我国对顽危犯教育改造的资料文献并不多，本人能力有限，如在文中有论述不清楚和阐述不明确之处，敬请原谅。一、顽危犯的现状和特点（一）顽危犯的概念和甄别顽危犯是监狱内顽固型罪犯和危险型罪犯的合称，是指在服刑期间不认罪伏法，顽固坚持抗改立场、观点、心理及存在潜在危害监管秩序、违法犯罪的罪犯。顽危犯是监狱工作中的重中之重需严加看管。关于监狱内顽危犯的甄别确定，根据相关顽危犯认定的法律规定有以下情形出现的将被认定为顽危犯：1.对改造工作抵触拒不改造，不劳动的。2.不服从监狱民警管理教育，经常违反监狱规章纪律。3.有逃脱、暴动、越狱、自杀、伤害等消极潜在行为的。4.入狱前犯罪的犯罪手段残忍，性格暴躁，易怒，没有主见自制力差的罪犯。5.入狱后还怀念之前的犯罪生活，对现在的生活毫无动力，并向其他罪犯吹嘘且传播自己的犯罪计俩手法的罪犯。6.在监狱生活中拉拢帮派形成小团体，欺负其他罪犯并经常挑拨离间破坏监管秩序的罪犯。7.有风吹草动就煽动哄监闹事的，破坏扰乱正常的监管秩序的罪犯。8.性格孤僻古怪、心胸狭隘有自闭消极倾向、变态的罪犯。9.不思悔改的累犯、惯犯和入狱前犯罪集团团体的首要人物、主犯等。10.有机会就经常聚集在一起，行为可疑或有反动倾向，教唆他犯重新犯罪的罪犯。11.仇视政府，仇视法律，仇视办案管教民警准备伺机报复和对判决不满有怨气的罪犯。12.由于自身刑期过长出狱遥遥无期，出狱后担心除了犯罪没有别的生存手段，被亲人嫌弃从思想上看不到希望不想好好改造的罪犯。13.余罪被查出，正在被审查隔离的。14.家庭发生重大变故的罪犯。15.长期生病被病痛折磨，家里没人探监被家庭抛弃的罪犯。以上列出顽危犯的甄别认定特征表现都是顽危犯的具体行为表现。体现了监管改造过程中影响监管改造秩序的的“明处”，但在日常的监管改造过程中顽危犯的“暗处”也是我们更应该注意的问题。只有这样我们才能更准确的、更主动的、更高效的甄别、确定、管理和教育改造监狱内的顽危罪犯，有利于我们的监管工作的进行和监管秩序的维护。可以说顽危犯的甄别是教育改造顽危犯工作的“第一粒扣子”，一定要引起重视。（二）顽危犯的行为特点顽危罪犯在监狱内服刑的期间，在社会、家庭等多种背景因素下都会影响着顽危罪犯的行为，会出现多种扰乱监管秩序、危害监管改造安全的行为发生。这也是识别顽危罪犯的一个依据，当前顽危罪犯的行为特点主要有以下几点：1、仇视社会不接受改造顽危罪犯入狱前一般也都是社会上的顽劣分子，或对社会有仇视心理。犯罪入狱后没有了自由便更加仇视社会、仇视法律、仇视看管民警，平时又从事入狱前没经历过的枯燥无味和繁忙的劳动，从而行为上表现出抗拒改造，劳动是偷奸耍滑或拒不劳动，辱骂、顶撞监管民警。有些顽危罪犯心理阴暗，经常对监狱内其它罪犯宣传反面舆论，恶意攻击政府领导的制度法律，或聚集老乡或同性质罪犯拉帮结派形成小团体抱有侥幸心理公然与监狱民警作对，或表现为引诱拉拢一些意志不坚定表现落后、违反监规纪律受到处罚的罪犯，教唆与其一同顶撞民警对其灌输反改造思想并鼓动那些没有主见、头脑简单、脾气暴躁容易冲动加入其小团体，煽动其打架、反动、抗拒劳动改造，惹是生非故意破坏监管改造秩序，引诱其再犯罪。或合伙挤兑打击一些改造情况好，表现优异的罪犯破坏了改造风气。2、行为不稳定有欺骗和凶残特点顽危罪犯在监顽狱内接受改造的过程中，由于自身原因和其性格特点往往抗拒改造心里严重，不认罪、悔罪意识差。但由于在监狱非常严格的教育管理下不得不接受教育改造，所以会出现一些欺骗性方法来伪装自己将自己伪装成一个接受教育改造亲切表现良好的押犯，来赢得监狱民警的信任。这些罪犯赢得监狱民警的信任之后表面上看起来在积极改造，但背地里却在向其他罪犯传输消极的改造思想破坏改造秩序。更有甚者通过自己的表现来伪装自己让监狱民警对自己放心赢得信任谋取一些相对轻松的职位，达到目的得到了好处，但依然想其他罪犯煽动反改造言论，利用民警对其信任欺压、哄骗底下其他罪犯或故意使坏让表现好的罪犯改造不下去不得不加入其反改造队伍。在监狱实习的半个月里我也看到过一些罪犯隔三差五就去医院看病实则身体良好，就是想借助装病去医院看病来逃避劳动。在监管改造过程中还有一些顽危罪犯由于种种原因表现出行为的凶残性，想方设法实施逃脱或故意伤害来逃避劳动；或在改造过程中有不满的地方以自杀、自残来威胁、恐吓监狱民警；或有经常与监狱其它罪犯打架斗殴，不服监狱民警管教甚至公然辱骂、殴打并藏匿劳动工具对民警进行抵抗的凶残行为。（三）顽危犯的心理特点1.服刑心理。大多数罪犯都是第一次入狱，入狱前生活自由不受拘束，犯罪入狱后受到法律制裁被监禁起来难免有些不适应。一些罪犯很难适应入狱后的服刑生活很难处理好监狱生活的人济关系等，难免产生一些恐惧服刑生活心理上有紧张、消极、焦虑、悔恨、自闭、情绪低落等表现。2.不认罪、不悔罪心理。监狱内有些顽危犯由于入狱前和入狱后的种种原因对社会充满了仇视心理，入狱后仍不觉得自己犯罪有错对监狱民警的管教各种不服，觉得自己被监禁是法律判决后不得已的行为，不正确的面对自己所犯下的罪行而认为自己是被“冤枉”“倒霉”。甚至拿自己犯的罪行不当回事，不把服刑改造当回事整天在监狱里消极改造混日子。3.性格有缺陷。有些顽危犯的性格孤僻，脾气古怪行为很不稳定。表现为内心焦虑、性格内向、害怕与人交流眼神飘忽不定、没有主见易受煽动、强烈自卑心理、脾气暴躁易怒容易做出极端行为。这些心理使其容易出现自杀、自残、逃脱越狱、故意伤害、暴力抗改等极具危险性的行为需引起管教民警注意。4.侥幸戒备心理等，顽危犯的文化水平一般都偏低法律意识薄弱，这类顽危犯一般以盗窃、伤害犯罪类型为主，侥幸心理严重，认为自己的罪行没多大且故意隐瞒自己罪行，觉得自己不说自己的主观意图没人会知道，故意诉苦请求监狱民警减刑，装病逃避劳动，偷奸耍滑。有戒备心理不对别人诉说自己的一切想法和行动，主动排斥周围的一切经常暗中观察独自行动，有自己的一套行为逻辑，是监管改造中的不稳定因素。二、顽危犯的危害和形成的原因（一）顽危犯的危害顽危犯虽然是在监狱内关押罪犯中的一小部分，但他们的存在对监管安全造成了极大的冲击，产生的危害性不容小觑。1.阻碍监管改造破坏秩序。顽危犯的存在一直是监狱民警心中一块难啃的“硬骨头”，在日常的监管教育改造中各种类型的顽危犯会有不同的行为来干扰监狱民警对押犯进行教育改造从而破坏监管秩序。一些脾气暴躁、生性凶残的暴力型顽危犯，入狱前一般都是故意伤害、抢劫、杀人等暴力型犯罪。入狱后得不到自由性格更加暴躁经常会日常改造中打架斗殴，欺负其他同狱罪犯、甚至袭击监狱民警或在劳动时藏匿劳动工具以便在打架斗殴、报复中占到便宜；还有一部分押犯故意制造矛盾给监狱民警带来麻烦，如故意破坏劳动工具或监狱公共设施，故意自残自伤逃避劳动、通过装病吃药逃避劳动并向同监押犯宣传炫耀引起一些意志不坚定、容易受鼓动的罪犯引起效仿，严重影响了改造风气，破坏监管改造秩序。本人在监狱见习期间经历过顽危犯装病的过程，开始一名在监区被称为“老油条”的押犯来找管教他的监狱民警诉苦说自己胃疼，疼的不能继续劳动请求民警带其去监狱内的医院看病，开药，民警带其去医院检查后发现该犯并没有任何不适回监区后对该犯进行口头教育，但因该犯获得了近一上午的“清闲时间”还对其他押犯炫耀，引起众多罪犯效仿一下就来了十多名押犯要去所谓的“看病”。这种行为不仅影响了一些真有病需要看的押犯，而且给其他想着逃避劳动、偷奸耍滑的罪犯有了可乘之机，也给一些积极改造劳动的罪犯造成了心理上的不平衡，严重破坏了监管改造秩序，阻碍监狱民警的日常管理工作的进行。2.影响监狱民警工作心态。监狱内的顽危犯大多都是监狱押犯中的“刺头”，在日常的监管改造中经常制造事端干扰监狱民警正常工作，分散监狱民警注意力使其身心俱疲影响工作状态。监狱内的押犯本来就多且杂，监狱民警数量较押犯数量少十倍以上，管理这么多押犯本来就不是一件容易的事情加之顽危犯的出现使得监狱民警的监管改造工作更是难上加难。一些刑期较长，对出狱生活不抱有希望的顽危犯在监管改造中故意制造以各种事端来阻碍监狱民警监管改造工作的进行，影响监狱民警情绪。如在生产劳动时拖沓不劳动还劝其他狱内押犯与其共同偷懒耍滑、藏匿劳动工具、延误工期，导致民警需要在监狱劳动结束后花费大量时间排查违禁品劳动工具并查处违纪押犯进行教育，而且还要抓紧完成工期。在对顽危犯进行教育时有些顽危犯还会与民警进行公然抵抗，拒不承认甚至辱骂、袭击监狱民警，加上因工期延误、藏匿违禁品的潜在危险给监狱民警的监管改造工作带来了无形的压力，失去了良好的工作情绪。监狱民警还不能过于严厉的体罚、教育这些罪犯，一旦教育过头这些罪犯就会将所谓的“人权”威胁监狱民警，可能会向上面投诉监狱民警或以自残、自伤极端方式来威胁报复监狱民警。而且搞不好监狱民警就会被领导训斥或者被投诉成功，这会让监狱民警的心理很不舒服，会很不光彩、很没面子。这些状况导致基层监狱民警在对顽危犯的监狱改造过程中畏首畏尾，对一些顽危犯中的“刺头”也是睁一只眼闭一只眼的态度，这严重影响到监狱民警的执法风气，如果任其蔓延后果不堪设想。3.使得狱内生活混乱。一些顽危犯在思想上是抗拒改造仇视社会、仇视法律的，所以在监狱中他们会用各种手段来扰乱监狱正常秩序，打乱正常监狱生活。如在监狱押犯就到监狱宿舍后，一些仇视心理强的顽危犯就会故意制造事端扰乱正常生活秩序，在熄灯后在宿舍故意大声嚎叫、唱歌打扰其他罪犯正常休息，影响罪犯情绪；在监狱生活中经常散布一些反改造言论，煽动意志不坚定罪犯加入，打压积极改造罪犯，挑拨罪犯之间关系使狱内分裂导致狱内押犯互相成敌对关系。顽危犯的这些行为严重影响了监狱内的正常生活，押犯人心惶惶整天充满仇恨、敌对，导致一个个小团体、帮派形成，打架斗殴的发生概率极大的提高，使狱内没有一个能够使罪犯积极改造的环境，使得一些想积极改造的罪犯受连累，削弱了改造积极性，也给监狱干警的管理带来了很大麻烦。4.带来负面社会影响。顽危犯不仅会在狱内有危害性出狱后一样可能有潜在的危害。顽危犯本来就是抗拒改造对社会充满敌意，出狱后他们长期在监狱内关押的生活得到解脱，压抑的心理得到释放，回想起自己在监狱内的枯燥、失去自由的生活浪费了自己的几年时间，而且出狱后的百般不适应，不适应社会潮流、跟不上社会脚步，家庭、亲戚邻居对自己的另眼看待等种种因素都归结于社会给自己被监狱关押的惩罚中。顽危犯的这种心理导致其出狱后对社会的仇视心理进一步加重，回到社会后他们中的一些不知悔改继续从事暴力犯罪行为来危害社会、报复社会给社会安全带来了极大隐患。还有一些顽危犯找到了工作，却在工作生活中大肆宣传反社会言论，向亲友或他人编造诉说自己在监狱里的遭遇，煽动他人引起社会及亲友不满的情绪，这无疑为社会的和谐和稳定增加了不稳定的因素。他们还会对曾经管教自己的监狱民警进行打击报复，找到监狱民警住处损坏其车子等财物，或伪造实施损害监狱民警的声誉，向社会人员说监狱民警利用职务之便变相欺压、压榨其财物不得不向监狱民警行贿。这一行为严重丑化了监狱民警的执法形象，给监狱形象带来了不小的负面社会影响。（二）顽危犯形成的原因顽危犯的类型多种多样自然顽危犯的形成原因也各不相同，正确认识顽危犯的形成原因不仅有助于有针对的教育转化顽危犯，还有助于甄别防范顽危犯或潜在可能转变成顽危犯的押犯。以下是我总结的顽危犯的形成原因：1.主观原因。自身性格问题，一些顽危犯就有与生俱来的暴躁、凶狠、偏执、阴暗孤僻等性格特点。具有这些特点的人往往很难改变其根深蒂固的性格，在日常改造中常常和监狱民警作对抗拒改造或经常以暴力凶残手段来解决和同监狱友的小摩擦。偏执、阴暗孤僻性格的顽危犯心理上就想不开，容易发生自杀、自残等危险行为；社会因素，一些顽危犯入狱前在社会上都是一些平时过着花天酒地潇洒的日子称霸一方或平时自由散漫惯了人，这些犯罪入狱后受到严格的监规纪律约束使得他们的生活与入狱前有强烈反差，受不惯监狱严格规范的改造生活和枯燥繁重的劳动，因此产生了强烈的抗改造情绪，处处与监狱民警作对；还有一些顽危犯家庭条件不好在社会上经常被人有钱人瞧不起，认为社会不公为什么有些人就出生富有家庭自己却贫困潦倒，认为就是没有钱也没人帮助自己运作才导致自己会入狱，觉得那些有钱有势的人才不会入狱。这种负面思想强烈导致他们仇视社会，仇视法律，仇视政府的心理和行为表现从而由普通罪犯变成了顽危罪犯。2.客观原因。顽危犯的形成也会受一些客观因素影响。比如监狱内同监押犯的影响，有些意志不坚定的罪犯很容易受到同监区内的有消极改造思想的顽危犯的蛊惑，从而产生抗改造情绪；或监区内有些押犯的劳动岗位轻松而自己的却不是，认为监狱民警偏向或由于他向监狱民警受贿得来，在改造中总能得到各种好处，认为监狱民警管理不公平而产生强烈不满情绪。有时候民警的管教不当也会使其产生于监狱民警的敌对关系，对一些思想偏执，心胸狭窄的罪犯一定要注意管理的方法灵活；顽危犯在入狱前或者童年时期没有一个良好的家庭环境，如父母离异、家庭不和睦、家庭条件艰苦、童年时受虐待没有感受过家庭的温暖等等不良的家庭环境都会给他们的性格带来缺陷。这会导致他们性格孤僻、暴躁、堕落、思想消极，从而在监狱内监狱改造过程中抗拒改造，对监狱民警和同监押犯都产生抵触情绪；还有就是入狱前家庭环境良好，但与犯罪入狱后由于长期被监禁不能与家人接触，家里发生变故如妻子改嫁或者遭到家人冷落，长时间不来探监被家人抛弃，导致罪犯对家人失望没有了依靠，所以思想消极整天不求上进，自暴自弃对生活的失去了希望。这让他们在监狱生活中对任何事没有兴趣，对狱友会因一点小事就发生暴力行为整天抱怨对社会的不满，破罐子破摔思想严重。三、顽危犯的排查和确定（一）顽危犯的排查和确定的基本标准顽危犯虽然在监狱内押犯中占据一小部分，但他们确实狱内押犯中的“佼佼者”，稍不注意就可能会给监管安全带来极大危害造成对监管秩序的破坏。因此，科学有效的排查和确定了狱内顽危犯才能有针对的对其进行防控，以保证监管教育工作有序进行。以下是本人以自己的了解总结的顽危犯排查和确定的标准：一、根据罪犯的改造情况排查。在监狱内的日常教育改造活动中的改造情况是否积极改造，在改造过程中是否出现消极思想，是否有抗拒改造或破坏监管秩序的行为发生，是否有煽动、挑拨其他罪犯间的关系，是否有反社会、反改造、反党和政府的言论出现；另外看押犯在日常改造中是否无精打采，心事重重或是否积极参加狱内活动，与同狱押犯关系紧张经常窜监区的罪犯等都是排查顽危犯的重点对象，尤其是曾经有过反改造行为或自杀、自残危险活动的罪犯。二、根据罪犯家庭背景。很多顽危犯都是家庭不和谐，家庭破碎或成长环境不良所造成的。家庭和成长经历对一个人性格和思维方式的形成极为重要，通过对押犯的家庭情况和成长经历的了解，可以有助于我们排查顽危犯。那些父母离异的单亲家庭的罪犯往往缺乏父母其中一方的关爱，导致性格存在缺陷表现为孤僻、狭隘、偏执、不能正确的认识问题而到了监狱中由于长期监禁更容易加重缺陷或家庭中的父母就是凶狠蛮横之人或罪犯，在成长过程中没有给其带来良好的示范作用带来的却是更多的负面影响；还有就是入狱后家庭发生了重大变故，如妻子不等待入狱的丈夫而改嫁，父母亲人去世等都可能会给狱内的押犯带来强烈的情绪反差，可能会日渐消极把一切归咎于自己被捕入狱产生反改造情绪或自残、自杀、越狱等过激行为。三、根据罪犯自身性格。在狱内尤其要注意性格偏激、凶残、阴暗等消极不稳定特点的罪犯，这些罪犯是最容易做出危险行为的。在日常的监管改造过程中，监狱民警应密切关注每个罪犯的性格特点并做好记录，将具有潜在危险性格特点的罪犯单独标记并在日常的教育改造活动中多多关注其行为和情绪是否有变化；对于性格特点比较隐蔽的罪犯，监狱民警应向同监改造表现好、信得过的罪犯了解其性格情况并持续观察做好记录，重点关注有潜在危险的罪犯。四、根据罪犯社会经历。在排查顽危犯的过程中也要注意通过顽危犯的社会经历和社会关系角度进行排查。一些顽危犯在入狱前社会关系复杂，入狱前可能是社会大哥或有背景的有头有脸的“人物”，平时花天酒地潇洒惯了在社会上称霸一方，谁也不服。入狱后失去了之前的生活状态，监狱服刑生活和之前天差地别很难适应改造生活导致产生强烈的抗拒改造心理和行为；还要看罪犯是否为累犯，是没有过犯罪前科，有些罪犯“二进宫”“三进宫”或经常在社会上打架斗殴，伤害他人给社会造成危害的；有些罪犯在社会上就是顽劣分子，信用记录不好屡教不改后成为黑户或老赖；还有些是“法轮功”、“全能神”等反党反社会的邪教组织成员，对这类罪犯一定要密切关注其在狱内的言论以免煽动其他罪犯加入其邪教组织。（二）顽危犯的控制防范顽危犯在狱内监管改造的重中之重，排查和确定了顽危犯之后的下一步工作就是对顽危犯的控制和防范，以便监狱安全的更加稳定和谐。本人总结了两点主要的顽危犯控制防范对象：1.对监狱内人的防控。一是监狱民警直接防控，监狱民警在排查确定了顽危犯之后就应该对其具体的顽危罪犯进行专门的防控措施，以免出现不良后果和避免突发状况。首先对顽危犯进行和其他罪犯不一样的专门防控，防控的民警应选用有多年管教经验、有耐心、责任心的监狱人民警察。这些民警专门负责顽危犯的教育改造和转化工作，实行分级制度并上报。这些监狱民警要对所管教的顽危犯的信息了如指掌，分析顽危犯的个体特点并针对其个体特点进行有差别的防控；监狱民警要时刻观察顽危犯的动向和思想有没有变化，在日常监管劳动过程中做到每日一观察，观察顽危犯在劳动中有没有消极表现，在生活中有没有行为异常如果有则需要查明原因采取下一步措施；监管民警应从各方面收集顽危犯近期表现信息并做出应对，如在顽危犯接见亲人时注意其接见的说话内容，注意顽危犯的情绪变化如有变化要提前准备应对措施；在监管改造过程中随时注意顽危犯的一言一行，一旦有突发情况发生监狱民警应采取应急措施来应对。二是罪犯防控，在监狱内监狱民警和顽危犯接触虽然多，但是监狱内同监罪犯会比监狱民警接触顽危犯时间更长、更方便，对顽危犯的一举一动观察的也更细致，因此，同监罪犯也是防控顽危犯的一个重要帮手。但是要注意的是找罪犯来协助监狱民警监控顽危犯需要监狱民警精挑细选出来能完成这项任务的“精英”，这些罪犯要是积极改造的，服从监狱民警领导或有立功表现对政府绝对忠诚的能力突出的罪犯，将选好的罪犯安排到顽危犯的身边以便更方便的监视顽危犯的一举一动。罪犯可以在监狱内日常生活和劳动改造中通过顽危犯的行为、言行，看顽危犯有没有什么变化言行举止是否正常，行为是否出现异常；还可以通过罪犯和顽危犯的交流相处，了解其内心想法。如果罪犯在监视其过程中发现顽危犯行为、言行异常或心理想法有重大改变时要及时上报给其直接管理的监狱民警，以便监狱民警及时快速的做出防控应对措施。2.对监狱内物的防控。监狱不光是要对狱内押犯进行防控，对物品的防控也较为重要，监狱内发生的很多危险行为几乎都有“违禁品”的出现，违禁品的出现主要劳动现场和罪犯监舍这两个地点。罪犯在监狱内接受劳动改造时避免不了接触到一些劳动工具，罪犯做的劳动不一样接触到的劳动工具也不一样如做衣服的罪犯会用到剪刀、尺子、钢针等劳动工具。但不管是什么样的劳动工具都不允许罪犯私自带出劳动现场，如果顽危犯将剪刀、钢针带出劳动现场藏匿起来其可能会用其实施行凶、逃脱等危险行为后果不堪设想。这就要求我们监狱民警将剪刀等危险劳动工具用铁链控制在一定范围，还要在每次罪犯劳动结束后要认真清点检查劳动工具看其是否丢失或损坏，并在出劳动现场时对每个罪犯进行搜身检查后方可离开劳动现场；监狱民警应定对顽危犯监舍进行大搜查，看其监舍内是否藏匿违规药品、食品、物品等对顽危犯进行防范控制。四、顽危犯的教育改造方法（一）顽危犯教育改造的目标和思想顽危犯在监狱教育改造对象方面虽占少数，但却有着举足轻重的地位，教育改造顽危犯也应遵循一定的思想有一个明确的改造目标才行。在《犯罪心理学》中认为：人的行动是受世界观支配的，要有效的实施教育改造罪犯，必须从转变罪犯的世界观入手；在《教育学》中认为：教育时教育者根据一定的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响的培养人的社会活动，对人的认识发展起主导作用。根据司法部《教育改造罪犯纲要》的要求，教育改造罪犯的主要目标是；通过各种教育手段和方法，使其成为“守法守规的服刑人员”并明确了“守法守规服刑人员”的基本条件是：认罪悔罪、遵守规范、认真学习、积极劳动；同时，还提出了具体的指标：“顽危犯的转化率应该达到百分之五十以上；对危险犯，要努力消除危险。”而在刑满释放时，符合守法守规条件的达到当年刑满释放人数的百分之九十以上。陈震.顽危罪犯教育改造研究.安徽大学.硕士学位论文.2011年10月陈震.顽危罪犯教育改造研究.安徽大学.硕士学位论文.2011年10月（二）顽危犯教育改造的理念监狱民警在对顽危犯进行教育改造时应遵循科学的原则和理念才能更好地将其教育改造成一名合格的守法公民。在监狱民警教育改造罪犯工作中应遵循对罪犯的惩罚和教育相结合的原则来管理改造罪犯，还要秉持一些科学理念共同发力改造顽危犯：1.坚持人是可以改造的理念。在教育改造顽危犯的过程中，监狱民警不应对顽危犯有偏见，尽管顽危犯管理起来比其它罪犯要难，教育改造要费力，但在监狱民警心中要坚持每一个顽危犯是都可以改造好的人来对其进行教育改造，把我国监狱以改造人为宗旨的理念落实。2.坚持教育为本的理念。监狱虽然是具有惩罚职能，但在监管改造顽危犯的过程中教育改造也是必不可少的一个环节。教育在社会上起着相当重要的作用，而教育又分为家庭教育、学校教育等等，这些教育对一个人的引导作用十分重要。监狱其实也可以看做一所特殊的“学校”，实质就是教育改造罪犯，罪犯就是这所特殊学校的“学生”。教育顽危犯的意义是让将他改造成为一个守法公民，其明白作为一个人需要对人类社会的责任和义务，一个人只有明白自己的责任和义务，才能成为一个有用的人的或守法公民的前提，只有完成自己的责任和义务才能成为一个合格的守法公民或有用的人，这就是通过教育来改造顽危犯的意义。3.坚持劳动改造的理念。改造罪犯不仅仅是通过教育就可以完成改造任务了，它需要有一个能够消除消极罪犯思想，养成良好的习惯，使其成为守法公民的载体。而劳动对矫正行为具有良好的作用，劳动可以为消除好逸恶劳、不劳而获、贪图享乐思想搭建起吐故纳新的桥梁，可以为塑造社会化人格、体验人生价值的存在、获取社会信息、完善更新观念等活动提供实践的平台，还可以为调整人际关系和增强谋生技能创造培训机会。所以，劳动改造是改造罪犯的客观需要，是为了改造而设立的劳动；为了罪犯能顺利回归社会也需要通过劳动来改造他们，罪犯来自社会，最终要回归社会。为此，劳动改造的过程也是一种社会实践的过程，它可以预防或削弱“监狱人”的形成，培养积极的社会角色意识。还可以体验社会成员的生活方式，积累知识、学习技能、增强谋生能力、获取社会各类信息，为融大社会提供思想准备:还可以为回归社会做些物质基础准备，创造财富、获得回归基金储备。4.坚持因材施教的理念。在监狱中顽危犯的种类多种多样，有些是因为天生性格凶狠阴险，有些是因受刺激而导致性格孤僻，阴暗，还有些家庭原因和社会经历等导致。所以，教育改造顽危犯原则应分类，因人施教的对其教育，根据每一类型顽危犯的特点和具体到每一个顽危犯的具体情况来有针对的进行教育改造，而不是进行“一锅端”式的改造。（三）顽危犯教育改造的方法我们发现确定了顽危犯以后最重要的一个环节就是对其进行教育改造，将顽危犯改造成一个合格的守法公民。顽危犯的教育改造工作是同防范控制一同进行的，在防范控制的同时要采取一切对改造其有利的方法并按照科学流程来对顽危犯进行系统的教育改造。一、摸排分析。要想把监狱内的顽危犯教育改造好，首先就是要对其进行摸排分析，确定狱内的哪些押犯是顽危犯，即确定教育改造目标。摸排分析顽危犯的原则是“宁可信其有，不可信其无”，绝对不漏过一个顽危犯。摸排时要严格按照摸排条件进行摸排，不要随意扩大摸排条件要做到准确摸排。摸排的条件有：新入监的重刑犯、刑期长的青年犯；留恋犯罪生活、好逸恶劳的累犯、惯犯、流窜犯、犯罪团伙首犯；籍贯、家庭住址、社会关系不明的罪犯；邪教类罪犯、危害国家安全的罪犯；有过行凶、自杀、逃跑行为的罪犯；设法组织犯罪团伙预谋杀人、纵火、投毒等嫌疑的罪犯；经常聚集在一起散布反动言论的罪犯；传播犯罪技俩、教唆他犯犯罪、屡教不改的罪犯；有破坏生产嫌疑的罪犯。顽危犯形成的诱因：罪犯家中发生重大变故的如妻子改嫁，家里老人生病或去世；对监狱生活特别厌恶，对改造抗拒，怀念入狱前的生活、恋家；有重大余罪被发现且正在审理过程中的；对法院判决不服、不认罪，申诉没有希望的；不服民警的教育改造有抵触情绪的；与狱内其他押犯发生矛盾有可能有报复行为的。罪犯可疑迹象：情绪波动较大，情绪反常；晚上睡不着觉，情绪异常低落，沉默寡言，注意力不集中；经常打听执勤民警动态，观察狱内地形的；私藏劳动工具和违禁物品的；语言行为诡异，向落后分子靠拢的。摸排分析方法：根据以上总结的摸排条件、诱因和可疑迹象经过多方调查、综合分析、精心筛选属于以上范围内的都可以确定为顽危犯，摸排工作应定期进行，以便监狱民警更及时掌握罪犯动态，更好的对顽危犯进行控制并制定对顽危犯的教育改造方法和对策。严格控制。在排查和分析并确定了顽危犯后，接下来我们监狱民警要做的就是对已被确定为顽危犯的罪犯进行严格的防范控制。监狱内的管教民警应严格落实对顽危犯的控制政策，对每一个顽危犯的基本信息、性格特点、家庭情况和改造情况等都要烂熟于心，应对顽危犯的具体情况了如指掌。并实行民警承包责任制，切实体现包管、包教、包转化，承包民警要牢固树立忧患意识；正确认识顽危犯进行破坏的必然性，牢固树立危机意识；正确认识顽危犯破坏的危害性，牢固树立责任意识，严格执行各种控制制度，真正对顽危犯做到时间上和空间上的连续不间断，不断层。还要根据罪犯群体进行控制，罪犯群体中大部分都是积极改造的罪犯，罪犯集体的风气、目标、纪律对改造工作很重要，管教民警应引导把控好监内罪犯群体的改造风气，如有不轨行为发生应立即制止并进行整顿。管教民警也应对顽危犯的心理进行控制，从研究分析顽危犯思想心理特征和罪犯改造心理学证明。罪犯紧张、恐惧、压抑、不满等消极心理和由此产生的拘禁性反应，往往是诱发罪犯破坏监管秩序的心理因素。因此，最大限度地改善顽危犯的心理坏境，提高他们的安全感、适应感、希望感，使他们在安全中、在适应中、在希望中改造，是减少罪犯发生逃脱和其他破坏监管秩序行为的重要条件。三、教育转化。1.个别谈话方式教育。个别谈话教育应该是在基层监狱民警教育改造顽危犯最基本的一种教育方式了，这种方式能最直接、最高效的让监狱民警通过与顽危犯交流的过程中获得信息，一般教育转化顽危犯最初也是从个别谈话方式开始的。民警在对顽危犯进行谈话时都是有目的的进行谈话，通过循序渐进找到顽危犯的心结并帮助他们打开。个别谈话其实本质就是交流，就是我们得交流对象是顽危犯而已，但仅仅是这一点我们的谈话就要有一定的约束，在谈话的时间、地点、对象、内容、方式等的选择上就要求监狱民警根据实际情况进行考量，在进行个别谈话教育时谈话民警也应该注意顽危犯的一些小动作和微表情等来判断顽危犯心理特征和下一步谈话方式把控谈话节奏。个别谈话教育方式大致分为两种，一种是正式谈话，另一种是非正式谈话。正式谈话是指谈话对象间有严格的身份要求，就是监狱民警作为管理者对顽危犯作为被管理者之间的谈话，正式谈话中是要严肃的，管教民警是谈话的主导者，此类谈话方式应选择能对顽危犯有教育警醒意义的地点，比如，监狱民警的办公室、改造大会的会议室、顽危犯教育学习的教室等地点，谈话时要注意顽危犯的语言倾向和交谈内容，不要忘记谈话目的，要时刻占据谈话主导地位引导其交流；非正式谈话就没有像正式谈话那样严肃，他是相对轻松的一种谈话方式更像是朋友与朋友之间的一次交流对话，没有时间、地点、时机、方式等限制从而达到谈话目的的一种方式。谈话地点可以在劳动车间、食堂、罪犯宿舍等地点，这种谈话方式能拉近顽危犯与监狱民警之间的距离，赢得信任，有利于监狱民警进行下一步工作。2.心理矫治方式教育。心里矫治教育对顽危犯的改造效果起很大作用，很多顽危犯都是心理有顽疾，思想有问题的且这类顽危犯占顽危犯总数的一大部分。对顽危犯进行心理矫治需要监狱管教民警具有一定的心理学知识才能更好对顽危犯地应用心理矫治方式转化，心理矫治方式填补原始教育改造手段的空白，提高了顽危犯的转化效率，推动监狱罪犯改造科学化、高效化前进。罪犯一旦被确定为顽危犯后监狱管教民警就应对其进行心理测试，建立并跟踪记录顽危犯的心理状态，通过测验来了解顽危犯的心理动向，针对心理动向不同的罪犯要有不同的心理健康记录表，如有自杀、自残等倾向的顽危犯要及时备注记录，以便分析其心理动态做出应对措施；监狱管教民警要定期对顽危犯进行心理咨询，还有在可能发生心理状态改变活动时对其进行心理咨询，如在情亲接见后罪犯情绪异常、年节或生日等对顽危犯有重大意义的节日前后；心理咨询的内容可以是多种多样的，咨询时通过分析顽危犯的心理顽疾对其有针对的进行心理方面的矫治，帮助顽危犯打开心结并加强对顽危犯的正确价值观的引导教育，每个顽危犯的具体情况都不同，心理状态也不同，所以矫治过程中要有耐心，并要对顽危犯有一定的激励让顽危犯重拾改造信心，循序渐进的引导其走向正轨。社会帮教等其他方法。我国《监狱法》第61条规定，教育改造罪犯实行“狱内教育和狱外教育相结合的办法”。顽危犯是监狱内的一个重