学生正视压力学会减压关注心理健康（完美版）课件两篇

珍爱生命活出生命的精彩高中生心理健康教育主题班会宣讲人：某某某时间：20XX.XX目录01认识生命精彩02我的生命愿望03每天的一小步认识生命精彩第一部分performanceinworkplaceexecutioncomesfromcarefulexecutionworkplaceexecutioncomesfromperformanceBYYUSHEN我听见回声来自山谷和心间以寂寞的镰刀收割空旷的灵魂不断地重复决绝又重复幸福终有绿洲摇曳在沙漠我相信自己生来如同璀璨的夏日之花不凋不败妖冶如火我听见音乐来自月光和胴体一生充盈着激烈BYYUSHEN又充盈着纯然总有回忆贯穿于世间我相信我自己死时如同静美的秋日落叶不盛不乱姿态如烟我相信一切都能听见甚至遇见离散回忆姿态遇见BYYUSHEN遇见另一个自己而有些瞬间无法把握任凭东走西顺逝去的必然不返请看我头戴簪花一路走来一路盛开生如夏花之绚烂死如秋叶之静美还在乎拥有什么BYYUSHEN人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已。4.短暂性生命是不可逆的，生命是一场单程旅行，终点是死亡，现在所经历的每一个时刻都不可能再重来。3.不可逆性生命是独特的，每个人的生命都是不可替代的。2.独特性我们是幸运的。我们从出生看起，生命是大自然的奇迹，每个人的生命都是在无数偶然中产生的，在这一点我们是幸运的；1.偶然性BYYUSHEN人最宝贵的东西是生命，生命对于每个人只有一次。人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。这样，在临死的时候，他就能够说：“我的整个生命和全部的精力，都献给世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”钢铁是怎样炼成的我的生命愿望第二部分performanceinworkplaceexecutioncomesfromcarefulexecutionworkplaceexecutioncomesfromperformanceBYYUSHEN在我的生命中，我有必须要完成的一些事情，这些事情让你体会生命的美好，让你在回首往事时，不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧。请写下三件最重要的事情。小提示：可以从学业、事业、家庭、休闲等方面来写。1.。2.。3.。我的生命愿望每天的一小步第三部分performanceinworkplaceexecutioncomesfromcarefulexecutionworkplaceexecutioncomesfromperformanceBYYUSHEN每天一小步生命的愿望是美好的，完成生命的愿望是一个大工程，就像建房子一样，需要长期一砖一瓦的积累，需要每天做到一小步，并且能够坚持下来。请小组讨论并完成《每天一小步》。愿望需要品质和能力每天一小步我的监督小老师

BYYUSHEN普希金是俄罗斯著名诗人，他在十六岁时，已经为自己写好了墓志铭，他思考了死亡，更重要的是他思考好了人生要做一个什么样的人度过：这儿埋葬着普希金；他和年轻的缪斯，和爱神结伴，慵懒的度过欢快的一生，他没做过什么善事，然而凭良心起誓，谢天谢地，他却是一个好人。我的墓志铭BYYUSHEN感恩的心生命存在于我们能够支配的时间里。有限的生命中存在着无限的可能和无限的价值。让我们带着这样的信念去生活：的我们要感恩父母的付出，因为他们的生命也有期限，并且远比我们的期限短；我们要珍惜朋友，感激他在你生命中的陪伴；我们要珍惜现在的每一天，因为每一分每一秒，你都要向着你的生命愿望更进一步。珍爱生命活出生命的精彩高中生心理健康教育主题班会演示完毕感谢您的观看SAFETYEDUCATION中学生心理危机识别高中生心理健康教育主题班会（内容完整）HIGHSCHOOLSTUDENTS'MENTALHEALTHEDUCATIONTHEMECLASSMEETING心理危机危机识别危机干预讨论总结YOURLOGOAUNIVERSITY老师：XXX

时间：20XX.XX01心理危机PSYCHOLOGICALCRISIS02危机识别CRISISIDENTIFICATION03危机干预CRISISINTERVENTION04讨论总结DISCUSSIONSUMMARY目录CONTENTS心理危机危机识别危机干预讨论总结YOURLOGOAUNIVERSITY01心理危机COMPANYPROFILE心理危机危机识别危机干预讨论总结YOURLOGOAUNIVERSITY01心理危机PSYCHOLOGICALCRISIS学习焦虑02环境适应01家庭创伤04情绪管理0301心理危机PSYCHOLOGICALCRISIS人际交往05网络成瘾06学习动机07学习压力（厌学）08123401心理危机PSYCHOLOGICALCRISIS心理危机(时间、空间、性质）Step1一般心理问题严重心理问题心理问题Step2神经症性心理问题神经症Step3精神疾病精神疾病02危机识别CRISISIDENTIFICATION心理危机危机识别危机干预讨论总结YOURLOGOAUNIVERSITY02危机识别CRISISIDENTIFICATION问题类型原因时间影响处理一般心理问题现实刺激3个月内未泛化引导严重心理问题相关刺激6个月内已泛化引导或转介03不良情绪反应仍在相当程度地理智控制下，始终能保持行为不失常态，基本维持正常学习、生活交往，但效率有所下降;01由于现实生活、学习、工作压力、处事失误等因素而产生内心冲突，并因此而体验到不良情绪(如厌烦、后悔懊丧、自责等);02危机识别CRISISIDENTIFICATION诊断为一般心理问题，必须满足以下条件02不良情绪不间断地持续满-一个月，或不良情绪间断地持续两个月仍不能自行化解;04自始至终，不良情绪的激发因素仅仅局限于最初事件。02危机识别CRISISIDENTIFICATION诊断为严重心理问题，必须满足如下条件从产生痛苦情绪开始，痛苦情绪间断或不间断地持续时间在两个月以上，半年以下。02痛苦情绪不但能被最初的刺激引起，而且与最初刺激相类似，相关联的刺激，也可以引起此类痛苦,即反应对象被泛化。04引起“严重心理问题”的原因，是较为强烈的、对个体威胁较大的现实刺激。01遭受的刺激强度越大，反应越强烈。0302危机识别CRISISIDENTIFICATION问题类型原因时间影响处理神经症性心理问题无关刺激6个月以上完全泛化转介精神疾病无关刺激幻听、幻视发生器质性病变转介02危机识别CRISISIDENTIFICATION严重程度分类意志行为减退1.在校：不愿参加班级活动，不写作业，迟到，上课无法集中注意力，人际关系不良，不参加体育锻炼等。2.在家：拒绝交流，不愿出家门，不愿参加家庭活动。躯体反应1.饭量骤减或骤增。体重变化大。2.休息不好，晚睡早醒，多梦。3.身体有疲惫感，僵硬，疑病。心理特质1.情绪易激惹或及其低落（鉴别：从不交流的孩子）2.内向变外向，吝啬变大方等。过激行为1.奇装异服（仪式感）2.攻击向内：自伤、自残，有自杀倾向，甚至尝试自杀行为。3.攻击向外：人际冲突（肢体冲突）、虐杀小动物03危机干预CRISISINTERVENTION心理危机危机识别危机干预讨论总结YOURLOGOAUNIVERSITY03危机干预CRISISINTERVENTION联系家长，及时沟通。02及时上报，做好相关记录。04搜集信息，初步判断严重程度。01转介进行诊断和治疗。0303危机干预CRISISINTERVENTION学生生活和学习情况记录表1（表一）性别年龄班级具体事件时间、地点、事件经过、原因近期表现作业、课堂、纪律人际关系、学生评价03危机干预CRISISINTERVENTION类型表现典型行为权威型父母树立权威，对孩子理解、尊重，与孩子经常交流及给予帮助的一种教养方式。交流解决问题、尊重孩子专断型专断型教养方式——父母要求子女绝对服从自己，对子女所有行为都加以保护监督的一种教养方式。孩子犯错打、骂，容错性低，要求急迫（立刻、马上），非对即错。放纵型父母对子女抱以积极肯定的态度，但缺乏控制的一种教养方式。溺爱，满足一切要求，对孩子失控感到无助，无能为力。忽视型父母对子女缺少爱的情感和积极反应，又缺少行为要求和控制的一种教养方式。留守儿童，重组家庭，工作忙，不关心学习、生活，物质满足代替精神需求。04讨论总结DISCUSSIONSUMMARY心理危机危机识别危机干预讨论总结YOURLOGOAUNIVERSITY04讨论总结DISCUSSIONSUMMARY二、转介流程建议前往医院或更高水平的心理咨询室进行就诊。一、转介鉴别1.神经症性心理问题。（焦虑症、抑郁症）2.精神病性问题。（幻听、幻视、时间空间感错乱）3.极端行为：自伤、自杀、伤人。04讨论总结DISCUSSIONSUMMARY家校共育责任书（表四）学校责任1.返校前两周，班主任安排小老师，帮助学生追赶学习进度。2.返校前三周，每周一、周三课间时间，学生可以不跑操，专门在此时间段，向任课教师请教问题，补请假期间的课程。3.班主任每周至少表扬学生5次，帮助其建立积极信念，培养积极心理品质。4.协调每周四选修课，让学生换选自己喜欢的美术课，同时归入班级板报组，帮助其发展兴趣爱好。5.心理咨询辅导室提供每周心理辅导服务，时间为：每周五下午第三节课，遵从自愿原则。家庭责任1.自返校之日至学期结束为观察期，在观察期家长需接送学生上学放学。2.家长阅读《非暴力沟通》、《正面管教》等家庭教育课程，或共同参加社会上的家庭咨询，改变家庭教养方式，帮助学生成长。3.学生在家庭中的近况、表现及情绪行为变化，家长应及时跟学校沟通。4.家长带学生前往校外更专业的心理咨询机构，进行更专业的心理咨询。5.在观察期中，学生的安全状况由家长全权负责。04讨论总结DISCUSSIONSUMMARY1.记录《学生生活和学习情况记录表1（表一）》2.记录《家校共育情况访谈表（表二）》3.记录《学生生活和学习情况记录表2（表一）》4.