幼儿园课程设计心得体会（17篇）

幼儿园课程设计心得体会（模板17篇）每个人的心得体会都是独特的，写心得体会不能只停留在表面，要通过深化思索和细致视察，获得更丰富的收获。假如你对心得体会写作感到困惑，不妨参考以下的范文，或许能帮助你理清思路。

幼儿园课程心得体会

审议是指通过对特定对象或现象进行深化考察、探讨及权衡以作出肯定选择的活动。课程审议作为课程开发的重要途径和方法,是指课程开发的主体对详细教化实践情境中的问题进行反复探讨和权衡,以获得一样性的理解与说明,并最终作出恰当的课程变革的确定及相应的策略。课程审议是社会民主的产物,更是教化民主的特征之一,还是老师专业自主的重要表现。课程审议意味着参加教化过程的相关人员对课程及其实施具有确定权,尤其是老师对课程的实施进程拥有根本的确定权。

幼儿园课程审议的主体,在不同的制度、不同的文化中,在不同性质的幼儿园课程中,是有所不同的。一般说,老师、保育员、园长、家长、政府行政人员、专家、社区人员等都有可能参加幼儿园课程审议。其中,老师是幼儿园课程审议的主要力气。老师之间的审议是幼儿园课程审议的主要形式。分析幼儿园课程审议的实践,我们可以从不同角度看到几种不同的状况。从目的性、常常性的角度看,幼儿园课程审议有以下三种状况。

(1)哑口实践:老师之间极少沟通,安排教学任务甚至相关科目后,各自完成任务,互不了解,互不关切,课程实施过程中当然也就不会有协作和整合。这种状况虽然是极少数,但的确存在。这种状况的出现往往同幼儿园的办园水平、幼儿园的人际氛围等因素有关。

(2)间或为之:老师之间有一些课程审议的现象,但出现频率很低,目的性不强,还没有意识到课程审议对课程实施及课程建设的作用。

(3)常常发生:课程审议成为老师的一种常常性活动。老师能有目的、有意识地开展课程审议,以寻求解决问题的途径和策略。课程审议已经成为老师的一种自觉行为,老师在课程审议过程中专业才智得到充分激发,思想也会碰撞出火花。

(1)班内审议:课程审议主要在班内老师间进行。在许多幼儿园里,保育员也参加课程审议。老师h:我的想法是既然出去一次,就尽可能让幼儿多看、多听,充分发挥调查的作用,不要局限在看“河流”上。

老师h:我认为自己还是圆满地完成了教学任务。虽然看“污染的河流”只用了6分钟,但达到了调查的目的。我设计的活动目标是“让幼儿感知河流被污染的状况,并知道污染的主要缘由”,我们清晰地看到了河流被污染的状况,也闻到了气味,还看到了两个排污口,我想目的已经达到。

老师x:也可以从当地居民那里了解河流原来是怎样的,污染以后给他们的生活造成了什么影响。

老师x:是的。依据昨天的状况,你在那时返回是合理的,孩子又累又渴,应当终止活动,主要问题是整个上午的时间支配不合理。

老师h:我真的觉得应当充分利用每一次参观的机会,让幼儿多看一些东西。

老师h:是的。

从上述课程审议片断中可见,老师的相识由不一样渐渐趋向一样。当然,老师的相识并不是任何时候趋向一样都是合理的,也并不是全部的课程审议都能导致老师相识的一样,这里有一个标准的问题。

旨在解决课程问题的专业发展共同体。幼儿园之间通过课程审议可以优势互补。

老师g:幼儿用纸盒建成摩天大楼后,觉得纸盒的颜色不好看,有的小挚友提出在大楼上刷颜色。但大楼太高了,幼儿怎么也够不着,就焦急了。我站在边上也急了,就对他们说:可以把楼房放倒,这样就可以蹲着涂。小挚友很快给楼房涂上了漂亮的颜色。

老师d:我怎么就没想到用这个方法呢。

社区参加者:我觉得这样做并不是最好。

老师g:是不是包办了社区参加者:似乎不符合你们正在实践的实习场的“逼真性”原则。老师d:什么是逼真性社区参加者:在生活中你们见过哪个楼房是建好后放倒再装饰的吗实习场是仿照生活的,与现实相像的。

老师g:幼儿会不会把工作当成嬉戏。

战的真实性。在比身体更高的物体上刷颜色,幼儿以前没有遇到过,是现实的实习场给定的。它是一次挑战,一次教化机会,一次很好的熬炼。老师的建议可能剥夺了这个机会。

老师g:似乎是的。

老师d:这样是不是也有平安问题小挚友站在高处刷颜色可能会觉得不平稳。

社区参加者:他们不但觉得不平稳,还会觉得房子会移动,须要其他幼儿合作来按住房子。老师的作用就是平安爱护。这样给房子刷颜色,幼儿能记住很长很长时间。

老师d:是不是我们对实习场的原则把握得不够准社区参加者:建议对每一条原则举例说明,就举自己班级的实例,这样有助于理解。

老师g:让我们再想想。

老师是课程审议的主体,老师的学识特点确定了课程审议的特点。老师的学识具有明显的实践性,是一种“实践性学识”,它既是依存于有限语境的阅历性学问,也是异样丰富、生动、充溢弹性的功能性学问,比之探讨者的“理论性学识”,缺乏严密性和普适性。老师的“实践性学识”是特定的老师在特定的课堂以特定的教材、特定的儿童为对象形成的学问,是作为“案例学问”加以积累、传承的。老师的“实践性学识”具有个人性质,是基于每一个老师的个体阅历和反思而形成的,这种阅历的传承也是以接受者的实践阅历的成熟作为基础的。

老师的学识特点确定了围绕实践情境和实践问题绽开的课程审议是老师沟通思想、表达观念的重要形式,也是老师学习和发展的重要途径。严格地说,不能引发老师反思和深化学习的课程审议不是有效的课程审议。幼儿园课程审议的目的不是争输赢、比凹凸,而是对实践情境中的问题进行深化的探讨和分析,引发反思,形成新的思想和策略。这个过程须要老师充分利用自身的实践性学识,以理服人,并在此过程中形成更为丰富、系统的实践性学识。

幼儿园课程审议主要是针对课程实践中的问题绽开的,也是以解决这些问题为目的的。幼儿园课程审议是幼儿园课程开发的重要环节,也是幼儿园课程问题得以解决、课程决策得以形成的过程。幼儿园课程审议能引发老师对自身工作和思想的深化总结,也能引发老师对理论学问的深化学习。幼儿园课程审议的一个重要特征就是言之成理,言之有据。每一位参加者都可以为自己深信的观念和行为辩护,但辩护的过程不是空洞的喊口号,而是须要从理论和实践的层面上供应论据。这样,对理论的学习和对实践的深化总结就成了幼儿园课程审议的必要条件和基础。正是有了这个学习和总结的过程,课程审议对课程建设的作用才得以彰显,对老师专业成长的作用才得以实现。因此,幼儿园课程审议对参加者来说就是一种学习,就是一种专业成长的途径。

幼儿园课程心得体会

通过了在省机关两天的学习，使我收获、受益匪浅。让我知道作为一名幼儿园老师、要学习新的理念、树立新的观念，敬重幼儿的特性，敬重幼儿的特性与尊严，建立民主、同等的师幼关系，必需注意幼儿健康，认知多分的和谐发展，与之相适应的过程，教化活动过程、模式、内容、形式、课程较为新奇，呼喊着我必需变更自己的幼儿观、教化观、质量观、课程观、目标观等等都要与时俱进，做个新时代的新老师，同时，我下定决心要向素养教化的领潮人看齐。

通过了两天的学习让我意识到不论上什么课都必需关注到每一个孩子，上课时多激励孩子大胆主动的发言。以为自己每天上课的`时候发言的总是那几个，于是，渐渐找寻，渐渐发觉，再渐渐变更。实力强的孩子总是很能说，也表现很主动。那些知道却不情愿说的，我实行激励措施，让他们从懒洋洋的状态中醒悟过来，把自己的想法与同伴共享。实力较差的孩子尽量提问些简洁的问题等等。

通过两天的学习，我确定在今后教学生涯中，我应当把眼光放远一些，课堂教学中应营造主动探究、生动、活泼的课堂氛围，激励幼儿创新性学习，发挥幼儿的主体能动性，激发幼儿适性解决问题的欲望，敬重幼儿特性，擅长发觉和爱护幼儿的创新意识使每个幼儿发挥自身潜能。

幼儿园课程设计与指导心得体会

我们老师理解和运用《指南》各领域的目标和要求，注意在日常的教学和生活活动中，注意个领域之间和目标之间的相互渗透和整合，依据幼儿的爱好和须要，制定有针对性的活动目标，选择活动内容，提高丰富、相宜的玩具和嬉戏材料，把握教化契机，促进幼儿身心健康协调发展，决不能片面强调和追求幼儿在某方面的发展。下面是为你细心整理的幼儿园指南课程培训心得体会五篇，希望对你有所帮助。

幼儿园课程教学设计心得体会

两个星期的课程设计最终完了，此次的课程设计让我感受许多，不仅仅是学问上的学习和驾驭，同时也让我明白了许多做人的道理。

在起先阶段，老师让我们了解一些基本学问，当自己照着学习指导上的内容完成了一个课题时那种心情很棒，在后面的时间里老师让我们自己设计一个课程项目时，就出现了很不好的现象，我觉得自己没有尽自己的最大努力去设计课程项目，许多时候自己去玩了。由于是五人一组，既有团队合作的时候，也出现了“酱油”的现象。

假如时间可以重来，我可能会仔细的去学习和探讨，也可能会自己独立的完成一个项目，我信任无论是谁看到自己做出的成果时心里肯定会很兴奋。此次试验让我明白了一个很深刻的道理：团队精神当然很重要，担人往往还是要靠自己的努力，自己亲身去经验，这样自己的心里才会踏实，学到的东西才会更多。

尽管如此，这两周的时间里我还是学到了许多学问，我们所做的课题是洗衣机的限制过程，虽然不是自己亲自一字一句的设计出来的，但还是看懂了它的语言设计和逻辑电路图。通过这些我了解了基本的vhdl语言，对电子设计的过程有了初步的了解，同时也学会了一些altiumdesigner软件运用方法，这些对我将来的学习和工作都有很大的帮助。

这次课程设计是一个理论与实践结合的过程，让我明白理论学问往往是不够的，只有把所学的理论与实际行动相结合，才会提高自己的综合实际实力和独立思索实力。在设计的过程中我们都会遇到许多的问题，但往往是一个小问题都会导致试验的失败，这就要我们花大量的时间去思索和改正，这是一个很艰辛的过程，但同时也是你收获最大的过程。

试验往往是一个苦中有乐的过程，我希望在以后的试验学习中自己能独立思索，同时也要仔细去完成，这样既能学到学问，也能让自己的实践操作得到熬炼。

我要感谢我们这个团队的人员，他们帮我学到了许多，同时也付出了许多，也感谢老师的细心指导，让我们顺当的完成了课程设计。

幼儿园探究型课教案设计幼儿园探究型课程培训心得体会

我的好妈妈（歌曲）。

我的好妈妈，下班回到家，

劳动了一天多么辛苦呀！妈妈妈妈快坐下，

妈妈妈妈快坐下，请喝一杯茶，让我亲亲您吧，

让我亲亲您吧，我的好妈妈。

春天（歌曲）。

春每天气真正好，地上长出小青草，

树上小鸟喳喳叫，花儿开得多么好。

小鱼游游（歌曲）。

小鱼儿游来了，摇摇尾巴游来了，游来了。

小青蛙（歌曲）。

一只小青蛙呱呱呱呱呱，害虫飞来了，一口吃掉它。

妈妈节（儿歌）。

我有一支红蜡笔，画朵红花真漂亮，

“三八”妈妈来过节，我把红花送给你。

春天到（儿歌）。

春天到，春天到，花儿开，鸟儿叫，

蝴蝶飞，花草摇，春天春天真正好。

花儿好看我不摘（儿歌）。

公园里，花儿开，红的红，白的白，

花儿好看我不摘，大家都说我真乖。

金钩钩（儿歌）。

金钩钩，银钩钩，

手指头，勾一勾。

我们都是好挚友。

春天来啦（儿歌）。

春天来啦，花儿开啦，

小草绿啦，我们春游啦。

教化目标：

1．感知春天的主要自然现象，并从中感受到春天的美。

2．培育幼儿对体育活动的爱好，是幼儿情愿参与体育活动。

3．爱惜花草树木，不乱摘、乱踏。

4．激发幼儿的相识爱好，培育幼儿主动学习的看法与欲望。

学习目标：

1．知道春天来了，花儿开放了，柳树发芽了，小草变绿了，蚕豆长高并结豆荚了，天气变温煦了小挚友衣服穿少了。

2．培育幼儿对木偶剧的爱好，通过谈话、朗诵等活动，发展幼儿的口语表达实力。

4．能心情开心地用好听的声音唱歌不，会听前奏，整齐地起先唱。

并情愿为歌词创编动作。

5．学习撕贴的步骤和技巧（摸浆糊、粘贴、擦手）；情愿玩泥，自己做出简洁的物体，练习大片涂色。

6．午睡时自己脱鞋子、解扣子。

7．听别人说话时，知道眼睛看着别人；学会正确运用礼貌用语。

8．能钻过70厘米高的“山洞”；学习纵跳摸高，跳时身体保持平衡。

研习内容：

语言：

观赏故事《三只蝴蝶》谈话《春天的电话》。

儿歌《春天到》儿歌《春天来啦》。

儿歌《金钩钩》儿歌《花儿好看我不摘》。

音乐：

歌曲《春天》《小鱼游游》《青蛙》。

律动《爸爸妈妈都来看》《摘果子》《洗手帕》《锄地》《蜜蜂做工》。

数学：

《复习1、2》《相识数字3》嬉戏《排套盒》”嬉戏《配对》。

美术：

粘贴《柳条》手指引画《小蝌蚪》涂色《漂亮的花》。

手印画《小鱼游游―添画泡泡》印章画《蔬菜印画》手工《做沙锤》。

幼儿园课程心得体会

幼儿阶段是人生的奠基阶段，而幼儿老师是孩子最初的启蒙老师，在幼儿成长过程中起着主导作用，作为老师首先应当是孩子的挚友，在同等的关系中，老师是幼儿的伙伴，使幼儿在心理上得到平安，放松，让他益生活在自由、敬重、同等、合作的气氛中，在这气氛中，让幼儿充分的活动，获得表达自己渴望和实力的机会。

我们班每个孩子的特性不相同，有的孩子活泼大方，他们能主动表现自己，能主动与别人打招呼。听到音乐就能翩翩起舞，为大家表演，这样的是我们所提倡的。但也有些孩子，他们在家里比较活泼，一旦离开了他们所熟识的环境，或家里来了客人，或者到了幼儿园来，他们就会变得很害怕，不敢说话。这种害怕性格的.形成，大多因为缺乏熬炼的机会，缺少表现自己的志气的条件，假如不刚好加以引导，将严峻影响幼儿一生的发展。

害怕的幼儿往往没有志气在众人面前讲话。或说话声音很小，为变更这种害怕的性格，我们要努力供应幼儿"说"的机会，让幼儿在每个人面前表达自己想法和自己的感情。

幼儿园课程教学设计心得体会

课程设计是高校某一课程的综合性实践教学环节，是一个有目的、有安排、有结构的产生教学安排，它不仅可以提高学生的动手实力，还可以调动学生的主动性。下面是我为大家供应的课程设计心得体会范文三篇，欢迎阅读。课程设计心得体会范文一。

通过此次课程设计，使我更加扎实的驾驭了有关高频电子线路方面的学问，在设计过程中虽然遇到了一些问题，但经过一次又一次的思索，一遍又一遍的检查最终找出了缘由所在，也暴露出了前期我在这方面的学问欠缺和阅历不足。实践出真知，通过亲自动手制作，使我们驾驭的学问不再是纸上谈兵。

过而能改，善莫大焉。在课程设计过程中，我们不断发觉错误，不断改正，不断领悟，不断获龋最终的检测调试环节，本身就是在践行“过而能改，善莫大焉”的知行观。这次课程设计最终顺当完成了，在设计中遇到了许多问题，最终在老师的指导下，最终游逆而解。在今后社会的发展和学习实践过程中，肯定要不懈努力，不能遇到问题就想到要退缩，肯定要不厌其烦的发觉问题所在，然后一一进行解决，只有这样，才能胜利的做成想做的事，才能在今后的道路上劈荆斩棘，而不是知难而退，那样恒久不行能收获胜利，收获喜悦，也恒久不行能得到社会及他人对你的认可！

课程设计诚然是一门专业课，给我许多专业学问以及专业技能上的提升，同时又是一门讲道课，一门辩思课，给了我很多道，给了我许多思，给了我莫大的空间。同时，设计让我感受很深。使我对抽象的理论有了详细的相识。通过这次课程设计，我驾驭了常用元件的识别和测试；熟识了常用仪器、仪表；了解了电路的连线方法；以及如何提高电路的性能等等，驾驭了焊接的方法和技术，通过查询资料，也了解了收音机的构造及原理。

我认为，在这学期的试验中，不仅培育了独立思索、动手操作的实力，在各种其它实力上也都有了提高。更重要的是，在试验课上，我们学会了许多学习的方法。而这是日后最好用的，真的是受益匪浅。要面对社会的挑战，只有不断的学习、实践，再学习、再实践。这对于我们的将来也有很大的帮助。以后，不管有多苦，我想我们都能变苦为乐，找寻好玩的事情，发觉其中宝贵的事情。就像中国提倡的艰苦奋斗一样，我们都可以在试验结束之后变的更加成熟，会面对须要面对的事情。

回顾起此课程设计，至今我仍感慨颇多，从理论到实践，在这段日子里，可以说得是苦多于甜，但是可以学到许多许多的东西，同时不仅可以巩固了以前所学过的学问，而且学到了许多在书本上所没有学到过的学问。通过这次课程设计使我懂得了理论与实际相结合是很重要的，只有理论学问是远远不够的，只有把所学的理论学问与实践相结合起来，从理论中得出结论，才能真正为社会服务，从而提高自己的实际动手实力和独立思索的实力。在设计的过程中遇到问题，可以说得是困难重重，但可喜的是最终都得到了解决。

试验过程中，也对团队精神的进行了考察，让我们在合作起来更加默契，在胜利后一起体会喜悦的心情。果真是团结就是力气，只有相互之间默契融洽的协作才能换来最终完备的结果。

此次设计也让我明白了思路即出路，有什么不懂不明白的地方要刚好请教或上网查询，只要仔细钻研，动脑思索，动手实践，就没有弄不懂的学问，收获颇丰。

时间匆忙而过，一周转瞬即逝。在过去的这一周时间里面，原本以为会比较轻松的设计任务却让我觉得有点措手不及。虽然困难重重，但是在遇到的各种各样的问题中，我学会了耐性，学会了坚持，也学会了以前驾驭得不太坚固的数电和模电学问。收获颇丰。

在这次电子课程设计中，我们小组的设计题目是汽车尾灯限制。在设计中我们运用了基本的芯片：双向移位寄74ls194，二输入与非门74ls00、四输入与非门74ls20、六反相器74ls04、3—8译码器，555定时器及电阻电容进行搭建。设计的时候并不是特殊顺当，芯片的选择和电路的接法对于我这样从来没有实际操作过的学生还是有肯定的难度的。经过我们大家集体的探讨过后，我们还是把最终的电路图拿出来了。这让我充分体会到团队的力气，团结才能让大家把事情干好。一个人的力气始终太渺小，集思广益才能让我们进步得更快，让我们学到更多的学问。

最让我头疼的是在实际操作的过程中，我们常常会因为一个小的失误，比如线接错了，有些地方的线没有接上等等问题而让试验板上的灯无法亮起来。这些都是让我始料不及的。由于不细心的地方太多，当时甚至有过要放弃的念头。但是我坚持了下来，当最终看到成果的时候，我觉得这一切都是值得的。记得汪中求说过细微环节确定成败。以前感受不深，没有留意太多的细微环节，总是抱着差不多就行了或者放纵自己的心态来面对生活学习中的很多问题。但是我现在明白了，这是不对的。对于科学我们就应当保持严谨的看法。课程设计中的很多细微环节都没有留意，老是求快，想早点完成设计和连接试验板的工作，但是这反而导致了许多次的失败。好在最终摆正了心态，细心检查之后，最终完成了连线。

我从这次的设计中还感受到坚持的重要性。做事情不能轻言谈放弃，虽然过程不顺当，与想象中相去甚远。但是只要我们能坚持，朝着自己既定的目标前进，就肯定会走到终点。一点小小的挫折事实上是在为最终的美景做铺垫，当我们守得云开见月明的时候，就会发觉，沿途的曲折其实是在考验我们的目标是否坚决。坚持下来，我们会收获丰硕的果实。

电子课程设计，不仅让我们的学问更加坚固，还让我意识到我们所学的学问可以与生活紧密的联系起来。这让我对自己有了更多的信念，因为我们在高校里面不是混日子，而是在学习真正对我们的生活有帮助的学问和实力。一个小小的课程设计，却让我有了大大的希望。我会更加珍惜现在这么好的学习环境，努力学习学问，让自己在激烈的社会竞争中立足，也把自己所学的学问运用到生活实际中来回报社会。

最终再次感谢老师和同学们对我的无私的帮助，希望老师们工作顺当、身体健康，同学们的学习生活更上一层楼。

整个设计通过了软件和硬件上的调试。我想这对于自己以后的学习和工作都会有很大的帮助。在这次设计中遇到了许多实际性的问题，在实际设计中才发觉，书本上理论性的东西与在实际运用中的还是有肯定的出入的，所以有些问题不但要深化地理解，而且要不断地更正以前的错误思维。

一切问题必需要靠自己一点一滴的解决，而在解决的过程当中你会发觉自己在飞速的提升。对于教材管理系统，其程序是比较简洁的，主要是解决程序设计中的问题，而程序设计是一个很敏捷的东西，它反映了你解决问题的逻辑思维和创新实力，它才是一个设计的灵魂所在。因此在整个设计过程中大部分时间是用在程序上面的。许多子程序是可以借鉴书本上的，但怎样连接各个子程序才是关键的问题所在，这须要对系统的结构很熟识。因此可以说系统的设计是软件和硬件的结合，二者是密不行分的。通过这次课程设计我也发觉了自身存在的不足之处，虽然感觉理论上已经驾驭，但在运用到实践的过程中仍有意想不到的困惑，经过一番努力才得以解决。

这也激发了我今后努力学习的爱好，我想这将对我以后的学习产生主动的影响。其次，这次课程设计让我充分相识到团队合作的重要性，只有分工协作才能保证整个项目的有条不絮。另外在课程设计的过程中，当我们遇到不明白的问题时，指导老师总是耐性的讲解，给我们的设计以极大的帮助，使我们获益匪浅。

因此特别感谢老师的教育。通过这次设计，我懂得了学习的重要性，了解到理论学问与实践相结合的重要意义，学会了坚持、耐性和努力，这将为自己今后的学习和工作做出了最好的榜样。我觉得作为一名软件工程专业的学生，这次课程设计是很有意义的。更重要的是如何把自己平常所学的东西应用到实际中。虽然自己对于这门课懂的并不多，许多基础的东西都还没有很好的驾驭，觉得很难，也没有很有效的方法通过自身去理解，但是靠着这一个多礼拜的“学习”，在小组同学的帮助和讲解下，慢慢对这门课渐渐产生了些许的爱好，自己起先主动学习并逐步从基础渐渐起先弄懂它。

我认为这个收获应当说是相当大的。一起先我们从参考书上找来了课题，但是终归是参考书，做到后来发觉许多程序都是不完整的，这让我们伤透了脑筋。看着别的小组都弄得有模有样了，可是我们连一个课题都还没有定好。好不简单又找到了课题，可是结果还是很不尽人意。程序接线什么的都弄好了，调试也没有问题，可是就是无法达到预期想要的结果。

参考书终归只是一个参考，设计这种东西最终还是要靠自己动脑筋。然后我们大家一起同心协力，从平常做的试验﹑老师上课的举例﹑书本上的学问以及老师的辅导和其他同学的帮助下最终完成了。应当说这是通过我们小组成员的共同努力和动脑完成的，虽然内容并不是很困难，但是我们觉得设计的过程相当重要，学到了许多，收获了许多。我觉得课程设计反映的是一个从理论到实际应用的过程，但是更远一点可以联系到以后毕业之后从学校转到踏上社会的一个过程。小组人员的协作﹑相处，以及自身的动脑和努力，都是以后工作中须要的。

所以我认为这次的课程设计意义很深，和其他4位同学的共同学习﹑协作﹑努力的过程也很开心，另外还要感谢老师的耐性辅导。

幼儿园滨湖课程心得体会

幼儿园是孩子在初入社会之前的第一站，这是他们成长道路上的重要一步。而幼儿园的教化质量很大程度上确定了孩子的将来发展。滨湖课程是一种新的教化模式，近年来在幼儿教化领域中渐渐兴起并受到广泛认可。通过参加滨湖课程的学习，我深刻地体会到了这种教化模式的独特魅力与价值。

滨湖课程是一种以儿童为中心的教化模式，它强调培育学生的主动学习实力和综合素养。在幼儿园中，老师们充当着指导者的角色，通过为孩子供应学习任务和机会，激发他们的学习爱好和探究欲望。滨湖课程注意通过亲身体验和操作来学习，帮助幼儿在自己的行动中发展智力、语言、社会与动手技能。

第三段：滨湖课程的学习成果。

通过参加滨湖课程的学习，我发觉孩子们在自主学习方面有了显著的提高。他们不再被动地接受学问，而是主动主动地探究、学习和创建。他们学会了自己规划学习时间和活动，并且对自己的探究充溢了自信。此外，滨湖课程还培育了孩子们的合作和沟通实力，通过小组合作，他们学会了倾听他人的看法和共享自己的想法，培育了团队合作精神。

滨湖课程的实施不仅仅是为了让孩子们学到更多的学问，更重要的是培育他们的学习实力和综合素养。在滨湖课程的学习中，孩子们学会了视察、思索和解决问题的实力，这对他们今后的学习和生活将产生深远的影响。同时，通过与老师和其他孩子的互动，他们建立了良好的人际关系和情感支持，更好地适应了社会生活。

第五段：结论。

综上所述，滨湖课程在幼儿园教化中的实施带来了主动的改变。它不仅为孩子们供应了更广泛的学习机会和亲身体验的机会，还培育了他们的自主学习和合作意识。通过滨湖课程的实施，孩子们获得了更多的学问和技能，也更好地适应了社会生活和将来的学习。作为家长和学生，我们要共同努力，支持幼儿园开展滨湖课程，为孩子们的成长奠定坚实的基础。

幼儿园课程心得体会

20xx年xx月xx日，我参与了沿河县教化局组织的新课程改革培训。一天的培训时间，让我回想起了母亲常常给我唠的一件家常：小时候家里穷，一年到头就只能喂两头猪，一头卖了用来贴补家用，另一头用来过年改善生活。生活的捉襟见肘让母亲把这两头猪当做珍宝一样看待。有一年运气不好，养的猪病了，食儿吃得少，少了股欢腾劲。请来的兽医让父亲母亲把猪捉住好打针，结果这畜生呼一下来了精神，几个人愣是捉不住它。兽医换了个方法，找了点猪草喂它，顺便给它挠挠痒，等它舒适了，没留神，一针就扎了进去。

就这个故事的教化功能而言，它对我有如下启迪：

3、无论是因循守旧，还是推陈出新，我们的目的都是为了学生的发展，那学生的感受和获得应当是检验课改是否胜利的试金石，课堂教学改革是否是有效的，学生的评价拥有最干脆的话语权。言归正传，今日听了中国报刊社专家的培训，让我对学校管理下了决心：试验小学的课堂教学要革命，我们就要敢于在课改中打翻我们始终顾忌的那些坛坛罐罐（所谓的“教学质量”、对学生老师过于单一的评价、学校统考排名）。在这场革命中，老师观念的转变无疑是我们这场攻坚战最关键的一环。以下两点是我就课改中的两大主体谈的一点初浅的想法：

1、学校的规划是学校办学的导向，对课改的理解更应透彻。在育人还是单一地认可学问传授的选择上，我们要摒弃以应试为目的、以学问目标为唯一目标、以讲授为主要手段的教化教学观念，必需要有接受课改就必需接受阵痛的志气。

新课程目标提倡“一切为了每一位学生的发展”，要求我们的教学要以学生发展为本。以往，我们走了很多弯路，并不是我们不知道大的方向，只是在选择时我们还在迟疑，教化局甚至上级教化部门潜意识里都会以期末考试、期末考核的结果来衡量学校的工作，这种一叶障目的做法左右了我们的思想，左右了老师们的思想：一方面，觉得“以学生为本”是一种先进的理念，另一方面，又担忧“以学生为本”下的课堂教不了学生学问，老师们的责任心让我们不忍再去苛责老师不把课堂还给学生，不去践行课堂教学的三维目标。与其说是老师的瞻前顾后，不如说是我们教学评价机制上的迟疑：学校的工作评价虽不仅限于结果，却忽视了过程的重视。我们对老师常规教学活动的监督，往往只能“程序化”地只评价到老师的完成状况，对过程缺乏质的'雕琢，久而久之，形成积弊。

提倡课改，我们就要提倡、甚至是规范我们的教化教学评价体系：课堂教学要突出创新精神和实践实力的培育，提倡体验、实践、参加、合作与沟通，关注学生的主体要求与主体意识的培育，注意学生主体意识的培育以及对学生人格的完善。只有这样，老师们才会在教学中贯穿发展的理念，才会有指导自己教学的根本性纲领要求。

2、老师是课改的主体，只有老师真正在课堂践行“学生为主体”的教化，不仅“授业”，更要“传道”，课堂才可能实实在在地还给学生。

作为课改主体的老师，在课改中我更担忧是老师的理念而不是实力，试验小学的老师，从教工龄大多在xx年以上，岁月不仅沉淀出了阅历，也简单让老师偏信于自己的阅历。甚至在长期的教学中，滋生出乏累困乏乃至厌倦的心理，工作只是由“惯性”来进行，从而忽视了教化工作的艺术性及创新性，这对于课改而言是致命的。

课改的第一步就必需解决老师的老师的心态，老师要悦纳自己，悦纳自己的工作，理性地分析职业存在的使命感，正确相识职业带来的种种压力，增加处理问题的自信念，这就要求我们在教改时注意策略：

（1）促进老师观念上的变更首先须要学校为其创建宽松的育人环境，供应其展示自身价值的沟通平台，杜威曾说：教学如同做买卖，只有老师主动地卖，没有学生主动地买，买卖没有做成，也不会有真正的教学与教化。我对这句话倒有这样的理解，要想让“老师要主动地卖”，必定得让老师认为这“买卖”是他喜爱的职业，是能体现他自身价值的职业，假如老师在教学中能够感受到自身工作的价值所在，会肯定程度地消退消退老师的倦怠心情。

（2）通过名师课堂示范及课改专家组的培训，要求老师在课堂贯彻“以学生为本”的人文理念，教学评价及常规考核要重视老师对学生的备课。新课改所贯穿的人本精神要求教学是一个同等交往和对话的过程，这就须要老师从传授学问的核心角色中解脱出来，充当起教学活动中组织者、引导者。促进学生的主动性、创建性的充分发挥。教学观念的改变必定导致老师、学生角色的改变，这要求我们的老师在教学中实质性地适应这一变更。

（2）从教研活动看，老师本身就是教科研者。老师在教学中要突破教材的限制，对教材不断拓展、补充与创新，深化探究适应学生的教学模式。这一过程是老师由教书匠角色渐渐转化为教科研者角色的过程。

我知道课堂教学的改革，不行能一蹴而就。只有坚持不懈地在新课改的道路上不断地实践、不断地探究、不断地创新，才能真正构建出完全符合新课改所须要的创新教学模式。我坚信，只要我们试验小学的广阔老师能够主动投入、大胆探究，各方同心协力，新课程改革肯定能够探究出自己的胜利之路。

幼儿园课程心得体会

近年来，随着家长对幼儿教化的重视程度的提高，越来越多的幼儿园课程涌现而出。作为家长，我们经常会陷入选择的困扰之中。在经过一番调研和实践后，我有幸获得了一些关于幼儿园课程的举荐心得体会。下面，我将共享一些我在选择幼儿园课程上的心得，希望能够对其他家长有所帮助。

首先，幼儿园课程应当注意培育孩子的爱好和爱好。幼儿时期是孩子最新奇、最富有探究欲望的阶段。因此，课程设置应当注意培育孩子的综合实力和创建力。一些好玩的主题活动，如科学试验、艺术手工、戏剧演出等，都可以激发孩子的新奇心和学习动力。我发觉，这样的课程能够让孩子在欢乐中学习、成长，从而更好地开发他们的潜能。

其次，幼儿园课程应当注意培育孩子的社交实力。幼儿园是孩子们走向社会的第一步，因此，他们须要学会与他人相处、合作共事。一个良好的幼儿园课程应当供应一系列的小组活动，让孩子通过合作解决问题、共享阅历，从而培育他们的团队合作意识和社交技巧。在我孩子就读的幼儿园，老师常常组织一些小组嬉戏、合作手工等活动，这不仅提高了孩子们的认知实力，还增加了他们的团队意识。

同时，我认为幼儿园课程应当注意培育孩子的自理实力。在幼儿时期，培育孩子的自理实力是特别重要的，它不仅能够增加孩子的自信念，还能够提高孩子的独立性。因此，幼儿园课程应当合理支配一些自理技能的培训，如穿衣、洗手、整理书包等。通过这些活动的训练，孩子们能够驾驭一些基本的生活技能，从而更好地适应日后的学习和生活。

另外，在选择幼儿园课程时，我们还应当注意孩子的身心健康。当前，孩子们在学习上面临着很大的竞争压力，有时候他们可能会感到惊慌和焦虑。因此，一个好的幼儿园课程应当注意培育孩子的情商和心理健康。幼儿园往往会组织一些心理辅导活动，如情感教化、心情管理等，帮助孩子们建立主动的心态，增加自信念，有效解决压力和困扰。这样的课程不仅能够帮助孩子们更好地应对学习和生活中的各种问题，还能够培育他们良好的心情管理和社交技巧。

最终，我认为一个好的幼儿园课程应当与家庭教化相连接。在孩子的成长过程中，家庭教化和幼儿园教化是相互联系、相互促进的。因此，幼儿园课程应当与家长的教化理念相契合，形成合力。在我选择幼儿园课程时，我会与老师进行充分的沟通和沟通，了解他们的教化理念和教学方法是否与我一样，从而为孩子供应一个有利于成长的环境。

总之，选择合适的幼儿园课程对孩子的成长至关重要。在选择过程中，我们应当注意培育孩子的爱好和爱好、培育孩子的社交实力和自理实力、关注孩子的身心健康，并与家庭教化相连接。通过合理支配的幼儿园课程，我们可以为孩子的发展打下坚实的基础，帮助他们更好地面对将来的学习和生活。

幼儿园课程设计方案

课程设计与实施，是幼儿老师的基本任务;促进幼儿全面和谐的发展，是幼儿教化的终极目标。它须要老师在驾驭肯定理论的基础上，依据幼儿特点与发展水平，设计出适合儿童发展的课程，并组织实施，那么幼儿园课程设计方案怎么写?这里给大家共享一些关于幼儿园课程设计方案，希望能帮到各位。

【设计意图】滨州是黄河三角洲开发的主战场，闻名的特产，深厚的风土文化都是优秀的教学资源。八角龙井酒、范公特曲等都是滨州的特色酒。作为祖国的将来、家乡的希望，幼儿有责任了解家乡的人文资源、乡土文化，而作为老师更有责任让家乡的乡土文化走进孩子们幼小的心田里。因此，我设计了本次活动，以此来愉悦幼儿身心、弘扬滨州风土文化。既培育了孩子的合作意识与合作实力，又培育孩子酷爱家乡建设家乡的思想感情。

【活动目标】。

1、熬炼幼儿手臂的力气，与幼儿的音乐感，提高幼儿的合作实力。

2、激发幼儿对家乡乡土文化的酷爱，激发幼儿酷爱家乡的思想感情。

【活动打算】：扁担、自制圆顶帽、酒字图片(扮演酒坛子)、喜庆音乐。

【活动过程】。

2、谈话引出嬉戏活动。

老师;我是一个大酒坛，想找一个小酒坛伙伴，邀请幼儿扮演小酒坛。

3、随音乐幼儿做热身活动。

随《挚友请你干一杯》音乐，分角色大酒坛子和小酒坛子一起舞蹈。(舞蹈中贯穿活动头、手、腰、肩、腿等动作，为活动做打算)。

4、起先嬉戏：抬酒坛子。

(1)、讲解抬酒坛子的方法：3名幼儿一组，2名幼儿当运酒师傅同向站立，头戴自制圆顶帽，肩扛扁担，双手紧握扁担。1名幼儿当酒坛子，双手交叉挂在扁担中间，身体下蹲，双脚站立打算。听口令酒坛子双脚向后勾起，抬酒师傅一步步前进，一手紧握扁担一头，一手可垂下前后摇摆，也可双手紧握扁担一头。

(2)、伴随着喜庆的音乐声，幼儿分成两组，“酒坛子”要努力挂在扁担上，双脚尽量不着地。抬酒师傅尽量把扁担扛在肩上。抬酒师傅将酒坛子运到目的地后放下酒坛子，回来交换队友，到队伍后排好队。

(3)、运酒坛子竞赛。

幼儿组织两组抬酒师傅，进行抬酒坛子竞赛。决出酒坛子运得最快的一组为胜。活动中老师激励有毅力、能长久坚持的幼儿。

5、探讨运酒坛子的方法并进行演示(抱酒坛子、抬酒坛子、移酒坛子等)。

6、结束放松活动。

【活动延长】回家与爸爸妈妈做抬酒坛嬉戏，与父母同乐。

【教学反思】：

活动目标：

1、能手脚协调地在滑板上“花样游泳”。

2、能看信号较整齐地表演。

3、体验身体运动的乐趣。

活动打算：

滑板24块，事先布置好场地。

过程：

一、小乌龟做操。

1、导入语：今日我们要学习新的本事——花样游泳，先来活动活动身体吧!

2、热身运动——乌龟操。

二、小乌龟学本事。

(一)、学习向前游。

1、出示滑板：我们要在滑板上学习花样游泳……。

2、幼儿自由练习，老师视察指导。

3、沟通游泳的动作，总结。

4、再次练习。

(二)、学习转圈游。

1、(幼儿示范)他是怎么游的?……。

2、幼儿练习，老师视察指导。

(三)、学习侧游。

1、什么叫侧游?学学动作……。

2、交代要求，幼儿练习侧游，老师视察指导。

(四)、小乌龟看信号练习花样游泳。

1、相识红旗信号，知道不同的信号做不同的游泳动作。

2、提出要求，幼儿看信号练习花样游泳。

三、小乌龟彩排。

1、带领幼儿到舞台，交代彩排要求。

2、幼儿看信号表演。

四、结束。

设计意图：

在幼儿园的早晨，经常会望见拿着早餐来园吃的幼儿，也会遇到边走路边匆忙喂孩子早餐的家长，早餐的重要性人人皆知，不吃早餐的孩子越来越少，但早餐食用的科学性往往也是保障健康的一个重要因素。通过调查，发觉我班孩子和家长的确被早餐的问题所实困扰着，主要突出在：孩子不爱吃白煮蛋、有些偏食，不满足早餐的搭配、经常不得不在车上吃早餐等。

本活动从一则故事动身，从食物推想到相应的动物，从单一答案到多种答案，在思维的跳动中，引发中班孩子对早餐产生爱好。而之后的情景表演是再现其所经验的真实问题，选择情境表演比直白的提问或说教更富有感染力，借助同伴互助，提升“变着法儿吃”“干湿搭配吃”等一些科学的早餐方法。

这是一个基于孩子们早餐问题而开展的集体教学活动，家庭是修正问题的主要场所，老师可选择在家长开放日进行此活动，会起到事半功倍的效果。

教学目标：

1、关注自己的早餐状况，渐渐养成健康的早餐习惯。

2、能够运用“可能”“或者”等词汇来表达自己的想法。

教学打算：

1、各种早餐图片;餐盘若干。

2、《早餐，你喜爱吃什么》白板课件。

教学重点与难点：在看看、说说、猜猜中，渐渐养成健康吃早餐的习惯。

教学方法和手段：多媒体教学法、揣测法、探讨法、嬉戏法。

教学过程：

老师活动幼儿活动设计意图一、了解自己的早餐状况。

师：小挚友们，今日早上你们早餐吃了吗?都吃了些什么啊?讲解并描述自己早餐的状况。活动一起先，就直截了当地谈话导入活动，引导幼儿讲解并描述自己的早餐状况，引起幼儿参加活动的爱好，打开幼儿的话匣子，为活动的顺当开展做铺垫。二、故事《早餐，你喜爱吃什么》。

1、师：今日老师还带来了很多早餐，看看都是谁喜爱吃的?

师：喜爱吃鱼的，有可能是?

2、师：喜爱吃骨头的，有可能是谁?(请用完整话告知我好吗)。

3、师：喜爱吃胡萝卜的，有可能是谁?(请你跟老师说一说)。

4、师：喜爱吃青草的，有可能是?还有可能是?

(喜爱吃青草的，有可能是一头牛、也可能是一只羊、还有可能是一只骆驼，喜爱吃虫子的，有可能是天上的鸟、也有可能是水里的鱼、还有可能是地上的小鸡)1、揣测喜爱吃鱼的小动物。

2、揣测喜爱吃肉骨头的小动物。

3、揣测喜爱吃胡萝卜的小动物。

4、揣测喜爱吃青草的小动物。

5、揣测喜爱吃虫子的小动物。

6、师：哇~~这个图片上的东西真多啊，看看都有些什么?

师：样样东西都爱吃的，有可能是谁?(健健康康的人)。

7、再次完整讲故事。

8、强调样样东西都要吃。

(1)师：哦，原来样样都喜爱吃的是人，那我们一起来看看我们人都吃些什么早餐呢?

(2)师：我们的早餐包括：粥、豆浆、牛奶，他们都是干干的;饼干、包子，他们都是湿湿的;苹果、香蕉都是水果;胡萝卜、青菜都是蔬菜;番薯、玉米是粗粮。

(3)总结：早餐我们要样样东西都要吃，这样我们才能健健康康的长大，做个健康的小挚友。

9、在一些特殊的日子里，我们还会吃一些特殊的东西。端午节吃粽子，清明节到了我们就要吃青团子……7、与老师一起完整讲解并描述故事。

8、观看人吃的早餐并分类。

9、观看特殊日子里吃的特殊的东西。

在看看、说说、猜猜中，让幼儿明白健康吃早餐的方法，渐渐养成健康吃早餐的习惯。

在观看人要吃的早餐和节日要吃的东西中，进一步拓宽了幼儿对各种各样早餐种类的相识，从而为下一步搭配做打算。三、找寻问题——渐渐养成健康的早餐习惯。

1、情景一：不愿吃白煮蛋。

2、情景二：每天只吃面包和牛奶，宝宝吃腻了。观看白板课件，找寻问题，帮助小挚友解决问题。用课件中再现生活中爸爸妈妈常常遇到的问题，请幼儿来帮助解决。使幼儿渐渐养成健康的早餐习惯。四、幼儿搭配早餐。

1、师：早餐的品种真丰富，那我们也来为自己搭配一份既养分又健康的早餐好吗?师：谁情愿把他搭配的早餐介绍给大家。

2、师：那我们再来重新为自己搭配一份明天吃的早餐吧，这一次搭配的时候要留意适量搭配，还要留意干湿搭配哦。1、第一次自由选择搭配早餐。

2、介绍自己搭配好的早餐。

3、其次次自由选择搭配早餐。给幼儿供应了一次动手实践的机会，既调动了幼儿参加活动的主动性，又满意了幼儿喜爱动手的喜好，还给了幼儿一次表达的机会。在前后两次搭配早餐的操作中，提高了幼儿对合理吃早餐的观念的理解，使幼儿渐渐养成健康的早餐习惯。五、活动延长。

师：老师有星期一到星期五的一周早餐支配表，小挚友们今日回家和妈妈好好商议商议，为我们搭配出一周既丰富又合理的早餐好吗?回家和妈妈搭配好一周的早餐。这是一个活动延长的部分，目的是为了巩固幼儿对健康早餐的理解，进一步引导幼儿形成健康吃早餐的习惯。

活动目标。

1.运用不同的材料进行操作、探究、体验赤脚嬉戏的乐趣。

2.培育幼儿在活动中主动，英勇、坚韧、进取等良好品质。

活动打算:。

录音机、音乐磁带、各种玩具、

各种颜色的纸、脚丫表情。

活动过程：

一、活动打算：

1.幼儿听音乐走入活动场地。(脚跟脚尖、跑跑跑)。

2.幼儿进行脱鞋,脱袜子(老师讲清规则)。

师：新的一天来到了，小脚丫要快乐地出来活动了。请幼儿脱鞋袜，坐在地毯上。(老师也光脚)细致看一看，我们的小脚丫都有什么呀?自己说一说。脚背(用手拍一拍)、脚趾头(自己动一动)。脚指甲(手指敲一敲)、脚后跟(拳头捶一捶)。

3、做脚操:主要做脚腕,脚趾,小腿等部位。

把小脚丫伸出来，挠一挠脚心有什么感觉?(痒)幼儿相互挠一挠，抓一抓，用脚趾相互挠一挠，看一看感觉一样不一样。小脚丫伸一伸，小脚趾勾一勾。

4、在音乐伴奏下，师生一起用小脚做不同动作。(用脚尖走路、跳舞、见面打招呼、相互拥抱、碰一碰、蹬车等)。

二、供应活动材料，幼儿自由探究、沟通嬉戏。

1、幼儿创建性地用小脚丫取东西，熬炼小脚的肌肉力气和协调，发展思维。

a、练习用小脚取物品：

b、幼儿自由创建性地用小脚丫送物品，老师巡回指导。

小结幼儿的方法。请一，二个幼儿示范。

师：其实每位小挚友的小脚丫都很能干，它可以把不同的物品用不一样的方法送到其它地方去，可以用小脚丫抓住物品，也可以用小脚丫夹住物品。

c、幼儿再次练习用小脚丫取物品。

幼儿自由取物品。

2、嬉戏“撕纸”熬炼小脚丫的敏捷性、协调性。

a、“我的小脚丫也挺能干的，小脚不仅可以单独嬉戏，还可以它能把这些纸撕成一片片的，不信呀，你们细致看一看。”老师示范用脚撕纸。

b、你们的小脚丫会撕纸吗?想不想试一试?好，我们一起用小脚丫试一试，看谁撕的又碎又快。

c、幼儿分散自由探究用脚撕纸，老师巡回视察并指导，激励幼儿合作。

d、将用脚把纸片捡入筐内,并教幼儿要爱护环境。

4、小脚丫听小挚友这一说，它特别兴奋，你们看脚丫妈妈笑了。(老师在自己脚背上粘贴眼睛和嘴)我们小脚丫也笑一笑好吗?(指导幼儿自己粘贴小眼睛和小嘴巴)。

5、小脚丫笑了，小挚友们兴奋吗?

三、活动结束:。

穿袜子竞赛：咱们的小脚丫这样有本事，快穿上鞋袜，把它爱护起来好不好?(随音乐穿好鞋子、袜子。

设计意图。

平日看到幼儿特殊喜爱玩梯子、山洞、轮胎等，我在看到课本上合作运宝这个体育嬉戏时就想到何不将这些幼儿喜爱的器材与这个体育嬉戏结合到一起，既达到了课程目标，又满意了孩子们的爱好，于是我依据大班幼儿竞争性起先加强这一特点，设计了本节课。

一、活动目标。

1.发展幼儿的平衡实力和跨跳实力。

2.发展幼儿的运动实力，增加幼儿的竞争和合作意识。

二、活动打算。

篮球;小椅子;布袋;梯子;小山洞;轮胎;圆筒;音乐磁带。

三、活动过程。

1.老师带领幼儿做热身运动。

2.接力竞赛：将幼儿分成红、黄、蓝队，幼儿每人抱一球。

走平衡木(梯子竖放，走两边)—爬过山洞—跨过小山(两个小椅子)—跳过轮胎—将球放入圆筒。

提示幼儿留意平安并遵守嬉戏规则。

3.接力竞赛。

走平衡木(梯子竖放，走两边)—爬过山洞—跨过小山(两个小椅子)—将球放入轮胎—用木棍将球夹入圆筒。

提示幼儿留意平安并遵守嬉戏规则。

4.接力竞赛：幼儿两人合作运宝(用布袋装球)。

合作将球装入布袋—走平衡木(梯子竖放，走两边)—爬过山洞—跨过小山(两个小椅子)—跳过轮胎—将球放入圆筒。

提示幼儿留意平安并遵守嬉戏规则。

5.放松活动，老师带领幼儿坐放松动作。

6.结束，师生共同整理器材。

幼儿园课程教材心得体会

第一段：引言（101字）。

幼儿园是孩子们接受教化的重要阶段，课程教材在幼儿园教化中起着至关重要的作用。我作为一名幼儿园老师，通过长期的实践和视察，对幼儿园课程教材有了一些深刻的体会和感悟。在本文中，将从教材编写的理念、内容设计和教学方法三个方面，共享我对幼儿园课程教材的一些心得体会。

其次段：教材编写的理念（200字）。

幼儿园课程教材的编写必需遵循儿童发展的规律和特点，关注儿童的爱好和需求。教材应当注意培育幼儿综合实力，培育幼儿的创建力和自主学习实力。同时，教材编写还要注意与社会环境的结合，引导幼儿主动参加社会实践活动，对幼儿社交实力和心情管理实力的培育有重要意义。

第三段：内容设计（300字）。

幼儿园课程教材的内容设计应当注意多元化和综合性。通过设计丰富多样的内容，能够激发幼儿的学习爱好，提高他们的学习主动性。同时，教材的内容设计应当贴近幼儿的生活实际，与幼儿的阅历和认知水平相匹配。教材内容应当包括多种学习领域，如语言、数学、科学、艺术等，以培育幼儿全面的发展。

第四段：教学方法（300字）。

幼儿园课程教材的教学方法应当采纳多样化的方式，以适应幼儿的学习特点和需求。老师可以通过讲授、互动、视察、实践等方式引导幼儿参加学习，培育他们的学习爱好和动手实力。同时，老师还可以通过嬉戏教学、合作学习等活动形式来提高幼儿的自主学习实力和社交实力。因此，老师须要依据幼儿的实际状况敏捷运用不同的教学方法，激发幼儿的学习潜能。

第五段：总结（200字）。

幼儿园课程教材在幼儿教化中的作用不行忽视。在教材编写方面，要注意儿童的发展规律和特点，培育幼儿的综合实力。在内容设计方面，要丰富多样，贴近幼儿的生活实际。在教学方法方面，要采纳多样化的方式，提高幼儿的学习主动性和自主学习实力。通过以上的努力，我们可以为幼儿供应更好的学习环境和教化资源，促进他们良好的生活和学习习惯的养成。

（共计1200字）。

幼儿园课程众读心得体会

幼儿园是孩子们学习和成长的重要阶段，而课程众读是幼儿园教化中的重要环节之一。通过课程众读，孩子们能够接触到各种各样的书籍，培育阅读爱好和习惯。在这个过程中，我有了许多深刻的体会和收获。

首先，课程众读让孩子们爱上了图书馆。幼儿园纷纷开设了图书馆，并且规定每个班级每周都要去图书馆借书。当孩子们走进图书馆的时候，眼前呈现的是一片琳琅满目的书籍，他们会兴奋地选择自己感爱好的书籍。而在课程众读的过程中，每个孩子都有机会拿起自己借的书籍，翻阅其中的内容，渐渐地体会到书籍的魅力。孩子们慢慢爱上了图书馆，情愿花时间去选择和阅读自己喜爱的书籍。这不仅培育了孩子的阅读习惯，更让他们感受到了读书的欢乐。

其次，课程众读提升了孩子们的阅读水平。课程众读的内容涉及了各个方面，有绘本故事、科普图书、社会实践等。通过参加课程众读，孩子们有机会接触到不同类型的书籍，并从中学到新的学问和技能。有一次，我们读了一本关于自然界的科普读物，孩子们对书中的花草、昆虫等生物异样兴奋，他们迫不及待地举手共享自己的视察和体验。通过课程众读，孩子们的阅读实力得到了熬炼和提升，他们不仅能够流畅地读出文字，还能理解书中的内容和思索问题。

第三，课程众读培育了孩子们的视察和思索实力。课程众读并不仅仅是朗读文字，而是通过阅读和思索，引导孩子们去视察和思索。在每次课程众读中，老师会提出一些问题让孩子们思索，例如“为什么春天里的树叶是绿色的？”孩子们在阅读完相关的书籍后，起先细致视察树叶，并尝试着回答问题。他们通过视察和思索，动手实践，最终得到了自己的结论。这样的过程既培育了孩子们的视察和思索实力，又增加了他们对科学学问的爱好。

第四，课程众读拓展了孩子们的视野。每个孩子在课程众读中都有机会接触到不同类型和风格的书籍。有的书籍是绘本故事，有的书籍是科普读物，有的书籍是传统文化类。孩子们通过阅读这些书籍，了解到了不同的文化和思想，拓宽了他们的视野。例如，在读了一本描绘中国古代民间故事的书籍后，孩子们对中国传统文化产生了深厚的爱好。他们主动学习和了解中国传统节日、传统汉服等，体验到了中国文化的博大精深。

最终，课程众读提升了孩子们的语言表达实力。通过课程众读，孩子们不仅能提高阅读的速度和流畅度，还能学到一些新的词汇和语言表达方式。在课程众读中，孩子们会被要求口头表达自己对书籍的理解和感受。例如，读完一本绘本故事后，孩子们被要求用简洁的语言描述故事的情节和主题。通过这样的练习，孩子们的语言表达实力得到了提升，他们也更加自信地与他人沟通和表达自己的观点。

总的来说，幼儿园课程众读给孩子们带来了许多好处。它不仅培育了孩子们的阅读爱好和习惯，还提升了他们的阅读水平、视察和思索实力，拓宽了孩子们的视野，增加了他们的语言表达实力。通过课程众读，孩子们在这个阶段的学习和成长中得到了全面的培育和发展。

幼儿园课程墙心得体会

近年来，幼儿园课程墙在教化中的应用越来越广泛，被视为一种有效的教化工具。课程墙是通过对课程目标的分析和整理，将学习内容以图、表、文字等形式展示在幼儿园的墙上，供幼儿参照学习。我作为一名幼儿老师，在与幼儿一起互动和学习的过程中，深刻体会到了课程墙的重要性和效果。

首先，课程墙能够突出主题，引发幼儿学习的主动性。在每个学期起先时，我们会依据教学安排和幼儿的爱好爱好确定学习主题，将主题内容展示在课程墙上。比如，在春天来临时，我们选择了“春天的花草”作为主题，将各种花草的图片和名称贴在墙上，激发幼儿对春天的憧憬与新奇。幼儿看到艳丽的花朵和绿色的植物，不仅能感受到春天的气息，还能主动询问老师关于花草的学问，从而主动参加到学习中来。

其次，课程墙能够供应多样的学习资源，丰富幼儿的学问和实力。课程墙上不仅有图画和文字，还能配上日历、气象仪和乐器等，让幼儿通过视察、感知和操作，探究世界、发展技能。例如，在课程墙上设置了一个大小写字母比照表，幼儿可以通过它快速找到字母的对应形式，学会正确书写字母。此外，墙上还贴有数字、颜色和形态的图片，幼儿可以通过课程墙的指引，进行丰富的视觉感知和语言沟通，提升他们的认知实力和表达实力。

再次，课程墙能够促进家园合作，形成良好的育人氛围。在幼儿园里，课程墙不仅是幼儿学习的空间，也是家长了解幼儿学习状况的窗口。我们会定期邀请家长参观课程墙，了解幼儿的学习内容和进展。同时，我们也会将家长反馈和建议整理在课程墙上，与家长共同探讨如何更好地开展教化工作。通过家园合作，课程墙不仅为幼儿供应了学习的机会，也增进了老师与家长之间的沟通和理解，形成了紧密的育人合力。

最终，课程墙能够激发幼儿的创建力和想象力。在设计课程墙的过程中，我们注意以幼儿为中心，敬重幼儿的特性和发展须要。课程墙上的展示内容不仅应当包含基础学问和技能，还应当激励幼儿思索问题、解决问题。比如，在课程墙上，我们设计了一个“我的幻想世界”的角落，幼儿可以通过绘画、剪纸等方式，表达自己对将来的向往和希望。这样的设计激发了幼儿的创建力和想象力，也为他们供应了展示自己才能的机会，培育了他们的自信念和表达实力。

总之，幼儿园课程墙作为一种教化工具，给幼儿的学习带来了诸多好处。它能够引发幼儿的主动性和主动性，供应多样的学习资源，促进家园合作，激发幼儿的创建力。通过与幼儿互动和学习中的实践，我深刻相识到了课程墙的重要性和效果，也更加坚信将来在教化实践中，课程墙将发挥越来越重要的作用。

幼儿园课程教学设计

1、理解故事的内容，用语言表达对故事的理解，学习词：“大、缩”

2、主动参加嬉戏活动，大胆在集风光 前表达自己的想法。

3、情愿向小老鼠那样帮助别人，体验帮助别人的乐趣。

二、老师有感情地讲解并描述故事。

(1)米皮皮得到了一个什么珍宝?

(2)为什么这是一根奇妙的魔棒?

(3)他对他们是怎样说的?(长长长)。

老师引导幼