高校教师职业道德修养省公开课金奖全国赛课一等奖微课获奖

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百年大计，人才为本；人才大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师大计，教学为本，教学大计，育人为本。

摘自杨叔子院士讲话

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名师、教授要上讲台，给学生讲基础课。让教书育人，为人师表成为教师道德规范。－－温总理课堂教学是实现素质教育主渠道。－－周济部长4/56西安交通大学05五月2024内容讲台－彰显师德大舞台1站好讲台前提－全心投入、精心设计2站好讲台关键－把握内容、深厚内功3讲台出好效果－驾驭课堂、启发思维4在讲台上留下口碑－严格要求、为人师表

5结束语65/56西安交通大学05五月20241.讲台－彰显师德大舞台讲台是对学生进行素质教育主渠道上课/试验课是他们学习主要方式，其中近二分之一时间处于听课状态上课作为一个教学伎俩，含有强制性和不可替换性上课是传授知识、培养能力、提升素质最主要教学伎俩上课是实现人才培养目标基本路径6/56西安交通大学05五月20241.讲台－彰显师德大舞台现实情况是，师生接触基本上限于课堂学生经过课堂能够领会到优异教师学术造诣、治学态度和科学研究精神、方法、思绪对学生世界观、人生观、思想品质、价值取向、为人处事有着非常主要影响讲台对教师是践行“教书育人，为人师表”不可多得机会7/56西安交通大学1.讲台－彰显师德大舞台服务学生期望老师讲课内容充实、重点突出、理论联络实际、讲课有艺术生命课堂时间是学生生命一部分，教师应珍惜课堂分分秒秒

三个代表站好讲台、讲好课，取得广大家长和学生信任，进而表达了代表广大群众利益“站讲台”在教育中饰演着非常主要角色高质量高效益高品德8/56西安交通大学05五月2024内容讲台－彰显师德大舞台1站好讲台前提－全心投入、精心设计2站好讲台关键－把握内容、深厚内功3讲台出好效果－驾驭课堂、启发思维4在讲台上留下口碑－严格要求、为人师表

5结束语69/56西安交通大学05五月20242.站好讲台前提

－全心投入、精心设计教学要因时而异、主动改变教学理念等教学伎俩方法相关课程教学计划技术进步班级学风教学要依据本身情况和外界原因主动调整10/56西安交通大学05五月2024教学伎俩方法多媒体上课六要素ⅡⅢ多媒体上课“五大忌”Ⅳ科学利用信息技术Ⅰ问题背景11/56西安交通大学05五月2024Ⅰ问题背景多媒体教具粉笔黑板教学伎俩改变

多媒体课件已经成为利用当代教学伎俩、利用信息技术进行教学改革一项主要办法12/56西安交通大学05五月2024多媒体上课现实状况恰当使用产生不可替换效果怕—接收—喜欢—离不开依靠—过分依赖—滥用，遭受批评Ⅰ问题背景13/56西安交通大学05五月2024教学伎俩方法多媒体上课六要素ⅡⅢ多媒体上课“五大忌”Ⅳ科学利用信息技术Ⅰ问题背景14/56西安交通大学05五月2024Ⅱ多媒体上课六要素道具大屏幕激光笔黑板粉笔人物学生教师15/56西安交通大学05五月2024Ⅱ多媒体上课六要素多媒体上课目标

教师恰当地调动各种媒体，使教学结果在学生身上最大化多媒体上课目标

更加好表示讲课内容，提升教学效果16/56西安交通大学05五月2024教学伎俩方法多媒体上课六要素ⅡⅢ多媒体上课“五大忌”Ⅳ科学利用信息技术Ⅰ问题背景17/56西安交通大学05五月2024Ⅲ多媒体上课”五大忌”

讲课变成汇报照本宣科，念完了事片子驱动坐而论道照本宣科教师18/56西安交通大学05五月2024Ⅲ多媒体上课”五大忌”启而不发互动不力桌上无本手上无笔重心后移坐得安逸只看不记只听不言学生19/56西安交通大学05五月2024Ⅲ多媒体上课”五大忌”ppt一览无余字小而多，字体划一，无图表幻灯片行数太多一览无余毫无悬念屏幕20/56西安交通大学05五月2024Ⅲ多媒体上课”五大忌”

打光随意，学生无法跟上节奏激光笔打圈，听者不知所云空手上讲台，指东指西，学生不明所指激光乱晃不知所指激光笔21/56西安交通大学05五月2024Ⅲ多媒体上课”五大忌”

黑板可利用空间大，时效长；便于即兴发挥；讲逻辑思维内容更为适当教师应该具备用黑板上好课本事黑板节奏利于学生思索形同虚设媒体单一黑板22/56西安交通大学05五月2024Ⅲ多媒体上课”五大忌”没劲乏味太累浪费坐而论道、照本宣科一览无余、毫无悬念激光乱晃、无法注视黑板虚设、媒体单一课程结束一无所有消极只看不记、只听不言23/56西安交通大学05五月2024教学伎俩方法多媒体上课六要素ⅡⅢ多媒体上课“五大忌”Ⅳ科学利用信息技术Ⅰ问题背景24/56西安交通大学05五月2024Ⅳ科学利用信息技术多媒体课件是“新生事物”对教师有一定要求不但学习怎么制作1又要研究使用多媒体课件，使听课者“舒适”225/56西安交通大学05五月2024Ⅳ科学利用信息技术“借用”他人课件来讲课，往往不成功

不是你对讲课内容了解

不是你对讲课节奏设计26/56西安交通大学05五月2024把握多媒体讲课节奏利于学生思索，利于课后复习现象学生听课不错，课后瞎抓原因

老师深邃思绪，精彩分析、方法归纳不再书上，也可能不在课件上学生上课记笔记要求Ⅳ科学利用信息技术27/56西安交通大学05五月2024Ⅳ科学利用信息技术培养和提升老师培养和提升学生制作使用多媒体课件能力1利用信息技术开展教学活动能力2经过计算机和多媒体课件进行学习能力1利用网络资源进行学习能力2－－教育部年2号文件28/56西安交通大学05五月20242.站好讲台前提

－全心投入、精心设计上课如同排戏在排戏时，导演要把剧本、演员、观众三者关系处理好，才能取得最好效果而教师要兼编、演、导于一身，因而要把讲课效果在学生身上到达最大化，必须付出更大努力29/56西安交通大学05五月20242.站好讲台前提

－全心投入、精心设计一首次上课是讲给自己听，说服自己:“我已搞懂了上课内容”二讲给学生听，千方百计让学生听明白你讲内容，说服学生：“我说都对”讲台“三步曲”三讲给大家听，标志是“忘我”，似讲课非讲课，进而到达出神入化、天人合一境界30/56西安交通大学05五月20242.站好讲台前提

－全心投入、精心设计一搞懂了这门课二对这门课相邻课程能充分了解，讲课已游刃有余讲课三个境界三能自觉地、自然地渗透人文知识、哲学思想、科学方法论，点化学生悟性，开启智慧大门31/56西安交通大学05五月2024内容讲台－彰显师德大舞台1站好讲台前提－全心投入、精心设计2站好讲台关键－把握内容、深厚内功3讲台出好效果－驾驭课堂、启发思维4在讲台上留下口碑－严格要求、为人师表

5结束语632/56西安交通大学05五月20243.站好讲台关键

－把握内容、深厚内功讲好一门课，教师不但要全心投入、精心设计所讲内容，而且还要掌握并讲过相近课程，有相关科研经历但实际上，一些青年教师并非期望那么好，下面提出我几点提议：33/56西安交通大学05五月2024教书是学问，又是艺术自己明白≠使学生清楚懂≠彻底通学过≠掌握3.站好讲台关键

－把握内容、深厚内功提议1：深入学习，扩充领域知识123434/56西安交通大学05五月20243.站好讲台关键

－把握内容、深厚内功提议2：从事科研工作教师只有直接参加科研活动不停提升学术水平形成科学研究精神做到先人说：“讲一杯水，心中有一桶水”科研是对书本知识活化、生动诠释1科研是业务素质形成过程中不可缺乏经历235/56西安交通大学05五月20243.站好讲台关键

－把握内容、深厚内功提议3：加强口头和书面表示能力，深入浅出地把概念表示清楚解释和表述新信息，并以简化和易被人接收能力是任何职业都必须“有货，不过说不出来”人是不称职教师36/56西安交通大学05五月20243.站好讲台关键

－把握内容、深厚内功教授上讲台，教学质量有确保，因为（1）有利于激发学生内在学习动力，促使学生建立正确学习观教授在教学、科研上积累了丰富知识，对专业学科前沿研究比普通教师掌握更多新知识，在教学过程中，能将最新科研结果融入教学之中37/56西安交通大学05五月20243.站好讲台关键

－把握内容、深厚内功(2)有利于学生构建完善知识结构。有些学生在学习基础课及相关课程时，有偏科倾向，对怎样正确建立自己知识结构不甚了解，教授上课，能够用自己成才体会，引导学生如何建立完善知识结构38/56西安交通大学05五月20243.站好讲台关键

－把握内容、深厚内功（3）有利于培养学生创新精神。教授在科学研究方面有许多经历，不但含有严谨工作态度，科学研究方法，而且他本人含有强烈创新精神和创新意识，含有强大感染力教授上课视野辽阔，教学内容直接接触科学研究前沿，学生创新精神和创新意识会受到潜移默化地增强和提升39/56西安交通大学05五月20243.站好讲台关键

－把握内容、深厚内功（4）教授口头及书面表示能力比较强，善于深入浅出地把概念表示清楚，说清“无非是什么”。40/56西安交通大学05五月20243.站好讲台关键

－把握内容、深厚内功教授含有站讲台最大优势温总理替家长向教授们发出了：

“名师、教授要上讲台给学生讲基础课”

邀请函。41/56西安交通大学05五月2024内容讲台－彰显师德大舞台1站好讲台前提－全心投入、精心设计2站好讲台关键－把握内容、深厚内功3讲台出好效果－驾驭课堂、启发思维4在讲台上留下口碑－严格要求、为人师表

5结束语642/56西安交通大学05五月20244.讲台出好效果

－驾驭课堂、启发思维关于课堂秩序管理，我个人提议为：

教师应该理直气壮地整理课堂纪律。这是为了确保大多数恪守纪律学生听好课，抓住学生注意力是教师基本功43/56西安交通大学05五月20244.讲台出好效果

－驾驭课堂、启发思维严格逻辑分析，环环相扣次序，倒叙，中叙悬念，陷阱，包袱讲课要讲艺术内容要引人入胜讲课要有感染力44/56西安交通大学05五月20244.讲台出好效果

－驾驭课堂、启发思维太深/太浅/乏味1教师要掌握课堂主动权教学水平出了问题2教师反思不能驾驭课堂原因：45/56西安交通大学05五月20244.讲台出好效果

－驾驭课堂、启发思维新教学理念提倡研究型和探究式课程教学模式落实启发式教育方针，培养学生独立思索能力和创新思维。

——温总理,年教师节46/56西安交通大学05五月2024学生要实现以下角色转变4.讲台出好效果

－驾驭课堂、启发思维了解和接收式被动学习在学习过程隶属地位自己“孤军奋战”接收、记忆和了解知识“场上队员”共同学习、共同研究探索和研究式自主学习训练思维能力和评价决议能力还要训练交流沟通能力新教学理念提倡研究型和探究式课程教学模式47/56西安交通大学05五月20244.讲台出好效果

－驾驭课堂、启发思维教师作用也发生了改变“讲台上圣人”传授知识整个学习过程进行控制设计教学过程、提供教学资源提供学习提议场外教练及时对学习效果进行评价48/56西安交通大学05五月2024内容讲台－彰显师德大舞台1站好讲台前提－全心投入、精心设计2站好讲台关键－把握内容、深厚内功3讲台出好效果－驾驭课堂、启发思维4在讲台上留下口碑