九年级语文上册第二单元第5课故乡省公开课一等奖新名师获奖

故乡鲁迅1/85谈谈小说小说：

以塑造人物为中心，经过完整故事情节叙述和环境描写反应社会生活。小说分类：长篇中篇短篇按篇幅长短小说三要素：人物、故事情节、环境人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。（神态）

故事情节：开端、发展、高潮、结局。（序幕、尾声）环境：自然环境社会环境（小小说）2/85文学常识·小说人物形象（外貌、语言、动作、神态——生动形象）故事情节（波澜起伏，悬念迭起——引人入胜环境描写（自然环境、社会环境——渲染衬托）3/85阅读小说应该从哪几个方手？故事情节环境描写人物形象主题思想小思索：4/85

鲁迅（1881-1936)，我国伟大文学家、思想家和革命家,中国新文化运动旗手，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。

1918年5月开始用“鲁迅”笔名创作，发表了中国当代文学史上第一篇白话小说《狂人日志》。

1936年病逝于上海。作者简介5/85主要作品集1、小说集两部：《呐喊》（1918—1922）；

《彷徨》（1924—1926）2、历史小说集一部：《故事新编》（1922—1935）3、散文集一部：《朝花夕拾》

（1928原名《旧事重提》）4、散文诗集一部：《野草》（1927）5、翻译作品：俄国作家果戈里《死魂灵》、苏联作家法捷耶夫《毁灭》等6、杂文集十六部6/85在初中我们学过他作品有：《从百草园到三味书屋》《社戏》《阿长与《山海经》》《藤野先生》选自《朝花夕拾》选自《呐喊》选自《朝花夕拾》选自《呐喊》7/85

辛亥革命后，封建王朝专制政权是被推翻了，但代之而起是地主阶级军阀官僚统治。帝国主义不但操纵了中国财政和经济命脉，而且操纵了中国政治和军事力量。因为这双重压迫，中国广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫和毫无政治权利生活。写作背景介绍8/85写作背景:1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到北京。在故乡，他目睹了故乡冷漠、麻木、市侩和猥琐，“希望”破灭，心中感到无比悲伤。1921年，作者依据这次回家经历为题材，写了这篇小说。文章是用第一人称来写，是作者所塑造一个人物形象，不能指作者自己。9/85整体感知1、朗诵课文，疏解字词。3、梳理情节结构。2、小说以什么为线索来组织故事情节？10/85秕谷（）鹁鸪（）颧骨（）折本（）潺潺（）阴晦()伶仃（）恣睢（）猹()獾()弶()脚踝()髀()愕然()嗤笑()瑟缩()黛()惘然（）祭奠()寒噤()廿()读准字音bǐbógūquánshéchánlíngdīnghuìzìsuīcháhuānjiànghuáibìèchīsèdàiwǎngsìjìnniàn扫清文字障碍11/85扫清文字障碍解释词语阴晦：萧索：鄙夷：惘然：隔膜：恣睢：展转：阴沉，昏暗缺乏生机，不热闹轻视，看不起心里好象失去了什么东西样子思想感情不相通任意胡为生活不安定，四处奔走12/85整体感知课文：

1、作者回到阔别20余年故乡，在故乡呆了大约多长时间？是怎样推算出来？

2、这么长时间，作者对天天都作了介绍吗？着重写了哪些天事情？

3、作者又着重写了这些天哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？

4、题为“故乡”，请你依据时间次序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。13/85整体感知课文：

1、作者回到阔别20余年故乡，在故乡呆了大约多长时间？是怎样推算出来？明确：约半个月左右依据：“第二日”，“这么过了三、四天”，“又过了九日”等。14/85整体感知课文：

2、这么长时间，作者对天天都作了介绍吗？着重写了哪些天事情？明确：着重写了这些日子事情：“第二日”；

“一日是天气很冷午后”；

“又过了九日”

15/85整体感知课文：

3、作者又着重写了这些天哪些人、哪些事？用了哪些方法刻划人物？明确：“第二日”：母子见面；回想少年闰土（回想瓜地刺猹、初见印象、讲雪地捕鸟和瓜地刺猹、离别赠物）；见到杨二嫂（声音、视觉、语言、动作）“一日是天气很冷午后”：会见闰土（肖像、神态、语言、动作等）

“又过了九日”：动身启程16/854、题为“故乡”，请你依据时间次序，在“故乡”前再添一个词，概括全文结构层次。回故乡---在故乡---离故乡17/85思索：

1.小说以什么为线索来组织故事情节？2.依据小说线索能够把小说分为三部分，怎样分？请概括每一部分内容大意。18/851、小说以什么为线索来组织故事情节？2、依据小说线索，能够把小说分为三部分，怎样分？为何？以“我”在故乡见闻感受为线索。（一）回故乡（二）在故乡（三）离故乡思索：19/85全文共分三部分。第一部分（1－5）回故乡：描写了故乡萧条景象和“我”见到故乡复杂心情，并交代了“我”回故乡目标。第二部分（6－77）在故乡：写“我”回故乡见闻与感受。

第一层（6－8）写老屋寂寥，更使“我”沉醉在深深悲凉之中；还写与母亲约定迁居事情。

第二层（9－33）“我”回想与少年闰土友情。

第三层（34－52）“我”见到了圆规杨二嫂。

第四层（53－77）写“我”见到了中年闰土。第三部分（78——88）离故乡：写“我”怀着深深失望与痛苦心情离开故乡，但“我”并不所以消沉、消极，而是寄希望于未来和下一代。20/85

小说以“我”行踪（回故乡、在故乡、离故乡）为经，以“我”见闻、感受为纬，逐步展开情节。故事情节回故乡1-5自然段回乡时间：回乡原因：所见景象及心情：在故乡6-77自然段到家那天：过了三四天：又过了九天：离故乡78段-结尾船上谈话“我”感受母子见面回想少年闰土见到杨二嫂见到了闰土动身启程严寒冬天卖屋、迁居萧索、悲凉开端发展与高潮结局21/85阅读1—5段，思索回答以下问题。

1、第1段中“冒了严寒”说明什么？

2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？

3、怎样了解第3段含义？本段在文中起什么作用？

4、怎样了解“故乡本也如此，——即使没有进步，也未必有我所感悲凉”？22/851、第一段中“冒着严寒”说明什么？

“冒着严寒”写回故乡季节，写出我回故乡急迫心情。

2、第2段描写了哪些景物，起什么作用？天气阴晦、冷风呜呜响、苍黄天、萧索荒村。写出衰败荒凉农村景象，衬托“我”悲凉心情。23/85

3、怎样了解第3段含义？本段在文中起什么作用？先用一个感叹句“阿！”再用一个否定疑问句。这么写是因为故乡景象出乎“我”意料，因而产生怀疑，但又确实是“我”故乡。对怀疑加以否定，反应“我”复杂思绪，沉重心情，为下文作铺垫。在文章结构上起承上启下作用。24/85

4、怎样了解“故乡本也如此，——即使没有进步，也未必有我所感悲凉”？

眼前萧索景象与“我”记忆中故乡造成很大反差，心中疑惑既而感到悲凉，只好自我抚慰，实则流露出一个忧愤之情。25/8526/85布置作业1.用一段文字描述自己故乡某个季节景色。2.完成基础训练第二题1、2、3三小题。3.阅读课文，试想假如用一个字来表示故乡留给我印象，那么应是什么字？又是哪些印象？4.阅读课文，找出文中描写闰土和杨二嫂语句，体会他们改变。而且想想是用哪些方法来描写。27/855、假如用一个字来表示故乡留给我印象，那就是：物人变28/85记忆中故乡是什么样呢？第12自然段描写少年闰土月夜瓜地刺猹图。景物色彩明快、艳丽。人物英俊、活泼，二者相映成辉。其作用是展现了20年前故乡太平景象。表明帝国主义势力还没来得及渗透到南方农村。

萧索荒村神异图画29/85紧紧围绕“变”字，把握主题故乡之变神异图画萧索荒村30/85思索

1、故乡除了景物改变外，还有什么改变？（人改变）

31/85

1、小结：经过肖像、语言、神态、动作细节描写，表现了杨二嫂自私、尖刻、贪婪、势利性格。2杨二嫂为何会发生这么大改变？农村经济衰败、生活贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）恶习使她发生了这么大改变。

32/852、主要采取了什么方法来刻画人物形象？肖像描写、语言描写、动作描写33/85阅读第二部分，思索回答以下问题。

1、分析文中语句，简明概括闰土这个人物形象

2、分析文中语句，简明概括杨二嫂这个人物形象

3、分析文中“我”形象。34/8535/85对生活态度：天真活泼，无忧无虑。

少年闰土是一个天真活泼、无忧无虑、勇敢可爱农村小英雄形象。36/85闰土少年中年人物形象对比外貌动作语言神态对“我”对生活十一二岁紫色圆脸毡帽、银项圈红活圆实手健康壮实活泼刚健动作利落有智有勇语言朴质生动热情纯真友好热情纯真平等情谊热爱生活生活知识丰富天真活泼无忧无虑

脸色灰黄皱纹深极薄棉衣眼肿得通红破毡帽手粗笨开裂

说话吞吞吐吐只是摇头谦恭又含糊迟钝麻木恭恭敬敬呼“我”老爷悲伤痛苦寄托神灵因原37/851、多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。2、社会落后愚昧。帝国主义侵略、封建社会制度闰土改变原因表面原因：深层原因：

闰土遭遇正是当初广大受压迫、受剥削农民详细写照。作者塑造这一形象目标，也就在于揭示帝国主义、封建社会双重压迫给中国人民带来灾害。38/85联络课文，体会以下句子深刻含义。

1、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉神情；动着嘴唇，却没有做声。他态度终于恭敬起来，分明叫道“老爷！……”2、我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之间已经隔了一层可悲厚障壁了。

3、“……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”4、“冬天没有什么东西了。这点干青豆倒是自家晒在那里……”

39/85

5、“种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本……”6、我问问他景况。他只是摇头。

7、脸上即使刻着许多皱纹，却全然不动，好像石像普通。他大约只是以为苦，却又形容不出，缄默了片时，便拿起烟管来默默吸烟了。

8、下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。40/851、他站住了，脸上现出欢喜和凄凉神情；动着嘴唇，却没有做声。他态度终于恭敬起来，分明叫道“老爷！……”

欢喜：见到童年挚友。凄凉：二十几年世态炎凉使他感到痛苦、难堪

恭敬、老爷：写出闰土在封建等级制度下所受精神压迫和痛苦，也刻画出了农民闰土与知识分子“我”之间关系隔膜。41/852、我似乎打了一个寒噤；我就知道我们之间已经隔了一层可悲厚障壁了。

打了一个寒噤：

闰土竟然叫我“老爷”使“我”感到惊异，少年时纯真友情，完全被封建等级制度观念所代替。厚障壁：比喻因等级观念而产生深深思想隔膜。42/853、“……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”4、“冬天没有什么东西了。这点干青豆倒是自家晒在那里……”

事：中国传统一套封建礼法关系，以及这种礼法关系所维系着封建等级观念。人与人平等相待就不成规矩，可见受封建思想、等级观念毒害之深。不但经济生活上困苦不堪，精神上也被严重摧残。

缺吃少穿情况下还送来干青豆表达他善良和淳朴。43/855、“种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本……”6、我问问他景况。他只是摇头。

说明官税繁重。对现实生活不满和无奈。44/857、脸上即使刻着许多皱纹，却全然不动，好像石像普通。他大约只是以为苦，却又形容不出，缄默了片时，便拿起烟管来默默吸烟了。

8、下午，他拣好了几件东西：两条长桌，四个椅子，一副香炉和烛台，一杆抬秤。

表现他内心不平，又无力反抗，更不知怎样改变现实状况。

反应出闰土麻木与迟钝，把改变现实希望寄托在对神灵请求、祷告上。45/85小结：闰土：是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟农民形象。哀其不幸，怒其不争。揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来灾害。作者对其态度塑造其目标46/85故乡迅鲁第三课时人物分析(二）“杨二嫂”（三）“我”47/8548/8549/85人物分析（二）：杨二嫂：

20年前：年轻漂亮，所以她豆腐店买卖非常好，人称“豆腐西施”

20年后：她成了“凸颧骨，薄嘴唇”“细脚伶仃圆规”，她变得自私，说话尖刻，贪婪、势利，爱搬弄是非爱唠叨，想方设法从“我”迁居中捞点东西。

杨二嫂是庸俗小市民经典形象。50/85

小结：经过肖像、语言、神态、动作细节描写，表现了杨二嫂自私、尖刻、贪婪、势利性格。

51/85

2.杨二嫂为何也发生这么大改变？

农村经济衰败、生活贫困、小市民势利贪婪（或：市侩）恶习使她发生了这么大改变。

52/85小说刻划杨二嫂形象与描写闰土方法有何异同？同：都经过人物外貌、语言、动作描写来表现人物；都写出了人物前后改变。异：写闰土是先回想，再眼前，因为少年闰土美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻印象。写杨二嫂则是未见其人，先闻其声。这更符合杨二嫂尖利、泼辣性格。53/85小结：闰土：是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟农民形象。杨二嫂：是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗小市民经典。哀其不幸，怒其不争。既可恨、可鄙又可怜。揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来灾害。1.用她自私刻薄来衬托闰土纯朴善良；2.用她改变来说明城镇小市民贫困化，从另一侧面反应了农村经济破败，反应了当初社会弊病。作者对其态度作者对其态度塑造其目标塑造其目标54/853、小结：小说经过对比手法利用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生巨大改变，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活贫困，封建社会传统观念对人们精神毒害，造成人们纯真人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会不满，希望有新生活炽热感情。55/85文中找出描写“我”心情句子，分析“我”心情是怎样改变？回故乡——急迫见故乡——悲凉忆故乡——沉重、忧愤忆闰土——高兴、佩服、依依不舍见杨二嫂——惊吓、困窘见闰土——兴奋、惊异、悲伤离故乡——失望、气闷、悲伤、憧憬未来56/85结合以下问题，分析“我”是一个怎样人？

1、“故乡山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样留恋”这是为何？

因为“我”对故乡现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。

57/852、“我只以为我四面有着看不见高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中“高墙”指什么？

指封建思想、等级观念毒害下造成人与人之间冷淡隔膜。

58/8559/8560/85知识检测

我躺着，听船底潺潺水声，知道我在走我路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，但我们后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我____而生活，也不愿意他们都如闰土____而生活，也不愿意都如他人____而生活。他们应该有新生活，为我们所未经生活过。我想到希望，突然害怕起来。闰土要香炉和烛台时候，我还暗地里笑他，认为他总是崇敬偶像，什么时候都不忘记。现在我所谓希望，不也是我自己手制偶像么？只是他愿望切近，我愿望茫远罢了。61/851、在文中横线上填入适当词语。2、怎样了解这三种生活？3、“他们应该有新生活”是指______生活。4、“我想到希望”为何“突然害怕起来”？5、第2段中两个“偶像”分别是指____和___；最终一句两个“愿望”分别是指____和_____。6、“西瓜地上小英雄影像，我原来十分清楚，现在却忽含糊了”中“含糊”与“清楚”是否矛盾？为何？7、“隔绝”和“隔膜”有什么异同？8、我躺着，听船底潺潺水声，知道我在走我路。“路”含义是什么？9、这一段心理描写表现了作者什么思想？62/851、在文中横线上填入适当词语。2、怎样了解这三种生活？3、“他们应该有新生活”是指______生活。辛劳展转、辛劳麻木、辛劳恣睢“辛劳展转”，像“我”那样异地谋生，处处奔走，生活不安定。”辛劳麻木”，像闰土那样在社会重压下贫困艰辛，精神麻木。”辛劳恣睢”，像杨二嫂那样生活每况愈下而自私、尖刻、贪婪。全句表示了作者希望“应该有新生活”强烈愿望。

新生活指是：自由、平等、幸福生活。

63/854、“我想到希望”为何“突然害怕起来”？为何说“他愿望切近，我愿望茫远罢了。”（1）因为“我”愿望是普天下人都过上自由、平等、幸福新生活，希望望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望能否实现，自然便害怕起来。（2）闰土愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我愿望是普天下人都过上自由、平等、幸福生活，“我”愿望能否实现还是未知数，所以茫远。5、第2段中两个“偶像”分别是指和。神灵希望64/85“西瓜地上小英雄影像”中寄托了对漂亮故乡回想，对理想生活憧憬和追求。“清楚”是说追求目标是清楚，“含糊”是因为故乡现实使“我”感到美好未来渺茫。6、“西瓜地上小英雄影像，我原来十分清楚，现在却忽含糊了”中“含糊”与“清楚”是否矛盾？为何？7、“隔绝”和“隔膜”有什么异同？隔绝，指隔断，断绝。隔膜，指思想感情不相通，彼此不了解。它们都有不相通之意，但隔绝程度要深一些。65/858、我躺着，听船底潺潺水声，知道我在走我路。“路”含义是什么？路：A离开故乡路B人生路9、这一段心理描写表现了作者什么思想？改造旧社会，创造新生活愿望和决心66/85

“我”是小说中又一个主要人物。小说中“我”并不等于作者，而是作者塑造一个人物。想想“我”是一个什么样人？

“我”二十多年前远离故乡，过着辛劳辗转生活。回到故乡，看到故乡衰败萧索，看到故乡人生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性扭曲感到痛苦悲伤。但“我”不失望，“我”憧憬着美好故乡，“我”希望故乡人过上新生活。所以说“我”不是消沉知识分子，而是一个同情、热爱劳感人民含有民主进步思想倾向小资产阶级知识分子形象。67/85“我”

故事叙述者，有作者影子但不等同于作者。“我”是一个对现实不满，追求新生活，心怀希望知识分子形象。心情改变忆童年故乡：欢愉在故乡：悲伤离故乡：以为故乡会好，但很渺茫68/85人物分析闰土：是一个勤劳善良，质朴老实，痛苦麻木，但不觉悟农民形象。杨二嫂：是一个贪婪、尖刻、鄙俗，自私庸俗小市民经典。“我”：是一个对现实不满正在追求进步知识分子形象。哀其不幸，怒其不争。既可恨、可鄙又可怜。寄希望于未来，却又对前途感到渺茫。揭示帝国主义、封建社会给中国人民带来灾害。在三座大山压榨下乡镇小市民也逃不了日益贫困厄运。串联全文。（故乡及故乡人改变都是经过“我”观察与感受表现出来。）作者对其态度作者对其态度作者对其态度塑造其目标塑造其目标塑造其目标69/85第四课时70/85温故知新1、小说三要素是

、

、

。

2、小说故事情节分

、

、

、

、四部分。3、小说环境包含

、

。4、《故乡》选自《》，作者

，写于

，在这十年前，中国暴发了

革命。5、小说以“我”回故乡见闻和感受为线索，按

次序安排情节。全文可分为三部分，即

、

、

。

人物情节环境开端发展高潮结局自然环境社会环境呐喊鲁迅1921年辛亥时间回故乡在故乡离故乡71/85三、讨论小说艺术特色并分析其作用提醒：

1、对比中刻画人物，表现主题；

2、利用景物描写渲染气氛，衬托人物思想感情；

3、利用经典语言表现经典形象，传神肖像描写表现人物性格特征。72/85改变少年闰土中年闰土外貌动作语态对“我”态度对生活态度十一二岁，紫色圆脸，头戴小毡帽，颈上套一个银项圈，有一双红活圆实手身材增加了一倍，脸色灰黄，很深皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄棉衣，满身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了活泼刚健，动作干脆利落，说话脱口而出，朴质、生动；有智有勇，热情、纯真说话吞吞吐吐，断断续续，谦恭而又含糊，显得迟钝麻木。“只是不怕我”，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多希罕事。对“我”友好，热情，和“我”建立了纯真友情。对“我”恭恭敬敬，称呼“我”为老爷，和“我”之间隔了一层可悲厚障壁了天真活泼，无忧无虑悲伤、痛苦，生活压得他喘不过气来。而他把幸福希望寄托在神灵身上73/85对比突出闰土改变热情、纯真、有智有勇恭敬、称老爷、有了隔膜健康可爱苍老穷困迟疑麻木、痛苦难言少年闰土外貌少年闰土中年闰土语言动作中年闰土对我态度对生活态度少年闰土少年闰土中年闰土中年闰土友好、不怕我友情纯真无忧无虑、充满热情悲伤痛苦、寄希望于神灵74/85写作特色对比少年闰土和成年闰土。（农民命运日益悲惨）我和闰土关系。（封建等级鸿沟）杨二嫂前后生活。（黑暗社会已病入膏肓）故乡情景。（每况愈下中国农村经济）我和闰土关系与宏儿水生关系。（对未来生活向往）闰土和杨二嫂：对闰土崇敬与同情75/85

小说经过对比手法利用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生巨大改变，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活贫困，封建社会传统观念对人们精神毒害，造成人们纯真人性被扭曲。有如闰土，在生活重压下艰难地挣扎，变得麻木迟钝、愚昧迷信；有如杨二嫂，变成了庸俗势利小市民。作者塑造这两个人物形象，真切地表示了对现实社会不满。小结76/85中心思想：

小说经过描写故乡和闰土、杨二嫂前后改变，反应了辛亥革命前后农村破产、农民生活痛苦社会现实；同时深刻揭示出封建传统对人民大众精神束缚和影响，深切地抒发了作者对现实强烈不满和对新生活热切希望。77/85课文主题（了解·探究四）