2019年版纳教师招聘考试试题十

年版纳教师招聘考试试题十一、单选题1、科学教育学的奠基人是（）。 A.夸美纽斯 B.培根 C.赫尔巴特 D.康德2、我国学校教育产生于（）。 A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.社会主义社会3、《学记》提倡启发式教学，其中主张要激励学生，不要压制学生，意思就是（）。 A.博学于文 B.开而弗达 C.强而弗抑 D.道而弗牵4、“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”。这句话反映了（）对人的发展有重要影响。 A.环境 B.遗传 C.教育 D.主观努力5、人的发展是指人的（）。 A.身心发展 B.身体发展 C.心理发展 D.社会发展6、一定的社会政治经济制度对教育目的制定具有（）。 A.定向作用 B.决定作用 C.影响作用 D.促进作用7、“学高为师，身正为范”说明教师的劳动具有（）特点。 A.复杂性 B.创造性 C.示范性 D.长期性8、坚持知识统一性观点，而且可以发挥学习者的迁移能力的课程类型是（）。 A.领悟的课程 B.活动课程C.综合课程 D.核心课程9、从2004年以来，我国普通高中课程结构包含的三个层次是（）。 A.学习领域、科目和模块 B.科目、单元和章节 C.学习领域、科目和单元 D.科目、模块和章节10、“眼过千遍不如手过一遍”是贯彻（）原则的体现。 A.因材施教 B.巩固性 C.启发性 D.最优化11、能鉴别学业水平高低、能力强弱的测验表明其（）很高。 A.难度 B.信度 C.效度 D.区分度12、王俊，男，某中等专业学校学生该生不适应学校规章制度的约束，在学校和老师、同学都很少沟通，不愿意与人交流。上课听讲极不专心，有时还会发出怪叫声，故意破坏课堂纪律以引起他人的注意。不良的习惯使他慢慢地养成了自卑、散漫的个性，因为学习成绩、行为习惯较差经常受到老师的批评、指责，他渐渐产生逆反心理，变得性格孤僻，行为偏激，自暴自弃而甘居落后。假设你是王俊的班主任，与王俊谈话时，他告诉你自已特别想改掉不好的行为习惯，但就是控住不住自已，并因此慢慢放弃了与坏毛病的斗争。据此，对王俊的道德品质教育应从（）入手。 A.道德认识 B.道德意志 C.道德信念 D.道德情感13、下列选项不属于德育个体功能的是（）。 A.生存功能 B.发展功能 C.享用功能 D.政治功能14、课外、校外教育是对课堂教学的一种（）。 A.延伸 B.深化 C.必要补充 D.变革15、对于《红楼梦》，“才子看见缠绵，革命家看见排满，流言家看见宫闺秘事”。这体现了知觉的（）。 A.选择性 B.整体性 C.理解性 D.恒常性16、上课过程中，突然有人推门进来，大家会不由自主地把头转向门开的方向。这种表现是（）。 A.无意注意 B.有意注意 C.有意后注意 D.观察注意17、天空出现朝霞，就会下雨；天空出现晚霞，就会放晴。人们由此得出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论。这主要体现的思维特征是（）。 A.间接性 B.抽象性 C.概括性 D.理解性18、智力可以分解为多种因素。下列哪种因素是智力的核心?（） A.观察力 B.想象力 C.思维力 D.判断力19、属于个性心理特征的是（）。 A.情感 B.意志 C.感觉 D.气质20、李大力最近发现，正在读初三的儿子李小力难以保持自我一致性，容易丧失目标，失去信心。依据埃里克森的心理社会发展理论，李小力个体发展危机没有处理好的阶段是（）。 A.主动感一内疚感B.勤奋感一自卑感C.角色同一一角色混乱D.信任一怀疑二、多选题1、现在许多学校很重视校本培训，有针对性地请专家进校指导、送教师外出进修、安排网络学习等，同时组织开展教师的娱乐活动。健全的培训机制、教师休闲能力的提高，促进了教师的成长，也提高了学校的教育质量。从现代教育发展的角度分析，下列说法恰当的有（）。 A.终身教育是社会发展的必然 B.教育的公益性日益突出 C.人的学习与工作、娱乐密切相关 D.现代教育技术促进了教育的发展2、教育对政治经济制度的促进作用主要表现在（）。 A.教育促进经济繁荣 B.教育促进民主 C.教育为政治经济培养所需要的人才 D.教育是一种影响政治经济的舆论力量3、遗传在人的发展中起（）。 A.决定作用B.不起作用 C.物质前提的作用D.提供可能性的作用4、素质教育的特征具体包括（）。 A.教育价值的多元化 B.教育对象的全体性 C.教育空间的开放性 D.教育内容的基础性E.教育目标的全面性5、现代学校制度的价值追求包括（）。 A.优化教育秩序B.推进教育公平 C.促进教育均衡发展D.保证师生人格尊严6、教师劳动的特点包括（）。 A.复杂性 B.创造性 C.长期性 D.示范性7、根据课程内容的组织形式，可以把课程类型分为（）。 A.选修课程 B.必修课程 C.分科课程 D.综合课程8、课程设计的表现形式有（）。 A.课程计划 B.课程标准 C.课程模式 D.教材9、讲授法是课堂教学中最常用的方法，有效的讲授应遵循（）等要求。 A.讲授内容具有系统性和逻辑性 B.讲授层次分明且重点突出 C.注重语言表达技巧 D.与其他方法配合使用10、当代教学组织形式的发展趋势是（）。 A.多元化 B.综合化 C.个别化 D.组织化三、判断题1、因张老师上课连续迟到，学校依据相关规章制度给予其记过处分，并停发半年绩效工资。张老师不服处理结果，向当地教育行政部门提出申诉。张老师的申诉不符合非诉讼的申诉制度，当地教育行政部门应不予受理。（）2、被剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格证。（）3、从广义上说，凡是增进人的知识和技能，发展人的智力与体力，影响人的思想观念的活动，都可以称为教育。（）4、道家的教育思想主张道法自然，这与西方自然主义教育思想是一致的。（）5、教育对经济具有推动作用，但与劳动力无关。（）6、遗传在影响人的身心发展诸因素中起着主导作用。（）7、“培养社会主义事业的建设者和接班人”是我国现阶段的教育目的。（）8、学制是学校教育制度的简称，是指一个国家各级各类的学校体系，也就是指各级各类的学校的规章制度。（）9、建立良好的师生关系是教育工作取得成效的重要因素。（）10、校本课程是学校开发的，每个校内学生必须参加的课程。（）四、案例分析1、在日常教学中，王老师不仅像有的老师那样关心那些能说会道、反应机灵的孩子，还经常关注那些比较胆小、很少回答问题的学生。有时这些学生可能过于紧张回答不出问题，王老师就会让其先坐下来平静一下，语气温和地说:“没关系，以后经常锻炼锻炼就好了”。活动结束后，王老师还主动与学生交往，培养其语言表达能力，并经常与学生家长进行沟通，共同寻找适宜的培养学生的方法。试运用所学的教师职业道德知识对该案例进行分析。2、小张是数学骨干教师，对业务精通，管理学生也非常强硬，有学生调皮便会用跑步来惩罚，有时甚至动手打学生。尽管他所带班的数学成绩不错，但学生和家长对其粗暴行为意见很大。小张却不以为然，他认为没有严师就带不出高徒，师生如父子，老师教训学生天经地义。请问:小张的行为错在哪里?教师该如何对待“问题学生”?参考解答一、单选题1、【育萃专家解析】C。解析:赫尔巴特是19世纪德国哲学家、心理学家在西方教育史上，他被誉为“科学教育学的莫基人”“现代教育学之父”。其教育思想的代表作《普通教育学》被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。2、【育萃专家解析】B。解析:根据历史记载，我国早在4000多年前的夏代就有了学校教育的形态。3、【育萃专家解析】C。解析:“强而弗抑”指的是严格要求学生，但绝不使学生感到压抑。4、【育萃专家解析】A。解析:社会环境是人发展的外部条件，为个体的发展提供了多种可能，如机遇、条件和对象。“染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变”“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”“孟母三迁”“近朱者赤，近墨者黑”等都说明了社会环境对人的发展的重要性。5、【育萃专家解析】A。解析:人的发展包括两个方面:一是生理的发展，也称为身体的发展；二是心理的发展，指人的精神方面的发展，包括认知和意向两个方面的发展。所以人的发展是指人的身心发展。6、【育萃专家解析】B。解析:政治经济制度决定教育目的的制定。7、【育萃专家解析】C。解析:教师劳动的示范性是指教师言行举止都会成为学生仿效的对象。教师的人品、才能、治学态度等都可成为学生学习的对象。“学高为师，身正为范”，说明教师的劳动具有示范性的特点。8、【育萃专家解析】C。解析:按照学科固有的属性来划分，课程分为学科课程和活动课程（经验课程）。无学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程。活动课程是从学生的兴趣和需要出发，以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程、按照课程内容的组织方式来划分，分为综合课程和核心课程。综合课程又称“广域课程”“统合课程”或“合成课程”，它采取合并相关学科的办法，减少教学科目，把几门学科的教学内容组织在一门综合学科之中，以认识论、方法论、心理学、教育学等学科为理论基础。坚持学科间的关联性和统一性，这是综合课程的特点，关联性能发挥学习者的迁移能力。核心课程指所有学生都要学习的部分学科或学科内容。9、【育萃专家解析】A。解析:普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。10、【育萃专家解析】B。解析:巩固性原则指教师在教学中要引导学生在理解的基础上罕固地掌握基本知识和基本技能，而且在需要的时候，能够准确无误地呈现出来，以利于知识技能的运用。11、【育萃专家解析】D。解析:区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即是否具有区分不同水平考生的能力。12、【育萃专家解析】B.解析:道德意志是道德意识的内容之一，指人们在履行道德义务的过程中所表现出来的自觉克服一切困难和障碍、做出抉择的顽强毅力和坚持精神，也是构成个人道德品质的要素。因此，对王俊的道德品质教育应从道德意志入手。13、【育萃专家解析】D。解析:政治功能属于德育的社会功能。14、【育萃专家解析】C。解析:课堂教学完全按照国家规定的课程计划、学科课程标准进行系统的知识传授和技能训练，很难照顾到学生的个别差异。课外、校外教育正好能弥补这一缺陷，是课堂教学的必要补充。15、【育萃专家解析】D。解析:知觉的理解性是指在知觉过程中，人们总是根据已有的知识经验来解释当前知觉的对象，并用语言来描述它使它具有一定的意义。具体表现在由于个人的经验不同，个体在知觉事物时得出的结果也不同。16、【育萃专家解析】A。解析:注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。无意注意又称不随意注意，是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意；有意注意也称随意注意，是有预先目的，必要时需要意志努力的注意；有意后注意也称随意后注意，它是有着自觉目的，但无需意志努力地注意由“不由自主”可知，题干中的行为没有预定的目的、不需要意志努力，是无意注意。17、【育萃专家解析】C。解析:思维的概括性指思维所反映的不是个别的事物或事物的个别属性，而是一类事物所共有的本质特征以及事物所具有的普通的或必然的联系。通过天空中出现朝霞就会下雨，天空出现晚霞就会放晴这一现象，人们能够从表面深入内部得出结论，这体现了思维的概括性特征。18、【育萃专家解析】C。解析:智力是指人们顺利地解决某种活动所必需的各种认知能力的有机结合，主要包括观察力、记忆力、思维力、想象力等。其中，思维力是智力的核心。19、【育萃专家解析】D。解析:个性心理特征主要包括能力、性格和气质。20、【育萃专家解析】C。解析:该同学处于中学阶段，根据埃里克森社会性发展理论，正处于自我同一性对角色混乱阶段。二、多选题1、【育萃专家解析】A.C.D。解析:材料体现了现代教育发展的以下特征:①教育终身化终身教育是为适应科学知识的加速增长和人的持续发展的要求而逐渐形成的一种教育思想和教育制度。它的本质在于，现代人的一生应该是终身学习、终身发展的一生。校本培训是践行终身教育的方式之一。②教育的多元化。它具体表现为培养目标的多元化、办学形式的多元化、管理模式的多元化、教学内容的多元化、评价标准的多元化等。材料中将教师的学习与娱乐活动相结合，体现了教育的多元化发展。③教育技术的现代化。教育技术的现代化是指现代科学技术在教育上的运用，材料中利用网络等现代技术对教师进行培训，体现了现代教育技术促进教育的发展。2、【育萃专家解析】B.C.D。解析:教育对政治经济制度的影响:①教育为政治经济培养所需要的人才；②教育是一种影响政治经济的舆论力量；③教育促进民主。3、【育萃专家解析】C.D。解析:遗传素质是人的身心发展的必要物质前提。具体地讲:①遗传素质是人的身心发展的生理前提，为人的身心发展提供了可能性；②遗传素质的生理成熟程度制约着人的身心发展的过程及其阶段；③遗传素质的个别差异为人的身心发展的个别差异提供最初的可能性；④遗传在人的发展中的作用是不能夸大的。遗传素质不能预定或决定人的发展，不能夸大遗传的作用。4、【育萃专家解析】A.B.C.D.E解析:素质教育就是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高学生的基本素质为根本目的的教育。具体特征如下:①教育对象的全体性；②教育内容的基础性；③教育空间的开放性；④教育目标的全面性；⑤教育价值的多元化；⑥注重学生创新精神和实践能力的培养；⑦培养学生的主体意识，注重学生个性健康发展；⑧着眼于学生的终身可持续发展。5、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:现代学校制度的价值追求:①优化教育秩序；②推进教育公平；③促进教育均衡发展；④保证师生人格尊严。6、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:教师劳动的特点包括复杂性、长期性、创造险、示范性、效果的隐含性和空间的广延性。7、【育萃专家解析】C.D。解析:根据课程内容的组织形式，将课程分为分科课程和综合课程根据课程的实施要求，将课程分为必修课程和选修课程。8、【育萃专家解析】A.B.D。解析:课程计划、学科课程标准、教科书（教材）是课程设计的三个层次，即课程设计的三个表现形式。9、【育萃专家解析】A.B.C.D。解析:运用讲授法的基本要求:①讲授的内容要具有科学性、系统性和思想性；②要注意讲授的方式，层次分明，重点突出；③要讲究教学艺术，努力提高语言表达水平，加强与其他教学方法的配合。10、【育萃专家解析】A.B.C。解析:当代教学组织形式的发展趋势，即教学组织形式的多元化、综合化、个别化。三、判断题1、【育萃专家解析】、解析:学校停发张老师半年的绩效工资的处理方式侵犯了张老师获得工资报酬的权利，张老师有权向有关部门提出申诉。2、【育萃专家解析】√。解析:《中华人民共和国教师法》第十四条规定，“受到剥夺政治权利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；已经取得教师资格的，丧失教师资格”。3、【育萃专家解析】√。解析:广义的教育是指凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。4、【育萃专家解析】×。解析:西方的自然主义教育思想是要使人的自然本性得到张扬，要求把人作为中心，是要培养自然状态的人，能够充分利用人的自然本性，发扬人的自然本性道家的道法自然教育思想，是要让人完全地融入大自然中，达到自然与人的统一因此，两者存在本质差别。5、【育萃专家解析】×。解析:教育不仅对经济有巨大的推动作用，也可以再生产劳动力。具体体现在教育使潜在的生产力转化为现实的生产力；教育可以提高劳动力的质量和素质，成为专门的和发达的劳动力；教育可以改变劳动力的形态，把简单劳动力训练成复杂劳动力；教育可以使劳动力得到全面发展。6、【育萃专家解析】×。解析:影响人身心发展的因素有遗传、环境、学校教育以及人的主观能动性。遗传素质是人的身心发展的物质前提；学校教育在人的身心发展中起主导作用。7、【育萃专家解析】√。解析:我国现阶段教育目的是培养社会主义事业的建设者和接班人。8、【育萃专家解析】×。解析:狭义的教育制度指学校教育制度，是一个国家各级各类学校的总体系，具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间的关系，而不是各级各类学校的规章制度。9、【育萃专家解析】√。解析:良好的师生关系是教育工作取得成效的重要因素。10、【育萃专家解析】×。解析:校本课程是指在实施国家课程和地方课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。通常以选修课或特色课的形式出现因此，校本课程并不是