学生心理健康教育研究课题研究方案

学生心理健康教育研究课题研究方案一、课题研究人员基本信息二、课题重新论证报告(一)课题提出的背景常态分配的概念，取得心质的平均值作为区分现代人是否健康的标康的生存活动上。60年代以来，随着人本主义心理学的崛起，人们健康问题上的探讨由适应社会标准向适应和发展标准并重的方向过人际关系；二是适当约束自己的言行；三是保持情绪四是正确认识周围环境；五是保佑积极的生活态度。传统文化关注人与人、人与社会的关系，而在对健康心理健康标准做界说时，更倾向于社会适应标准(或称生存标准)。(1)正确的自我观。(2)智力正常。(3)情绪健康。(4)行为正常。(5)人际关系适应。(6)能与周围环境保持相对的平衡。(7)人格统一完善。(8)具有一定的创造性。(9)能发挥自身潜能，有成就感。当然，上述9个标准只是构建了学生心理健康标准的一个基本内(二)国内外研究现状综述长并逐步摆脱外力的控制前进。而且每个人都可以作出自己的决定，积极参与的活动课程。使学生在活动中认识自过自我体验、自我领悟、自我实践，不断地自我完善与发展。3、以他助——互助——自助为机制。这种他助与互助可以增进学生对自信自尊的体验，从而达到自助。开展心理健康教育，促进学生全面素质的提高，进行了实践与探索。(三)已查阅的与本课题研究相关的研究文献(直接按规范的文献格式列出，不少于20篇)化出版公司，1996年4月。[3]马肃霜写的《学困生真能转化吗?一从多元智能理论看学困[6]俞国良.美国学者的差生问题研究评述[J].比较教育研[7]陈栩，郭斯萍.国外学习困难学生研究综述[J].课程与教72-85、87-93、85-87.[9]高红新，任娜.学习困难研究的述评[J].教书育人，[12]李瑾谕.巴班斯基差生教育思想述析[J].外国教育研究[13]刘昕.巴班斯其的教学过程最优化思想[J].中国学校体育，[14]李醒东.赞科夫论差生和差生教育[J].外国教育研究，学出版社，1984:50.1995,(4):15.[19]辛涛，陶沙等.儿童学习障碍的矫正模式评介[J].中国特殊教学习困难探析--文化资本理论的视角[J].黔东南民族师范高等专科学校学报，2006,24(5):58-59.(四)本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点长期以来，由于受应试教育的影响，学校教育重知识、重分数、一，形成了以教师传授知识为中心，以应付各级考试(或竞赛)为目教育重要内涵之一的学生良好的心理素质的培养也需要渗在各科课研究内容全面提高小学生心理素质，促进我校教育教学工作的整体优化。好心理的课堂教学规律和方法，正确引导和培养小学生的良好心理，七年级(4)班、九年(1)班为心理健康教育实验班，七年级和九年级的其它班级为对照班。全校随机抽取50位同学为个案实验学生，教育，优化课堂心理环境，在不增加课时的前提下，面向全体学生，质，扎实的文化素质，强壮的身体素质和鲜明的个性品质的人。成立课题研究小组，将研究成员分为管理小组，实验研究小组，(1)平等对待每一位学生(2)保持良好的教学情绪(3)善于激发学生的兴趣4、开展有益身心健康的活动受能力的训练等渗透在各项活动中。建立心理咨询室和学生心理档案，创设和谐宽松优美的环境氛围，由课题组老师担任心理咨询员，列出咨询安排表，每周三中午、(五)本课题核心概念的界定、研究成员的任务分解及落实思路现代社会由于人类生存环境越来越复杂，生态问题越来越尖锐，在生理成熟的同时，培养和发展人所特有的心理素质，包括智慧、情(三)、对课堂教学现状的反思长期以来，由于受应试教育的影响，学校教育重知识、重分数、一，形成了以教师传授知识为中心，以应付各级考试(或竞赛)为目教育重要内涵之一的学生良好的心理素质的培养也需要渗在各科课教育，优化课堂心理环境，在不增加课时的前提下，面向全体学生，质，扎实的文化素质，强壮的身体素质和鲜明的个性品质的人。课题开题的程序及参与的领导及专家课题开题程序(由课题管理部门张磊主持：)1.介绍双方参加开题仪式的领导、专家(专家组由主持人介绍，学校领导、课题组成员由校长介绍)(二)课题研究的目的、意义(三)国内外研究现状、水平和发展趋势(四)课题研究的理论依据(五)课题主要研究内容、方法(六)研究工作的步骤(七)课题参加人员的组成和专长(八)现有基础(九)经费估算参与的领导及专家四、课题开题参与专家的评审意见几点看法：1、研究现状术评中，应对研究此方面有代表性的专家观点及成果进行概述与评析，否则显得综述过于抽象。2、研究意义要把现有的情况与本校的是有情况有机结合起来。3、研究内容应突出素质教育关于人才培养及教育质量问题论述。4、主要参考文献是选目标变成人人可以参与的具体研究内容，已达到课题研究的预设目