初中物理《简单机械》单元教学设计以及思维导图1

初中物理《简单机械》单元教学设计以及思维导图1《简单机械》主题单元设计适用年八年级级所需时课内共用3课时，每周3课时;课外共用3课时间主题单元学习概述(说明:简述主题单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，单元的学习重点和难点、解释专题的划分和专题之间的关系，单元的主要学习方式和预期的学习成果，字数300-500。)本主题单元的内容是杠杆、滑轮这两种简单机械的力学特点，本主题单元的内容在八年级课程的第十二章，其内容是力学知识的延伸，该部分知识需以受力分析和力的平衡条件基础，去认识简单机械，并了解各种简单机械的使用特点(力学特点)，同时该部分知识也是学习后续知识(功的原理、机械效率)必备的基础。学生通过学习本主题单元的内容，应该达到认识简单机械、初步掌握简单机械所涉及的物理原理(知识)并会利用这些知识解决简单的实际问题。了解简单机械的演变历程，了解简单机械对人类社会发展起到的促进作用。单元学习重点:了解杠杆的平衡条件及应用，知道定滑轮、动滑轮、滑轮组用力特点单元学习难点:简单机械特点(力学特点)的建立过程;应用简单机械知识解决简单的实际问题本单元划分两个专题:专题一杠杆及其应用;专题二滑轮及其应用本单元以实验探究、学生的自主合作、教师的解析为主要学习方式。预期学习成果:认识两种简单机械，了解两种简单机械在生活中的应用，通过学习并借助网络资源查找资料了解人类利用机械的历程，了解机械的使用对社会发展的作用主题单元规划思维导图主题单元学习目标(说明:依据新课程标准要求描述学生在本主题单元学习中所要达到的主要目标)知识与技能:1、认识杠杆，能从常见工具和简单机械中识别出杠杆2、了解杠杆的平衡条件及其应用3、认识定滑轮和动滑轮，知道定滑轮、动滑轮、滑轮组的作用4、会根据要求使用和组装滑轮组过程与方法:1、通过绘制杠杆示意图，建立杠杆模型，体会科学抽象的方法观察和操作杠杆，体会杠杆的作用。2、经历探究杠杆平衡条件的过程。学习分析实验现象，寻找数据间规律从中归纳出实验结论的一般方法。3、经历使用滑轮的过程，知道滑轮的两种使用方法，经历探究定滑轮、动滑轮工作特点的过程，进一步掌握用观察、对比研究问题的方法。4、经历组装滑轮组、探究滑轮组工作特点的过程。情感态度与价值观:1、关心生活、生产、自然现象中简单机械的使用，具有利用简单机械方便自己工作的意识2、具有利用简单机械改善劳动条件的愿望3、具有对现实生活中简单机械的应用是否合理进行评价的意识4、通过了解简单机械的应用，初步认识科学技术对人类社会发展的作用对应课标(说明:学科课程标准对本单元学习的要求)1(知道简单机械。通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件2(了解人类使用机械的历程。了解机械的使用对社会发展的作用1、使用杠杆、滑轮和斜面能为我们带来哪些方便,2、你能识别生活中哪些场景用到了哪些简单机械并能说主题单出它的特点么,元问题3、联系实际生活，你能针对不同的情景选择合适的简单设计机械么,专题划专题一:杠杆及其应用(2课时)分专题二:滑轮及其应用(2课时)专题一专题一:杠杆及其应用所需课2课时时专题学习目标(说明:描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单元的学习目标呼应)1、认识杠杆，知道杠杆的组成部分2、通过实验，探究并了解杠杆的平衡条件3、通过实验探究，区分省力杠杆、等臂杠杆和费力杠杆及对应特点，并联系杠杆的平衡条件，分析三类杠杆的特点4、联系实际，了解生活中使用杠杆的实例，并能够识别杠杆的种类及作用1、剪刀、瓶起子、钳子、小扳手、指甲刀、订书机等有哪些共同点,2、杠杆有哪些部分组成,3、以撬动大石头为例，怎样通过改变力的方向，使撬起来更省力,专题问4、以杆秤和天平为例，称量时调什么,实际(杠杆)上题设计是在调什么,5、实验设计:实验前，怎样使杠杆平衡,杠杆在什么位置平衡,怎样得到动力和阻力,怎样得到动力臂和阻力臂,6、实际生活中还有哪些场景使用到杠杆,杠杆在这些场景中的使用都有哪些作用,所需教学环境和教学资源(说明:在此列出本专题所需要的教学环境和学习过程中所需的信息化资源、常规资源等和各种支持资源)信息化PPT课件资源常规资每组:弹簧测力计1个，杠杆1个、支架1个，重物1源个教学支多媒体投影仪撑环境学习活动设计(说明:为达到本专题的学习目标，从学生的角度设计学生应参与的学习活动。如本专题由几个课时组成，则应分课时描述每个课时的学习活动设计。请以活动1、活动2、活动3等的形式，提纲挈领地描述每个课时包含哪些学习活动以及每个活动的主要步骤。注意，在这些学习活动中应通过对所设计的本专题的问题的探究完成学习任务)课时一导入:感知机械，认识机械1、当你第一次看到“机械”这个词时，你首先想到了什么,2、请同学以小组讨论的方式，来说一说，你认为的机械有那些,3、学生汇报，其他同学可以给予补充。4、教师出示出示一块钉入铁钉的长木板，要求学生把钉子拔出来通过学生的实际尝试——徒手不发拔出，想到使用工具拔出钉子——导入新课模块一:认识杠杆【环节一】建立杠杆概念学生观察自带的简单杠杆工具(剪刀、瓶起子、钳子、小扳手、指甲刀、订书机)，说出它们的共同特征并概括其共同特征——初步认识杠杆【环节二】了解杠杆五要素1、多媒体展示学生所熟悉的生活中的杠杆现象，以用硬棒撬大石头为例，引导学生知道杠杆支点、动力、阻力的概念2、通过问题“用撬棒撬动大石头，能不能通过改变力的方向，使撬起来更省力一些,”引发学生思考，通过实验，知道且能绘制力臂，并了解力臂长短对杠杆的影响模块二:探究杠杆平衡条件【环节一】明确影响杠杆平衡的因素课件展示天平和杆秤，分别对天平和杆秤的测量过程进行分析，回答两个问题1、天平在称量时怎样调节平衡,实际上实在调节什么,2、杆秤在称量时怎样调节平衡,实际上实在调