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临沂科技学校年新教师培训

怎样备课和编写教案

张如珍年8月13日1/47思索：什么是备课呢？备课=写教案？2/47备课与写教案备课是教师在讲课之前对教材内容、结构、情感、道理等深入了解，以及针对所教学生，结合自己教学特点，联络自己以往教学经验，对教学方法思索与选择、确定。写教案，只是对上述了解、思索、选择这一备课过程书面统计。3/47

“备课是教师在上课前教学准备，备课是上课前提。”——《中国大百科全书》"凡事预则立，不预则废"。

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教什么和怎么教，决不是凌空能够要求，他们都包含“人”问题，人不一样，则教东西、教方法、教份量、教次序都跟着不一样了。

——陶行知5/47苏霍姆林斯基《给教师一百条提议》中讲述了这么一个故事：一个在学校工作了33年历史教师，上了一堂非常出众观摩课，听课一位教师问他：“你每一句话都含有巨大思想威力，请问，你花了多少时间来准备这堂课？”那位教师回答：“这节课我准备了一辈子，而且，普通地说，每堂课我都准备了一辈子。不过，直接针对这个课题准备，我花了约15分钟……”一辈子与15分钟，一语道出了教师备课真谛。6/47初上讲台新教师将见面临哪些问题问题1——满堂灌新老师总想在课堂上多讲点，总以为自己讲得越多，学生也学得越多，结果一堂课下来，自己讲得很累，但学生还是不知道这堂课终究讲了些什么。讲内容过多，学生根原来不及归纳思索，昏昏沉沉，一点要领都没有，这叫“贪多嚼不烂，消化不良”。7/47初上讲台新教师将见面临哪些问题问题2——照本宣科有些老师把书背得滚瓜烂熟，一堂课几乎把书本中内容，一字不漏地在课堂上背了一遍，这么课失去了上课意义，老师功夫没少下，效果就无须说了，这叫“死记硬背，囫囵吞枣”。备课≠背课8/47初上讲台新教师将见面临哪些问题问题3——不会把握课堂时间有时候20分钟不到就没内容讲了，有时候到下课铃响了，问题还没讲完，只好压堂。一压堂学生精力就不集中，根本听不进去你在上面讲些什么，效果很差等等。9/47出现这些问题，我们该怎么办？10/47唯一做法就是，当你准备登上讲台时，就应该想到：怎样尽快让学生领会新知识怎样激发学生主动探索新知识怎样教会学生掌握新知识方法而处理这些问题前提在于你有一个怎么样备课。11/47一、备课基本内容1、学习课程标准（纲领）。2、钻研教材。3、了解学生。4、进行教学设计。5、编写教案。12/471、学习课程标准是先考虑要把学生带到哪里去？（确定目标）课程标准——课堂教学“标尺”。13/47

课程标准要求了课程性质、任务、目标、要求，确定了教学实施标准、教学内容安排、教学方法指导及教学中应注意问题和理论教学与实践教学百分比、实践教学方式、课内与课外怎样配合等，它对教学工作有直接指导意义；所以，学习、了解和熟悉课程标准是备课基本内容；只有钻研课程标准，才能了解所讲课程在本专业教学计划中地位和作用；了解所教学科与其它学科之间联络；搞清本课程教学目标；掌握本课程内容深度、广度及关键点、重点、难点、疑点和弱点；从总体上明确在“加强基础、培养能力、发展智力、重视实践”上到达什么程度，合乎什么规格；考虑对三维教学目标等方面提出明确而恰当要求。

14/47广义教材泛指教学所用一切材料，包含课程标准、教师用书、教科书（亦称书本）、练习册、课外习题集、课外读物以及教学挂图、卡片、幻灯片、投影片、录音带、录像带等；狭义教材即指教科书。我们所指“教材”都是狭义而言。2、钻研教材15/4716（1）备教材方法：①从编者角度研究教材②从学生角度钻研教材③从教者角度钻研教材16/4717（2）创造性地使用教材“用教材教”而不是“教教材”。17/4718千主要，万主要，吃透教材最主要；这个法，那个法，不懂教材没得法。18/473、了解学生19假如我不得不把全部教育心理学还原为一句原理话，我将会说，影响学习最主要原因是了解学生已经知道了什么，依据学生原有知识情况进行教学。——美·奥苏伯尔19/4720

了解学生是备课关健步骤之一。备课时切入点要面向中差学生，课堂教学重视抓基础教育。20/4721⑴怎样了解学生①教学观察。②作业、试卷批改。③与学生沟通。

21/47⑵了解个别差异，分层教学①课堂教学分层。②课堂练习分层。③作业分层。2222/47⑶预测学生可能出现问题①学生难懂内容。

②学生疑虑地方。③学生轻易犯错问题。④学生感兴趣课堂活动。⑤学生易忘内容。2323/47千般好，万般好，适合学生才最好；这么教，那样教，不符学生不算教。24/474、教学设计25传统教学设计——关注教学内容传授忽略学生有意义接收着眼于教师“教”忽略学生特点和需求限制学生参加程度25/47教学方式记住率教师讲授 5％学生阅读 10％视听并用 20％教师演示 30％学生讨论 50％学生实践 70％学生教他人95％教学方式选择“讲给我听，我会忘记；指给我看，我会记住；让我去做，我会了解。”

26/47学生在以下情况时学得最好：⑴有兴趣时。⑵身心处于最正确状态时。⑶教学内容能够经过各种方式展现时。⑷受到理智挑战时。⑸发觉知识对个人发展意义时。⑹能够自由地参加探索和创新时。⑺被鼓舞和被信任能作主要事情时。⑻有更高自我期待时。⑼能够学以致用时。⑽对教师充满信任和热爱时。27/47教学设计提议281.改变学生学习方式。2.创设情境，促使学生有意义地接收。3.分层设计，关注每个层次学生。28/475、编写教案29/47课题（说明本课名称）（一）备课时间、讲课时间（二）讲课类型（三）讲课课时（四）教学目标（应表达三维：1、知识2、能力3、情感）（五）教学重点、难点（要处理关键问题和可能产生困难或障碍，不可太多（1-2个）教学难点与教学重点能够相同。难、重点确实定因不一样学生水平、教师水平而不一样；）编写教案30/47（六）教学方法（教学有法，但无定法，贵在得法。依据不一样教学内容以及不一样教学对象，选择最正确教学方法，是实现目标要求关键。惯用教学方法有：讲授法、谈话法、讨论法、演示法、试验法、练习法、合作教学、探究式教学、启发式教学法…）（七）教具（说明辅助教学伎俩使用工具）（八）教学过程（说明教学步骤以及活动内容和方法）编写教案31/47教学过程设置1、导入新课

（１）设计新奇活泼，精当概括、不易过长。

（２）怎样进行，复习哪些内容？

（３）提问哪些学生，需用多少时间等。

2、讲授新课（重点、难点、关键点确定以后，要抓住关键点，精心设计突出重点、突破难点方法。）

（１）针对不一样教学内容，选择不一样教学方法。

（２）怎样提出问题，怎样逐步启发、诱导？

（３）教师怎么教，学生怎么学？详细步骤安排，需用时间。

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3、巩固练习（１）练习设计精巧，有层次、有坡度、有密度。

（２）怎样进行，安排学生上黑板板等.

（３）需要多少时间？

4、归纳小结

（１）怎样进行，让学生讨论归纳？（２）需用多少时间？

5、作业安排

（１）布置哪些内容，要考虑知识拓展性、能力性。分层次。（２）需不需要提醒或解释？（３）需要多少时间编写教案33/47（九）板书设计（准备写在黑板上内容）（十）教学后记（对教学有价值内容作记载和反思，备课——上课----再备课——再上课

）编写教案34/47二、新教师备课注意事项：1、对于新教师和经验少教师，不妨多写点，写详细一点。这对于新教师是一个基本功。备课时，多花点功夫，在教学过程中就省力得多。因为，写一写就是整理材料和思想，只有写出来，才能说得更系统，更清楚。35/472、应该首先想好，而不是急于写好。比如，怎样引入新课，怎样由浅入深，层层深入，采取哪些步骤，采取何种方法，利用哪些教具，从而把整个课堂组织成一个有机整体，这些都应该事先想好，先想好以后，就能够防止随手拈来、信口开河毛病；才能够预防离题千里、堆砌材料缺点。只要想得多，才能写得好；只有想得深，才能写得少，写得精。36/473、假如用多媒体课件讲课，切忌不要成为教材电子版再现。课件制作要引导学生层层深入思索问题，要用干练文字和简明图表，必要时可用动画显示视图中动态信息流动过程，以加深学生对教材重点和难点了解。

37/474、备课备得越充分，上讲台讲课底气就越足。尤其是第一次上讲台老师，最好能作一二两次课前自我或集体试讲，看看自己在一堂课内讲授和备课是否合拍，看看一堂课时间掌握得怎么样，以备在正式讲课中取得更加好课堂效果。

38/475、备课要做三有：心中有目标眼中有学生手中有方法39/47A、依据备课把握内容来分：1、学期备课；2、单元备课；3、课时备课。B、依据参加备课人数来分：1、个人备课2、集体备课。三、备课形式40/47C、依据课时备课时间先以后分：1、新讲课2、练习课3、复习课4、试验课或操作课5、试卷讲评课三、备课形式41/47思索：教学永远是一门缺憾艺术42/47当球王贝利踢进第1000个球时，记者问贝利：“你踢进1000个球中，哪一个球最为精彩?”贝利说：“下一个。”其实，课堂教学也是如此。43/47对于那些优异教师来说，精彩课永远是“下一课”。学无止境，教无止境。备课要不停修改，教学得经常调整，一成不变是行不通。用同一个教案去教不一样学生，其教学效果也是迥然不一样。教学永远是一门缺憾艺术。正如一位著名老师说：“备课如同