人教PEP四年级英语上册全册大单元教学设计

人教PEP四年级英语上册全册大单元教学设计第一单元大单元教学设计一、单元内容体现的课标理念本单元在英语核心素养的育人价值下进行，围绕单元主题“人与1.语言能力：通过观察主题图及老师引导，能学习模仿关键词发音，能大声跟读模仿音频材料，能感知语言信息，能理解并逐步掌握本单元的语言内容：能够在情境中询问并回答物品的位置，能够提出行动处议，能够正确使用单词描述教室里的物品、的发音规律拼谈单词，并能够根据a与a-e的发音规律拼写单词，借助图片及关键词读懂小故事。2.文化意识：学习礼貌言行，能够对请求、道歉等行为做出怡当3.思维品质：通过日常对身边事物观察，向他人主动介绍自己和4.学习能力：激发学生英语学习的兴趣，乐于学习和模仿发音，敢于尝试，不怕出错，积极参与小组练习，强化语言掌握的熟练度。MainScene,是主情景图，是本单元的知识总体概况，是本单元需要学生感知、理解并掌握的的核心语言。PartA由五个环节组成：Let'stalk;Let'splay;Let'slearn;Let'sdo;Let'sspell.要求学生在语境中能大方的用Wehaveanewclassroom.”与in/on/under/near..”询问并回答物品位置；能够熟练运用句型“What'sintheclassroom?Oneblackboard…”来问答教室中的各种物品；能够运用a-e在单词中的发音规则拼读单词。述教室中各种物品和其颜色；能按意群阅读的习惯以及单词规范书写，会唱英文歌“Myclassroom”PartC包含StoryTime一个环节。通过一个对话小故事，呈现本单元的语言知识。要求学生借助图片，及已经掌握的语言知识，感知故事情景并读懂小故事。通过老师引导，感知文本中新增添的语言。的内容均是学习用品，可将内容进行整合；两个部分Let'stalk询问姓名的交际用语为同主题，和story环节一起，贯穿整个单元。能激发出学生英语的学习兴趣。教师需公平的面向全体学生，利用评价功能，多鼓励学生。对学生抱有合理期待，让学生在课堂中获得积极的学习体验，感受到英语学习的乐趣和老师的信任，能阳光、能够在情景中运用句型Whereis…?It'sin/on/under/nearthe…询向并回答物品的位登能够在情景中运用句型Let's.Letme…提出行动建议。能够按意群朗读Whereisthegreenbook?Itisundertheteacher'sdesk.等四组句子picture,door,teacher'sdesk,computer,fan,wall,floor能够正确使用上述单词描述教室里的物品、设施能够在有意义的语境中抄写上述话题词汇能够掌握a-e的发音规则，即a-e在单词中发长音/ei/能够读出符合a-e发音规则的单词；并能根据发音拼写出符合a-e发音规则的单词能够根据a-e的发音规律拼读单词，并能够根据a与a-e的发音感知和运用本单元以Myclassroom为话题的主题对话，多元化的活动让学生在情景中能运用目标句型。跟读音频材料，反复模仿说话人的语音语调。能听说读写核心词汇。借助图片或听力活动，从图片信息中推测考查点。本单元共五课时，内容之间有重组及整合，预计两周内完成。第一课时：PartA(Let'stalk,Let'splay):本课时学习的核心句通过Sarah与张鹏去看新教室的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。Let'splay进一步巩固对方位词的理解和运用。computer,fan,wall,floor。教材通过一张教室内部场景图呈现了单词更好地理解向子含义，并为学生提供个性化表达的机会。检测A,B单元Unit1课时教学目标1.学生能够理解对话大意；2.能够用正确的语音、语调朗读对话；3.能够在情景中运用句型Whereis…?It'sin/on/under/near….询问并回答物品的位置；4.能在情景中恰当运用句型：What'sintheclassroom?Let'sgoandsee!能够在语境中理解新词classroom,really,picture,near,window的意思，并能正确发音。5.学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。6.学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语调，模仿朗读对话并进行角色表演。教学重难点重点：能够在情景中运用句型Whereis…?It'sin/on/under/near….询问并回答物品的语境中理解新词classroom,really,picture,near,window的意思，并能正确发音。难点：学生能够灵活运用所学句型在情景中谈论自己身边的事物和位置，实现语言输出。学情分析四年级的学生，在经过三年级的一年学习之后，具备一定的语言感知能力，且新学期开学，对新学期和新教室的话题有着天然的兴趣，能更好的进入本课时的情境，对本课时的目标句型教学有一定的辅助。教学工具教学情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图教学任务一：歌曲导入通过观看视频，整体导1.观看mainsceneP1视频。2.通过视频，学生说一说有什么介词，输入方位介词in/on/under/beside/by3.小游戏：通过看小狗位置说出方位介词，复习并巩固方位介词本环节通过歌曲视频激发学生学习兴趣，在欢快的歌曲中学习方位介词，并通过生动的小狗，练习并巩固方位介词。教学任务二：创设情境，学习目标句1.创设情境，大雄和朋友们新学期来2.对话导入目标句型“Wehaveanewclassroom.”3.学生跟读，小组读，男女生读，分角色演绎情境。通过图片和对话创设开学第一天的情境，让学生身临其境地感受，自然而然地输入新句型，不同的方式跟读和角色扮演学习巩固新句型。教学任务三：交际应用与对话完整感知对话后再通过补全对话和小组表演对话的形式，在情境中练习和掌握句型。1教室外情境交际中展示classroom全theirnewclassroom,too.3观看视频，思考问题4学生讨论，选择答案5Fillinblanks复述对话，并让学生填空场景变换，但情境依旧连贯，给学生完整的课堂体验。通过对话，在情境中逐classroom产生思考，在语境中引导学生初步感知新词classroomr的意义和用法，要求学生带着问题观看录像并找出答案，将任务型教学融入课堂。跟读录音模仿并角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力。Step5:Pairwork角色扮演，两人小组学生利用Whereis/are句型，说一说图片中abcde物品的名称和位置Step7:观看视频，模仿对话Step8:看图片，利用本节课所学句型说一说物品位置回归课本，但依旧形成情境闭环，保证课堂的完整性。对话练习的脚手架搭建好，先完整感知对话，再根据图片提示补全对话，最后根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。对话展示培养学生的交际能力和创编能力。1.总结本课时重点单词和目标句型要学生一起回忆归纳。2.教学学生要爱护教室和公共财产。知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，培养学生高尚的价值观。1.练习并角色扮演“Let’stalk”部分的对话。2.用所学句型和你的同伴讨论你们的家人。作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。Unit1MyclassroomPartALet'stalk&let'splyWords:classroomnearpicturewindowSentences:Wehaveanewclassroom..What'sintheclassroo任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解；以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。单元Unit1课时教学目标7.学生能够听说读以下单词：classroom,window,blackboard,light,picture,door;8.能够用正确的语音、语调朗读对话；9.能够熟练运用句型What'sintheclassroom?Oneblackboard…来问答教室中的各种物品；10.能关注和辨别名词单复数；11.学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。12.学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语调，模仿朗读对话并进行角色表演。教学重难点重点：用正确的语音、语调朗读对话；能够熟练运用句型What'sintheclassroom?Oneblackboard.…来问答教室中的各种物品；难点：能关注和辨别名词单复数。学情分析四年级的学生，在经过三年级的一年学习之后，具备一定的语言感知能力，且新学期开学，对新学期和新教室的话题有着天然的兴趣，能更好的进入本课时的情境，对本课时的目标句型教学有一定的辅助。教学工具教学情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图4.创设情境哆啦A梦和大雄正在讨论新教室。5.通过情境，学生说一说教室有什么物品本环节通过创设开学换新教室的情境，让学生沉浸式体验并感知自己身边的物品，更好地导入新课。学习任务一：2.创设情境，大雄和朋友们新学期来到新教室，哆啦A梦利用手上的魔法棒，呈现教室物品。看图片回答。3.学生学习单词，跟读，小组读，男女生读，分角色演绎情境。利用图片的颜色，调成黑白，制造神秘感，激发学生观察的欲望，并引导学生结合实际教室，说出单词。激发学生的学习兴趣。利用多张页面呈现本节课的重点问句，强化输出。1.呈现一张教室的照片，让学生整体感知并说出教室物品2.学生以开火车的方式，根据ppt所圈出的物品，快速说出它的单词。模拟教室真实情境，让学生头脑风暴，说出教室物品，达到整体检测效果。再依次单个检测学生对所学单词，以达到练习和检测的作用。学习任务二：交际应用与对话1.呈现课本中的对话视频，学生观看视频并跟读。2.观看视频和图片，思考问题场景变换，但情境依旧连贯，给学生完整的课堂体验。要求学生带着问题观看录像并找出答案，将任务型教学融入课堂。跟读录音模仿并角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力。学习任务三：词的音义结合，学习指令。3.观看视频学习动词短语4.依次呈现动图，学生说出动词和动词短语5.跟读并模仿动作6.检测：看图片，学生出短语通过整体输出，再到单个突破，动图更生动形象地呈现出动词短语，学生通过肢体强化动作和动词短语的联系。的对话。2.用所学句型和你的同伴讨论你们的教室。作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。Unit1MyclassroomPartALet'slearn&let'sdoWords:classroom,window,blackboard,light,picture,doorSentences:What'sintheclassroom?Oneblackboard…/cleantheblackboard任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解；以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。单元Unit1课时教学目标13.学生能够感知并归纳a-e在单词中发音规则；14.能够读出符合a-e发音规则的单词；15.能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词；教学重难点重点：学生能够感知并归纳a-e在单词中发音规则；能够读出符合a-e发音规则的单词；难点：能够根据单词的读音拼写出符合a-e发音规则的单词；学情分析四年级的学生，在经过三年级的一年学习之后，具备一定的语言感知能力，且新学期开学，对新学期和新教室的话题有着天然的兴趣，能更好的进入本课时的情境，对本课时的目标句型教学有一定的辅助。教学工具教学情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图6.观看HelloCarrie中A的自然拼读视频。7.学生说一说a的发音本环节通过活泼生动的歌曲视频，复习了a的发音，引导学生进一步学习a-e的发音。学习任务一：由浅入深，层层递进呈3.呈现图片，学生说出单词。4.cap,cat,hand,bag由单词的发音，总结相同字母a的发音/æ/5.Let'schant,学生读绕口令，更好地复习巩固a的发音。6.开礼盒读单词，进一步检测学生对a的自然拼读规则图片直观呈现单词，学生读单词能找出a的发音，并通过chant让学生进一步复习巩固，再通过游戏，激发学生的学习积极性，检测其对字母a的发音的掌握情况，为下一步学习a-e的发音规则打下基础。由浅入深，学生通过自己的观察和发音循序渐进学习字母组合的发音。3.呈现含有a-e字母组合单词：cake4.学生回答Howdose"a-e"sound?字母a在字母组合a-e中发中长音/ei/5.通过chant来练习和巩固Hello,JakeHello,Jake.4.观看视频并跟读chant层层递进引出本节课的重点内容，学生通过自己拼读等归纳a-e的发音。并利用各种方式来练习和巩固a-e的发音。学习任务二：知识练习与巩固老师说字母，学生说出发音气球飘过，学生大声说出单词，练习a和a-e的发音。读完单词后，学生总结a和a-e的发音规则。通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣，达到检测学生对字母a和a-e的掌握情况。游戏后学生总结并呈现a和a-e的发音规则。学生完成课本练习，达到输出的效果。教学任务四：练习总结练习重点知识点，再通过歌谣归纳掌握发音规1完成课本练习Read,listenandtick2我们的发现字母a在字母组合a-e中发中长音/er小a,小e是朋友，互相之间握握手，嘴巴扁扁/er//ei//ei/.通过整体输出，再到单个突破，动图更生动形象地呈现出动词短语，学生通过肢体强化动作和动词短语的联系。mapmatnameMakeUnit1Myclassrooma/æ/字母a在字母组合a-e中发中长音/er/任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解；以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语。用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。单元Unit1课时教学目标16.学生能够理解对话大意：17.能够用正确的语音、语调朗读对话；18.能够在情景中恰当运用句型Let's…Letme…提出行动建议并做出正确反应；19.能够在语境中理解新词teacher'sdesk,clean,help的意思，并能正确发音。20.学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。21.学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语调，模仿朗读对话并进行角色表演。教学重难点重点：能够在情景中恰当运用句型Let's…Letme…提出行动建议并做出正确反应；能够在语境中理解新词teacher'sdesk,clean,help的意思，并能正确发音。难点：学生能够灵活运用所学句型在情景中实现语言输出。学情分析四年级的学生，在经过三年级的一年学习之后，具备一定的语言感知能力，且新学期开学，对新学期和新教室的话题有着天然的兴趣，能更好的进入本课时的情境，对本课时的目标句型教学有一定的辅助。教学工具教学情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一：复习导入通过观看视频，整体复8.观看myclassroom歌曲视频9.通过视频，学生说一说教室的物品并复习。本环节通过歌曲视频激发学生学习兴趣，在欢快的歌曲中复习和巩固教室物品单词。学生看教室物品从教室中飞出，站起来说出单词，看谁抢答最快。blackboard3.学生跟读，小组读，男女生读。通过游戏活动，激发学生学习兴趣，学生在玩中学，不知不觉就复习了PartA的知识。学习任务二呈现新知通过图片感知和学习对话主题所涉及的单词和短语。1.学生看各种打扫卫生的图片，并回答问题2.学习新单词clean清洁，打扫成的动词短语cleantheclassroom/window/tedesk/door/blackboard/desk通过图片和问题导入新句型中的重点单词clean,学习单词后逐一突破clean的重点短语。学习任务三：句型学习学生层层递进学习新句型。在情境中练习和掌1.学生观察Let'sTalk主图，观察杂乱的教室回答问题Istheclassroomclean(干净)?Whatcanwedo?(我们能做什么)2导入新知新句型Let's…3.观看视频，完成配对游戏不同的同学分别做了什么,引出具体课文句型。4.学习Let's…句型、let's/letme意为“让我们/我…(做某letus的缩写形式，后面接动词原形。句型结构：Let's/Letme+动词原形+其他.学生跟读录音Step6:Let'splay—骰子游戏学生翻转骰子并运用Let's造句。回归课本，但依旧形成情境闭环，保证课堂的完整性。对话练习的脚手架搭建好，先完整感知对话，再根据图片提示补全对话，最后根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。对话展示培养学生的交际能力。7.总结本课时重点单词和目标句型，要学生一起回忆归纳。8.教学学生要保持教室整洁，并培养他们爱劳动的精神。知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，培养学生高尚的价值观。1.练习并角色扮演“Let’stalk”部分的对话。作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻2.用所学句型和你的同伴讨论你们的家人。机械操练。Unit1Myclassroomputupthepicturecleantheblackboardcleantheclassroom/window/teacher'sdesk/door/blackboard/desk任务型教学法的采用强化了学生对文本的理解；以学生为本，构建有效的对话情境，引导学生自主合作；突出语言的语用功能，通过学科整合进行拓展，让学生学以致用，提升了学生的综合语言运用能力。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。单元Unitl课时学习目标1.能在老师的指导下拼读新单词。2.能认读computer,wall等重点单词；3.能读熟“Let'slearn”的单词和句子；4.能够区分各种颜色并正确涂色。教学重难点1.音标的复习与运用；2.认读computer,wall等重点单词；3.合成句子，把两个陈述句合成一个句子。学情分析四年级的学生已经学习了一年英语，有一定英语基础。大部分同学具有强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，他们上课积极活跃。部分同学由于基础不扎实，缺乏自信，不愿表达，害怕开口。在教学过程中，教师要改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他基础弱的同学更好的发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；并且加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用：与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力后的结果。他们已经学习了window,light,door等物体的表达法，为今天学习fan,wall等奠定了基础。教学工具PPT,单词卡片，课文视频，音频教学情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一：歌曲导入。学生通过学唱关于颜色的英文歌曲，充分复习，热身，进入播放英文歌曲Colours,引导学生跟唱，本环节通过朗朗上口歌曲导复习颜色，活跃课图文解码，通过Zoom室有哪些物体，是什么颜色，在问答中教授新3.Presentation:授本课新单词。注意要引导学生怎样把两个句子合成一个句子。(2)播放录音，让学生跟读。(可以小组读，男生女生读，个人读)(1)启发学习观察图片，说一说。(2)播放录音，锻炼学生听力。(3)带领学生读课文，引导学生注意重音，连读，弱读。练习。在课堂游戏中进一步锻炼认读单词的能力，调动视觉，动觉参4.Practice:(1)通过“What'smissing”充分练习。(2)Colourandsay.引导学生说一说，涂一涂.能检测学生新单词的掌握情况。与记忆和练习。学习任务四：拓展训练。借助语言支架，运用重点单词和句型介绍自己的教室。5.Production让学生仔细观察自己的教室，然后说一说，写一写。锻炼学生的语言表达能力。板书设计：wallUnit1MyclassroomThefan/wall/floorisred/green/yellow…教学反思：本节课首先通过Colour这一英文歌曲，充分复习颜色，然后由复习颜色导入今天的“教室”话题。在两个小动物的问答对话中学习了新单词，逐步输出重点单词和句型，课件丰富有趣，充分激发学生的学习积极性，高效地达成本节课的教学目标。本课新知不多，所以重点在于反复操练，复习巩固。单元Unit1课时学习目标1.能熟读本单元新单词；2.能听懂录音，完成相关练习；3.能看懂图片，谈论图片内容；4.能够熟练运用“in,on,under”等介词。教学重难点1.能听懂录音，完成相关练习：2.能看懂图片，谈论图片内容；3.能够熟练运用“in,on,under”等介词。学情分析四年级的学生已经学习了一年英语，有一定英语基础。大部分同学具有强烈的好奇心和浓厚的学习兴趣，他们上课积极活跃。部分同学由于基础不扎实，缺乏自信，不愿表达，害怕开口。在教学过程中，教师要改进课堂教学方式，让师生之间的课堂活动形式更加多样化，师生之间更加融洽；重新调整对学生的评价模式，让他基础弱的同学更好的发挥自身潜能，规范学习态度，严谨学习作风；并且加强与学生家长的交流，更好发挥家校共建作用：与问题学生多谈心，多交流，帮助他们想办法，解决学习上存在的问题，让他们看到努力后的结果。他们已经学习了教室内物体的表达法，今天这一课主要是复习巩固新单词，并且练习介词的相关用饭。教学工具PPT,单词卡片，课文视频，音频教学情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程学习任务教学活动设计意图学习任务一：歌曲导入。学生通过学唱英文歌曲，复习新单词，充分热身，进入教(1)播放英文歌曲，引导学生跟唱复习新单词。(2)小游戏，快速反应，读出单词。(3)出示教室图片，让学生看一看说一说。(4)观察图片，问答练习。本环节通过朗朗上口歌曲导复习颜色，活跃课堂气氛。然后通过小游导入今天的教室话题。阅读写作练习。引导学生先观察图片，陈述看到的内容，然后听录音3.Presentation:(2)播放录音，让学生听音完成相关练习。(3)观察图片，写一写。(1)启发学习观察图片，说一说。(2)播放录音，锻炼学生听力。(3)练习书写。学习任务三：练习。小组讨论熟悉句型，配合情境图片认读句子、抄写单词，根据句意和实际生活进行个性化书写。4.Practice:(1)出示图片与问题，引导学生观察图片，小组讨论。(2)听录音，判断正误。(3)自主阅读，完成“Lookandcircle”.(1)能检测学生新知的掌握情况。(2)播放录音，锻炼学生听力。(3)锻炼学生的语言表达能力。学习任务四：总结提升。围绕图片进行问答、听力和阅读理解练习。提升听力和认读单词能力水平。1完成Let'scheck部分练习。2先让学生自己总结本课的重点知识，然后老师再补充。锻炼学生的语言表达能力。板书设计：wallUnit1MyclassroomPartBReadandwrite&Let'scheck教学反思：本节课首先通过Wehaveanewclassroom这一英文歌曲，充分复习教室的相关单词；然后通过问答练习，复习本单元重点句型，并导入本课Readandwrite.本课重点采用图文解码的方式进行教学，首先观察图片，引导学生说出看到的内容，然后再完成相关练习。课件丰富有趣，层层递进，充分激发学生的学习积极性，高效地达成本节课的教学目标。人教PEP四年级英语上册第二单元大单元教学设计Unit2Myschoolbag单元解读一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称英语四年级第一学期人教版PEP课时划分课型对应教材内容1听说PartALet'stry&Let'st2词汇3音标4听说PartBLet'stalk&Let'splay5词汇6读写PartB-CReadandwrite-StoryTimeA部分Let'stalk:本活动是针对本单元核心句型what'sinyourschoolbag?而设计的听力活动，旨在使学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。对于听力材料中出现的新单词，教师可以请学生猜测词义，并初步感知它的读音。Let'splay:本部分学习的核心句型是：what'sinyourschoolbag?及其答语：A和An的使用，教材通过猜测同学手里有什么的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。Let'slearn:本部分学习的单词是：schoolbag,mathsbook,Englishbook,Chinesebook,storybook五个描述文具类物品的名词。教材通过Sarah向Zoom介绍自己书包里的东西，呈现了单词的词形和意义。Let'sdo:本活动用于操练ALet'slearn板块的五个单词，并增加听、读做活动，使学生在实际运用中掌握单词和句型。Let'sspell:Let'sspell板块分为Read,listenandchant;Read,listenandnumber以及Listen,circleandwrite三部分。第一部分呈现了字母组合i-e在词中的发音规则；第二部分通过听力活动帮助学生进一步感知并巩固i-e与i在单词中的发音区别，并通过刚刚学过的语音知识，辨认和朗读符合发音规则的单词；第三部分则通过听句子写单词活动，帮助学生综合运用自然拼读法拼写单词，并通过抄写句子的活动培养学生在单线上写句子的能力和良好的书写习惯。B部分Let'stalk:本活动用于训练和提高学生听的能力，并感知和理解B部分Let'stalk板块的核心句型：“Excuseme”“Whatcolourisit?”“What’sinit?”Let'splay:本部分学习的核心句型是：“Excuseme”"Whatcolourisit?”“What’sinit?”教材通过张鹏与MissWhite在失物招领处的对话的情景，呈现上述句型的语义和语用情景。C部分三、基于核心素养下的单元教学目标类别语言能力句型词汇●能够在语境中运用这些单词询问并回答关于书包里有什么的问题，或运用这些单词描述自己拥有的物品。语音●能够掌握字母i和字母组合i-e的发音规则，即i在单词中发/i/,字母组合i-e在单词中发/ai/●能够读出符合i和字母组合i-e发音规则的单词，并能够根据发音拼写出符合i和字母组合i-e发音规则的单词●能够在单线上完成抄写句子的活动，做到书写规范●能够在教师的帮助下进行不定冠词与名词单复数的搭配小结，学会正确搭配文化意识●能够大方的与他人交流，能够准确的描述自己物品。●能够在老师的引导下感知英文发音体系，寻找与中文的相似之处，进行学习迁移。思维品质●树立正确的价值观，拾金不昧，乐于助人。●能够尊重老师，关心同学。学习能力●能够举一反三，敢于尝试并总结归纳，强化主动探究的，自主学习的观念。●能够乐于学习和模仿语音语调，积极参与小组合作练感知和运用本单元以Myschoolbag为话题的主题对话，多元化的活动让学生在情景中能掌握如何用What'sinyourschoolbag?来询问他人拥有的物品情况，跟读音频材料，反复模仿说话人的语音语调。借助视频、图片等多元视听资源，进一步感知单元目标句型在实际对话中的应用。愿意积极的参与小组合作展示，积极询问和回答有关描述物品的问题。单元Unit2课时教学目标22.学生能够听、说、读、写单词和词组：schoolbag,anEnglishbook,amathsbook,astorybook,fat;能在语境中运用这些单词询问并回答关于书包里有什么的问题。mathsbook…”;能在情境中运用句型询问并回答书包里有什么。24.学生能够在语境中理解单词fat并正确发音。25.学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。26.学生能够对新句型在听觉上有所感知，并完成听录音填空的活动。27.学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语调，模仿朗读对话并进行角色表演。28.学生能够树立合作意识观。教学重难点重点：中运用这些单词和句型询问并回答或描述关于书包里有什么的问题。难点：学生能够灵活运用所学句型在情景中谈论书包里有什么的问题，实现语言输出。学情分析四年级的学生，有着三年级的英语学习经历，具备一定的语言感知能力，且新学期开学，对文具的话题有着天然的兴趣，能更好的进入本课时的情境，对本课时的目标句型教学有一定的辅助。教学工具教学情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图教学任务一：情境导入话题，通过猜谜游戏在10.观看Myschoolbag歌曲视频。11.猜谜语。T:It'smynewschoolbag.What'sSs:…schoolbag歌曲视频，感知学习内容，激发学生学习兴趣，猜谜活动，为知识的新授做铺垫。在情境中自然的展开教学。教学任务二：新知操练通过听力任务和跟读录音的形式进一步操练和1.课件出示被遮住一部分的书本，让学生猜书包里的是什么书，并描述这些书的颜色。2.课件出示书包的朋友，通过描述“thin”和“fat”,导入Amy’snew用已学句型和新授句型共同操练的模式帮助学生更好的理解并运用知识点，通过对比观察，使学生自主掌握fat和thin的表意。1.听第一遍录音，选择正确答案monkeypanda.2.观看视频，回答问题：3.观看视频，核对答案。4.再听一遍，将对话中的空格填充完整。5.教师播放Let'stalk.部分的音频，学生跟读并模仿，教师注意纠正学生的错误发音。6.学生两人一组，练习ALet'stalk的对话。通过观察图片找出关键信息，培养学生养成听前预测的听力技能。听力训练适当扩展，在课本的基础上提升难度，围绕目标句型进行展开，帮助学生多维度操练。跟读录音并模仿语音语调，培养学生的发音和口语能力。角色扮演帮助学生更好的掌握目标句型的使用。教学任务三：交际应用与对话完整感知对话后再通过补全对话和创编对话的形式，在情境中练习和5.教师利用课件呈现三个书包的图片，并通过动画展示从书包里出来不同的书和文具，要求学生用“Whatschoolbag?”来对书包进行讨论和描述。6.学生之间进行讨论，教师走下讲台进行巡视，遇到学生有问题的地方，及时给予帮助。教师让学生小组内说一说自己书包的颜色以及书包里有什么。例如：根据图片回答问题，学生对所学单词和句型进一步巩固和记忆。小组练习对话并自主创编对话，能充分掌握目标句型的具体使用功能。Step5:Pairwork1.展示let'splay部分的图片，引导学生思考：Whataretheydoing!朗读。手里放一件物品，不让其他同学看到，让大家猜一猜他的手里是什么。4.教师让学生两人一组练习对话，猜一猜对方手里有什么物品。回归课本，但依旧形成情境闭环，保证课堂的完整性。对话练习的脚手架搭建好，先完整感知对话，再根据图片提示补全对话，最后根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。对话展示培养学生的交际能力和创编能力。教学任务四：知识练习与巩固合适当练习，再通过归纳总结和情感教育，将本节课内容进行整体梳将本课时三个重点句型：What’sinthe+…?/a/an/主语+be动词+颜色进行具体汇总讲解，配合适量的题目训练，请学生课上完成并回答。将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。9.总结本课时重点单词和目标句型，要学生一起回忆归纳。知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，培养学生高尚的价值观。1.听录音，仿读对话3遍。10.仿照对话介绍自己的书包，11.完成本课时的配套练习。作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。PartALet'stalk&let'splayWords:choolbag,anEnglishbook,amathsbook,astorybook,fatSentences:本课时就问答书包内有什么物品的句型展开了学习。此前学生已学过问答教室里有什么物品及设施的句型，因此对于该部分的句型学生基本都能掌握。但是名词单复数的正确使用和冠力放在了内容的表达上，却忽视了句子语法的正误，如出现了错误的表达：aEnglishbookthreestorybook等情况。在教学中，为了保证学生发言的完整性，我并没有打断学生的发言，而是等他们结束发言后再予以指正。这样做一方面保护了学生发言的积极性、主动性，另一方面又及时纠正了学生的表达错误。单元Unit2课时教学目标29.学生能在语境中运用单词：schoolbag,mathsbook,Englishbook,Chinesebook,storybook,询问并回答关于书包里有什么的问题，或运用这些单词描述书包里有什么。30.学生能够根据Let’sdo部分的指令做出相应的动作。31.学生能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用，能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。32.学生能够通过本课的学习达到乐于听、说英语，乐于模仿，积极参与的效果，养成合作精神。教学重难点重点：学生能在语境中运用单词：schoolbag,mathsbook,Englishbook,Chinesebook,storybook,询问并回答关于书包里有什么的问题，或运用这些单词描述书包里有什么。难点：学生能够根据Let’sdo部分的指令做出相应的动作。学情分析这节课的话题是谈论书包里的文具(主要为书本类),符合学校校园生活实际。根据班级的实际情况，引导学生在谈论文具中中循序渐进的学习并运用目标语言达到预定的教学目标。本节课学习任务对于四年级学生来说不难，都能很好的完成，而且多数学生学习兴趣浓厚，对英语很感兴趣，有一定的学习自觉性。教学工具教学情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图教学任务一：情境导入话题，通过抓文具游戏12.观看导入歌曲视频“Myschoolbag”13.让学生一起跟唱。14.游戏：“抓文具”。15.游戏玩法：点击页面，“文具抓手”学习用品，每抓起来一个，相应的文具或学习用品就会掉落在文具机的左侧。本环节通过主题歌曲视频引入话题，激发学生学习兴趣。通过游戏进行复习，导入新知，使学生在轻松有趣的氛围中感知目标知识。16.游戏规则：每抓住一个文具或学习用品，请你快速说出它的英文。17.最后“文具抓手”抓住了一个礼盒，教师让学生猜测礼盒里面是什么,并给出提示：Everydaywemust教学任务二：新知操练通过连线和游戏任务和1.出示Amy拿着熊猫书包的图片，引导学生猜测这是什么。2.教授schoolbag是school与bag的组合，要求学生跟读录音进行学习。3.引导学生猜测书包里有什么。4.逐步展示Amy书包里的物品，出示四线三格，词组和录音要求学生跟读学习。5.每个书本下出示指令语，引导学生理解感知并做出相应动作。6.教授Storybook构成法单复数形式。7.连线题：将图片和词组相连接。8.游戏：what'smissing?说出消失的词组。9.出示let'slearn部分文本，要求学生跟读录音并模仿语音语调。10.要求学生齐唱chant。利用书本图片进行新单词教授，配合录音和四线三格强化学生的语音语调意识和书写意识，将指令语融入新授，在语境中感知具体用法。语法教授扫清做题障碍。游戏操练寓教于乐。跟读录音，培养语音语调意识。教学任务三：问答与交际练习完整感知单词和对话后再通过开火车组对话和听指令完成动作的形式，在情境中练习和掌握目Step3:let'splay7.开火车形式操练句型，每组第一个进行提问，第二位同学回答书包里有什么,只说一件物品，第三位同学说出第二位的物品之后，在加一件物品，以此类推。8.我说你做：老师发出指令：showmeyour…学生根据指令展示自己的书。利用本环节，将对话文本整合输出，为之后的输出打下基础，要求学生根据音调提示进行朗读和对话，深化语音语调意识。8.出示书本例图，要求学生观察并做出相应的动作。9.观看视频并跟读模仿。10.游戏Simonsays:分组进行，老师在发指令前说Simomsays,组员则做此动作；发指令前没有说Simomsays,组员则不做此动作。根据指令，动作全做对的小组胜出。通过课本录音引导学生学习语音语调，通过游戏让学生更好的掌握指令语。教学任务四：知识练习巩固合适当练习，再通过归讲解书本单词的构词法和单复数形式。连词成句的题目进行练习。将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。纳总结和情感教育，将12.总结本课时重点单词和目标句型，要学生一起回忆归纳。知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，培养学生高尚的价值观。times.3.Tellyourparents:What'sinyour作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。PartALet'slearn&Let'sWords:schoolbagamathsbookanEnglishbookaChinesebookastorybookSentences:PutyourpencilboxonyourEnglishbook.Putyourmathsbookunderyourschoolbag.Putyourerasernearyourpencilbox.Let’slearn部分主要学习书包中一些课本的英文名称。我通过设置游戏环节，从复习之前学过的表达文具的单词入手，引出本课的主题。然后通过创设情景，导入新词的教学。由于这些东西离学生的生活很近，学生学习的积极性、主动性很高。在学生掌握了新词后，我设计了多种游戏和活动，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学的知识，收效甚佳。但是本课也有不足之处，部分学生对maths这个单词的发音掌握得不够好，今后还要加强练习。单元Unit2课时教学目标33.能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习i与i-e组合在单词中的发音规则。34.能够跟着录音说唱歌谣，强化记忆i-e组合的发音规则。35.能够根据i-e的发音规则读出生词；通过听录音给单词标号的活动强化i-e的音形对应关系。36.能够通过看图，听录音，按照i-e的发音规则拼写出单词，并能按照正确的书写规则写出单词。教学重难点重点：能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的特征，学习i-e在单词中的发音规则。难点：能够根据i-e的发音规则读出生词；通过听录音给单词标号的活动强化i-e的音形对应关系。学情分析四年级的学生对于自然拼读法已有一定程度的了解，对于i-e的发音规则也有过接触，而且学习过一些i-e的发音/ai/的单词，以及i的发音/i/的单词。教师在教学中可适当引导学生比较这两种发音，并观察它在发两个不同音时在单词中的组合，从而了解发音规则。教学工具教学情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图教学任务一：通过字母拟人式自我介18.课件出示字母“i”打招呼的图片，并复习含有“i”的单词的读音。19.课件出示字母“i”的朋友——字母“e”,启发学生猜测这两个朋友出现在一个单词里会是什么样。之后教师引入Mary,让学生在Mary的自我介绍中去寻找含有字母“i-e”本环节通过情景故事，复习之前所学单词，采用引导性问题设置引发学生思考，引入新的语音知识教学。教学任务二：新知操练通过Mary的自我介绍进行新单词的教授，引导学生在一系列听读练习活动中学习并掌握发1.Mary介绍自己的年龄五岁，教授单词five,出示图片、音标和录音，要求学生跟读并学习。2.Mary介绍自己的哥哥杰克的年龄九岁，教授单词nine,出示图片、音标和录音，要求学生跟读并学习。3.Mary介绍自己和哥哥喜欢放风筝，教授单词kite和like,出示图片、音标和录音，要求学生跟读并学习。4.Mary介绍米饭十分漂亮，教授单词rice和nice,出示图片、音标和录音，要求学生跟读并学习。5.学习Let’sspell部分的生词，让学生跟随录音读，并随时纠正学生的错误发音。6.引导学生将let'sspell部分的单词朗读并找出发音规律。7.出示Read,listenandchant的内容，教师请学生将i-e的发音的单词圈出来并朗读。8.出示Read,listenandchant的内容要求学生听录音并跟读。将新词的教授融入句型中，既复习了重点句型，也自然的导出了新授内容。配合音标一起教授符合本课重点，方便学生识记音标，跟读录音培养学生的语音语调意识。通过游戏，寓教于乐，激发学生学习兴趣。音标的标准化教授，让学生形成音标符号体系化意识。回归课本，改编课本，提升趣味性和操练性，跟唱chant将气氛推向高潮。9.将风筝上的单词按发音规律拼读出来。些单词进行分类并朗读。11.播放录音，学生按听到的单词顺序填写序号。12.播放录音，学生写出单词并圈出含有i或i-e的部分。这块内容教师重点教授单词在四线三格中的位置和正确书写方法。练习环节立足于课本，但进行变式活动，在原本的基础上进行适当扩展和精细化提升，更有利于学生的消化和理解，使操练更加有效有趣。听前预测环节的设置，有利于学生养成良好的听力习惯，降低听力难度，聚焦于拼写出单词这个重点。教学任务三：扩展训练过摘桃和送小鸡回家的活动中操练学生对知识11.展示Ii的两种不同发音，引导学生朗读兴尽音不同的两组单词感受发音规则。12.摘桃子游戏：把代表不同单词的桃子放到正确的筐子里。13.游戏：把小鸡按发音规则送回家。14.发音相同的打勾，发音不同的打叉。这个部分设置各类游戏方便学生理解，通过练习帮助学生按照发音规则拼读单词、辨认词形并完成单词的拼写。教学任务四：知识练习与巩固要求学生回忆并总结i与i-e的发音规则。将本堂课的主要内容进行归纳和汇总，方便学生记忆。配合适当练习，将本节课内容进行整体梳理与们找出每组发音不同的那一个。及时操练发音规则，巩固本堂课所学知识。作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。milk,six,big,fish---/i/like,nine,five,kite,rice----/ai/本课时主要学习了字母i-e在开音节中的发音。我通过故事情景导入本课的语音知识，让学生通过正确的阅读方法，运用正确的方式阅读故事，并从中找出一些单词共同的部分，发现其语音规律。最后，我辅以相关的听音游戏或活动，检测学生对所学知识的掌握程度。此次课，课堂活泼而又井然有序，是一节比较成功的课。单元Unit2课时教学目标37.学生能听懂对话大意并能够通过图片或在语境中理解lost、notebook的意义，并能正确发音。38.学生能够在图片和教师的帮助下理解Let’stalk板块对话的大意。39.学生能够按照正确的意群及语音、语调朗读并表演对话。40.学生能够在情景中运用句型“Excuseme”“Whatcolourisit?”"What'sinit?”进行问答41.学生能够在语境中理解句子“Hereitis.”的意义并能正确朗读。42.培养学生认真整理并管理好自己的物品的好习惯。教学重难点重点：1.学生能听懂对话大意并能够通过图片或在语境中理解lost、notebook的意义，并能正确发音，2.学生能够在情景中运用句型“Excuseme”“Whatcolourisit?”"What'sinit?”进行问答。难点：学生能够在情景中运用句型“Excuseme”"Whatcolourisit?”"What'sinit?"进行问答。学情分析四年级的学生，有着三年级记得英语学习经历，具备一定的语言感知能力，且对失物招领和寻找物品猜测物品的话题有着天然的兴趣，能更好的进入本课时的情境，对本课时的目标句型教学有一定的辅助。教学工具教学情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图教学任务一：情境导入通过观看并跟唱歌曲初过通过复习游戏在情境20.观看视频—Myschoolbag并要求学生跟唱。21.Game:看图选词游戏复习之前所学书本类单词。本环节通过主题文具视频跟唱引发学生兴趣，再通过看图猜词游戏进行复习导入，活跃课堂气氛。教学任务二：新知操练通过听力任务，跟读录音等形式进一步操练和1.展示主题页图片，出现人物对话，聚焦Sarah小场景，提问Sarah发生了什么。2.观看主题页视频，要求学生观看并回答问题。3.出示答案，并教授新单词lost和notebook。出示单词的录音和释义，要求学生跟读。4.提问Sarah在哪能找到她丢失的笔用一张图片引发的对话导入新知，在句型中学习新单词，能更好的帮助学生在具体语境中感知单词，配合录音一起跟读，培养语音语调。13.出示课本图片，询问图内人物和地点信息。14.要求学生观察并猜测，为什么张鹏在失物招领处。15.出示听力题目，要求学生观看视频后回答问题。16.播放视频后核对答案。17.展示听力原文，要求学生跟读录音并模仿语音语调。场景衔接，保证课堂情景的连贯性，听前预测锻炼学生的听力技能。带着问题听听力，听中抓关键词，培养良好的听力习惯。跟读录音并模仿语音语调，培养学生的发音和口语能力。教学任务三：交际应用与对话创编对话和看颜色猜书本的形式，在情境中练Step4:pairwork15.出示let'stalk原文，要求学生与同桌进行角色扮演。16.出示对话模板，要求学生与同桌进行对话创编，模拟失物招领处的场景对话。通过角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力。根据对话模板创编对话降低了难度，增加了互动性。Step5:Let'splay5.出示课本Let'splay部分图片对话，要求学生跟读。6.将内容部分挖空，替换颜色，让学生根据书本颜色进行猜测。7.要求学生进行对话创编，与同桌用目标句型和单词进行新书猜测对话.8.邀请学生进行对话表演。对话练习的脚手架搭建好，先完整感知对话，再根据图片提示补全对话，最后根据目标单词和句型创编对话，循序渐进，轻松掌握。对话展示培养学生的交际能力和创编能力。教学任务四：知识练习与巩固合适当练习，再通过归纳总结和情感教育，将将本课时四个重点知识：进行具体汇总讲解，配合适量的题目训练，请学生课上完成并回答。将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。13.总结本课时重点单词和目标句型，要学生一起回忆归纳。14.教学生要认真整理并管理好自己的物品。知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，培养学生高尚的价值观。1.Listenandread(BLetimes.2.Playthegame“Lost&Found”withyourclassmates.作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。PartBLet'stalk&let'splayWords:Sentences:Excuseme.—It's…本课时开始，我创设了“丢失英语书”的情景，让学生了解生词“lost”的含义。然后由Mainscene的场景导入新课，通过预测、设置问题等方式，让学生对B.Let’stalk部分的对话大意进行了解，并且学习重点句型的用法。通过设置“失物认领”情景，让学生创编对话，培养学生的思维能力，完成语言输出的过程。课堂整体氛围有趣、轻松，学生在具体的情景中体会句子的意思和用法。本次课取得了较为理想的效果。单元Unit2课时教学目标43.学生能够听、说、读、写单词“toy,candy,notebook,key”。44.学生能够在语境中正确运用这四个单词的单复数形式。46.学生能够练习和巩固Let’slearn板块的核心词汇及句型“—What'sinyour47.学生能够通过看图、读句子等的活动掌握单词的音、形、义，并通过看图编对话的活动，能够在真实的情景下运用单词。教学重难点重点：1.学生能够听、说、读、写单词“toy,candy,notebook,key”。2.学生能够练习和巩固Let’slearn板块的核心词汇及句型“—What'sinyour难点：学生能够在语境中熟练运用所学核心词汇及句型。学情分析这节课的话题是谈论书包里有什么,符合学校校园生活实际。根据班级的实际情况，引导学生在谈论新学生中循序渐进的学习并运用目标语言达到预定的教学目标。本节课学习任务对于五年级学生来说不难，都能很好的完成，而且多数学生学习兴趣浓厚，对英语很感兴趣，有一定的学习自觉性。教学工具教学情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学任务教学活动设计意图教学任务一：话题，通过已学句型问22.观看歌曲视频—Myschoolbag,并引导学生跟唱。23.Freetalk:展示句型模板和重点单词图片，引导学生进行已学句型的对话练习。通过歌曲视频，吸引学生注意力，活跃课堂气氛，并链接本课主题内容，通过对话复习，巩固已学知识，导入新知。教学任务二：通过情境描述书包中的物品，学习新词和目标句型后。用转盘游戏任1.展示张鹏的书包图片，询问这是谁的书包以及书包里有什么,引导学生回顾上节课内容。2.出示let'slearn部分课本截图，询问今天张鹏的书包里有什么,播放录音。3.图片聚焦空书包，依次出现物品图片，单件物品出示单数形式的单词和四线三格写法，配合录音播放要求学生跟读，再出现多件物品图片，配合出现单词的复数形式，要求学生跟读录音，顶端出现句型，要求学生写出张鹏书包里该物品的数量。强调candy变复数的特殊形式。介绍notebook的组合方式。用展示图片的方式，教授新单词，配合单词录音，操练学生听说能力。用简单的图示对比帮助学生轻松掌握单词单数复数形式，并通过句型进行操练。1.出示let'slearn完整课本截图，要求学生跟读录音。2.出示chant,播放录音并要求学生跟唱。3.转盘游戏，读出指针指向的单词，注意单复数。跟读录音环节培养学生的语音语调意识。游戏环节活跃课堂气氛，使学生对单词的掌握更加熟练。教学任务三：完整感知单词和对话后再通过听指令完成动作和你画我说的形式，在情境中练习和掌握目标18.展示四幅含有新单词的指令语图片，要求学生根据指令完成动作。19.出示目标句型，要求学生与同桌根据书包里有什么这个话题进行问答训练。指令语活动，既复习了上节课内容，也融入了本节课新知。将书包里补充进不同的文具和物品，出示问答对话，要求学生根据图片进行问答。18.要求学生在课本上进行补充绘画并与同桌根据绘画进行问答。练习部分采用controlled过渡，帮助学生搭建好创编对话的脚手架，能更好的进行输出。对话展示培养学生的交际能力，创编能力和信息整合能力。教学任务四：知识练习巩固合适当练习，再通过归纳总结和情感教育，将本节课内容进行整体梳讲解新单词的具体用法。配合选择题进行练习。将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。15.总结本课时重点单词和目标句型，要学生一起回忆归纳。知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，培养学生高尚的价值观。6.Readandcopythenewwords.yourparents.8.Finishtheexercise.作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。Words:toy,candy,notebook,keySentences:采用类比法、单词拆分法、自然拼读法等多种方法教授单词，注重对学生学习方法和学习策略的培养。利用学生的心理特点，设计了轻松愉快的游戏环节，让学生在学中玩，玩中学。通过师生互动、生生互动及小组合作等方式，帮助学生操练和巩固了所学知识，增强了团队合作精神，培养了学生自主学习的能力，并在教学语言的同时适时传递正能量，进行情感渗透。单元Unit2课时教学目标48.学生能够在图片的帮助下读懂阅读材料的内容。49.学生能够在语境中理解新单词“some,cute”的意义。50.学生能按照正确的意群及语音、语调和语气朗读阅读材料。51.学生能够完成读后练习——圈出正确的图片。52.学生能够使用物品单词和正确句型描述自己书包里有什么。53.学生能够对于对话细节有所了解。54.学生能够听懂并会写单元核心句型。55.学生能够在教师的帮助下正确进行不定冠词与不同名词的搭配。56.学生能够理解故事情节并进行角色扮演。教学重难点重点：学生能够在图片的帮助下读懂材料，完成阅读任务。学生能够听懂录音并完成相应的练习。学生能够了解名词单复数的变化和不定代词的搭配。难点：学生能够在语境中正确进行名词单复数的转换以及与不定代词的搭配。学情分析四年级的学生，有着三年级记得英语学习经历，具备一定的语言感知能力，且小学生段，对文具的话题有着天然的兴趣，能更好的进入本课时的情境，对本课时的目标句型教学有一定的辅助。教学工具教学情境创设法，任务教学法，游戏教学法教学过程教学任务教学活动设计意图教学任务一：通过读音标组合和读单词，以及使用已学句型问答，在情境中复习旧24.根据字母组合和音标，识读不同发音的单词。25.转盘游戏：读出指针停止的单词，并注意单复数形式。26.出示目标句型，要求学生根据模板和图片提示进行自由问答。通过音标，词汇和句型的复习导入本节课，将之前的内容进行汇总，为接下来的教学活动打好基础。教学任务二：后，通过填空，跟读录循序渐进的操练，达到Step2:Readandwrite1.展示图片和文本材料，出示问题：文本中寻找答案，找出正确的图片，并标出新单词cute2.单独出示图片B,要求学生描述图片B中的书包里有什么。3.出示文本材料配合具体物品图片，要求学生跟读录音，学习语音语调。4.出示课本插图，要求学生观看，并选择合适的单词进行填空，注意四线三格的书写规范。5.要求学生根据示范，描述自己桌子内有什么,并规范填写到书本上。带着问题阅读文本，培养学生在文本中寻找关键信息的能力。在文本中教授新单词，能更好的在语境中理解单词的用法，并要求学生跟读录音，培养语音语调。在文章中标注答案所在位置，帮学生养成定位答案的阅读习惯。完成书本任务，将教学落实到课本。20.观察图片，回答图片内物品都是什么颜色的。21.听听力并将图片排序。22.出示每幅图的文本材料，要求学生跟读录音，学习语音语调，听力部分展示原文是为了培养学生听力抓住关键词的良好习惯。1.出示课本图片，要求学生描述书包内的物品。2.要求学生观察比对，选出描述争取的一项。3.跟唱主题曲Myschoolbag.通过观察比对的方法，帮助学生培养做题技巧，跟唱歌曲活跃课堂气氛。教学任务三：故事阅读过跟读录音，角色扮演的活动在情境中进一步19.出示前情提要，引导学生猜测Zoom的书包是怎么样的。20.观看视频，并找出问题的答案并核对答案。21.继续提问，书包里有什么,观看视频并找出。22.出示填空题，要求学生用不定冠词进行填空。23.逐张展示故事情节，要求学生听录音并模仿语音语调。24.与同学展开角色扮演，将故事内容表演出来。阅读故事之前让同学们展开思考，激发学生的好奇心。带着故事进行阅读，进行阅读技能的操练。讲故事逐图展示并讲解，能更好的辅助学生了解细节。要求学生跟读录音并模仿语音语调，为角色扮演打好基础。教学任务四：知识练习与巩固合适当练习，再通过归纳总结和情感教育，将本节课内容进行整体梳并回答。将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。16.总结本课时重点音标、单词、句型和目标语法，要求学生一起回忆归纳。知识的总结和归纳，呼应教学目标的完成和落实，情感态度教育，培养学生高尚的价值观。作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。第六课时—What'sin…?—Ihave…本课时主要是通过练习的形式来复习巩固本单元所学的内容。我通过创设情景游戏，复习本单元所学单词及句型，极大地调动了学生学习的积极性。课中，我让学生听录音并画一画书包内的物品，锻炼了学生的绘画能力及听力能力。本节课学生充分参与到课堂中来，教学效果良好。五、单元内容体现的课标理念的性格和外貌特征进行描述。呈现本单元要学习的核心词汇和句型。7.思维品质：通过图片观察，了解故事发生的场所及人物关系。8.学习能力：激发学生英语学习的兴趣，乐于学习和模仿发音，敢于尝试，不怕出错，积极参与小组练习，强化语言掌握的熟练度。六、单元内知识关联MainScene,是主情景图，是本单元的知识总体概况，是本单元chant;Let'sspell.本部分学习的核心句型是：What'shisname?HisLet'scheck;Let'ssing;storytime本部分学习的核心句型是：HehasTime一个环节。通过一个对话小故事，呈现本单元的语言知识。要PartA与PartB之间的语言内容螺旋递增，两个部分Let'slearn的内容均是房间，可将内容进行整合；两个部分Let'stalk询问物品位置的交际用语为同主题，和story环节一起，贯穿整个单元。得积极的学习体验，感受到英语学习的乐趣和老师的信任，能阳光、展示家人和朋友间的家居生活呈现本单元要学习的核心词汇和句型。 本部分学习的核心句型是：What'shPeng.He'stallandstrong.教材通过John向妈妈介绍自己的新朋友张鹏的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。活动让学生在情景中能听懂本部分学习的核心句型是What'shis用情景。跟读音频材料，反复模仿说话人的语音语调。愿意积极的参与小组展示，依次介绍自己的名字及所带的学习用本单元共六课时，内容之间有重组及整合，预计两周内完成。部分学习的核心句型是Whatshisname?HisnameisZhangPeng.He'stallandstrong.教材通过John向妈妈介绍自己的新朋友张鹏的情景，让学生感知上述句型的语义及语用情景。复习前几课对话，训练听说能力单元Unit1课时教学目标57.学生能够理解对话大意；58.能够用正确的语音、语调朗读对话；59.能够在情景中运用句型What'shis/hername?His/Hernameis…询问他人姓名并能回答；60.能在情景中恰当运用句型：He's/She's…He/Shehas…描述人物的性格和外貌特61.能够在语境中理解新词friendly,strong,his的意思，并能正确发音。62.学生能够借助图片听懂简短对话，抓住关键信息，提高听的能力。63.学生能够理解对话大意，能够按照正确的意群及语音语调，模仿朗读对话并进行角色表演。教学重难点重点：能够在情景中运用句型What'shis/hername?His/Hernameis…询问他人姓名并能回答；能在情景中恰当运用句型：He's/She's…He/Shehas…描述人物的性格和外貌特征；能够在语境中理解新词friendly,strong,his的意思，并能正确发音。。难点：学生能够灵活运用所学句型在情景中描述人物的性格和外貌特征，实现语言输出。学情分析四年级的学生，在经过三年级的一年学习之后，具备一定的语言感知能力，且新