九年级语文上册第一单元第2课囚绿记教案省公开课一等奖新名师获奖

山间绿色绿5/5/20241课件来源于1/104沙漠里生命5/5/20242课件来源于2/104悬崖边树5/5/20243课件来源于3/104常春藤5/5/20244课件来源于4/104石缝中小草5/5/20245课件来源于5/104囚绿记绿色代表生命活力

绿色给人带来舒畅心意

哪里有绿色哪里就有生活情趣

哪里有绿色哪里就显示出勃勃生机桃红柳绿那是春象征

青山绿水那是景漂亮

莺歌燕舞奏响绿色旋律5/5/20246课件来源于6/104囚绿记

陆蠡5/5/20247课件来源于7/104学习目标

一、对绿深深热爱，文章总所寄托思想感情。

二、借物抒情、以小见大艺术手法。三、优美清丽、节奏舒缓、色彩因为语言格调。5/5/20248课件来源于8/104第一课时整体把握文本探究5/5/20249课件来源于9/104第一课时学习目标1、理清课文思绪，了解课文主旨。2、赏析作者借物抒情、托物言志写法。3、体味作者行文波折生动地表示出向往光明、坚韧不拔斗争精神。知识目标：能力目标：情感目标5/5/202410课件来源于10/104散文家陆蠡

(1908—1942)，字圣泉，原籍浙江天台,散文家和翻译家。1931年毕业于上海国立大学，后与友人创办泉州语文学社。1933年到1934年在泉州中学教书，同时开始写散文。太平洋战争暴发后，日军进驻上海租界，因为在沦陷后上海坚守文化工作岗位，在1942年被捕，很快由巡捕房转到虹口日本宪兵拘留所，刑月数月，惨遭杀害，年仅34岁。主要散文集：《海星》《竹刀》《囚绿记》

值得骄傲朋友优美性格和黄金心和一个高尚灵魂接触

——巴金陆蠡5/5/202411课件来源于11/104常春藤一样陆蠡日本人曾提审陆蠡，问：

“你爱国吗？”

“爱国。”

“赞成南京政府（按：指汪伪政权）么？”

“不赞成？”

“依你看，日本人能不能征服中国？”

“绝对不能征服！”

日本人勃然大怒，给他上了酷刑。1942年3月，陆蠡与张宛若女士结婚，三个月后，他英勇就义。5/5/202412课件来源于12/104浙江省天台县平镇陆蠡旧居2024/5/513课件来源于13/104浙江省天台县平镇陆蠡旧居2024/5/514课件来源于14/1041）在初读课文时用实心圆点（．）标出你认为生字和难字并把它抄录下来。

2）用问号（？）标出需要解释词语并解释出来。默读要求5/5/202415课件来源于15/104孔隙（xì）涸辙（zhé）移徙（xǐ）茎叶（jīng）婆娑（suō）猗郁（yī）蕈菌（xùn）瞥见（piē）陆蠡（lǐ）读准字音，记住字形2024/5/516课件来源于16/104解释词语涸辙之鱼：比喻处境十分困难人。急不暇择：迫切、来不及选择。揠苗助长：比喻不论事物发展规律，强求速成，反而把事情弄糟。婆娑：盘旋舞蹈样子。葱郁：清翠茂盛。猗郁：叹词，表赞美。5/5/202417课件来源于17/104了截：明了简单。补充——婆娑：

①盘旋舞动样子；

②枝叶扶疏样子；

③眼泪下滴样子。解释词语5/5/202418课件来源于18/104解题:

囚绿记19/104囚20/104人口笼子囚禁对象21/104笼子囚禁对象房间22/104房间特点是什么？用小圆圈把关键词语标出来。潮湿、酷热作者为何义无反顾地选择了这个房间？侧面衬托出作者喜爱常春藤。

23/104笼子囚禁对象房间常春藤24/1041．标题“囚绿”是什么意思?这里“绿”指什么?

从全文看，“囚绿"是怎么一回事?

文本探究一

“囚绿”就是把绿色囚禁起来。“绿”指绿色常春藤。

“囚绿”指“我从破碎窗口伸出手去，把两枝浆液丰富柔条牵进我屋子里来，教它伸长到我书案上，让绿色和我更靠近，更亲密。"提醒：5/5/202425课件来源于25/104

在文中隐约交代了当初写作背景，请在预习基础上，再次快速扫描课文，找出关于这些背景语句。社会背景5/5/202426课件来源于26/104背景：1、我住在北平一家公寓里。2、卢沟桥事件发生了。3、在七月中旬，不能再留连于烽烟四逼中旧都，火车已经断了数天，我每日须得留心开车消息。

5/5/202427课件来源于27/104日本人曾提审陆蠡，问：“你爱国吗？”“爱国。”“赞成南京政府么？”“不赞成？”“依你看，日本人能不能征服中国？”“绝对不能征服！”日本人勃然大怒，给他上了酷刑，最终折磨而死。5/5/202428课件来源于28/104

联络当初写作背景，领悟作者表示思想感情。——“绿”特点是什么？5/5/202429课件来源于29/104蓬勃向上，充满生机永远向着阳光，永不屈服黑暗绿是生命，是希望，是抚慰，是高兴原文摘录2024/5/530课件来源于30/104蓬勃向阳固执生命、希望追求光明、自由坚贞不屈特点与象征关联：5/5/202431课件来源于31/104希望、生命自由、光明坚贞不屈抗敌精神绿象征蓬勃向阳固执日本人曾提审陆蠡，问：“你爱国吗？”“爱国。”“赞成南京政府（按：指汪伪政权）么？”“不赞成？”“依你看，日本人能不能征服中国？”“绝对不能征服！”日本人勃然大怒，给他上了酷刑。

5/5/202432课件来源于32/104绿特点：

蓬勃

向阳

固执5/5/202433课件来源于33/104托物言志蓬勃、向阳、固执生命、希望，追求光明、自由，坚贞不屈抗战精神象征绿以小见大5/5/202434课件来源于34/104关于象征手法如周敦颐《爱莲说》，文章描写对象不一样，语言格调各异，而且有白话，有文言，但却含有一个共同地方，即作者都不是单纯地赞美松树、白杨、翠竹、莲花，而是借这些物来赞颂一些美德以及具备这些美德人，或借以说明某项事理。这种写作手法，通常称为“象征手法”。5/5/202435课件来源于35/104托物言志——经过描绘详细事物形象来表示思想感情绿象征民族性格看到民族希望赋予时代精神寄托美好祝福追求光明性格不屈服于黑暗性格（物）（志）关于托物言志手法36/104“绿”意蕴1、向往光明和自由、坚贞不屈作者本人！2、蒙难、渴望自由与和平北平人们！3、日寇铁蹄下坚强不屈中华民族！

“绿”象征什么?你认为“绿”在文中详细能够指什么?象征:光明、自由与和平。5/5/202437课件来源于37/104作者经过写在孤旅生涯中“囚绿”故事，借窗前一株永向光明常春藤，抒发了对光明与自由向往之情。

用常春藤象征了中华民族在面对外族侵略时，不畏强暴，追求光明、顽强不屈精神。

5/5/202438课件来源于38/104

全文将“绿”拟人化，写出了常春藤“绿”朝气、执着、向阳精神及其坚贞不屈性格，在这种对绿描写中，又一直饱含着作者感情、思绪和愿望，将文章融入了诗韵味，又富有强烈象征意味，读来更觉亲切感人。

5/5/202439课件来源于39/104

（）绿（）绿（）绿（）绿（

）绿

文本探究二

整体感知寻赏囚放怀

本文围绕哪个字来展开？囚绿之前、之后主要写了哪些内容？（请快速阅读课文，理清全篇思绪，概括大意。）绿5/5/202440课件来源于40/104总结概括囚绿记赏绿囚绿释绿思绿观伸须展叶忘不快记忆润等焦之心饰简陋房间慰抑郁之心燃希望之情“七七”事变起提前南归去开释不屈囚想圆窗绿友怕见面生疏喜悦满足爱绿至极点明主旨惦念牵挂顽强抗争，向往光明抒情线索为囚绿做铺垫对光明呼唤和追求青藤不甘被囚执著5/5/202441课件来源于41/104为了让绿色与“我”更靠近、更亲密，以装饰简陋房间，抚平“我”抑郁之心，燃起“我”对生活希望，“我”把绿色囚住。不过抗日战争暴发后，“我”被青藤那顽强抗争性格，永向光明执著精神所感染，作者好像看见了呼唤光明和自由千千万万个中国人（当然也包含作者本人），故珍重开释了这个永不屈服于黑暗“绿囚”。

1、作者为何要囚绿?以后为何又放绿?2024/5/542课件来源于42/104

2、“绿”给你什么深刻人生启示？5/5/202443课件来源于43/104永远向着阳光生长！5/5/202444课件来源于44/104永不屈服于黑暗！5/5/202445课件来源于45/104当我们生命之绿被囚住时,我们不能失去生机,更不能枯萎和凋零!要永远向着阳光生长!勇敢地追逐生命漂亮和辉煌！共勉5/5/202446课件来源于46/1041.课文既然划分为寻绿、观绿、囚绿、放绿、怀绿五个层次，可作者为何给文章命名为“囚绿记”？

选定“囚绿”来给文章命名这与文章要表现主题相关。文章5个层次中，“囚绿”写绿枝条艰难情况，这暗示着艰难国运家运；“囚绿”表示作者复杂心情，这是卢沟桥事变后，日本帝国主义大举侵略我国领土时代背景下，作者内心极度痛苦和精神上果断反抗反应。

文本探究三5/5/202447课件来源于47/1042.绿枝条日见憔悴，“我”却不愿意开释它，怎样了解这种“魔念”？

文章写出了绿枝条憔损过程：“它渐渐失去了青苍颜色，变得柔绿，变得嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好象病了孩子。”写得非常细致逼真。同时也写了“我”“魔念”：“我渐渐为这病损枝叶可怜，虽则我恼怒它固执，无亲热，我依旧不放走它。”即使是一个普通人，也会生命怀有怜惜之情，而“我”却缺乏对外界生命同情怜悯之心。“魔念”反应了“我”一个自私与偏执、以及较为阴暗心理。当然，所谓自私、偏执、阴暗心理，也是有程度，“我”最终还是开释了绿枝条。

文本探究四5/5/202448课件来源于48/1043.在作者眼里，绿枝条有着怎样性格特点？

作者描写绿枝条，二分之一是写实景实情，二分之一是带着感情与想象。它含有美特点，“伸开柔软卷须”“舒开折叠着嫩叶”，下雨时带着“淅沥声音、婆娑摆舞”；它是青春、爱和幸福象征，就象作者所说，“我要借绿色来比喻葱郁爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁年华”；它是柔弱，离开阳光就“失去了青苍颜色，变得柔绿，变得嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好象病了孩子”；它是倔强、坚贞，“它尖端总是朝着窗外方向。甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来方向。植物是多么固执啊！”它是“永不屈服黑暗囚人”。这些特点现有现实依据，又有作者美化、拟人化加工，作者是把绿枝条看成人来写。

文本探究五5/5/202449课件来源于49/104第二课时合作探究分析拓展5/5/202450课件来源于50/104一、阅读“爱绿”部分，思索，小组讨论：1、找出表示作者爱绿语句。2、作者为何对绿钟情如此？找出句子，并分析。

自主学习合作探究5/5/202451课件来源于51/104第五段直抒胸臆：“绿色是多么宝贵啊……我急不暇择心情即使是一枝之绿也视同至宝。”第六段深入用“度越沙漠者望见绿洲欢喜”“航海冒险家望见海面飘来花草茎叶欢喜”表示绿给予自己兴奋与高兴。1、找出表示作者爱绿语句。

自主学习合作探究5/5/202452课件来源于52/104门虽常开着，可没人来打搅我，因为在这古城中我是孤独而陌生。但我并不孤独。我忘记了困倦旅程和已往许多不快记忆。我望着这小圆润，绿叶和我对语。我了解自然无声语言，正如它了解我语言一样。

现实世界“孤独”“陌生”“困倦”“不快”，在与绿“对话”，与“自然”沟通中消解。“我”从“绿”中悟到生乐观和勇气，“绿”给予“我”精神慰藉和生命向往。

社会人际空间孤独和自我心灵世界丰富对立而统一。

2、作者为何对绿如此钟情？找出句子，并分析。

自主学习合作探究5/5/202453课件来源于53/104

作者对常春藤爱到达了高潮，那么，他是怎样深入表示对“绿”爱呢？

从喜欢到爱恋到占有、想控制，是很多人情感发展逻辑。自私心态。爱偏执与异化。二、默读“赏绿”一段，品味作者细腻笔触，满怀柔情，想象作者守望常春藤时神态。

自主学习分析琢磨5/5/202454课件来源于54/104“拿绿色来装饰我这简陋书案……要它为我作无声歌唱。”现实功利主义色彩。自私。不但要用它置换物质生活空间，还要用它填补精神生活空洞。

自主学习合作琢磨三、阅读“囚绿”部分，完成以下小题1、找出表现作者“囚绿”原因句子，并作分析。

5/5/202455课件来源于55/104“它尖端总朝着窗外方向——都朝原来方向。”表现了常春藤不甘被囚、追求光明、顽强不屈性格形象。“损害了我自尊心”“可是我囚系住它”表示作者对常春藤眷恋中不满心态。

2、“绿”在囚禁下有何反应？常春藤反应表现了怎样性格？对此，作者心理怎样，如何做？作者做法反应了他怎样心理？找出语句，分析。5/5/202456课件来源于56/104

3、离开阳光使常春藤发生了怎样改变？作者又是怎样做？表现了怎样心理？

它渐渐失去了青苍颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了孩子。

我渐渐不能原谅自己过失……我依然不放它。魔念在我心中生长了。既怨怒又爱恋，既欲释又难舍心态。理智与情感矛盾。5/5/202457课件来源于57/104赏析课文借物抒情、托物言志手法

找出文中写绿句段，小组四人讨论，品味作者笔下绿性格特点。

1、伸开柔软卷须，攀住一根缘引它绳索，或一茎枯枝；舒开折叠着嫩叶，渐渐变青，渐渐变老；纤细脉络、嫩芽。下雨时候爱它淅沥声音，婆娑摆舞。表现出外形美

合作研究艺术分析5/5/202458课件来源于58/104

2、我要借绿色来比喻葱郁爱和幸福，我要借绿色来比喻猗郁年华。把绿看成爱、青春、幸福象征。

3、它渐渐失去了青苍颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好像病了孩子。离开了阳光后常春藤是如此柔弱。

4、它尖端总朝着窗外方向，甚至于一枚细叶，一茎卷须，都朝原来方向。植物是多固执啊！永不屈服于黑暗囚人。执着、坚贞、顽强不屈。5/5/202459课件来源于59/104念绿进步陆蠡被捕后，日本人问他：“你爱不爱国？”他大声回答：“爱国！”又问：“日本人能不能征服中国？”答曰：“绝对不能征服！”接下来自然就是酷刑了，很快便吐血而死。假设陆蠡临牺牲时，眼前又闪现出那一抹远在旧都绿色，他会想些什么呢？5/5/202460课件来源于60/104

蓦然，我又想起了你。不知道今日你，是否柔嫩依旧，苍翠依旧，固执依旧？你色彩，曾经我苦苦追寻绿意，我视同至宝；你姿容，曾经装饰过我抑郁心情，我至今感恩；你偏执，曾经爱恨交织情结，我依然缅怀。而今，情缘错落，无法再见时只有想念，只是我心中一直相信：我们不会忘记曾选择过方向，我们仍会坚持着自己坚持，我们依然热爱光明，热爱自由。我知道下一缕阳光到来时候，你一定还会守护着我门圆窗，坚定如初。你一定还会坚守着脚下土地，凯歌依旧，因为我们一直都很固执。

5/5/202461课件来源于61/104拓展延伸

请观赏以下与绿相关两组图片,然后探讨相关于绿色真谛以及性格象征。5/5/202462课件来源于62/1045/5/202463课件来源于63/1045/5/202464课件来源于64/1045/5/202465课件来源于65/1045/5/202466课件来源于66/104不应凋零绿叶5/5/202467课件来源于67/104当代文学巨匠---老舍文革中不堪迫害纵身跳入冰凉湖中……老舍5/5/202468课件来源于68/104

傅雷，字怒安，当代翻译家、学者。“文革”初不堪残酷迫害，1966年9月3日晨和他夫人朱梅馥在上海寓所双双用绳套住自己脖子……傅雷5/5/202469课件来源于69/104台湾著名作家----三毛因丈夫遇难无限郁闷，用粉红色丝袜缠到自己脖子上……三毛5/5/202470课件来源于70/104

中国天才青年诗人---海子在诗歌和人生理想幻灭后,万念俱灰,把头枕在冰凉铁轨上……5/5/202471课件来源于71/104

中国最有影响朦胧诗人---顾城,

在新西兰一座小岛上，这个思想偏执天才与疯子将斧头高高举起，砍向相濡以沫十几年妻子……顾城5/5/202472课件来源于72/104

20世纪美国最伟大小说家.1946年，因高血压、糖尿病、皮肤癌，精神抑郁症，海明威健康每况愈下。他开始变得异常烦躁，尝到了自我怜悯痛苦。终于在1961年7月2日，用双筒猎枪伸进嘴里扳动了扳机……

海明威5/5/202473课件来源于73/104

1942年2月22日，享受世界声誉奥地利作家伟大反法西斯斗士最终无奈于它猖獗，在目睹他“精神故乡欧洲”沉沦后，与其夫人在里约内热卢双双吞下剧毒药品……茨威格5/5/202474课件来源于74/104

美国美国著名现实主义作家杰克·伦敦因债务和疾病袭来，精神陷入瓦解。1916年11月21日，他在卧室内给自己注入了过量吗啡,永远地睡着了……杰克·伦敦5/5/202475课件来源于75/104

日本著名作家三岛由纪高喊：“日本因经济繁荣而得意忘形，精神却是空洞，你们知道吗？”

然后用刀准确地刺向自己小腹……三岛由纪5/5/202476课件来源于76/104

日本诺贝尔文学奖取得者川端康成认为“死是最高艺术”，甜甜地吸着煤气，成就了他所认为“最高艺术”……川端康成5/5/202477课件来源于77/104世界短篇小说之王---莫泊桑用裁纸刀割开了喉咙……莫泊桑5/5/202478课件来源于78/104

荷兰天才画家、印象派大师文森特·凡高因爱情挫折、生活残酷用手枪对准自己心脏……

凡高5/5/202479课件来源于79/104文森特·凡·高又一惊世之作——油画《星夜》2024/5/580课件来源于80/104文森特·凡·高惊世之作——油画《向日葵》2024/5/581课件来源于81/104

史铁生：写作就是为了不至于自杀。人之为人在于多一个毛病，除了活着还得知道终究活什么劲儿。种田做工吃饭乃是为活着提供物质确保，没有了就饿死冻死；写作便是要为活着找到可靠理由，终于找不到就难免自杀或还不如自杀。自杀者共同特点：对自己对人类对这个世界感到绝望。

2024/5/582课件来源于82/1042024/5/583课件来源于83/104永不凋谢绿叶5/5/202484课件来源于84/104永远向着阳光生长！2024/5/585课件来源于85/104永不屈服于黑暗！2024/5/586课件来源于86/104

司马迁，受宫刑，却能忍受这世间最大耻辱，因为他心中有未完成《史记》。司马迁5/5/202487课件来源于87/104张海迪五岁时因患脊髓血管瘤，高位截瘫。她所以没进过学校，童年起就开始以顽强毅力自学知识，她先后自学了小学、中学和大学专业课程。张海迪十五岁时随父母下放聊城莘县一个贫穷小村子，但她没有惧怕艰辛生活，而是以乐观向上精神贡献自己青春。在那里她给村里小学孩子们教书，而且克服种种困难学习医学知识，热心地为乡亲们针灸治病。在莘县期间她无偿地为人们治病一万多人次，受到人们热情赞誉。张海迪2024/5/588课件来源于88/104

海迪以顽强毅力克服病痛和困难，精益求精地进行创作，执着地为文学而战，至今已出版大量作品。做过癌症手术后，继续以不屈精神与命运抗争，她开始发奋学习哲学专业硕士课程。多年来她还做了大量社会工作，她以自己演讲和歌声鼓舞着无数青少年奋发向上。

张海迪5/5/202489课件来源于89/104北京市人，“文化大革命”早期响应号召由北京赴陕西务农，因积劳致残下肢瘫痪，后返回北京，顽强生活，潜心文学创作，现为专业作家。作品主要有《我遥远清平湾》《插队故事》《夏日玫瑰》《合欢树》等等。史铁生2024/5/590课件来源于90/104轮椅上的人生5/5/202491课件来源于91/104

海伦·亚当斯·凯勒(HelenAdamsKeller，1880年6月27日-1968年6月1日)，是美国一位残障教育家。她在19个月大时因为一次高烧而引致失明及失聪。以后借着她导师安·沙利文(AnneSullivan)努力，使她学会说话，并开始和其它人沟通,而且毕业于哈佛大学．5/5/202492课件来源于92/104从小失去听力，曾是个全聋全哑小女孩周婷婷是我国第一位少年聋人大学毕业生、中国“海伦·凯勒”。周婷婷今年被美国加劳德特大学录用，近日她已奔赴这所世界上一流聋人大学攻读心理咨询专业硕士学位。中国“海伦·凯勒”周婷婷2024/5/593课件来源于93/104灾难面前：不放弃，不抛弃，不嫌弃2024/5/594课件来源于94/104灾难面前：不放弃，不抛弃，不嫌弃

2024/5/595课件来源于95/104墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。梅花王安石

佳作观赏5/