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文档简介

重叠问题【教材分析】【教学目标】

1.结合具体情境,学习借助直观图解决简单的重叠问题。2.经历独立思考、合作探究的过程，提高思维能力，促进思维开展，形成运用几何直观的方法解决问题的策略，增长学生的聪明才智，开展学生的智力。3.通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。

【教学重点】【教学难点】理解简单的重叠问题的意义及解决问题的计算方法。数了两次的局部是重复的局部，要从总数中去掉。理解前面的数量+中间局部+后面数量=总数。本节课采用合作探究教学模式。主要有：创设教学情境、找出有价值的数学信息、提出有效的数学问题并解决、稳固练习、总结反思四大环节。其中提出问题和解决问题是核心环节，主要是通过学生自主、合作、探索，建立数学模型。这样的教学模式，强调学生的自主探究与合作的意识，在参与数学活动的过程中去感知和体验，表达“以人为本”的教学理念。【教学模式】【教学设计】一、创设情境，导入新知二、小组合作，探究新知三、自主练习，稳固新知四、总结反思，深化认知

你看，穿花衣服的大雁多漂亮呀！从前面数，它排在第6；从后面数，它排在第3。从图中，你知道了哪些数学信息？根据这些信息，你能提出什么数学问题？这一行大雁一共有多少只？你看，穿花衣服的大雁多漂亮呀！从前面数，它排在第6；从后面数，它排在第3。这一行大雁一共有多少只？我用加法算：6+3=9（只）。穿花衣服的大雁数了两次，应该再用9-1=8（只）。到底一共有8只大雁还是9只呢？数一数，这行大雁有〔〕只。8从前面数排在第6123456从后面数排在第312312345678摆一摆我们用代替花大雁，用代替其他大雁。从前面数排在第6123456从后面数排在第3123数一数，这行大雁有〔〕只。12345687画一画8练习设计分为三个层次：第一层次：根底题第二层次：综合题第三层次：拓展题1.一共有多少只小动物呢？2.排队上车的有多少人？排第（）。从右边数有7辆车，从左到右摆成一排。我从左边数排第4,从右边数排第几呢？3.12345612312345678从后面数排在第3从前面数排在第6画图是帮助我们解决问题的一种很好的方法。

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