【S学院课外阅读现状调查报告（定量论文）13000字】

S学院课外阅读现状调研分析报告摘要从古至今，人们都从阅读中获取知识，而阅读本身就是一个慢慢积累的过程，不可一蹴而就。在阅读中可以抛开一切杂念只享受语言的魅力，阅读可以使我们的灵魂得到升华，进而在我们的言行举止中体现出来。课外阅读还有利于锻炼思维、活跃大脑，站在不同人的角度看不同的世界，对我们形成健全的人格有很大的帮助。现在由于“全民阅读”概念的广泛传播，“多读书，读好书”这个理念在社会的各个国家间流传开来。根据社会的需要，我们更应该把培养阅读能力作为重中之重。作为大学生，我们的第一要务是要把自己的专业学好，而作为学习知识的重要途径的大学生的课外阅读情况却惨不忍睹，同时也无法通过阅读来提升自己的专业能力和满足其精神需求，大学生的课外阅读还是存在很多问题。本文因此展开相关调查，通过文献研究法、问卷调查法、访谈法的方式来对大学生课外阅读情况有更深入的了解，在此基础上加强阅读指导，并提出改善方法和相关对策来提高本科生的阅读水平。关键词：大学生课外阅读问题对策目录摘要 1第一章绪论 5一、研究背景 5二、研究目的及意义 5（一）研究目的 5（二）研究意义 5三、研究思路及方法 6（一）研究思路 6（二）研究方法 6四、国内外相关文献综述 7（一）国外相关文献综述 7（二）国内相关文献综述 8五、核心概念界定及理论依据 8第二章民办高校本科生课外阅读现状分析 11一、调查设计 11二、调查结果分析 12（一）本科生课外阅读的动机 12（二）本科生课外阅读的兴趣倾向 13（三）本科生课外阅读的方式 15（四）本科生课外阅读的时间 16（五）本科生课外阅读指导情况 17第三章本科生课外阅读存在的问题 19一、阅读目的功利性 19二、阅读结构欠合理 19三、阅读时间严重不足 19四、阅读方式单一 20第四章本科生课外阅读问题产生的原因分析 20一、课外阅读价值认识不到位 20二、课外阅读目标指引不到位 20三、课外阅读指导不到位 21四、课外阅读时间保障不到位 21五、缺乏良好的家庭阅读环境 22第五章对于大学生良好的课外阅读习惯养成的对策建议 23一、明确阅读目的，培养良好阅读习惯 23二、激发阅读兴趣，培养课外阅读方法 23三、构建导读书目，促进大学生课外阅读 23四、加强教师指导，推动大学生课外阅读 24五、改变教育观念，创造良好的家庭阅读环境 24六、加强图书馆建设，激励大学生课外阅读 25七、推进全民阅读，关注民众阅读 25参考文献 27

S学院课外阅读现状调研分析报告第一章绪论一、研究背景作为一个信息高速发展的社会需要我们接收的信息不断的更新换代，而阅读便是其中一个获取信息的重要途径。尤其是1995年4月23日这天被联合国教科文组织定为世界读书日以后，全国世界各地更是掀起了阅读狂潮，因为全民阅读活动的成功举办，阅读之风在各地蔚然成风。随着社会的发展和科技的进步，大学生的校园生活更加丰富多彩，阅读方法更加多样化，阅读环境也得到了很大的改善。然而，学生的课外阅读水平并没有显著提高。本文分析了造成这一现象的原因，并提出了一些建议，以帮助学生提高阅读质量，形成阅读习惯，丰富知识，提高能力，促进整体发展。本研究以西安S学院学生为调查对象，通过调查问卷和访谈的形式来对学生进行调查。根据调查数据分析发现本科生在阅读方面存在很多问题，如阅读目的不明确、阅读形式单一、阅读时间安排不合理、缺乏阅读指导等。本研究主要就是针对这些情况分析导致这些问题出现的原因，提出解决的措施，主要包括个人、学校、家庭和社会几大方面来进行改善。二、研究意义（一）理论意义虽然近几年来阅读问题已经引起了国家的重视，但是并没有具体的措施来改善民众阅读水平低下的情况。本研究在整理资料时发现学者们对课外阅读的研究多集中在个人和学校原因，因此本研究在分析上从个人、学校、家庭、社会等多方面进行研究，为以后的研究可以起到参考作用，对大学生课外阅读提出一些实际性意见，推动大学生课外阅读的发展。（二）实践意义调查本科生的课外阅读情况可以引起社会相关部门的关注，加强对民众阅读的重视。本研究通过对西安S学院本科生的课外阅读调查情况，发现学生自身对于阅读的态度很低沉，针对他们的情况有利于学校及教师对其进行更专业的指导，从思想上改变他们对阅读的态度。三、研究思路及方法（一）研究思路首先本研究以民办高校本科生课外阅读情况展开调查，目的是为了加强大学生对阅读的重视；其次是以西安S学院本科生为研究对象，通过设计问卷和访谈来深入了解本科生的阅读现状，再对本科生课外阅读的目的、阅读时间、阅读方式和阅读指导等方面进行分析；然后是对问卷调查数据和访谈结果的分析、以及从中总结出来的民办高校本科生课外阅读过程中存在的阅读目的功利性、阅读结构欠合理、阅读时间太少、阅读方式单一等问题和原因分析；最后是根据存在的问题提出的要明确阅读目的、培养良好的阅读习惯、加强教师指导、完善图书馆建设等相关措施。（二）研究方法1.文献研究法文献研究法指的是根据研究内容的需要，通过查阅分析相关的资料，从而全面地了解所研究的课题形成一定认识并能整理出支撑研究的相关理论的一种方法。本文根据研究主题，通过图书馆和知网等途径，大量、全面收集关于大学生阅读的书籍、论文，并认真整理和分析所收集的资料，从而对现有相关研究形成一定的科学认识。2.问卷调查法问卷调查法是指为了统计和调查而制定的关于研究的科学有效的的问卷，通过发放问卷、收集和整理、分析资料得到研究结果的一种方法。根据研究的需要，本研究主要采用的是问卷调查法，对西安S学院本科生进行问卷调查，主要从本科生阅读目的、阅读时间、喜欢的书籍类型、阅读方法的指导等方面进行调查，了解民办高校本科生课外阅读存在的问题。3.访谈法访谈法是指采访者和受访人面对面地交谈来了解受访者的心理的一种质性研究方法。采用访谈法是为了弥补问卷调查法的不足，使本研究调查的内容更客观、可靠、科学。本研究随机对10位同学进行线下访谈，以文稿的形式记录下来。访谈主要对学校图书馆的满意程度、学校开展的课外阅读活动、老师的导读情况进行访谈提问。四、国内外相关文献综述（一）国外相关文献综述美国通过对各大高校图书馆的借阅情况进行统计后发现，大学生阅读数量最多的是各种类型的小说，除此外阅读最多的是自传、医学、历史。尚艳秋.美国《图书馆杂志》2014年购书调查及读者的阅读倾向[J].晋图学刊，2014(06):62-65.在第二次世界大战后，越来越多的发展中国家开始效仿西方发达国家举办阅读指导运动、设立阅读课程，如美国哈佛、麻省理工学院和依阿华大学等都开设了阅读课，还有专门从事阅读研究的专家、教授来对学生进行课外阅读的指导。法国为了指导课外阅读和专门推出了阅读研究类的课程为学生提供指导，尤其在师范院校更加普遍。此外，国民教育部于1994年设立“国民阅读指导中心”，其成员由科研人员、教学人员和学生家长组成，他们提供书籍并指导阅读，共同研究学生的语言学习状况，不断提出新的建议和方法。邓智海.素质教育在西方尚艳秋.美国《图书馆杂志》2014年购书调查及读者的阅读倾向[J].晋图学刊，2014(06):62-65.邓智海.素质教育在西方[M].天津:天津社会科学出版社，2000:124.美国提出，学生阅读不仅是个人生活的娱乐消遣，而是要为了未来生活和工作提供帮助而必须进行的课程来学习。除此之外，国外特别尊重学生的主体地位，从学生角度出发来培养对阅读的兴趣，以及对阅读内容的反馈，通过多种方式来加强对阅读的理解。（二）国内相关文献综述对于课外阅读的倾向研究，刚嘎吉的《拉萨高校藏族大学生课外阅读现状调查》中藏族大学生最喜爱阅读的题材前三分别是是文学类、新闻时事和体育娱乐，而健康，经济，地理，历史这类题材的喜好度都不超过10%。刚嘎吉.拉萨高校藏族大学生课外阅读现状之调查[D].拉萨:西藏大学，2015.张义杰认为当前大学生的阅读结构不合理，女生倾向于散文小说，娱乐生活类书籍，男生多喜欢人物传记，自然科学，专业理论类书籍。张义杰.当前大学生课外阅读中存在的问题及对策研究刚嘎吉.拉萨高校藏族大学生课外阅读现状之调查[D].拉萨:西藏大学，2015.张义杰.当前大学生课外阅读中存在的问题及对策研究[D].武汉:武汉工程大学，2017.在郭招男的《民办高校大学生课外阅读现状调查研究》中从大学生课外阅读的态度、动机、时间、内容、方式方法五个方面进行了分析调查，发现多数大学生花费在阅读上的时间较少，学生还是更喜欢纸质阅读，在阅读上花费的时间偏少，喜欢阅读小说和经典名著的比重更大，多是出于个人喜好和扩展视野。他指出性别对阅读的影响较大，女生在阅读上更喜欢纸质版，为了提高自身素养及开阔眼界选择阅读的书目多为专业类；男生在阅读上花费的时间普遍比女生多，更喜欢利用碎片化时间在网络阅读，在动机上也多是出于兴趣爱好而选择小说阅读，在阅读态度上随着年级的增长认为阅读越重要，花在阅读上的时间也越久。（三）对已有研究的述评国外不仅重视对于课外阅读的调查研究，外国及其高校还会针对阅读问题进行具体的解决方案，多为举办阅读活动、阅读日、开设阅读课程、成立阅读指导中心等，实操性强；国内主要在于对课外阅读学术研究、分析原因和提出改善对策，但是国家和高校并没有对于阅读问题进行具体措施。研究方式也不尽相同，国外学者对于阅读情况的了解多为通过高校大学生图书馆图书流通情况进行研究；国内学者主要通过调查问卷和访谈的形式来对学生阅读情况进行数据收集，然后对其结果分析，并提出相应的对策。五、课外阅读的理论依据（一）建构主义学习理论建构主义是一种关于知识和学习的理论，强调学习者的主动性，认为学习是学习者在原有的知识经验生成意义、构建理解的过程。而课外阅读也是阅读者根据自己的已有知识去与书籍进行建构的过程。个体的主动性在认知结构的建构过程中起到非常关键的作用。在阅读中也是，教师一定要尊重学生的主体地位，对学生的阅读进行指导，做好一个引导者。在阅读的过程中，给予方法的指导，让学生自己理解文章的内容、体会笔者的感情、学习写作手法，充分发挥自己的主观能动性建构属于自己的知识体系。在教师的指导下，引领学生建构符合阅读内容的情境，身临其境式的阅读能够加强学生对阅读的兴趣、促进学生的思考，教师发挥自己的引导作用及时为学生梳理阅读中的问题。在阅读过程中根据自己的阅读水平、理解能力，不断地调整适合自己的阅读方法以及阅读速度，阅读后及时评价，加强自我监控，养成良好的阅读习惯。通过教师的指导和自己的认知结构建构，逐渐形成属于自己的阅读风格，分享自己的阅读经验与同学进行交流、进行思想的碰撞、相互学习，有利于新知识的建构。（二）自主学习理论齐莫曼在吸收班杜拉的个人、行为、环境交互决定论思想以及自我调节思想的基础上，提出了自己的自主学习理论。他认为，与一般性的学习一样，自主学习也要涉及到个人、行为和环境三者之间的相互作用。自主学习者不仅要对自己的学习过程作出主动控制和调节，而且要基于外部反馈对学习的外在表现和学习环境作出主动监控和调节。自主学习是学生独立自主地运用各种方法来进行学习的一种现代化学习方式，它强调的是学生的主体性和自主性。被动的接受学习其效果往往没有主动探索好，正如俗话说的“强扭的瓜不甜”。对于大学生来说，学习全凭自觉，没有人会在课余时间里强制性地要求学生学习。而阅读就是自主学习的主要代表，根据不同的书籍内容选择不同的阅读方法，在阅读中独立思考锻炼自己的表达能力。针对自己的需求，带着问题去阅读，通过自己的认知在学习过程中进行自我调控来获取知识。

第二章民办高校本科生课外阅读的现状一、调查设计本研究以西安S学院1-4年级不同专业200名学生为研究对象，对民办高校本科生的课外阅读现状进行调查研究。调查共发放问卷200份，收回有效问卷189份。调查问卷共20个问题，调查民办高校本科生在课外阅读中现存在的问题及原因，具体内容见附录。访谈对象共有10名学生，包括文科生6人，理科生4人。对调查对象的基本情况整理如下：数据显示填写问卷的文科生要比理科生人数较多，女生的数量也比男生要多。其中大四人数最多，占总比27%，大一人数最少，占总比23.5%。具体如下表2-1人数百分比性别男9145.5%女10954.5%专业类别文史类11356.5%理工类8743.5%年级大一4723.5%大二5125.5%大三4824%大四5427%表2-1调查对象的基本情况二、调查结果分析（一）本科生课外阅读的动机1.本科生课外阅读兴趣的主要动因调查显示，大学生对课外阅读的主要动因是来自自身需求，占总体人数65.91%，还有一些是老师要求，占总体人数9.09%，也有因为大众传媒宣传而进行课外阅读的人，占总体人数4.55%，家长督促的人数较少，占总体人数2.27%，最后还有一些是因为其他原因而进行课外阅读，占总体人数18.18%。表2-2本科生课外阅读的主要动因2.本科生课外阅读的主要目的课外阅读可以在很多时候帮助我们解决问题，由于年级、专业、性别的不同，阅读的目的也不尽相同。调查显示，大多数人是为了扩充知识而选择课外阅读来提高自己，占总体人数54.55%,也有一部分是为了提高学习成绩，通过课外阅读来学习新的知识以及巩固已有的知识，占总体人数13.64%，而剩下的其他人为了休闲娱乐，占总体人数31.82%。表2-3本科生课外阅读的主要目的（二）本科生课外阅读的兴趣倾向调查显示，大学生对娱乐类和散文小说的书籍最感兴趣，而对专业类、科普类和文学类的书籍鲜少有学生阅读，见下表2-4：问题选项人数比例您喜欢阅读的书籍类型是？文学类专业类科普类娱乐类实用类237211064311.5%3.5%10.5%53%21.5%您课外时间阅读过哪类书籍？四大名著散文小说诗词文学休闲杂志2974277014.5%3713.5%35表2-4本科生课外阅读的书籍类型从表2-4中可以看出，本科生喜欢阅读娱乐类书籍的人数超过总人数的一半，占比53%。然而在阅读过的书籍类型里却显示散文小说的阅读量和休闲杂志的数量是差不多的，分别占比37%和35%，说明本科生在平时的阅读中不是只顾娱乐，还会有很多人会在阅读中学习知识。在表中我们不难看出，对于专业类的书籍是本科生最不喜欢阅读的书籍，占比只有3.5%，在后续的访谈中我了解到大多数本科生都认为专业类书籍枯燥难懂、专业词汇太多，书本又厚也没有图片，看一会就犯困，完全读不下去。其次是实用类书籍，占比21.5%。然后是喜欢阅读文学类和科普类书籍的人数差不多，分别占比11.5%和10.5%。表2-5本科生课外阅读书籍类型从表2-5中可以看出，本科生课外阅读的兴趣集中在娱乐休闲类书籍，本科生课外阅读中喜欢娱乐类书籍的人数最多，占比53%，其次是实用类，占比21.5%，然后是科普类和文学类的人数差不多，分别占比10.5%和11.5%，对专业类阅读最少，只有3.5%。说明本科生课外阅读的兴趣主要集中在娱乐休闲类书籍，缺乏对专业知识的学习。表2-6本科生课外阅读过的书籍类型从表2-6中可以看出，本科生在阅读过的书籍中最喜欢阅读的类型是散文小说和休闲杂志，而这类书籍是显然是无法为本科生提供充足的专业知识。数据中占比最多的是散文小说为37%，然后是休闲杂志占比35%，我们可以看出本科生平时阅读的书籍多为杂志小说这类供休闲娱乐的书籍，其次是四大名著占比14.5%，最少的是诗词文学占比13.5%，说明本科生在平时课外阅读中很少有人阅读这两类书籍，这也是本科生专业文化缺失严重的原因。（三）本科生课外阅读的方式随着全民阅读活动的举办，越来越多的人选择课外阅读，但调查显示本科生课外阅读的主要方式还是网络，也有部分学生更喜欢纸质阅读而选择去图书馆。具体见下表：表2-7课外阅读的方式表2-7显示：45%的本科生课外阅读的书籍最主要来源于网上下载或浏览，32.5%来源于图书馆借阅，还有16%来源于书店购买。说明本科生有较强的阅读欲望，己经养成自己买书来看的好习惯。从表中可以看出本科生在课外阅读书籍的来源方面存在极其显著的差异。其中来源于“网上下载或浏览”的人数占绝对优势，说明上网是本科生课外阅读书籍最多的选择。此外，还有6.5%的本科生会与同学、朋友共同分享阅读。为了进一步了解本科生课外阅读的情况，随机对几位同学进行了访问：问题：你会经常去学校图书馆看书吗？你认为学校图书馆怎么样，谈谈你的看法？甲同学：我不怎么去图书馆，图书馆的藏书的数量又少，种类也不够丰富，而且查找书籍比较麻烦。

乙同学：我有时会去，图书馆的人很多，应该多开设几个阅览室，还有图书的版本比较旧，能及时更新就好了。

丙同学：我不喜欢去图书馆，图书管理员的态度不好，借书又麻烦，要是能在网上通过app借书就好了，软件一搜就能知道图书在哪个位置，有没有借出去。

丁同学：我经常去图书馆学习，我感觉应该加强下图书馆的基础设施。图书馆的电脑很旧，书籍也旧；夏天还没有空调，里面特别闷热；占座现象又严重，学校还老搞装修，吵的人无法学习。通过访谈我们了解到同学们对于阅读还是有兴趣的，只不过多数人因为图书馆的环境、藏书、硬件设施等方面认为在图书馆阅读不如在网上阅读方便、舒适，后来便选择不去图书馆。还有一些同学因为即将毕业、各种技能类考试不得不去图书馆学习，他们对图书馆也是持不满意的态度。所以，学校应该在这方面引起重视，多听取、吸收学生的建议，加强图书馆的管理及基础设施建设。表2-8课外阅读采用的方法表2-8显示：对于是否会根据书籍来选择阅读方式，有超过一半的同学表示自己会根据内容的不同来选择最有效的阅读方式。剩下的一半同学则不管阅读什么类型的书籍都选择一种方式阅读到底，这样的阅读方式对我们的学习起不到多大的作用，往往是无效阅读。表2-9如何解决课外阅读中遇到的问题表2-9显示：在课外阅读中，由于对语言的理解不同，多多少少会出现对内容不理解的时候，在出现这种问题时，有5%的本科生会选择询问老师，21.5%的本科生选择“求助网络”，10.5%的本科生选择与同学探讨，还有63%的人选择“无视不管”。从中可以看出超过一半的学生会选择无视这种问题，正是因为本科生对于课外阅读懒散的态度才导致了阅读效率的低下。由于思维得不到锻炼，在学习上大脑的反应也变得越来越迟钝，总是盲目跟从、没有自己的想法。(四）本科生课外阅读的时间问题选项人数比例您每周课外阅读的时间为？1小时以下1-3小时3-5小时5小时以上7772203138.5%36%10%15.5%您每月课外阅读的数量为？从来不看1-3本3-5本5本以上不一定30751687115%37.5%8%4%35.5%表2-10本科生课外阅读情况表2-10显示：在课外阅读的时间方面，可以发现本科生每周的阅读时间很少，有38.5%的人连一个小时也达不到，阅读时间达到五小时以上的人只占到15.5%。再看每月阅读量方面，月平均阅读量在1-3本的人数最多，可以占到37.5%。其中还有35.5%的人月平均阅读量要根据自己每月的学习需要情况和时间来决定自己每月的阅读量，此外还有15%的人一个月的阅读量也达不到1本书籍。由此可见，本科生的课外阅读在课余时间中所占的比重并不大。（五）本科生课外阅读指导情况问题都会指导人数百分比任课老师是否向你推荐过课外阅读书目？都会推荐多数推荐少数推荐都不推荐34301003617%15%50%18%任课老师是否对你进行课外阅读的方法指导？都会指导多数指导少数指导都不指导2824787014%12%39%35%表2-11老师对课外阅读指导分布表2-11显示：在课外阅读的书目推荐上，足足有一半本科生表示只有少数任课老师推荐，还有18%的本科生表示任课教师都不推荐。在课外阅读的方法指导，绝大多数学生表示任课老师不对学生进行阅读指导或者少数老师会进行指导，说明教师在对学生课外阅读方面的关注度偏低。为了更深入地了解学生的想法，使调查结果更可信，针对这一情况对学生进行访谈。问题：你认为阅读指导有必要吗？学校老师有没有对你推荐过课外阅读书目或者指导？甲同学：我感觉没必要吧，阅读谁不会啊，老师也不管我们课外阅读，学好专业课不就行了嘛。乙同学：我认为有必要，每次我看过的书过不了几天就忘得一干二净了，可能是我方法不对吧。而且我看书速度很慢，效果也不好根本学不到什么有用的知识；老师有时候会给我们推荐几本书但是不会进行指导。丙同学：我觉得阅读指导更多的是督促我们阅读，因为自制力不强，平时课余时间用来娱乐比较多，一般很少课外阅读。老师在专业学习上对我们的要求会比较严格，课外阅读的话不怎么管。从访谈的内容情况来看，大多数学生认为需要教师进行阅读指导。他们希望通过教师的指导来加强自己的阅读能力,使自己在阅读中成长，促进自身的发展。还有部分学生觉得没有必要进行阅读指导，认为是浪费时间。第三章本科生课外阅读存在的问题一、阅读目的功利性通过调查和统计，对于课外阅读的目的的回答可以总结为四类:为了提高学习成绩；扩充自己的知识面，提升自我修养；了解新闻资讯，获取社会信息；单纯的休闲娱乐。在学生们选择喜欢的书籍类型中，排在前列的是文学类，娱乐类和实用类这些能够反映社会现实与他们的生存现状基本接近的内容，这些书籍易与大学生产生共鸣。综上所述，表明大学生课外阅读只喜欢阅读自己感兴趣的书籍，为了提高成绩或者休闲娱乐，表现出了阅读目的的功利性。阅读不应该只顾享受当下，而更应当考虑其长久效用。二、阅读结构欠合理通过调查可知，大多数学生喜欢阅读的是言情、武打等带有趣味性的娱乐类书籍。相反他们对专业类、政治类书籍阅读兴趣平平，很少有学生会主动去通过阅读来提升自己的能力，即使阅读也多是以娱乐为主或是为了完成任务而不得已的随便翻阅。现在的大学生很多处于惰性思维，不会考虑自己的认知结构，多是盲目跟从时下最流行的书籍进行阅读。在后续的访谈中我们有对学生的阅读结构是否合理进行了采访，有超过一半的学生认为大学生目前的阅读结构存在不合理，但是不知道如何去改变这种状况。三、阅读时间严重不足调查发现大多数学生对于阅读的兴趣并不高。很多大学生认为专业的学习只要够应付于考试就行，不求深入学习。根据调查发现，大学生在课外阅读上花费的时间很少。很多大学生都无所事事把时间消耗在玩耍娱乐上，在学习上也随大流盲目跟从，不会寻求适合自己的高效阅读方式。周末和节假日里，校园里几乎看不到学生的影子，在教学楼和图书馆里学习的学生只占了很小的一部分。四、阅读方式单一调查显示很多大学生并不知道如何正确高效的去阅读，他们对于阅读的态度随意，不会特意制定阅读计划，只是想看书时便拿起随意翻翻快速浏览，不能起到有效阅读。再加上没有家长和教师对其进行专门的指导和帮助，导致学生在阅读方面随心所欲，没有养成良好的阅读习惯。90%的大学生表示自己不会主动去阅读专业类书籍，也不分阅读方式，有时间就仔细阅读，时间紧张时就草草略读。而在阅读休闲类书籍时，便没日没夜的阅读也不考虑是否会耽误学业、导致正常的生活无法继续维持。俗话说的好，“好记性不如烂笔头”，我们从读书笔记中就能看出这个人对于阅读书籍的理解和大致学习情况。读书笔记可以增强记忆力，锻炼学生思维。课外阅读指导最重要的任务之一就是指导学生如何写读书笔记，而现实却与我们的愿望截然不同。据访谈结果显示，大多数学生在阅读时并不会做笔记，他们认为阅读只是为了娱乐懒得记笔记而且娱乐类书籍根本没有必要去做笔记。还有一部分人不知道如何去写读书笔记，只会进行简单的摘抄。

本科生课外阅读问题产生的原因分析一、课外阅读价值认识不到位本科生课外阅读只是为了消磨时间娱乐休闲或者提高专业成绩并没有对课外阅读形成正确的认识、认清阅读的价值。课外阅读不仅可以促进学生发展，它也是学习的重要方法。通过阅读可以丰富自己的语言表达能力，还能在阅读中学到专业的学术性知识，也可以从中学到解决我们生活中遇到的实际问题以及与人相处之道。二、课外阅读目标指引不到位由于当代大学生缺乏阅读意识，不知道阅读对我们以后的生活和工作都能起到很大的帮助。在阅读时也不知道制定阅读目标，这种没有目的地阅读就像把纸扔进水里掀不起任何波澜，没有目的地阅读过目既忘，不仅学不到任何东西也是在浪费时间。有效的课外阅读还可以培养学生的思维，形成自己的阅读风格。学生为什么会形成这种错误的习惯和家长、教师有很大的关系，由于家长和教师对学生阅读的不重视、不指导，引的学生形成了一种自由散漫的阅读态度。三、课外阅读指导不到位根据调查发现大学生在没有外在因素的影响下会自己主动选择阅读的人很少，一般是临时抱佛脚式的阅读，如考试来临之际、应付课后任务、敷衍家长时这种带有目的地情况下进行阅读。还有部分人特别沉迷小说阅读，甚至不吃不喝熬夜阅读，在课堂上也会偷偷阅读。这种书籍的阅读不仅无法对我们的学业起到正向的影响，还会对我们的身体起到危害，影响我们的生活。由于没有经过正确的引导，学生在阅读倾向的选择显得随心所欲，阅读内容非常单一。教师本着为人师表的作用，应该对学生的学习起到督促作用，可教师在对学生的课外阅读指导上一直都比较松懈，也很少花费时间对学生进行专业的指导。就算有部分教师会布置课外阅读的任务，也不会去跟进监督学生的阅读进度情况，甚至根本不布置课外阅读任务。长此下来，学生的阅读就只是为了应付教师的提问随便上网搜索几句相关的语句便敷衍了事。阅读根据自身和内容的不同大致分为详读、略读和快速阅读三种方式。可大多数学生没有认识到阅读方式对于阅读的重要，一般都是在时间充足又无聊的情况下仔细的阅读用来消磨打发时间，或者不管不顾地拿起一本书快速翻阅敷衍了事。单一的阅读方式对于阅读起到的作用微乎其微，所以对学生进行课外阅读指导显得尤为重要。四、课外阅读时间保障不到位当前就业形势严峻，很多大学生面临着毕业即失业的压力，这种压力导致学生更加关注社会动向，没有良好的心态和充足的时间去进行课外阅读。还有大学里举办的各种活动和大大小小的考试消耗大学生的精力，让学生没有阅读的兴趣。除此之外每周还要进行大量的课程学习和参加学校举办的各种讲座，以及考取各种专业类证书，在面对多重压力的环境下，学生更不会在阅读上下多少功夫。五、缺乏良好的家庭阅读环境很多家长在经历了一天繁忙的工作后心力憔悴，回到家后还要做家务辅导小孩作业，在这么多的工作后家长很难会注意到孩子课外阅读方面存在的问题。家庭阅读环境的缺失，也让孩子忽视了课外阅读的重要性。也有部分家庭条件好的孩子，家里虽然设有书房，但家长忙与自己的工作，忽略了孩子的课外阅读。让孩子自己使用书房的机会很少，而且也很少有针对孩子兴趣、符合孩子年龄特点的书籍。家长也没有对孩子起到陪伴指导阅读的作用，长久下来，不仅消耗了孩子阅读的热情，也不利于养成良好的阅读习惯。

第五章对于大学生良好课外阅读习惯养成的对策建议一、明确阅读目的，培养良好阅读习惯当代大学生习惯了坐享其成，在阅读时也心浮气躁无法静下心来去慢慢品读书籍。掌握正确的阅读方法可以有利于阅读习惯的养成，一是组织美文鉴赏活动，让学生分析自己读过的书籍，吸引学生聆听激起阅读欲望。二是成立读书社团，通过社团举办各种读书活动。三是利用大学校园广播、校报、社团采访报道等传播媒体传播阅读的魅力。二、激发阅读兴趣，培养课外阅读方法培养大学生对于课外阅读的兴趣，要针对大学生的心理发展特点，分析他们喜欢的书籍类型，以点带面地推动学生的阅读。下列有几种阅读方法可以供大学生学习和选择：一是泛读法，这种阅读一般没有明确目的、阅读速度较快，不要求对阅读书籍有深入理解，只是为了开阔视野，进行知识的储备；二是精读法，它强调细节、注重阅读质量、力求掌握理解。这种阅读需要做提纲和书评，有具体的阅读目的；三是研究性阅读法，它是指在阅读过程中发现问题，进行研究和探讨，最后解决问题并做出新的发现。这种阅读方法主要要注意以下几点:掌握一些确定性的基础知识，进一步引出研究的课题；准确领会原作者的观点、看法并将其与其他学者的观点进行比较分析；研究性阅读可以是单独进行，也可以是集体讨论进行；可以借助先进的科研手段;它本身就是一个资料搜集的过程，因此它缺不了摘抄、笔记等。三、构建导读书目，促进大学生课外阅读大学生的阅读活动不应该是突发奇想、心血来潮，而是为了让学生提高思维、修身养性的有效方法。面对当代大学生无计划、无目的地阅读现状，构建导读书目可以有效改善当代大学生无计划、无目的地现状。由于专业类书籍有太多专业名词，语言文字又晦涩难懂，为了帮助大学生更好的理解书本内容，就少不了需要借助相关的课外书籍来帮助理解。导读推荐的书籍是最符合大学生阅读的，通过阅读导读书籍可以帮助学生有效学习，它为学生的阅读提供了方向和目标。四、加强教师指导，推动大学生课外阅读由于好多学生对阅读的认识不够正确，教师在指导学生阅读时应做到以下几点：积累文中优美的词句，观察作者的写作手法，培养语感和写作能力。体会作者在写作时的情感，提高阅读的兴趣。感受作品的思想内涵，锻炼自己的思维能力。此外还可开展各种读书活动推动学生的阅读兴趣，如美文阅读推荐比赛、读书笔记交流及读书报告交流会、举行读书征文比赛、定期到图书馆上自由阅读课等。教师在对学生进行指导时首先要督促学生制定阅读计划，然后给学生推荐适合他们阅读的书籍还要关注学生后续的阅读状况，这样才能保证学生高质量的完成阅读任务。五、改变教育观念，创造良好的家庭阅读环境父母是孩子的第一任老师，所以家长自身要有良好的阅读习惯和丰富的知识储存，这样才能对孩子的阅读起到示范作用。阅读是一个习惯慢慢养成的过程，不可急于求成，重点是要培养孩子的阅读兴趣和习惯。还有家长要根据孩子的性格、年龄来选择适合的书籍来供孩子阅读，也可让孩子自己选择一些感兴趣的有益书籍，培养孩子的阅读兴趣和自主选择能力。良好的家庭阅读氛围可以让孩子受到熏陶慢慢喜欢上阅读，在这种环境下成长有利于孩子培养良好的阅读习惯。在阅读的世界里构建家长和孩子沟通的桥梁，把阅读当成家庭活动，不仅可以帮助孩子锻炼语言能力、提升学习成绩、培养良好的品行，还可以培养孩子的谈吐通过平时的与人交谈中体现。除了在家阅读还可以带孩子参加一些阅读活动，让孩子在耳濡目染中养成好习惯。六、加强图书馆建设，激励大学生课外阅读调查显示，大部分大学生对于学校的图书馆都是不满意的状态，表示图书馆的规模过小、自习室不够多、书籍种类少、版本偏旧或不够齐全。以及在图书馆管理方面也不够严谨，占位现象严重，好多学生占着自习室的座位用来打游戏、睡觉，还有在图书馆里吃东西聊天的现象也比比皆是。导致真正想学习的同学没有地方去学习，再加上开放的时间很短，有很多学生没有地方学习。所以我们要更新图书馆的藏书、多建设一些自习室、完善相关的硬件设施，保证学生能够随时进行课外阅读，而不用考虑太多的外在因素。为了保证人们阅读的需求，很多地方都开有图书馆或小书店供人们进行阅读。这些小