《教育教学知识与能力》（小学）教师资格证笔试摸底卷（一）参考答案

教师资格证笔试冲刺卷（一）参考答案一、单项选择题1．B【解析】校长办公室是在校长的领导下处理日常事务的办事机构。它协助校长处理对外联系、对内协调的工作，负责对外联络、文件收发、报表统计以及信息反馈等。故选B。2．C【解析】制度化教育主要是指正规教育，正规教育的标志是近代以学校系统为核心的C。B。A皮亚杰的理论主要是教育发展阶段理论和道德发展阶段理论；C布卢姆提出的是目标分类学，把教育目标分为认知、情感和动作技能三大领域；D苏霍姆林斯基主要的教育思想是全A教育理论是其教育思想的核心，创办了晓庄学校、ft海工学团、育才学校和社会大学等。故A。C【解析】条件性知识是指认识教育对象、开展教育活动和研究所需要的教育学科知识C。C【解析】卢梭的教育思想主要体现在《爱弥儿》中，倡导自然教育，主张让儿童自然C。A【解析】个人本位的教育目的强调教育要满足个人的需要、增进个人的价值，代表人物有卢梭、洛克、福禄贝尔、裴斯泰洛齐等。题干描述的是教育目的要根据个人的需要，正A。B【解析】实验室中的观察和自然情境中的观察是根据是否对观察的环境条件进行控制和改变来划分的，其中实验室观察是研究者根据研究的目的，在对观察对象发生的环境和条件加以控制或改变的条件下进行的观察。故选B。C【解析】人不仅能认识世界还能自觉、能动地改造现实，在认识与改造世界过程中还ft有虎，偏向虎ft行”正是支配C。B【解析】注意转移指的是根据新任务，主动把注意从一个对象转移到另一个对象或从一种活动转移到另一种活动的现象。联系题干，小张是根据新任务，有目的地从一项任务转B。D【解析】创造性思维具有流畅性、变通性和独创性的特点。其中独创性是指产生不同寻常的反应和不囿于常规的能力，以及重新定义或按新的方式对所见所闻加以组织的能力。联系题干，小莉总是能想出新奇的意见，正是独创性的体现，故选D。A变通性是指面对问题情境时不墨守成规，能随机应变；B流畅性是指面对问题情境时，在规定时间内产生不同观念数量的多少。C【解析】回避条件作用是指当预示厌恶刺激即将出现的刺激信号呈现时，有机体也可以自发地做出某种反应，从而避免了厌恶刺激的出现，则该反应在日后的类似情境中发生的概率便增加的一类条件作用。联系题干，小华在通过撒谎避免父母的惩罚后，以后父母要惩C。B【解析】班杜拉把强化分为三种形式，分别是直接强化、替代强化和自我强化。其中B属于替代强化，其余三项都属于直接强化，故选B。B【解析】中暑的一般表现为头晕、呕吐、大量出汗、面色潮红，严重者会出现精神失B。D【解析】孩子能认识到拿别人东西不对，说明其具备正确的道德认知；抵挡不住诱惑，D。16．C【解析】陶冶教育法是指通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法，包C。17．B【解析】放任型领导方式的班主任对学生过于溺爱，学生随心所欲，有时会失控。学B。A【解析】平行管理的提出者是马卡连柯。平行管理是指班主任通过对集体的管理去间接影响个人，又通过集体和个人的直接管理影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来A。C【解析】故事导入就是通过讲故事激发学生兴趣的一种导入方法，题干描述的正是此C。B【解析】实物直观指在感知实际事物的基础上提供感性材料的直观教学方式。王老师带领学生参观博物馆，观看古代的文物和作品，为理解古代史提供直接的认识。故选B。二、简答题【参考答案】实现课程功能的转变；体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；密切课程内容与生活和时代的联系；改善学习的方式；建立素质教育理念相一致的评价与考试制度；实行三级课程管理制度。22.【参考答案】程序教学是斯金纳操作性条件作用论在教学上应用的典范。其基本思想是：小步呈现，把学习内容分为若干部分，分步呈现；自定步调，自己把握学习的进程；积极及时的反馈，对学习做出积极反应，及时强化反馈；降低错误，有效降低错误发生率，提高学习效果。23.【参考答案】操行评定是以教育目的为指导思想，对学生一个学期内在学习、生活、品行等方面的小结与评价。主要包括道德品行、学习、身心健康三方面。操行评定应坚持公平、客观原则、促进学生发展原则，要体现素质教育思想。操行评定的一般步骤为：学生自评—小组评议—班主任评价—信息反馈。班主任做好操行评定注意以下方面：要有针对性，抓住主要问题；具体明确，指明努力的方向；发展性评价，以鼓励为主；可接受性，学生家长一看就能明白。三、材料分析题【参考答案】朱老师的处理方式是恰当的。首先，朱老师注重教学的教育性原则，在教学中能够从思想品德方面给予学生一定的引导，使其自我感悟，认识到自己的错误。其次，朱老师面对这次恶作剧，发挥教育机智，迅速正确地做出判断，并采取恰当有效的教育措施解决问题，同时也使学生认识到了自己的错误。面对突发事件，首先要沉着冷静面对，并机智果断应对，充分发挥教师的教育机智；民主，不偏袒也不以老眼光看待学生；最后要善于总结，把突发事件看成是了解班级情况、教育引导学生的机会。【参考答案】材料中的王老师在课程结束时提出拓展性问题，问学生“冬天来了，为什么青蛙和蛇违背了启发性教学原则。首先，加强学习的目的性教育，调动学生的主动性。其次，启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。材料中王老师不应该直接否定学生的答案，应该通过学生的回答进一步引导学生。再次，让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。材料中的王老师可以将这个问题留为课下的作业，使学生通过查阅相关资料来获取答案，培养学生的探究精神和独立解决问题的能力。最后，发扬教学民主。教师与学生应建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同见解，允许学生提出疑问和向老师质疑。四、教学设计题【参考答案】洞庭湖的水光与秋月交相辉映，显得十分和谐，水面波平浪静就像一面未打磨的铜镜。远远望去，月光照耀下的洞庭湖ft水一片翠绿，好似白银盘子托出一枚青螺。教学目标：5个生字；能正确、流利、有感情地朗读课文；理解诗词内容，背诵课文。②过程与方法目标：通过朗诵与教师讲解，能正确理解诗句的意思，并能用自己的话描述这首诗中所描绘的景色。③情感态度与价值观目标：感悟诗的意境，了解洞庭湖的美景，形成热爱大自然，热爱祖国大好ft川之情。导入环节：师：同学们，我们的祖国ft河秀丽、风景如画，有很多美丽的地方。同学们知道哪些呢？生：桂林ft水、西湖……钱塘江大潮。师：祖国的大好ft川真是太多啦。今天老师想带大家去另一个地方——洞庭湖，去那里领略（多媒体展示图片）这是老师眼中的洞庭湖，同学们眼中的洞庭湖是什么样子呢？哪位同学来说说对洞庭湖的了解？生：洞庭湖位于湖南省的北部，岳阳市附近，是我国第二大淡水湖。八百里洞庭，烟波浩渺。水天相接、气象万千。湖中有君ft，ft上有很多名胜。（其他同学补充介绍）【设计理由：让学生回答自己知道的祖国美景，既能调动学生参与课堂的积极性，也能增进师生关系，营造和谐的教学氛围。图片导入课题，可以给学生提供直观的认识；学生谈对洞【参考答案】教学目标1=100m”（整厘米。②过程与方法目标：通过课上活动和课下的实践探究活动，学生正确感知1厘米有多长，1米有多长，并进一步理解1米=100厘米，提升实践能力。③情感态度与价值观目标：学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发起学习的兴趣，并在实际测量活动中培养合作意识，养成认真、一丝不苟的好习惯。教学重点：学生在活动中通过观察与实际测量活动正确认识长度单位“厘米”和“米m1厘米、11米=100（整厘米度观念，在实践活动中学会初步估量物体的长度。教学过程：（将全班同学分为4人一组，以便开展小组研讨和小组合作）一、活动导入，激发兴趣组织学生用身体作标准量同一长度。教师先明确活动的方法学生活动，教师巡视指导全班交流汇报因为每个人的手不同，所以量的结果不同。因此，有必要用一个统一的长度来测量物体。二、测量探究，获得新知认识厘米1厘米有多长让学生量图钉的长度，初步建立1厘米的观念（教师明确量的正确方法）再量一量自己的手指，看哪个手指宽大约1厘米（学生活动，同桌交流）想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？（帮助学生形成1厘米的鲜明表象）动手测量铅笔的长度认识米1米有多长11米的长度想一想，量一量，身体哪些部位有1米长（如将手臂伸开有多长？几个脚印是1米等）生活中哪些物体的长度适合用“米”（学生发言）总结：较长的物体的长度适合用米，米用“m”表示。理解米与厘米的关系11米的长度，11米之间有什么关系？测量活动：两名同学拉直1米长的绳子，其他同学用厘米尺测量，你发现了什么？（20厘米+20厘米+20厘米+20厘米+20厘米=100厘米=1米）教师总结：1米=100厘米三、联系实际、巩固知识测量活动：量一量2米有多长？3米有多长？2米=））厘米3四、本课小结与拓展延伸这节课我们学习了什么？（师生共同总结）回家量一量家中的家具有多长。【参考答案】TeachingaimsKnowledgeaims:Studentscanmastertheimportantwordsandphrasesinthislesson,andcorrectlyexpresshowtogotoaplacebyvehicles.Abilityaims:Studentscanaccuratelyusethebasicvocabularyandsentencesbyplayinggamesandcooperativelearning.Emotionalaims：Studentscanformthefollowingqualities:willingtohelpothers,thespiritofteamwork,competitionandenterprisingTeachingkeypoints:①Masterthefollowingwordsandphrases:onfoot,bybike,bybus,bytrain,byplan,byship,bysubway②Masterthefollowingsentencespattern:Howdoyougotoschool?Igotoschoolbybike.Teachingdifficultpoints:Masterrepresentationmethodsthatusingtraffictoolstogosomewhere,especiallythedifferencebetweenonfootandotherexpressions.Teachingsteps：Step1Pre-taska．AguessinggameTHerearesomesoundsoftransportation．Canyoulistenandguesswhichkindoftransportationtheyare?（教师根据学生的回答，板书交通工具对应的单词）b.NewphrasesteachingTLookThisisatoybike．Doyougotoschoolbybike?（在已板书的“bike”前加上“by”）Ss：NoIdon’t.T：Doyougotoschoolonfoot?（foot”前加上“on）Step2Task-cycleMatchinggameT:Howdopeoplegothere?Pleasefindappropriateways.NowgrouponetakesthepictureOne,andgrouptakesthepictureTwo.Now,let’sgo!Let’splayT：Herearesomewordcards.Thesewordsareaboutplaces,andtheseareaboutsomeway．Chooseonecardfromtheplacesandonecardfromtheways.Then,usethesetwoselectedcardstomakesentences.Youshouldworkingroupoffourandthenshowushowmanysentencesyouhavemadeup,themorethebetter.Step3LanguagefocusSurveyandreportT:Interviewyourclassmateswherehe/shegoesandhowhe/shecangothere.Takeanoteabouttheinformation,andreporttheresultoftheinterviewbyuseofthesentencespatterns.【设计意图：将语言知识与实际生活相联系，让学生体会学以致用的乐趣】Step4HomeworkT:Askyourfamilymembers“Howdotheygotoschoolintheirchildhood?”Youcandrawapictureorwriteashortpassageabouttheirwaysofgoingtoschool.Pleaseshowusinthenextclass.Step5BlackboardUnit1.Howdoyougothere?Howdoyougotoschool?Igotoschoolbybike.Bytrain/byplane/byship/bysubway/bybus/onfoot【参考答案】（比正常的音符要小声部乐曲的记谱中方法是：上声部倚音的符干要朝上画，而下声部倚音的符干则要朝下画。教学目标：①情感态度与价值观目标：学生了解《茉莉花》这首歌曲在世界上的影响，激发和培养学生热爱生活、热爱自然、热爱民族音乐的情感。表现形式等知识。韵味。新授环节（教师明确：歌曲速度中速稍慢，曲调幽静舒缓，就如温婉的江南小城的生活，恬静淡然、抒情优美）学习歌词节奏练习学习节奏XXXX|X 0X|X XX|X—|同时按节奏读歌词学习试唱2/43213|2 03|5 61|5—|让我来将你摘下学习弱起小节XXXX|X 0X|X XX|X —|一般来说，歌（乐）曲多数是从强拍开始的，但我们也常见到部分歌（乐）曲是从弱拍或次强拍开始的。从弱拍或次强拍起的小节叫做弱起小节（或称为不完全小节。弱起小节的歌（乐）曲的最后结束小节也往往是不完全的，首位相加其拍数正好相当于一个完全小节。听赏与学唱歌曲，要求学生用手拍击节奏，找出歌曲中弱起小节的处理。小结听完后，告诉老师这三首《茉莉花》的曲调分别有什么特点？（学生分组讨论）总结：河北《茉莉花》缓慢优美；东北《茉莉花》直接爽快；江南《茉莉花》委婉抒情。30.【参考答案】教学重点：掌握低头含胸、蹬腿有力，团身翻滚的动作。教学难点：动作的连贯性与协调性。教学目标：①知识与技能目标：通过本堂课的学习，熟悉并初步掌握前滚翻的基本动作的过程，能够说出一蹲、二撑、三滚翻的动作要领并能展示简单动作。②过程与方法目标：通过教师示范学生分组练习的方式，使学生掌握前翻滚的动作。③情感态度与价值观目标：培养学生勇敢果断的优良品质，以及团队协作的精神和保护自身的意识。一、准备部分带领学生慢跑热身徒手操二、教学新授引导学生探究。提出问题，引发学生思考，培养主动探索的学习精神。初步学习教师先示范前滚翻的动作，示范完之后组织学生分组练习。体验之后，组织学生思考探索，5分解练习学生团身抱膝背部着垫，前后滚动，练习时间5分钟。教师巡回指导，及时纠错。4.完整练习页/13页学生在分组练习中互相帮助，自评互评。教师集体与个别纠错结合帮助学生掌握动作要领。三、结束总结1.整理放松带领学生随音乐做放松操，调节身心，恢复身体。2.课堂小结教师引导学生对本节课的重点内容进行回顾和总结之后，进行点评补充。3.宣布下课，归还器材31.【