幼儿园心理健康教案反思（18篇）

幼儿园心理健康教案反思（优秀18篇）幼儿园教案的编写须要充分利用教学资源，如教具、文具、多媒体设备等，以提升教学效果。接下来将为您介绍一些适用于不同年龄段幼儿的教案示范。

幼儿园大班心理健康教案《原来可以这样》含反思

活动目标：

1、引导幼儿渐渐养成进取乐观的生活看法。

2、懂得心情开心有利与身体健康。初步学习正确的方式排解不快乐的心情。

3、学习正确的方式排解不快乐的心情。

4、培育幼儿酷爱生活，快乐生活的良好情感。

重、难点分析：

学习正确的方式排解不快乐的心情。

活动打算：

4个木偶、一个快乐枕。

活动过程：

一：感受快乐。

拍手入场，进行快乐碰碰碰的嬉戏。

二、快乐与苦恼。

1、刚才玩的真快乐，你们想想平常你还遇到过什么快乐的事？

2、快乐的时候你会怎样？（用动作表现）。

4、不快乐的时候你会怎样？（用动作表现）。

5、你喜爱快乐的自我还是不快乐的自我？

小结：不快乐就是生气，生气不仅仅不让人喜爱，还会对我们身体产生坏的影响。生气的时候，人吃不下饭，睡不好觉，身体越来越差，所以我们要尽量不让自我生气，把生气这个坏习惯歼灭掉。

三、让自我快乐。

1、介绍快乐枕。

2、传递快乐，让每个幼儿和“快乐枕”抱一抱，亲一亲。

3、说一说抱着“快乐枕”有什么感觉？

4、把快乐枕送给其他人来感受一下快乐的味道。

四、化解不快乐。

1、生气商店：谁明白什么是消气商店？

2、我们来看看谁来消气商店了？

3、依次出示小动物，请幼儿帮他们想方法！

4、你觉得消气商店好吗？为什么？

5、假如你生气了，你会想哪些方法让自我消气呢？

小结：每个人都有生气的时候，你生气的时候，能够唱唱歌，跳跳舞，玩玩玩具，看看电视或者大声的哭一哭，这样你就能消气，让自我快乐起来。

文档为doc格式。

幼儿园心理健康教案

1、用三股稻草编成辫子。

2、将两条辫子各围成一个圆叠在一起，再用麻绳扎紧边口，做成龙头。

3、两人合作，以同样的方法编出龙身，长短视须要而定。

4、用麻绳扎紧龙头与龙身。

5、用一束稻草做龙尾，将龙身与龙尾之间用麻绳连接并扎紧。

6、等距离将与幼儿人数相同的竹棒插入龙身，然后用麻绳缠绕固定。

1、舞龙：幼儿分成若干小组进行舞龙活动。

2、跳格子：将草龙放在地上，幼儿按竹棒或龙身的间隔摆放前后、左右跳。可以双跳，也可以单脚跳。

3、跳花：将草龙摆成花形，幼儿按顺时针或逆时针方向跳。

1、在说说、画画中知道如何让不开心的心情变好。

2、能用连贯的语言表达自己的想法。

3、通过活动学会关切他人，萌发相互关爱的情感。

活动打算。

小兔布偶一个、一棵大树、各种树叶状的彩纸、记号笔、ppt、人手一份笑脸和哭脸。

师：昨天小兔子去公园玩了，它好快乐啊，它的心情是开心的（笑脸），可是今日小兔子生病了，它好难过啊，它的心情就是难受的（哭脸）。

小结：每个人都会有这两种心情，这些都是很正常的。

师：每个人的书袋里面都有两个心情图片，请你选择一种心情卡片来代表你今日的心情。

1、师：假如心情不好，不快乐，就会给我们带来许多的问题（出示图片）。那我们赶快来找个让自己快乐起来的方法吧？假如你心情不好了，你会用什么方法呢？（请几个幼儿回答，为了下一环节做铺垫）。

师：把你找到让她欢乐起来的方法画下来。

师：每个人总会遇到心情不好的时候，这时候我们要学会调整自己的心情。

把心情树放到班级的心育墙上，当小挚友不兴奋时，可以过去看一看，这样心情就会变得好起来。

幼儿园心理健康教案

开展本次活动，萌发幼儿关切他人，愿为挚友带来欢乐的情感，增加与人友好交往的意识。

让小挚友们体会兴奋与难过的不同心情，懂得要关切他人，与挚友一起共享美妙的事物。让孩子通过表现不同表情娃娃所带来的不同感受，解决实际生活中遇到的小挚友之间发生的不友好现象来进行突破。

1、通过说说、演演、画画等形式表达自己的心情。

2、尝试想方法保持好心情，做一个兴奋的娃娃。

3、萌发幼儿关切他人，愿为好挚友带来欢乐的情感。

1、心情火车六列，

2、画有圆脸的彩色纸若干，勾线笔人手一份，

3、哭和笑娃娃各一个，投影仪一台。

4、幼儿对各种各样的表情产生了爱好，并能辨别一些简洁的表情。

导入："老师要带小挚友到两个小娃娃家去做客，现在我们一起动身吧！请小挚友视察哭笑图片，说说哭笑脸有什么不同。引出幼儿兴奋与难过的事务。

出示笑娃，引导幼儿视察娃娃的表情，如嘴巴往上翘、眉毛和眼睛弯弯的，眼睛眯成一条线等。

1、你们什么时候也会笑？

2、你们会学一学她笑的样子吗？还可以用什么来表示兴奋？

出示哭娃，引导幼儿视察娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼泪等。

3、猜猜她为什么哭？怎样让她自己变的快乐了呢？

4、你们什么时候也会哭？（重点启发、激励幼儿帮助同伴或娃娃想方法解决她遇到的难过事，使她兴奋起来，让幼儿懂得关切他人。）。

1、依据自己意愿画表情卡，画完后把它插入与自己相应号数的心情火车。

2、和挚友一起说说自己的表情卡，师视察、倾听、随机引导。

把心情火车处作为一个“心情小站”，激励幼儿在那里讲讲静静话，说说演演自己的表情、心情等。

幼儿园小班心理健康活动教案《我好胆怯 》含反思

活动目标：

1．能理解儿歌内容，知道不能用力踩踏小草，要爱惜小草。

2．喜爱念儿歌，会用动作表现“轻轻跳、渐渐跑”。

活动打算：

小兔、小狗、小草、小挚友图片。

活动过程：

1．讲故事，引起学儿歌的爱好。

小兔来到草地上兴奋地用劲跳，小狗来到草地上兴奋地用劲跑。宝宝望见了，赶忙说：“小兔小兔轻轻跳，小狗小狗渐渐跑，要是踩疼小青草，我就不跟你们好了。”小兔听了，轻轻跳了；小狗听了，渐渐跑了。宝宝兴奋地说：“小兔、小狗你们真好。”

2．理解儿歌内容。

宝宝为什么要小兔轻轻跳，小狗渐渐跑。

知道跳一跳、踏一踏虽然很好玩，但会影响别人。要爱惜小草，不在小草地上用力蹦跳。

3．学念儿歌。

激励幼儿会边念儿歌边用动作表现“轻轻跳、渐渐跑”。

建议：

启发幼儿想一想，还有什么时候不能发出响响的踏踏声影响别人?(午睡时，上课时，大人看书时……)。

评价：

1．会边念儿歌边用动作表现小兔的轻轻跳，小狗的渐渐跑。

2．逐步理解踏一踏虽然很好玩，但却不能影响别人。

[附)儿歌。

轻轻。

小兔小兔轻轻跳，

小狗小狗渐渐跑，

要是踩疼小青草，

我就不和你们好。

设计意图：

拥有健康的体魄、主动的精神、灵敏协调的身体动作是孩子身体发展的重要内容，我们要发挥集体活动的优势，让孩子感受体育活动所带来的乐趣，从而激励幼儿大胆参加到体育集嬉戏活动中来。在学会玩常见的运动器械的同时，努力激发幼儿参与体育嬉戏的主动性、主动性。

活动目标。

1．会玩常见的简洁运动器械。

2．会钻、爬、滚、攀登等动作。

3．感受体育活动所带来的乐趣。

活动打算。

垫子、圈、竹梯子、体操棒、沙包、玩具、轮胎、攀登架、球等若干，动物头饰若干。

过程建议。

1．创设情境：老师、幼儿均扮演成动物。

老师提示：森林要开运动会啦，小动物们和我们一起来熬炼身体，打算参与竞赛吧。

2．师生共同协商：想一想小兔最喜爱玩什么?(跳动)小猫、小狗、小猴呢?师生共同协商将适合小动物熬炼的器械放在场地上。

3．场景布置：师生选择最适合的器械，共同布置场地。

4．集体练习活动：

(1)分散活动：幼儿尝试各种器械的玩法，老师留意平安爱护。

(2)集中活动：小猴摘桃(攀登架)和小乌龟爬爬(垫子)，让幼儿示范各种不同玩法。

(3)分散活动：动物宝宝们，刚才的哪些器械还没玩过，或想出了和别人不一样的玩法，可接着玩!激励幼儿变换花样玩、玩尽兴。

延长提示。

1．在户外活动中，老师可常常组织幼儿玩一些综合运动器材。

2．要求家长在双休日带孩子到社区休闲场所尝试玩一些大型运动器械。

幼儿园小班心理健康活动教案《我好胆怯 》含反思

心情管理是心理健康中不行或缺的一部分。在日常生活中，每个人都会受到一些负面心情的困扰，如生气、难受和胆怯 等等。孩子由于年龄小，往往不会向大人正确地表达自己的心情情感，也不能很好地自我化解。当孩子处于胆怯 这种情感状态中时，我们往往简洁地告知孩子“要英勇”，而对于孩子为什么胆怯 ，胆怯 时怎样做才可以让自己“不胆怯 ”却少有关注。

本次活动借助于绘本《我好胆怯 》中的小熊，告知孩子：每个人都会有胆怯 的心情，不要担忧，不要觉得难为情；激励幼儿探讨如何让自己远离胆怯 ，从而帮助他们学会化解这种心情，树立自信念。

整个活动，我让孩子依据自身的阅历，说出胆怯 的感觉，并想出方法，让自己不再胆怯 ，最终体验到“我不胆怯 ”的胜利和欢乐。

活动目标。

1．知道胆怯 的感觉人人都会有。

2．能够想方法消退胆怯 的心理，学会战胜胆怯 。

活动打算。

2．情景，事先让幼儿和家长合作记录下自己最胆怯 的事物或场景。

活动过程。

1．小熊的胆怯 。

看看谁来了?小熊脸上是什么表情?它有多胆怯 呀?猜猜小熊可能遇到了谁?可能发生了什么事情?(揣测。)。

揭示谜底：遇到什么了?

活动实录：是一只大狼狗。它在汪汪汪地叫。

提问：这是什么时候?听，这是什么声音?你听到这个声音有什么感觉?

活动实录：天黑了。是风的声音。很冷，很胆怯 。

小结：是呀，遇到恶狠狠的狗时，小熊会胆怯 ；天黑了，一个人在家，小熊心里也很胆怯 。

2．我的胆怯 。

有的宝宝把他们的胆怯 都画了下来，我们一起看看。假如有你画的胆怯 的场景或动物拿过来，跟旁边的伙伴说一说。(幼儿探讨。)。

你胆怯 的是什么?为什么会胆怯 ?胆怯 的时候你心里是什么感觉呢?

活动实录：我胆怯 大灰狼，因为大灰狼会咬我们。胆怯 的时候很不舒适。

还有谁也是胆怯 这种很厉害的动物的?

活动实录：我怕的是老虎，我怕的是蛇。

你怕火，为什么呀?

活动实录：因为火会烧伤我们的。

你们为什么胆怯 这些东西呢?(水、电、刀。)。

活动实录：大的水会把我们冲走，房子也会冲走的；用剪刀时不留意会剪到手的；这是插座，有电。

你胆怯 的又是什么呢?为什么?还有谁也是胆怯 这种很响的声音的?

活动实录：我怕打雷，会有轰隆隆的声音；我怕的是气球爆炸的声音。

看看他胆怯 的是什么?为什么?

活动实录：打针，因为打针很疼。

3．我不胆怯 。

(1)探讨。

怎样才能让我们不胆怯 呢?(看图片，一一对应想方法。)。

动物：遇到这些猛烈的动物时，我们可以怎么做呢?

找警察帮忙：躲起来；赶快跑回家。

水、火、电、刀：这些东西我们在生活中都会用到，但是一不当心就会受伤，怎么做呢?

当心点；不玩儿。

声响：像这样突然发出很大的声音时，我们可以怎么做呢?

捂上耳朵不听；让妈妈抱抱；搭积木不听。

边说边进行记录。

小结：遇到猛烈的动物时，我们司以离它远一点，爱护好自己；像打雷一样有很大的声音时，我们可以捂上耳朵，也司以找些事情做一做。而水、电、火、刀等，我们要当心运用哟！

(2)情境表演。

活动实录：有的幼儿怕，有的不怕。打针的时候不看；打针的.时候我就趴在妈妈身上。

我们一起来学学打预防针的样子：袖子卷一卷，手臂弯一弯，脑袋歪一歪，告知我自己，我不怕，我不怕，我不怕!

今日护士阿姨要给宝宝们打预防针，你们打算好了吗?

小结：原来有些胆怯 的事情，我们可以躲起来，可以做其他的事情，但有的胆怯 ，像打针我们是必需要战胜它。

4．小熊不胆怯 。

你们都想到了好方法，变成英勇的孩子了，小熊有没有变得英勇呢?我们一起来看看小熊想到了什么方法。

活动实录：它抱了个小熊玩具；它趴在奶奶肩膀上；它在看书。

现在小熊脸上是什么表情呀?小熊很快乐，因为它知道胆怯 的时候该怎么做了!

评析：老师以弱者的姿态激起孩子们的志气，孩子们都主动与四周生疏的老师拥抱、打招呼，活动在融洽的氛围中轻松结束。

活动反思。

本次活动紧扣“我好胆怯 ”――“我不胆怯 ”进行设计和实施。在目标的制定中，首先是让幼儿知道胆怯 的感觉人人都有，同时激励孩子英勇地面对胆怯 和战胜胆怯 。

为了实现这样的目标，为了能够让活动符合小班幼儿的年龄特点，我从孩子们事先记录的胆怯 中进行了适当的筛选，选择一些能够引起孩子共鸣的记录内容，如猛烈的动物，打雷等突然发出的声响，生活中的火、电以及打针，这样将孩子们胆怯 的内容进行适当归类，一是能够充分调动幼儿已有的阅历，激励幼儿围绕生活阅历进行谈话；二是在找寻战胜胆怯 的方法时便于幼儿有针对性地解决问题；三是引起幼儿心情体验和共鸣。

在实施的过程中，孩子们能够主动主动地进行猜想和探讨，大胆地说出自己的观点。从画面、声音到情境的协作，让孩子体验胆怯 的心情和战胜胆怯 后的胜利。在活动中，我着重让孩子多说说自己心里的感觉，用两个不同表情的图片分别表示胆怯 和兴奋，利用这两个表情激发幼儿要战胜胆怯 的爱好，让孩子通过看图示，知道当胆怯 时运用一些方法，我们的心情就会变得轻松，不再那么胆怯 了。

在孩子们探讨的过程中，我听到了许多答案：如有的孩子说遇到猛烈的动物时可以靠着爸爸妈妈，有的孩子说不能玩水、火、电、刀，运用时要很当心，还要提示妈妈当心一点，打雷的时候可以捂上耳朵，可以听音乐等等。孩子们能够面对自己的胆怯 ，并想出适合的化解方法。

在情境表演打针的过程中，有的孩子一起先就很英勇地站出来，有的孩子一起先不敢，在部分小勇士尝试的同时，配上几句朗朗上口的儿歌：手臂弯一弯，脑袋歪一歪，大声说一说，我不怕，我不怕，我不怕!这时候，刚起先退缩的孩子中也有的英勇地站了出来，当孩子们都完成了打针过程时，一个个都笑了。最终当我们的孩子主动与生疏的客人老师拥抱时，我看到了孩子们充溢志气的一面，体验到了他们的欢乐的同时我也充溢了欢乐。

有益的学习阅历：

养成用完物品放回原位的良好习惯，不顺手乱扔东西。相识到把物品放回原处既可以给自己供应便利，也可以给别人供应便利。

打算：

玩具动物(兔子、小猴、小狗、小猫)，小纸盒四个。

活动与指导：

1、将小纸盒摆放好，分别代表小动物们的家。

2、老师说：“今日，老师给你们表演一个手偶戏，请小挚友仔细看。”

4、是因为他们没有在自己的家里。我们如何帮助他们解决苦恼?

5、对了，将他们送回自己的家。小动物们回到自己的家，他们又开心地生活了。

6、这个手偶戏告知我们什么东西都要放回原位，生活才会有秩序。小挚友无论用完什么东西，都要将它放回原来的位置。

有益的学习阅历：

知道不能随意往嘴里放东西，尤其是那些小物品放在嘴里非常危急。

打算：

故事“思思遇险”

活动与指导：

1、请幼儿说说：“嘴是干什么用的?”

2、嘴是我们重要的器官，它可以帮我们吃东西，可以帮我们说话。但是，假如我们不能正确运用它，它也会给我们带来危急。

3、现在老师给你们讲一个故事，故事的名字叫“思思遇险”(附后)。

4、思思为什么会遇险?

5、什么东西不能往嘴里放?

6、把小物品放在嘴里是非常危急的，它很简单滑到气管里，堵住呼吸。假如不刚好取出来，人就会窒息。

附故事：

思思遇险。

思思有一个坏毛病，无论拿到什么都爱往嘴里放。妈妈为此说了他很多次，爸爸还打过他，可他就是改不了。今日，他趁妈妈不留意，又把一个珠子放到嘴里，这时妈妈走过来，他吓得一张嘴，珠子就滚到气管里了。他马上感到喘不过气来，小脸闷得通红，妈妈喊他，他什么都说不出来，只是用手用劲指着喉咙。妈妈吓坏了，知道他是将东西吞到气管里了，连忙把思思送到医院，医生马上给思思动了手术，将珠子取出来。医生说：“假如再过1分钟，思思可能就会憋死。”思思从今以后再也不敢把东西往嘴里放了。

有益的学习阅历：

通过穿项链活动，熬炼手眼协调。并能依据珠子的颜色，按规律排序。发展审美观。

打算：

各色珠子，珠子可用吸管代替，将吸管涂上各种颜色，塑料绳。

活动与指导：

1、老师示范，用珠子穿一个漂亮的项链。告知幼儿穿珠子时，要将塑料绳对准珠子或吸管的孔，眼睛和手要协作好。

2、将珠子、塑料绳发给幼儿。

3、请幼儿说说自己打算穿一个什么样的项链。

4、让他们根据老师提出的要求穿珠子。

5、请几名小挚友说说自己是根据什么规律穿的珠子。

6、让两个小挚友相互说自己穿的珠子的规律。

7、请每个小挚友将自己穿的珠子戴在颈项上。

建议：

留意不要让幼儿将珠子放到嘴里，珠子可略大些。

幼儿园中班心理健康教案《兴奋和生气》含反思

1、在嬉戏中相识日常生活中兴奋和生气的表情。

2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的心情。

3、能在集风光 前大胆发言，主动想象，提高语言表达实力。

4、能仔细倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。

正确认知自己的心情，学习合理疏泄、限制自己的心情。

一、导入

1）以红星娃娃发出作客的邀请导入。

2）幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。

3）幼儿按老师说的门牌号找兴奋娃娃（123）和生气娃娃（456）的家。

二、相识兴奋和生气的表情

1）说说兴奋娃娃和生气娃娃的表情。（脸上、眼睛、嘴巴）

2）做做兴奋和生气的样子，在兴奋娃娃和生气娃娃的家留个影。

三、说说兴奋与生气的事

1、卡片联想。

1）说说兴奋和生气的事（幼儿找好挚友一起说）。

2）嬉戏："点芝麻"老师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的兴奋和生气的事（假如是你会怎么样？）。

3）把卡片送回家

4）验证卡片

2、生活阅历联想，引导幼儿说说兴奋与生气的事及做法。

1）你平常有什么兴奋的事？兴奋的时候你会怎么样？

2）生气时可以做些什么？

——介绍几种表达自己心情的方式：

1）可以独自呆一会儿消消气

2）可以对别人说诞生气的缘由

3）为别人想一想

4）或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、听听音乐、做做嬉戏等等，这样很快就没事了。

四、老师小结：原来每个人都会有兴奋的时候、生气的时候，当你兴奋的时候，应当让大家共享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来帮助你解决困难的。生气并不是一件坏事情，假如生气时损害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，假如常常生气是一种不好的行为。

五、做做兴奋生气的脸谱幼儿按意愿选择材料制作脸谱。

六、做做兴奋的嬉戏

1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找挚友一起唱表情歌。

2、老师带幼儿到操场上做兴奋的嬉戏。（老鹰抓小鸡的嬉戏）

幼儿的爱好特别浓，能主动回答老师的问题，但在幼儿探讨的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

幼儿园心理健康教案

正常发育的智力指个体智力发展水平与其实际年龄相称，是心理健康的重要标记之一。

心理健康的青少年，在乐观、满足等主动心情体验方面占优势。尽管也会有悲伤、困惑、失败、挫折等消极心情出现，但不会持续许久，他们能够适当表达和限制自己的心情，使之保持相对稳定。

对自己有充分了解，清晰自己存在的价值，对自己感到满足，并且努力使自己变得更加完善。对自己的优点能发扬光大，对自己的缺点也能充分相识，并能自觉地努力去克服。有自己的志向，对将来充溢信念，在学习、工作等各方面不断取得新的成就。

心理健康的儿童少年，有主动、良好的人际关系。敬重他人，理解他人，擅长学习他人的特长补己之短，并能用友善、宽容的看法与别人相处。他们在别人面前能做到真诚坦率，从而简单得到别人的信任，并建立起融洽的人际关系。在集体中威望很高，生活充溢。

人格亦称特性，人格表现为一个人的整个精神面貌。心理健康的人有健全的“自我”，对自己有正确的相识，并能对自己进行客观的评价，能对自己的特性倾向性和特性心理特征进行有效的限制和调整。

心理健康者酷爱生活，能深切感受生活的美妙和生活中的乐趣，主动向往美妙的将来。能在生活中充分发挥自己各方面的潜力，不因遇到挫折和失败而对生活失去信念。能正确对待现实困难，刚好调整自己的思想方法和行为策略以适应各种不同的社会环境。

幼儿园心理健康教案

新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先就应能渐渐学会调控自己的心情，持续乐观向上的心境。”兴奋、郁闷、悲伤、欢乐都是人的正常心情，兴奋、欢乐是专心的心情，过度的生气和悲伤是消极的心情。消极心情体验假如长期得不到限制、调整，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师就应留意帮忙幼儿渐渐了解并学习调整自己的心情。

本活动依据中班幼儿年龄特征：行为明显受心情支配，心情仍旧不稳当，简单冲动。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有阅历来设计此活动，活动中还有机整合了各领域的教化资料来促进幼儿全面的发展，并采纳图片联想、结合生活阅历来激发幼儿学习的主动性和专心性。

二、活动目标。

1．理解他人生气、悲伤的缘由，了解帮忙和劝慰别人的方式、方法，表达自己的爱心。

2.明白能用多种方法让自己不再生气，不再难受，变得欢乐。

三、活动打算。

ppt（课件）、垫子、沙袋、软性无损害投掷物、一段欢快的音乐等。

四、活动过程。

(一)小动物出行。

师：喵喵喵，喵喵喵，小猫要出行，这天什么天？

幼：这天是晴天。

师：汪汪汪，汪汪汪，小狗要出行，这天什么天？

幼：这天是雨天。

……。

(二)晴天、阴天和雨天。

运用课件。

1.出示阴天、雨天（雷阵雨）图片。

探讨：看到阴天、雨天你有怎样的感觉？它们分别代表怎样的心情？为什么？（悲伤、难受、生气）。

2.出示晴天图片。

探讨：看到晴天你的感觉是怎样的？它能够代表怎样的心情？为什么？（快乐、欢乐）。

小结：阴天、雨天可代表心情不好的时候，比如生气、郁闷；晴天可代表快乐欢乐的时候。

(三)播放课件。

1．出示小猴（贴上相应的天气标记，代表心情）。

2．播放场景：小刺猬吵架（贴天气标记代表心情）。

（四）让我劝慰你。

1．展示老师收集的孩子们的表情照片。（课件）。

探讨：毛毛的心情是晴天还是阴雨天？你是怎样明白的？我们如何让她快乐？

2．组织幼儿相互沟通这天的心情状况，激励幼儿尝试劝慰别人。

3．探讨哪些方式能够让人变快乐？

大家一齐跟着欢快的音乐，利用垫子、沙袋等发泄不好的心情。（随机的提问、了解幼儿此刻感觉怎样样？）。

（五）延长活动：

幼儿园心理健康教案

此刻关于心情调整及其发展的探讨大都集中在消极心情领域，因为很多探讨者发觉，人们认为最好的心情调整方法，大都是在特定消极心情的基础上提出来的，心情调整主要与消极心情体验相联系，或是以专心心情取代替消极心情。

心情调整是一个内涵丰富的概念，心情心理学家对心情调整的涵义的界定方式，主要能够归纳为三类：第一类可称之为适应性界定方式，即强调心情调整是一种适应社会现实的原心情和行为反应。其次类可称之为功效性界定方式，即突出心情调整旨在服务个人目的。第三类可称之为特征性界定方式，即从心情调整的某一特征或特性着手，对之加以界定。当然，这三种界定方式之间其实是相互关联的，它们有助于我们从不同角度、不同侧面相识心情调整的本质。

二、年龄特点。

幼儿的心情，资料已相当丰富，一般成人体验到的心情大部分已为幼儿所体验，只是在引起心情的动因、心情表现方式上还有很多的不同。幼儿的心情表现完全是外显的，缺少限制的，心情经常极度剧烈而高涨，小班幼儿更是如此，有时哈哈大笑、载歌载舞，有时大发脾气、哇哇大叫，心情调整潜力较弱。另一方面，其次学期的小班幼儿已能简洁的辨别专心心情和不良心情对自己带来的不同感受，因此，在小班让幼儿体验不同的心情并进行心情自我调整的教学是必要的也是可行的。

三、设计思路。

难点：心情调整方法。

重点：感受“笑、生气、哭”三种心情，学习调整不良心情的方法。

构成缘由：幼儿年龄小，自我调整潜力弱。

解决方法：情境创设策略、图示策略。

目标：1、专心探究心情调整的方法，明白要持续专心的心情。

2、感受“笑、生气、哭”三种心情并产生相应的体验。

3、体验帮忙他人，与他人沟通的欢乐。

打算：材料打算：音乐，汇总图，材料（皮球、书、油画棒等），三个大班幼儿。

心理打算：幼儿坐成圆形。

线索：教学线：引题（拍手歌）dd体验心情dd心情调整dd庆祝舞。

心理线：心理适应期dd心理体验期dd心理调整期dd心理释放期。

过程：

一、引题。

向老师问好。拍手歌圆圈上入坐。（帮忙幼儿适应生疏的人和环境，拉近与老师的心理距离。）。

二、体验心情。

1、体验。学学快乐、生气、难受时的表情，谈谈自己的心情阅历。（让幼儿对这三种心情产生共鸣。）。

2、介绍三个小客人。（开宗明义，立即吸引幼儿的留意力。）。

三、心情调整。帮忙气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝。（幼儿相互沟通及与表演者的沟通，老师刚好记录方法，让幼儿产生自信念，体验帮忙别人后的欢乐。汇总图使幼儿的阅历汇总、归类，并能够时刻提示幼儿，具有长期性。）。

四、庆祝舞（活动在活跃气氛中结束。）。

幼儿园心理健康教案

设计思路：

此刻的孩子都是独生子女，离开了熟识的家庭环境对幼儿园的一切感到生疏，个别幼儿出现不合群现象，这样会影响幼儿特性的发展。依据这一现象，我设计了小班活动《一齐玩，真欢乐》，由于小班幼儿年龄小，形象思维占主导地位，我制作了幼儿宠爱的动画形式的课件，并为幼儿打算了超多玩具，让幼儿在玩中体验大家一齐玩欢乐，并引导幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格。

［教学目标］1、透过活动使幼儿体验，大家一齐玩的欢乐。

2、引导幼儿与同伴友好相处，培育幼儿合群、乐群的性格。

［教学打算］课件、磁带、录音机、大型积木、各种玩具若干。

［教学重点］给幼儿带给大家一齐玩的机会。

［教学难点］引导幼儿在嬉戏活动中与同伴友好相处。

2、绽开：放课件，幼儿观看。

图二、我们看又发生了什么事情，妞妞怎样了？她为什么生气了？激励幼儿想方法：你能够和你的小伙伴商议一下，怎样做才能让妞妞不生气，欢乐起来呢？小挚友想的方法真不错，我们看妞妞的小伙伴是怎样做的。

图三、来很多小挚友哄她（对不起，我们不是有意的，你别生气了）妞妞看到小挚友看法那么友好，就宽恕了他们，也不生气了。

图四、小挚友们拉起妞妞的手说：“妞妞，和我们一齐玩去吧”

图五、妞妞和大家一齐玩，真欢乐呀！

提问：

小挚友你们觉得妞妞一个人玩欢乐，还是和小挚友一齐玩欢乐？你喜爱一个人玩还是和大家一齐玩，当你和小挚友玩玩具或做嬉戏时，不留意遇到了别人或者碰坏了别人刚搭好积木时，怎样办呢？要向别人说：对不起，这样别人才宽恕你，喜爱你，才能成为好挚友。

小结：

刚才看了妞妞一个人玩不欢乐，也没意思和大家一齐才是最欢乐的，老师给小挚友打算了很多玩具，小挚友要和大家一齐玩看看是不是很欢乐。

幼儿玩玩具，体验大家一齐玩的欢乐，老师巡回指导幼儿，如发觉一个人玩玩具，老师引导幼儿和大家一齐玩。

小结：

请小挚友说：你刚才是怎样玩玩具的（如我和xxxx小挚友一齐搭积木了）（我和xx小挚友玩汽车了）小挚友和大家一齐玩欢乐吗？大家一齐玩玩具很兴奋，大家都成了好挚友，我们做个《找挚友》的嬉戏吧！

结束：幼儿听音乐做《找挚友》嬉戏，结束。

幼儿园心理健康责任教案

幼儿进餐是幼儿园最重要的'生活环节，老师期望孩子们不挑食、吃得好、吃得快，但是幼儿却很难到达老师的期望，比如：有的孩子在喝汤时，不吃里面的菜，象冬瓜、紫菜、蘑菇等，在吃饭时把饭里的菜挑出来不吃，或者乘别的小挚友不留意，赶快把自己不喜爱吃的东西放在别的小挚友的碗里。针对中班幼儿出现的这种状况，有必要对幼儿进行健康教化，对他们订正挑食、偏食的心理与行为，进而爱吃各种食物，有着重要的影响。

1、让幼儿进一步相识各种蔬菜，初步了解蔬菜对人体的作用，并明白爱吃各种蔬菜，有益于身体健康。

2、培育幼儿每一天吃蔬菜、吃各种蔬菜的好习惯。

初步了解各种蔬菜吃的部位，以及各种蔬菜的不同养分。

1、芹菜、萝卜、胡萝卜、黄瓜、青菜、葱、花菜、西红柿等蔬菜，篮子。

2、丰富词汇：维生素。

老师引导幼儿视察蔬菜，提问：“你们都相识它们吗，吃过它吗”

2、请几名幼儿上来各拿一样蔬菜，并说出他们的名称、颜色、形态。

分别找一找蔬菜的哪个部位能够吃，如萝卜吃根，卷心菜吃叶，西红柿吃果实，花菜吃花，芹菜吃茎（叶），请幼儿将蔬菜放在相应的篮子里。

2、与幼儿共同探讨蔬菜的各种吃法：明白蔬菜能够炒、凉拌、做汤，包饺子、有的还能够像水果一样生吃，但务必洗净。

3、相识各种蔬菜，启发幼儿探讨蔬菜对人体的作用：

“人为什么要吃蔬菜不吃蔬菜会出现哪些不好的现象”（鼻出血、口角干裂、大便干结、皮肤干燥等。

“蔬菜有哪些养分””引导幼儿自由探讨。

师：这是菠菜，长得什么样貌呀（有绿色的叶子，红色的根），谁喜爱吃菠菜，你为什么喜爱吃菠菜有什么养分菠菜里内含维生素，它能使我们的皮肤变光滑，小挚友常常口腔溃疡，那是因为身体里缺少了维生素，所以请小挚友喜爱菠菜、多吃菠菜。你们明白还有哪些蔬菜里内含维生素吗青椒、南瓜、油菜里也内含维生素，还有一种蔬菜里面内含维生素，你明白是什么菜吗请你们猜一猜它是桔红色的，动物中兔子和马非常愿吃。对！是胡萝卜。

师：你们看，这是什么菜西红柿，你们吃过西红柿做的什么菜西红柿里也有很多的养分，象vc它使我们的牙齿骨骼变的坚实，还能防止牙龈出血。蔬菜里面还内含超多的纤维素，能够帮忙我们消化，防止大便干硬。

“怎样吃蔬菜才健康”引导幼儿沟通。

老师小结：因为蔬菜生长在农田里，须要农药和肥料，所以做菜之前要把蔬菜洗干净，在水里多泡泡。特性是生吃西红柿和黄瓜等，必需要洗干净并且去皮。但也有一些蔬菜是农夫们用了先进的方法种植的蔬菜，不用对人体有害的农药，也不让蔬菜环境受到污染，这种蔬菜叫做“无公害蔬菜”。

让幼儿给各种蔬菜涂色。

1、在活动设计前我想：在活动过程中让幼儿探讨得多，回答得多会不会影响活动的正常进行在整个活动中各种各样的蔬菜吸引了幼儿，使孩子们情愿说、大胆说、能连贯说，活动较活跃，能紧凑连贯的进行下去。本次活动整合了健康领域、科学领域、语言领域，幼儿得到综合性的学习。但是在活动过程中发觉有个别幼儿语言的连贯性不够，还需进一步加强。

2、活动中引导启发孩子对问题的理解，留意到让孩子进行体验，感受、沟通。

3、对幼儿发展的反思：孩子在活动中能感受到这次活动讲的是蔬菜对人体的好处，但仅靠这此活动是不够的，还须要平常的努力和家长的协作。

4、幼儿透过参加活动，明白了蔬菜的种类许多，还明白不同的蔬菜有不同的颜色和味道，从小要养成多吃蔬菜的习惯，但是在活动中还有许多不足之处，比如有的孩子明白自己喜爱吃蔬菜，但是还说上好缘由，可能因为孩子还小，但多数幼儿能大胆地说、想和做，这就须要我们做老师的在今后的教学活动中多让这些胆小的幼儿熬炼，培育他们的口语表达潜力，透过这次活动培育了幼儿参加活动的爱好和仔细的做事看法。孩子们也都很喜爱吃蔬菜了。

5、假如有不吃蔬菜引起很多不良后果的课件让幼儿看到，会起到更好的效果。

幼儿园心理健康教案

活动目标：1、明白胆怯 的感觉人人都会有，情愿大胆说出自己内心的恐惊。2、能够想方法消退胆怯 的心理，尝试战胜胆怯 。活动打算：1、绘本《我好胆怯 》。2、事先让幼儿和家长探讨并记录自己最胆怯 的事或物。3、打针情景。

活动过程：

一、绘本植入，引出胆怯 心理。

——你们看，谁来了(小熊)。

——小熊这天怎样了小小的圆眼睛瞪得大大的，毛都立了起来，双手握得紧紧的。究竟怎样了(不兴奋、生气、胆怯 )。

——发生什么事情了呢，我们一齐来看看。

——原先是遇见了一只凶狠的大狼狗，还在汪汪汪地叫呢!小熊真胆怯 !

二、阅历迁移，说出自己的胆怯 。

1、依据记录图，探讨自己的胆怯 。

——那你有胆怯 的时候吗(有)。

——昨日宝宝们和爸爸妈妈一齐，已经把自己胆怯 的事情画了下来，我们一齐来看看。请你轻轻地从小椅子下面取出图片，和身边的挚友说一说。(老师巡回倾听)。

2、个别幼儿说出自己的胆怯 心理。

——你胆怯 的是什么(大灰狼)。

——为什么会胆怯 (因为大灰狼会咬我们)。

——胆怯 的时候你心里是什么感觉(不舒适)。

——我们来做做胆怯 时的样貌。

——原先胆怯 时我们会全身颤抖、缩成一团;还会闭上眼睛、捂住耳朵等，真不不舒适。

3、阅历归类梳理。

——还有谁也胆怯 这种厉害的动物(我怕老虎、我怕的是蛇)。

总：原先你们都胆怯 蛇、老虎、大灰狼这些厉害的动物。(老师边说边出示展板)。

——你胆怯 的是什么(刀)。

——为什么(因为它会把人割伤的)。

(因为插头有电要电死人的;剪刀遇到别人也会受伤的)。

——你胆怯 的是什么(打雷)。

——为什么(很响，很吓人)。

——还有谁也胆怯 这种很响的声音(我怕气球爆炸、风声)。

总：原先那些很响、很恐怖的声音也会让我们感到胆怯 。(出示展板第三部分)。

——我们来看看他胆怯 什么(打针)。

——为什么(打针很疼)。

——哦，有许多小挚友因为怕疼，胆怯 打针。(揭示展板第四部分。)。

小结：原先每个人都会胆怯 ，胆怯 是种冷冷的、紧紧的、不舒适的感觉。胆怯 的时候我们会哭、会躲起来。你喜爱这种感觉吗(不喜爱)。

三、探讨沟通，克服胆怯 心理。

1、结合展板，探讨解决的方法。

——怎样样才能让我们不胆怯 呢。

——遇到这些猛烈的动物时，我们能够怎样做(逃跑、躲起来、找妈妈……)。

总：有了这些好方法，我们就不怕这些猛烈的动物了。(将胆怯 表情翻面成笑脸)。

——电、刀这些东西，我们在生活中都会用到，但是一不留意就会受伤，那该怎样做(留意运用、不玩电和火、请爸爸妈妈帮忙)。

总：你们真会动脑筋，这样这些东西我们也不怕了。(翻转笑脸)。

——听到可怕的声音怎样办(捂耳朵、放音乐、让妈妈抱)。

总：原先我们也能够想方法分散留意，战胜这些可怕的声音。(翻转笑脸)。

3、情景表演，专心应对胆怯 。

——打针你们怕吗。

——我们一齐来学学打预防针的样貌：袖子卷一卷、手臂弯一弯、脑袋歪一歪，告知自己我不怕!我不怕!我不怕!(你们真英勇!翻转表情)让幼儿大声地说出来：打针我不怕!

小结：原先有些胆怯 的事情，我们能够躲起来，说出来告知别人，或者做一些让自己舒适的事情，这样胆怯 就会变少。但有的胆怯 ，只要我们英勇应对，也就不怕了，就像打针一样。

四、绘本回来，生活应用。

1、回来绘本，了解小熊的克服方法。

——你们都想到了好方法克服了胆怯 ，变成了英勇的孩子。小熊有没有变英勇呢我们一齐来看看。(播放多媒体)。

——它想到了什么方法(躲得远远的)。

——此刻小熊脸上是什么表情(快乐)。

——是啊!因为它也明白胆怯 的时候该怎样做了。

2、生活应用，克服胆怯 。

心理健康幼儿园教案

1、指导幼儿学会看逃命图上的重要标记：出口、门、可通过、不行通过。

2、通过自己动手制作逃命图，并为自己找寻最快的逃命路途，了解火灾发生时时间的珍贵。

1、探讨假如幼儿园里发生了火灾，小挚友们应当怎么办（以最快的速度离开火灾现场到达平安的地方）。

2、了解逃命图得重要作用，有了它就可以知道自己的位置，并尽快确定逃命路途。

3、出示逃命图，请幼儿视察，找到自己所在班的位置、走廊通道的位置、大门的位置，贴上相应的标记，并画出相应的逃命路途。

4、请幼儿为幼儿园其他班的小挚友制作逃命图。

要求：大小班幼儿合作完成，在原有基础上，贴上走廊、门、出口、可通过、不行通过等标记，并用水彩笔画出为自己确定的逃命路途。

5、将制作好的逃命图张贴在走廊等的惹眼地方。

“消防大演练”（大小班同时进行）。

1、知道在火灾发生时不能慌乱，应有秩序地离开火灾现场。

2、学习简洁的自救方法，能够爱护自己和救助他人，懂得生命的珍贵。

模拟火灾现场、毛巾、三角巾若干。

1、幼儿探讨当火灾发生时应如何爱护自己。

（1）用湿毛巾或三角巾捂住口鼻。

（2）离开火灾现场。

（3）留意秩序不能拥挤。

2、设置“火灾现场”，划定危急区域。请几位大班幼儿做“志愿者”，帮助其他幼儿离开“火灾现场”。

3、进行第一次消防大演练，幼儿按原定安排快速离开“火灾现场”。

4、总结第一次消防大演练中的问题，大班幼儿应照看年龄小的弟弟妹妹，让他们先走，并留意有无推搡现象，激励幼儿向做得好的幼儿学习。

5、进行其次次消防大演练，到达平安地点后清点幼儿人数。

幼儿的爱好特别浓，能主动回答老师的问题，但在幼儿探讨的这个阶段，我应当创设情景，让幼儿体验。我会多看看多学学，让以后的教学活动能够更好。

幼儿园心理健康疫情教案

随着经济发展，人民生活水平的提高，心理健康问题已日益引起全社会的重视。关注个人的心理健康已成为现代文明人的一个重要标记。新《纲要》指出“要高度重视幼儿的心理健康，一个心理健康的孩子，首先应当能渐渐学会调控自己的心情，保持乐观向上的心境。兴奋和生气是人的两种心情，兴奋是一种主动的心情，过度的生气是一种消极的心情。这种消极心情体验假如长期得不到限制、调整，会引起幼儿生理上、心理上的各种问题和疾病，老师应当留意帮助幼儿渐渐学会驾驭自己的心情，应付那些与自己的须要和愿望有冲突的情景和场面。使自己生活得像其他小挚友一样快乐、欢乐。

本活动依据小班幼儿年龄特征：行为明显受心情支配，心情仍旧很不稳当，简单冲动，常会为一些小事大哭大闹。依据幼儿的成长特点和本班幼儿的已有阅历来设计活动的，将心育目标与语言目标有机融合。嬉戏是幼儿的生命，活动始终以嬉戏贯穿始终。将心理健康教化融合于嬉戏中，发挥增效作用。活动还有机整合了各领域的教化内容来促进幼儿全面的发展，并采纳卡片联想、生活阅历联想来激发幼儿学习的主动性和主动性。

1、在嬉戏中相识日常生活中兴奋和生气的表情。

2、学习用语言表达感受，用适当的方式表达自己的心情。

3、体验关爱、亲情、共享的欢乐。

正确认知自己的心情，学习合理疏泄、限制自己的心情。

（一）语言导入

1、以红星娃娃发出作客的邀请导入。

2、幼儿手拉手一边唱歌一边去作客。

3、幼儿按老师说的门牌号找兴奋娃娃(123)和生气娃娃(456)的家。

（二）相识兴奋和生气的表情

1、说说兴奋娃娃和生气娃娃的表情。（脸上、眼睛、嘴巴）

2、做做兴奋和生气的样子，在兴奋娃娃和生气娃娃的家留个影。

（三）说说兴奋与生气的事

1、卡片联想。

（1）说说兴奋和生气的事（幼儿找好挚友一起说）。

（2）嬉戏：“点芝麻”老师或幼儿点，被点到的幼儿说说卡片上的兴奋和生气的事（假如是你会怎么样？）。

（3）把卡片送回家

（4）验证卡片

2、生活阅历联想，引导幼儿说说兴奋与生气的事及做法。

（1）你平常有什么兴奋的事？兴奋的时候你会怎么样？

（2）生气时可以做些什么？

3、介绍几种表达自己心情的方式：

（1）可以独自呆一会儿消消气。

（2）可以对别人说诞生气的缘由。

（3）为别人想一想。

（4）或者轻轻的哭一哭、睡一觉、看看书、

听听音乐、做做嬉戏等等，这样很快就没事了。

原来每个人都会有兴奋的时候、生气的时候，当你兴奋的时候，应当让大家共享。当你生气的时候也不要发脾气，大家都会来帮助你解决困难的。生气并不是一件坏事情，假如生气时损害了自己，防碍了别人，就是件坏事情，假如常常生气是一种不好的行为。

（四）做做兴奋生气的脸谱

幼儿按意愿选择材料制作脸谱。

（五）做做兴奋的嬉戏

1、幼儿在手上套上自己做的脸谱找挚友一起唱表情歌。

2、老师带幼儿到操场上做兴奋的嬉戏。(老鹰抓小鸡的嬉戏)

提问：假如你是小鸡，你被老鹰抓到了你会不会生气？

假如小挚友不当心撞到了你，你会怎么做？

本活动是在创园区特色“幼儿心理健康特色园”的一次尝试活动。活动是追随幼儿的阅历和生活，解决孩子的实际问题而设计的。想通过有目的活动来进一步的了解幼儿，发觉幼儿的差异和面临的问题；想通过有目的的活动来找寻幼儿良好心理的培育和各领域目标的结合点。

幼儿园心理健康课教案

让小挚友们体会兴奋与难过的不同心情，懂得要关切他人，与挚友一起共享美妙的事物。让孩子通过表现不同表情娃娃所带来的不同感受，解决实际生活中遇到的小挚友之间发生的不友好现象来进行突破。

1、通过说说、演演、画画等形式表达自己的心情。

2、尝试想方法保持好心情，做一个兴奋的娃娃。

3、萌发幼儿关切他人，愿为好挚友带来欢乐的情感。

1、心情火车六列，

2、画有圆脸的彩色纸若干，勾线笔人手一份，

3、哭和笑娃娃各一个，投影仪一台。

4、幼儿对各种各样的表情产生了爱好，并能辨别一些简洁的表情。

一、说说演演。

导入："老师要带小挚友到两个小娃娃家去做客，现在我们一起动身吧！请小挚友视察哭笑图片，说说哭笑脸有什么不同。引出幼儿兴奋与难过的事务。

出示笑娃，引导幼儿视察娃娃的表情，如嘴巴往上翘、眉毛和眼睛弯弯的，眼睛眯成一条线等。

1、你们什么时候也会笑？

2、你们会学一学她笑的样子吗？还可以用什么来表示兴奋？

出示哭娃，引导幼儿视察娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼泪等。

3、猜猜她为什么哭？怎样让她自己变的快乐了呢？

4、你们什么时候也会哭？（重点启发、激励幼儿帮助同伴或娃娃想方法解决她遇到的难过事，使她兴奋起来，让幼儿懂得关切他人。）。

二、画画讲讲。

1、依据自己意愿画表情卡，画完后把它插入与自己相应号数的心情火车。

2、和挚友一起说说自己的表情卡，师视察、倾听、随机引导。

三、延长活动。

把心情火车处作为一个“心情小站”，激励幼儿在那里讲讲静静话，说说演演自己的表情、心情等。

幼儿园心理健康教案

活动目标：

1.引导幼儿主动探讨克服胆怯 的方法。

2.两次的调查，让幼儿发觉自己的成长改变。

活动打算：

课件、幼儿人手一个自画像、展板一块。

活动过程：

一、观赏故事，引出问题。

1.师有感情地讲故事。

2.故事里有哪些小动物，发生了什么事？(幼：幽灵。一起喊：幽灵幽灵，我不怕你)。

3.生活问题：你是怎么睡觉的？你跟谁一起睡？(引导幼儿说出(1)和爸妈睡，(2)睡一个房间，但是分床睡(3)分房睡)。

师：这么多人都想说一说，我有一个好方法——统计表(课件出示统计表图片)。

和幼儿一起探讨“统计表”上图案的意思。

4.出示自制展板统计表，请每位幼儿把手中的“自画像”贴在相应表格中。

5.师幼共同视察、总结。

有几个小挚友是分房睡的？有几个小挚友是分床谁的？有几个小挚友适合爸妈一起睡的？(师幼一起数数，老师在表格中用数字记录)。

二、联系生活，绽开探讨。

提问：

1.你为什么会自己睡呢？(提问分房睡的幼儿)。

幼：没人跟我抢被子，很舒适。

一个人睡，有没有胆怯 过呢？小结：一起先胆怯 ，渐渐地适应了就好了。

2.你为什么要跟爸妈分床睡呢？(提问分床睡的幼儿)。

3.你们想过要自己睡吗？(提问同床睡的幼儿)。

请自己睡觉的孩子帮不敢自己睡觉的孩子想想方法。(幼儿探讨，说一说，老师随即点击相应图片。)。

三、接着观赏故事，感受故事情节。

师：有这么多好方法，故事里的小动物是怎么做的呢？(播放课件)。

幼：一起睡。

师：谁情愿把你胆怯 的事大声说出来？(请幼儿面对幽灵图片，大胆、大声说一说)。

师：现在感觉怎么样？幼：心里舒适多了。不胆怯 了。

四、大胆尝试。

师：现在有没有志气，想自己睡一睡呢？

幼：想。

师：那就请你把你的头像试着变一变吧。(幼操作)。

活动结束：

(“原来——现在——想尝试——”的句式说一说)。

幼儿园心理健康教化教案

教学目标：

1.通过辨别几种常见的面部表情去感知、推断人的良好与不好心情。

2.知道良好的心情使人健康、初步学会去调整自己的不良心情。

3.在视察、感知、分辨、推断活动中提高幼儿的视察力、心情识别力。

教学重点：

通过辨别面部表情来推断良好的与不好心情。教学难点：

如何引导幼儿主动想方法，来初步调整自己的不良心情。教学打算：

1.六个表情面具(大笑、微笑、生气、哭泣、生气、胆怯 )。

2.打算《健康歌》、《假如华蜜你就拍拍手》的歌曲磁带及录音机;。

3.课前排练好《他落入了心情的深渊》的小品。教学过程：

谜语趣导。

现在老师给你们猜一个谜语：“人人身上一大宝，既会哭来又会笑。生起气来眉上翘，兴奋起来哈哈笑。”你们知道是什么吗?(脸)。

(一)心情大变脸。

1.辨别面部表情。

(1)你们见过哪些表情的脸?(启发幼儿联系自己的生活阅历，并依据幼儿的回答出示相应的表情面具)。

(2)为什么会出现这些不同表情的脸?

(3)老师小结：“脸”真是一位大魔术师，时时刻刻都能发