八年级语文第二单元5藤野先生省公开课一等奖新名师获奖课件

5藤野先生1/40新课导入

1998年11月29日，国家主席江泽民在日本仙台市参观了鲁迅纪念碑。鲁迅纪念碑为何建在仙台呢？藤野先生和鲁迅是什么关系?鲁迅在离开仙台二十年后写了一篇回想老师文章《藤野先生》，下面就让我们沿着鲁迅先生足迹，去重温那一段往事。2/40作者简介鲁迅（1881—1936），原名周樟寿，后更名为周树人，字豫才，浙江绍兴人。当代伟大文学家、思想家和革命家。3/401918年首次用“鲁迅”笔名发表了中国当代文学史上第一篇白话小说《狂人日志》，奠定了新文化运动基石，今后又发表了《阿Q正传》《孔乙己》《药》等文章。其主要作品有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《热风》《而已集》《坟》《南腔北调集》《二心集》《三闲集》《华盖集》《且介亭杂文》等。4/40背景链接1902年4月，鲁迅为了寻求救国救民真理，到日本留学。1904年入仙台医学专门学校学医，想经过医学到达改造国家目标。在此期间他认识了藤野先生，并与其建立了深厚情谊。同时，鲁迅思想也发生了巨大转变，弃医从文，想从改变国民精神入手，挽救民族危亡。20年后，鲁迅在反动军阀和御用文人迫害下，离开北京，来到厦门。《藤野先生》就是这时在厦门大学写，作为对藤野先生永久纪念。5/40文体知识

当代散文

是指与小说、诗歌、戏剧并列一个文学体裁，对它又有广义和狭义两种了解。

广义散文，是指诗歌、小说、戏剧以外全部含有文学性散行文章。除以议论抒情为主散文外，还包含通讯、汇报文学、随笔杂文、回想录、传记等文体。伴随写作学科发展，许多文体自立门户，散文范围日益缩小。6/40

狭义散文是指文艺性散文，它是一个以记叙或抒情为主，取材广泛、笔法灵活、篇幅短小、情文并茂文学样式。

散文特征包含：较强纪实性、取材广泛性、形式灵活性、诗意浓郁、语言优美。7/40字词学习字词注音烂熳（）

发髻（）芦荟（）绯红（）解剖（）畸形（）杳无消息（）瞥见（）宛如（）不逊（）匿名（）诘责（）mànjìhuìfēijīpōupiēyǎowǎnxùnnìjié8/40◆多音字（）落第（）丢三落四（）落枕落luòlàlào（）食宿（）星宿（）一宿宿sùxiùxiǔ（）下咽（）咽喉（）哽咽咽yànyānyè（）解剖（）解元（）满身解数解jiějièxiè9/40◆词语集注绯红：油光可鉴：标致：掌故：畸形：鲜红。文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样能够照人。鉴，照。漂亮。文中是反语，用来讽刺。关于历史人物、典章制度等传说或故事。文中指学校里发生过一些事情。不正常形状。生物体某部分发育不正常，本文指旧社会女子裹脚后骨头不正常状态。10/40不逊：匿名：诘责：流言：凄然：小而言之：抑扬顿挫：深恶痛疾：高傲无礼。逊，谦逊。不署名或不署真实姓名。匿，隐藏。责问并责备。快速传输毫无依据话。形容悲伤难过样子。就小方面说。（声音）高低起伏和停顿转折。形容对某人某事极为厌恶，痛恨。恶，厌恶。疾，憎恨。11/40整体感知听课文朗诵，划分文章层次，概括每部分大意。12/40文章能够分为三部分：第一部分（1-3）：写作者在东京所见所闻所感，交代去仙台原因。第二部分（4-35）：描写了作者在仙台与藤野先生相识、相处和离别，并经过详细事例表现了藤野先生高尚品德。第三部分（36-38）：描写了作者离开仙台后对藤野先生思念之情以及先生高尚精神对作者激励和鼓舞。13/40课文是怎样描写藤野先生形象？外貌——举止——声调——目睹印象——耳闻亲见——黑瘦、八字须、戴着眼镜挟着一叠大大小小书迟缓而很有顿挫治学严谨生活简单课文精讲14/40文中详细写了与藤野先生相处哪几个经典事例，分别表现了藤野先生什么思想品质？正直热忱、工作认真负责、一丝不苟严格要求、循循善诱、尊重科学真诚关心、正直无私、热情认真求实精神、严谨治学态度添改讲义纠正解剖图关心解剖实习了解女人裹脚15/40鲁迅对这么一位先生持怎样感情？从文中找出原句。他是最使我感激，给我勉励一个。他性格，在我眼里和心里是伟大，即使他姓名并不为许多人所知道。16/40为何他“在我眼里和心里是伟大”？

藤野先生品格高尚，尤其是他毫无民族偏见——他对“我”热心期望，“小而言之，是为中国；大而言之，是为学术。”就拿“匿名信”和“看电影”这两件事来看，这些遭遇严重损害了“我”自尊心。而在这种情况下，藤野先生帮助是实实在在，只为学术，希望中国有新医术。17/40其实，当初，日本人一向看不起中国人，称中国人为“东亚病夫”。作为一名日本教师，他抛开了这些偏见，没有私心，热情关心“我”，严格要求“我”，这是多么伟大人格。这种精神与品格，在“我”眼里和心里怎能不感到伟大呢？18/40课文最终一段写作者以几个详细行动来思念藤野先生？1.装订收藏讲义2.悬挂先生照片3.多写文章，把思念之情化为斗争和力量19/40在东京东京也无非是这么清国留学生不学无术，丑态百出，作者对他们厌恶之极，不屑与之为伍修辞：夸大、比喻、反语爱国20/40去仙台日暮里：水户：爱国触发忧国之情反清志士客死之地21/40在仙台看电影事件：思想受到极大震动，民族自尊心受到极大挫伤，他认识到中国国民不觉悟，是造成民族衰弱主要原因。匿名信事件：弱国国民受歧视，从而激发了作者立志使自己祖国富强志向。弃医从文原因爱国22/40离开仙台直抒思念之情——热情赞颂高度评价思念付诸行动——藏讲义挂照片写文章思念之情化为斗争力量和勇气爱国23/40双线结构明线：暗线：作者与藤野先生交往（相识——相处——离别——思念）作者思想感情改变（作者爱国情感——弃医从文）24/40体会文中使用副词来增强思想感情作用。1.“东京也无非是这么。”“只不过”意思表示了作者对清国留学生在东京造成恶浊气氛强烈厌恶。25/402.“大约是物以希为贵罢。”表推测，似有此事，但不完全必定与句末语气“罢”适用，以诙谐口气猜测在仙台受“优待”原因，以“物以希为贵”为喻，表现出一个弱国国民辛酸和强烈民族自尊心。26/403.“他们也何尝不酒醉似喝彩。”与“不”连用，以反诘语气加强必定说明他们无一例外幸灾乐祸，麻木不仁，强烈表示了作者对反动派长久统治下人们精神麻木痛恨。27/404.“似乎正要说出抑扬顿挫话来。”表明事实并未出现，不过是作者想象中情景，而鼓舞力量是巨大。这就强烈表示了作者对藤野先生思念。28/40深入探究1.文章题目为“藤野先生”，但有二分之一以上篇幅并没有直接写藤野先生，而是写“清国留学生”赏樱花、学跳舞，写了从东京到仙台路径日暮里和水户，写了仙台医专职员对他优待，还写了日本“爱国青年”寻衅和看电影事件。这些事情与写藤野先生有什么联络？29/40

文中写“清国留学生”赏樱花、学跳舞是作者离开动静前往仙台缘由，由此得以与藤野先生认识。写路径日暮里和水户表现了作者忧国之情，是作者学医主要动机。写仙台医专职员对他优待是为下文写藤野先生做正面陪衬。写日本“爱国青年”寻衅是为写藤野先生作反面衬托。总之，全部这些都与突出藤野先生正直热忱、没有狭隘民族偏见高贵品质有亲密联络。30/402.本文是怎样表现作者爱国主义思想？作者先由东京写起，以为“东京也无非是这么”，接着以讽刺笔触描写了“清国留学生”庸俗不堪生活，反衬出作者寻求革命真理热切心情；写作者回想起“日暮里”和“水户”这两个名目，表现了作者忧国忧民思想；写藤野先生可贵品质，同时交31/40织着对自己责备和对老师感激之情，巧妙地突出了作者为祖国而刻苦学习精神；作者看电影受到刺激，决定弃医从文，其目标就是寻找救国道路。总之，作者与藤野先生相识、相处、离别过程，正是其爱国主义思想不停发展过程。32/403.作者是怎样刻画藤野先生？33/4034/40结构梳理藤野先生（明线）相识前：在东京见闻感受相识中离别后深切思念离别相识：黑瘦，八须胡，戴眼镜，声调顿挫，衣着“模胡”添改讲义，纠正解剖图装订收藏讲义、悬挂先生照片多写文章相处弃医从文关心解剖实习，了解中国女人裹足匿名信事件“我意见却改变了”看电影事件（暗线）“我”——说谎话抚慰他他——赠照片，题字，嘱咐35/40主旨归纳本文经过对作者在日本留学期间同藤野先生交往生活片段回想，赞扬了日本学者藤野先生正直、热忱、没有狭隘民族偏见，治学严谨，负责高尚品质，抒发了对他真挚、深沉思念之情，追述了自己当年为国为民而“弃医从文”思想改变，表示了要同反动派斗争到底决心。全文洋溢着作者强烈爱国主义热情。36/40自题小像

鲁迅

灵台无计逃神矢，

风雨如磐暗故园。

寄意寒星荃不察，

我以我血荐轩辕。拓展延伸37/40《自题小像》译诗祖国啊，我心灵无法逃脱对你眷恋，即使你风雨飘摇，像夜晚一样黑暗。即使你并不了解我情感，我也要将一腔热血向你贡献！38/40辣椒驱寒

鲁迅先生从小学习认真。少年时，在江南水师学堂读书，第一学期成绩优异，学校奖给他一枚金质奖章。他马上拿到南京鼓楼街头卖掉，然后