家长应该怎样教育上小学的孩子

家长应该怎样教育上小学的孩子？

“望子成龙”，希望自己的孩子学习成绩优异，能够考上一所好大学，毕业找一个好工作，这是家长的共同心愿。那么，怎样教育孩子，才能最大限度发挥孩子的潜能呢？我们怎样做才能让学生既心情愉快，又学习进步呢？不妨从以下几个方面尝试着做一做。

家长要端正对孩子学习成绩的认识。成绩只是反映学生书本知识掌握情况的一种测量数据，不能全面反映孩子智商、情商，更不能反映孩子的能力。面对成绩，家长需要处理好情绪与成绩、玩与学习、练习与知识这三者之间的关系。首先应该正确看待家长情绪对孩子学习的影响。孩子放学回家，本来挺轻松高兴的，家长一脸严肃地提醒孩子该写作业了，有的还吓唬、威胁、强迫孩子写作业。家长一谈学习表情就严肃，这种情绪变化孩子十分熟悉，家长情绪严肃，孩子就会紧张。严肃紧张情景下的学习，孩子的兴趣会高吗，效果会好吗？答案不言而喻。所以任何时候，和孩子讨论学习时，都要保持一颗平常心。即使孩子考试成绩失败，也要控制自己的情绪，只有心平气和的同孩子一起找出学习中的缺点和错误，才能提高学习成绩。

作业练习是学生复习巩固知识主要方式。家长要处理好作业练习与掌握知识提高成绩之间的关系。学校教学班实行一种统一模式，对学生制定统一的目标，用同样的教材，做同样的练习，用同样的试卷，实行统一进度。这种模式忽视孩子们的个性差异，无法“因材施教”。优等生吃不饱，硬逼着孩子反复读与练，一个字动辄抄写20或者30遍，这在我们的小学教师的日常训练中“比比皆是”，这只能让智力超常孩子觉得别扭而厌学，使孩子的求知欲、学习的主动性消失殆尽，失去孩子原有的灵性。孩子做作业时常因为错写了一个字就被罚写50或者100遍，班级中犯了错误，抄写课文20遍。这种重复的无意义劳动只会扼杀孩子的创造性。练习并不是越多越好，题海战术只会加重孩子的负担，也许短期内会使孩子得到高分，但会使许多孩子对学习产生厌倦情绪。孩子作业的量以应以掌握知识为目的，适当地复习以加深印象。老师布置的作业是以大多数同学为标准的，因此，在孩子已掌握了知识的前提下，不要逼迫孩子去做那些简单重复的题目，那样会将孩子的学习优势当成缺陷而磨掉。少做点题目可让孩子把重点放在扩大知识范围和培养学习能力上。家长要有平和的心态，不要把分数看做唯一标准来评定孩子的进步与退步。

孩子进入学校学习，往往出现玩耍与学习之间的矛盾。贪玩是小孩的天性。玩起来忘记了吃饭时间，忘记写作业，这些都是正常现象。但不要把不爱学习责任都推给孩子。孩子天性爱玩，也爱学习和探索新事物，他们分不清什么是玩，什么是学，可以说是玩中有学，学中有玩。但是，家长往往把学和玩对立起来，过分强调了学习的重要性，而忽略了玩也是孩子的成长所必需的。孩子因为玩耍耽误做作业，家长对孩子教育前应该弄清孩子犯错的原因，告诉孩子这样做的后果，这样才有利于孩子自己纠正。如果家长遇到此类问题，不问原因，只顾自己发泄情绪，采取简单粗暴的行为督促或者惩戒，结果只能激起孩子的逆反情绪，取得适得其反的效果。小学学生只要能够完成书本知识学习，就不要对孩子玩耍进行想离家出走,但也不想就此低头.任性的孩子可能会真的离家出走，后果可能更糟。孩子出现问题，家长首先应该头脑冷静，观察孩子行为反应，采取相应的方法明确指出孩子的错误。但即使在批评的时候,也应让他感到父母的慈爱和关切。

“学海无涯苦作舟”，家长要对孩子进行正确的苦乐观教育。孩子从入学那天起，家长要教育孩子懂得：不是所有的努力都能成功，但是所有的成功都是努力的结果。努力就意味着比别人多付出，多吃苦，“笨鸟先飞”是一些智力平凡者成功的秘诀。首先教育孩子不怕吃苦，也不要让孩子随便“吃苦”。无容置疑，我们庞大的教师队伍中，有的人属于只会照本宣科，有的人属于“只见树木，不见森林”，他昏昏然上课，学生怎能“昭昭然”学习。遇到这种教师，家长只有跟着孩子学习进度进行辅导，注意单元综合知识的归纳总结。让自己的孩子学出新意，学出兴趣。当然也可以采取报课外培训班的办法来解决。其次下列情况家长要主动找苦让孩子吃。孩子其他能力都很好，写作业特别费劲；孩子阅读没有问题，就是怕写或者写字速度太慢。这说明孩子缺乏早期的肌肉训练，他们手-脑协调活动差。学习任务需要他们尽快完成作业、上课注意力集中、管住自己的行动，可他们的手、口、眼这些器官与大脑中枢的协调不一致，导致反应不灵活。解决办法就是家长要利用休息时间带孩子出去爬山、远足、游泳、打球锻炼。这些活动和上课听讲、写作业一样需要全身肌肉和大脑思维中枢、感觉器官的协调工作，孩子经常有机会训练他们的肌肉和动作的灵活性，随着大脑神经系统指挥逐步形成灵活迅速的反应，孩子写字速度、读书速度都会提高。第三是条件反射遵循快乐原则，如果孩子很早就体会了看电视、玩电脑特别轻松愉快，比爬山、打球还要轻松，他们会习惯于选择在家看电视也不出去玩。所以，家长要在早期多带孩子参加户外运动，让孩子喜欢这样的健康运动，对学习和身体都有好处。另外，从小让孩子干家务、生活自理、游戏、打球等，这些活动做多了就很累，他们不会干一天还想干，而且在运动和劳动时大脑处于休息状态，运动累了以后很喜欢动脑，精力也集中，既有益又不会造成依赖，应该引导孩子参与。

家长教育孩子要做好三项沟通：一是和孩子沟通。二是和孩子的老师沟通。三是和孩子的同学沟通。先说和孩子沟通。许多家长眼睛只盯着书本和试卷成绩。成绩好了就奖励，成绩差了就惩罚。这种方式不可取。因为书本上的知识只是用来让儿童学习的统一标准下的内容。儿童因为先天遗传素质的不同，后天学习环境和接触社会条件不同，担任教学任务老师的经验不同，孩子的学习出现差异，不应全归咎于儿童个人的不努力。一些家长片面认为小学学习的内容十分简单，成绩差是孩子学习不努力，采取粗暴方式对孩子进行处罚，这只能让孩子对学习产生恐惧心理。家长要同孩子经常沟通，对于课堂学习感觉轻松的孩子，他们学习书本知识轻松，家长可以给孩子进行书本以外的培优性知识扩展（如小学奥数等），难一些的新知识增加孩子的知识面，进一步激发他们学习兴趣。孩子学习新知识又巩固基础知识，逐步融合贯通，形成独有的学习方法和习惯。对于学习成绩一般的孩子，家长要及时把一个单元的知识进行归并整理，让孩子查漏补缺，逐步提高学习水平。个别孩子学习成绩差，家长要每天尽量抽出时间和孩子一起学习，这样一方面可以找出学习失误的原因，还可以根据自己孩子的学习特点总结出适合他提高学习成绩的方法。

家长要做好对班主任和任课教师的访问。家长到校访问一般两个月一次，最好跟班听几节课，一学期听几次课，也便于了解老师的教学风格与水平。记下孩子课堂发言以及提问或者回答问题的难易情况，这样可以及时了解孩子的学习变化原因。家长同老师谈孩子成绩，也要谈孩子学习方法特别是孩子在分析综合能力上的表现，可以请任课老师留心孩子发言问题的次数和难度。家长不要一见老师就请老师上课多提问，不要指望老师对孩子经常单独辅导，班级学生多决定我们的老师做不到。家长有条件时可以参加学校的集体活动观察孩子。

家长要支持孩子多同别人交流。孩子和同龄人交流多一些，对孩子与个别学习不好的学生交往，家长可以在时间上进行约束，但不要阻止。要教育孩子会微笑，学会关心别人；还要在条件许可时，带孩子参加追悼会，让孩子体会生命的可贵；带孩子参加科普报告会，启萌孩子对科学未知问题的好奇与探索；参加家长的“同学会”，了解家长的同学们取得的成绩，树立自己的人生目标。

最后，谈一下孩子艺术能力培养。有些家长认为小学阶段知识很简单，要利用这个时期培养孩子艺术能力。这要看孩子的承受能力。休息日，孩子一天上三个四个培训班，加上路上时间，孩子没有一点自己支配时间，身心承受超负荷的压力，最终导致孩子的心理障碍甚至疾病。有位家长把一个七岁孩子课余时间都安排了各种各样的训练课程，结果孩子由于过于紧张造成抽动-秽语综合症。因此我们让孩子学习一些艺术知识，别以牺牲孩子身心健康为代价，何况每个人遗传素质不同，非要赶鸭子上架子，效果肯定不会好。还要提醒家长们，对孩子的作业，要有一颗包容心。不能过分挑剔，不能用完美主义心态要求孩子做作业。例如，家长对孩子作业