高中历史学习中的史学观念问题

史学观念问题1什么是历史？过去发生过的事情（客观）历史书上记载的就是发生过的事情吗？不同的人写作的不同的历史，内容并不完全相同（主观）2教育部证实，为贯彻中央相关精神，已要求在全国中小学课程教材中落实“十四年抗战”概念，取代以往的“八年抗战”说。有关抗战起始时间问题，学界向有多种说法，其中支持与反对“十四年抗战”说的双方更是争论多年，至今终有结果。有关抗战持续时间，除八年、十四年说外，还有人主张四年、十年等3为什么不同的历史书，所写的过去发生的事情，会各不相同呢？作者掌握的史料和观点不同历史学的目的，不仅是记录发生过的事情，还要研究人类社会的各种历史现象，并探寻其发生规律。了解过去，是为了认识现实论从史出，史论结合4历史课本体现的三种历史观唯物史观（现代化史观），文明史观，全球史观每一种历史观，都有其对历史是正面或负面的价值判断标准唯物史观的标准是生产力文明史观的标准是不同文明的价值取向全球史观对于如何看待全球化现象的态度，则趋向中立（既有正面，也有负面）5唯物史观以生产力的发展水平来划分历史阶段生产工具和火的使用农业文明工业文明原始社会奴隶社会、封建社会资本主义社会社会主义社会古代史近代史现代史6文明史观（任何一个文明都可以从政治、经济和文化三个方面去分析）政治文明史经济文明史文化文明史必修1必修2必修3三种文明的发展，它们之间既相互作用，又有各自的独立性7文明史观强调历史中对现实仍具有重要作用的东西（对于现代社会仍值得提倡）文明史既关注社会整体的发展，也关注个体在历史中的命运（不只关注精英）8历史学科与其它学科的结合唯物史观

可以关联思想政治学科。时空观念

可以关联地理学科。史料实证

可以关联语文、地理、思想政治、数学（统计数据）历史解释

可以关联语文、地理、思想政治、数学（统计数据）等学科。家国情怀

可以关联思想政治、语文等学科。9全球史观1500年前后，人类社会走向经济全球化。全球化的过程，对人类社会是利还是弊，没有定论。全球史观重视历史发展中整体与局部的关系。既要从中国的角度思考，也要从世界的角度思考10三本教材的核心价值（人类历史发展的共性）政治文明史民主与法治是现代政治文明的两

大基石经济文明史市场经济的目标是公平和效率精神文明史文化发展必须面向现代化，面向

世界，面向未来，全人类的文化

应该是多元的11如何用唯物史观学习经济文明史？一、生产力的发展（体现在生产工具的演变上）石器——铁器——机器农业文明工业文明12二、生产手段和生产形式的变化一家一户的小农经济社会化的机器生产农业文明时代工业文明时代13三、生产关系的变化（以土地所有制为例）商周时期土地国有制（国王所有）春秋战国后土地私有制1956年以后土地公有制14古代（鸦片战争前）的中国经济一、农业的特点1.世界领先（产生的时间早，水平高）2.精耕细作（投入的劳力多，单位面积产量高）3.自给自足（生产者和消费者的界限模糊，市场交换不发达）152.农业的发展是手工业的基础（前者带动后者）官营手工业（国家权力推动）民间手工业（艰难发展，明清时出现资本主义萌芽）163.商业的发展交易空间的扩大（对经营地点的限制从有到无）交易时间的扩大（对经营