第十四讲唱歌教学的教师范唱

第一节教师的范唱在唱歌教学中的作用问题导入的歌曲范唱在教学中有着怎样的意义？其重要性作用表现在哪些方面？一、中小学音乐教师歌曲范唱的意义意义和重要性的。面的挑战。今日，多媒体、DVD、MP3唱歌教学中放录音歌碟给学生听。但是，我们知道，教师课堂的范唱更能直观、CD；VCD差，学生很难坚持，中途有人开头讲话，无心再赏识下去了；其次种方式，学生能坚持听完，但反映平淡，；第三种方式，学生全神贯注、心情感动，气氛也变说明，学生们宠爱“身临其境”，宠爱直观生动的教师范唱。二、中小学音乐教师歌曲范唱的意义方法的把握等方面有着重要的作用。〔一〕教师的范唱能促进学生的音乐审美力量提高个美的歌声的制造者。教师在歌曲范唱时将自己的内心精神世界充分地展现出感受的形成具有格外重要的作用。〔二〕教师的范唱能激发学生的唱歌兴趣和热忱和感受唱歌的乐趣。〔三〕教师的范唱能帮助学生把握正确的唱歌方法假设学生唱歌总是跑调、喊叫式地唱歌、声音不和谐，那么，唱歌的美感也就随美的歌声的引领在唱歌教学中作用是格外重要的。好的范唱。其次节唱歌教学前的教师范唱预备问题导入怎样的素养？教学前应当作哪些预备呢？才能为自己的唱歌教学奠定下良好的根底。音乐教师歌曲范唱的根本素养面加强素养力量修养。〔一〕歌曲演唱的技术素养日常训练，不断修炼自己的艺术功底，提高自己演唱的技术水平。〔二〕歌曲演唱的情感素养提升自己的精神境地，为唱歌教学中更富有情感的范唱打下深厚的情感根底。〔三〕歌曲作品的分析素养好地驾驭作品。〔四〕歌曲演唱的文化素养的文化学问。二、唱歌教学前的教师范唱预备〔一〕教学对象的分析教师在曲目的选择和范唱的方式以及歌曲的定调上都要琢情考虑。〔二〕范唱作品的分析作品所产生的历史文化背景，以便更好更深入地理解和把握歌曲作品的思想内体艺术风格和审美特征的分析，如不同的民族、不同的地域、不同的文化、不同处理，如在声音音色、力度、速度等方面，以便在范唱中更好更完善地表现歌曲的思想感情和艺术魅力。〔三〕歌曲唱法的选择们的愿望，从而使唱歌教学更贴近中小学生的现实生活。〔四〕伴奏的配备同风格的范唱歌曲，选配不同风格的钢琴伴奏和弹奏方式来帮助范唱教学。〔五〕演唱的预备要调整好声音的状态，还要以昂扬的心情和饱满的精神去完成教学中的歌曲范唱，使歌曲的范唱到达尽可能好的效果。第三节教师范唱的根本内容问题导入：教师课堂的完善范唱，能直观、形象、生动地展现歌曲的思想内容和艺术风格，段有什么不同？一、教师范唱的根本内容的目的。为了到达上述要求，教师的范唱就显得尤为重要了。〔一〕歌曲演唱技巧的范唱人声唱歌的根本要素包括呼吸、发声、共鸣和语言四个局部。呼吸是动力，气息两肩稍向后移，胸自然挺起张开，腹部顺其自然收缩，下颏收回，感觉到仿佛由小腹到两肩之间形成一条直线。另外精神要饱满，有沉着之感。坐式唱歌，要求上身自然垂直、端正，两腿弯曲分开，两手平放在大腿上。总之，指导原则是姿势正确、自然和美观，有利于唱歌和身心正常发育。同时还应留意，学生在学习中会消灭那些不正确的姿势，其主要毛病是仰头、挺胸过高、腹部过于凹进，肌肉和精神过于紧急既影响呼吸发声器官的正常活动和声音的流畅又不美观，这样就不利于唱歌和学生的正常发育。唱歌的呼吸：要使学生懂得呼吸在唱歌中重要性，应把握好缓吸缓呼、缓吸急呼、急吸缓呼、急吸急呼等根本唱歌呼吸方法由于唱歌的呼吸比生活的呼吸变化要多比说话的呼吸要吸得深用得长。用范唱告知学生，唱歌的呼吸是属于有意识、有目的、带有技巧性的呼吸。唱歌的发声“但凡正常的，安康的嗓子，无论哪种唱法，应当都是真假声合作的，良好的唱歌都是两种机能良好结合的结果”〔摘自沈湘声乐教学艺术〕教师通过范唱给学生一个正确声音的概念引导学生学习科学的发声方法 。学生最常见的问题是真声用得太多，我们常说嗓子“白”“紧”“呼吸浅”，“喉咙没有翻开”等等毛病这些都需要教师通过正确范唱的引导使学生渐渐把握正重要的，由于声带发出的声音很小、薄弱、不好听，不能成为唱歌的声音，要靠共鸣把声音扩大和美化，才能成为唱歌的声音没有共鸣或者共鸣很少的声音是挤出来的这些都要通过教师的范唱比照有共鸣和没共鸣的声音使学生有一种感性和理性上的生疏唱歌的语言和生语言也是不同的要求“字正腔圆字要吐得清楚又要有很好的共鸣。唱歌，主要是唱好元音，元音唱得有共鸣，辅音要清楚。通过范唱，学生知道生活语言和唱歌语言的区分，从而转变过去错误的唱歌习惯。〔二〕歌曲艺术处理的范唱〔三〕歌曲风格、韵味和特色的范唱丽动听的江南民歌，则要用美丽细腻的音色来范唱……总之，民族风格歌曲的高打下坚实的根底。二、教师范唱在中小学唱歌教学中的特点方式来进展歌曲的范唱教学。〔一〕对小学生的范唱教学是一位有多年教学阅历的中年人，在课堂上，纯粹就是一个“孩子王”，他格外和轻快；师念：白云飘向远方，师唱：5-6-1陶下，唱歌的技巧和状态都会渐渐建立起来。又如，范唱《小鸟请到这里来》人民教育出版社四年级下册感情真挚亲切。在范唱这首歌曲时，要求学生把握歌曲中热忱、亲切、真挚的情感，避开学生“洪亮”的声音，教师的范唱须运用“高位置的头声唱歌法”，的发声起着至关重要的作用。〔二〕对中学生的范唱教学12—1515—19岁之间，在生理和心性的损害。在这个时期，音乐教师正确的引导和范唱就显得尤为重要了。以自然声区为主，便于学生仿照和学习。这个时期，要有意识地进展唱歌发声〔d开头这个过程，教师的示范是极其重要的。例如，范唱《送别》，这首歌曲虽然是用，意蕴悠长，加上中学生有肯定的歌曲分析、处理、理解和表达力量，对教师的范唱就提出了更高的要求。歌曲承受再现的单三部曲试范唱须在三局部之间有明确的心情音色力度的变化。三段的力度可处理成p、mf 、p