人物描写课件

全面观察，抓住特征；内容具体，感情真挚；抓住中心，恰当表达；详略得当，联想丰富；搜集素材，独立完成；合理想象，进行续写；学会修改，养成习惯。熟悉我们的生活（2）真实熟悉身边的人物熟悉表达方式叙述的事情真实所说的话真实表达的感情真实文章怎样才能有真情实感？（1）熟悉像熊比熊小，像猫比猫大；竹笋是食粮，密林中安家。猜一猜体形特征生活习性一个小姑娘，生在水中央；身穿粉红衫，坐在绿船上。猜一猜颜色特征生长环境弥勒佛大肚笑口

大肚能容容天下难容之事

开口便笑笑天下可笑之人猜猜他是谁？个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长。他（她）是我们班的哪个同学？

相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。抓住特征一般情况下，我们主要从哪些方面来写人？外貌语言动作神态心理细节学习目标：1.归纳外貌描写、语言描写、动作描写和心理描写等描写人物的方法；2.学以致用，当堂练笔。怎样让人物形象

栩栩如生？我的邻居是个两岁的小男孩。圆圆的脑袋，圆圆的眼睛，连肚皮也常常圆鼓鼓的，浑身上下圆乎乎的，活像一只可爱的小熊猫。这一片段抓住了男孩的哪些特征？抓住了小男孩既胖又可爱的特点。一、外貌描写下面两段外貌描写，有什么不同？卖灶糖的老汉有多大年纪了？我不知道。他脸上的皱纹一道挨着一道，顺着眉毛弯向两个太阳穴，又顺着腮帮弯向嘴角。

（张洁《捡麦穗》）卖灶糖的老汉有多大年纪了？我不知道。他脸上的皱纹一道挨着一道，顺着眉毛弯向两个太阳穴，又顺着腮帮弯向嘴角。那些皱纹，给他的脸上增添了许多慈祥的笑意。（张洁《捡麦穗》）形似——皱纹多，年纪大形神兼备——年纪大，慈爱头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根一根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体‘一’字。满头是倔强的一簇簇直竖起来的头发，仿佛在处处告白他与现实社会的不调和。抓住粗硬的头发和浓墨的胡须。抓住倔强的性格和不屈的斗争精神。1.抓住人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等特点进行描写；（形似）由此可见，描写人物时，要注意：2.描写中要体现人物的思想性格或精神品质。（神似）外貌描写1.抓住特征（形似）2.显示神韵（神似）例1.那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。例2.她的眼睛不大，又细又长，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。贬褒比较下面两个句子的感情色彩。外貌描写要表达出作者的情感。怎样把人物的外貌写好？外貌描写1.抓住特征（形似）2.显示神韵（神似）3.表达作者感情他是一个特别帅气的小男孩。黑黑的头发从头顶中央向四周分散，十分密，头型酷似一个大蘑菇。嘴角上翘，脸上总是挂着迷人的微笑。根据图片写外貌他是一个特别帅气的小男孩。黑黑的头发从头顶中央向四周分散，十分密，头型酷似一个大蘑菇。葡萄似的眼睛注视着前方，淡定的目光让人捉摸不透，增添了几分神秘的感觉。嘴角上翘，脸上挂着迷人的微笑，骨子里透出机灵与俏皮。说什么（一）语言描写三要素谁说怎样说二、语言描写母亲这才抬起头来。仰望着“葛里高利”，清清楚楚地说：“缺三本《水浒》。”（梁晓声《慈母情深》）母亲添加神态和动作老李激动地一下子跳了起来，高声叫道：“我中奖了!我中奖了！”添加神态请给下面的语句中添加“怎样说”。老李高声叫道：“我中奖了!我中奖了！”老李激动地高声叫道：“我中奖了!我中奖了！”添加动作老李一下子跳了起来，高声叫道：“我中奖了!我中奖了！”（二）语言描写四种形式

形式

举例

作用先生在书房里便大叫起来：“人都到哪里去了？”一般情况叙述提示语在前“当然行！”财主的太太高高兴兴地同意了。提示语在后紧密联系前言“那里的话？！”她严肃地说。“我们就没有用吗，我们也要被掳去，城外有兵来攻……”提示语在中间承前接后“妈，剩的给你。”“多少？”“五毛二。”“你留着吧。”没有提示语用语简洁星期日早晨，我刚醒，妈妈就对我说：“快起来！”

我小声说：“我还没睡够呢！”

妈妈说：“我带你去公园玩。”

我听了说：“我们去动物园吧！”

妈妈说：“可以。”

我说：“好极了！”

星期日早晨，我刚醒，妈妈就催我：“快起来！”“我还没睡够呢。”我小声嘟囔。“抓紧点时间，我带你去公园！”妈妈又催促道。“那得去动物园。”我拖长了声音恳求着。“可以，可以。”妈妈满口答应。“好极了！”我一下子蹦下床，举起双手大声欢呼起来。单调、啰嗦语言富于变化，生动形象1.语言要符合人物的身份特征人物语言情境练习：情境：你的同学乐乐，几年如一日，天天为邻居王奶奶取牛奶。练习：王奶奶本人、妈妈、老师、卖奶人、同学都因此事赞扬乐乐。请说出不同人物的语言。（三）语言描写的要求王奶奶说王奶奶带有感激之情。妈妈说妈妈带有亲切和自豪。老师说老师带有赞扬和教育的特点。卖奶人说卖奶人既有惊奇又有夸奖。同学说同学既有肯定又有羡慕。符合人物的身份特征“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小时候，鼻子和你爸爸的一样，也是又高又直的。”“那怎么……”“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。”“碰壁？”我说，“你怎么能碰壁呢？是不是你走路不小心？”“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”“哦，”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬多了，怪不得您把鼻子碰扁了。”在座的人都哈哈大笑起来。（《鲁迅先生》）2.语言要符合人物的性格特征这段对话，把鲁迅先生的幽默，对黑暗势力的抨击，与“我”的幼稚可笑表现出来，符合各自的性格特点。3.语言要符合人物的职业特点。养蜂人说：“我们也和蜜蜂一样，一年四季极少在窝里停，天南海北，哪里开花就往哪里赶。”

《赶花》眼睛会说话两只滚圆的大眼睛出神地注视着前方，透着求知的渴望。大大眼睛就如两台摄像机，恨不得把黑板上的知识尽摄眼底。她的眼睛分明向我们传达出强烈的呼声：“我要读书！”小练笔（三）动作描写1.动作描写三要素教室里静悄悄的，老师用笔杆使劲在头发上摩擦后，再向一堆细细的碎纸屑伸去，刹那间，纸屑自动粘在笔杆上。在什么情况下做教室里静悄悄怎样做做什么在你眼前出现了三个人：一是我一边看书，一边听音乐；二是老爸，一边喝着咖啡，一边上网；还有一个人，满头是汗，头发粘在脸上，正拖着地——老妈。

《颠倒世界——我家》在你眼前出现了三个人：一是我，跷着二郎腿，一边看书，一边跟着音乐的旋律点着头；二是老爸，正悠闲地喝着咖啡，网上冲浪；还有一个人，满头是汗，头发粘在脸上，长袖已被卷成短袖，正弓着腰挥汗如雨拖着地——老妈。《颠倒世界——我家》比较下面两个片段，你认为那段文字写得好？可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手（）着上面，两脚再向上（）；他肥胖的身子向左微（），显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。（朱自清《背影》）这几个动词，生动形象地写出了父亲过铁道买橘子的艰难，表现出父亲对儿子深沉的爱。2.抓住人物有特点的动作攀缩倾（四）心理描写人物内心的活动，是无声的语言。人物的内心世界，指人物内心的喜、怒、哀、乐、忧伤、犹豫、嫉妒、向往等复杂的感情。怎样写好心理活动呢？片段2：听到汶川再次受灾后，我心如刀绞，十分着急，我应尽自己的力量帮助那里的小朋友。于是，我从自己的储蓄罐中拿出100元，来到商店，买了些必需的文具，寄了出去。我仿佛看到了灾后小朋友拿到文具时高兴的样子，我的心踏实了。片段1：听到汶川再次受灾后，我从自己的储蓄罐中，拿出100元，买了些文具，寄了出去。比较下面两个片段，你认为那段文字写得好？心情心里所想展开联想或想象

人物心情心里所想展开联想或想象可见，要展现人物丰富的心理活动，就应注意以下三个方面的内容：练习：假如你打坏了妈妈最喜爱的一只茶杯，说说此刻的心理活动。

三七开的发型和女士的打扮，一身穿跑偏了的苏格兰裙子,叭叭地跑上台，一开口，那半阴不阳的语气，保你起一身鸡皮疙瘩！

这段文字抓住人物哪些方面的特征来刻画人物？人物形象栩栩如生主要有四个方面