浅谈高中数学多媒体教学

PAGE浅谈高中数学多媒体教学摘要：现代教育技术是当前教育的制高点。如何利用多媒体进行辅助教学，探讨多媒体教学模式已成为教育界关注的话题，数学作为一门独立的自然科学，有它自身的特点、体系和规律，本文结合高中数学多媒体教学的实践经验，探讨多媒体教学在高中数学教学中的地位，寻求多媒体教学与传统教学的最佳平衡点。关键词：高中数学多媒体教学传统教学引言21世纪人类已进入信息时代，以计算机和网络为核心的现代科学技术不断发展,其应用已逐步进入教育领域。使我们的教育由“一支粉笔、一块黑板、一本书”的枯燥无味的课堂教学走向生动活泼的“屏幕教学”，真正向创新型教育教学发展。近年来，我校在高中部全面实行多媒体辅助教学模式，让多媒体的最佳效果完全深入课堂，增大课堂容量、提高课堂效益、活跃课堂气氛、提高学生学习的兴趣。逐渐地，数学教师改变以往的讲述、板书等手段、“一支粉笔、一个三角板（圆规）等媒介，借助多媒体强大的图形处理功能和动画处理功能，出色的完成每一堂数学课。数学是一门集数形于一身的学科，而多媒体教学的交互性、可控制性、大容量性、快速灵活性，正好符合数学教学的要求。在此，本人就工作以来对数学多媒体辅助教学的探索谈几点体会：一、

高中数学多媒体教学的优越性1.

运用多媒体的声像效果，创设情境、导入新课、激发兴趣俗话说：“好的开始是成功的一半”。在数学课的开始阶段，迅速集中学生的注意力，把他们思绪带进特定的学习情境，激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲，对一堂数学课的成败与否起着至关重要的作用。数学课直白地提问、复习而引入新课，平淡无奇。不如运用多媒体的声光、色形、图象的翻滚、闪烁、定格及色彩变化、声响效果更能有效地开启学生思维闸门，由被动到主动，轻松愉快地进入新知识的学习。2.应用多媒体计算机进行演示教学,突破课堂教学难点计算机绘制的图形形象逼真，色彩丰富，具有可变性。能形成动态化和立体化的图形，直观、生动、有趣。因而能创设“情景”，改善认知环境，化抽象为具体，有利于学生对知识的理解和掌握。如二次函数在闭区间上的最值问题是教学中的一个重点和难点，尤其是含有参数的问题，学生更加难以理解。例如：求二次函数在区间上的最值.要解决此问题，需要画几个图象。即使在黑板上画了图，有些学生还是不理解为什么仅只画这几个图象？为什么必须分成几个小区间进行讨论呢？yy=x2yy=x2－2x+3Ot1t+1x轴的直线：，，让这两条直线可在鼠标的拖动下等距离平行移动，连续变化，并使夹在这两条平行直线内的二次函数图象变色,这样学生能较直观地了解当t这个参数变化时，在区间内这段曲线函数值的变化范围。在老师的指导下，轻松地解决问题。3.用多媒体强大的交互功能，巩固知识、提升能力多媒体强大的交互性，使得在课堂教学中，学生与教师能自由调整和控制学习进程。尤其是对于重难点的巩固练习上的效果非常好，能化抽象为具体，通过娱乐性的分层测验，轻松巩固已学知识，切实激发学生发自内心的学习兴趣，达到“减负提素”的目的。4.有助于减轻教师教学工作量，加大课堂信息量，丰富教学内容，提高教学的效率在没有多媒体设施之前，传统的数学课课堂教学靠的是张嘴、一本书、一支笔。为了上好一堂课，老师要想许多办法，有时把大黑板、小黑板、自制教具都用上，但传达的信息还是非常有限，难以达到预期效果。有了多媒体技术，则大不一样，可以把大量的事例、数据、录音、录像等材料浓缩成一个个课件，这就大大减少了教师在课堂上口头表达所占的时间；通过直观、形象、生动的画面和言简意赅的解说，使课堂学习内容图文并茂、丰富多彩、容量大增，从而大大提高课堂教学效率。例如在正弦函数的图象和性质这一节中，我们要根据单位圆中的正弦线在黑板上作出正弦函数，的图象，这大大的浪费了学生的时间，在教学的时候学生会觉得无所事事，而教师在画图的过程中也不免出现误差，当然我们也可以在小黑板上事先画好，但这样的学生就不能直观的了

根据高中数学的特点和课堂教学规律，针对传统教学的不足，在平时的概念、定理教学课、练习课中，特别是毕业班的复习课，用黑板书写总觉得效率太低，浪费许多宝贵的课堂时间，造成预期计划不能很好地完成，教学容量小，思维密度也小。而应用PowerPoint幻灯片可先把变式或关联的概念、习题，形成对比，留给学生足够的思考时间，深刻体会这些问题的本质，实现教学过程最优化。这就运用了先进的教育技术体现教学思想，提高教学效率。

3．课件的制作要切合学生的认识规律

每一个知识点（概念、定理或例题）的讲解过程，都是由若干个思维元素构成一个思维链。思维元素在语言叙述过程中具有独立逻辑作用但又是不可拆分的。以思维元素为最小单元，组成叙述、论述、演绎推理和计算的完整过程。

总而言之，多媒体辅助教学进入数学课堂的实践时间还很短，虽然对于传统数学来说，确实是一次深刻的变革，但还在探索、实验和研究阶段。在近年来实践探索中，我校通过组织课件制作评比，不断收集优秀课件，互相探讨多媒体教学方法，数学课堂教学呈现出一种新的教学模式，教学质量因此明显提高，今后将在新课改的推动下不断寻求多媒体教学与传统教学的最佳平衡点。参考文献单墫.普通高中数学课程标准实验