幼儿绘画教学活动设计-读书笔记

幼儿美术的生理基础、手臂移动-----用大肌肉动作协同操作（2岁半---4岁左右）缺乏手眼一致和控制能力，基本上靠手臂的移动来帮助开始能控制小肌肉动作（4岁以后）能有一定的力度，能在一定范围均匀涂色，线条开始清晰在使用不同的工具中手眼动作逐渐协调（4岁—5岁）对使用蜡笔、铅笔、毛笔、剪刀等各种工具特别感兴趣逐步提高控制力度的能力（5岁—6岁）这时容易出现握笔过紧、线条不流畅、涂色不均匀等现象。这时要注意培养正确的坐姿、执笔姿势，以形良好的习惯。动作准确性不高，但动作上的困难已不是幼儿进行美术活动的主要障碍（6岁以后）幼儿美术的心理基础表现图像1、笼统的用一个图形来表示圆—方、半圆、梯形、椭圆、长方等与线条的组合2、图形逐步分解在画图形表示物体时，常出现与客观事物极不符合、不合理的现象，主要是因为不注意与其他部分之间的大小、方位的关系3、用图形组合成各种图像表明幼儿认识的发展与整体意识的产生4、通过不同的图形组合来表现动态的世界5、用简单的轮廓线取代图形（二）表现色彩1、认识颜色，但不理会颜色作品的色彩大多单调，换色很少2、偏爱颜色喜爱多种颜色，并比较偏爱红、黄、绿等鲜艳的颜色，时常使作品色彩杂乱和不协调3、开始注意周围的颜色，并以此为依据，选择与物体相似的颜色4、配色大多根据喜好和直觉5、开始出现整体的色调（三）构图1、杂乱2、把所有的物体并列的安排在一条地平线上表现左右关系3、摆脱地平线从表现左右关系扩大到表现上下关系4、出现重迭标志幼儿从二维空间向三维空间发展5、平衡（四）构思1、边想边画，随情绪和环境变化，不断变化作品内容，在作品上常出现众多相对独立、互不关联的图像（4岁前）2、出现最原始的主题，以一个图像为主题，其他图像均围绕中心图像展开，它们之间常没有关联（4岁---4岁半）3、围绕主题思考，表示简单的人与人、人与物做之间的关系（4岁半----5岁）4、开始构思简单的情节，在作品中表现某些因果关系（5岁以后）5、爱好表现情节，围绕情节展开丰富想象，努力在作品上较清楚的表达自己的意思（6岁以后）幼儿美术的知识技能与目标小班（3-4岁）美术知识技能的一般特点观察笼统，缺乏辨别方位的能力，部分幼儿尚无创造图像符号的意识，部分幼儿作品已出现不规则的圆形，用圆来表达一切物体喜爱鲜艳的颜色，认识差异明显的颜色，例如红、黄、黑、白等，会说出至少3种颜色的名称。对差异不明显的颜色常不能分辨，如蓝色和绿色。喜爱用各种颜色在作品上涂抹，但在表现图像符号时，致使作品颜色单调作品上的每一个图像都是独立法的，没有共同的方位，不体会作品中各图像之间的关系，甚至会转动纸作画，画面一般都较杂乱从无目的的涂鸦开始进入有目的的涂鸦，思维缺乏稳定性。有时会不断的重复一种图像。在摆弄工具和材料中体会乐趣，关心动作的过程，并不在乎表现了什么。用手臂的动作帮助操作，不能控制物体烦的方向和力度二、3—4岁美术知识技能目标（一）从画圆开始，认识并画出各种图形，逐步学会用图形与线条组合创造各种符号表示自己熟悉的物体1、圆形（或圆形与线条的组合）2、方形：分辨水平线与垂直线3、半圆形：分辨方位的变化4、圆、方、半圆与线条的任意组合，创造各种图像5、椭圆与长方：区别圆与椭圆、方与长方的不同，区别椭圆与长方的不同方位。6、梯形与三角形：分辨倾斜的线条7、两个图形的组合，或两个图形与线条的组合，使观察从笼统到开始分解（二）认识常见物体的固有色，说出他们的名称，在调换颜色中培养幼儿对颜色的兴趣1、认识区别明显的颜色，在老师的帮助下会调换颜色2、在许多颜色中，会有意识的选择自己喜欢的颜色3、会比较主动地调换颜色作画，喜爱创造五颜六色的画面4、观察物体的固有色，说出他们的名称，并开始有目的的选择相似的颜色（三）在动作过程中表现内容，随着动作有目的的思考，用重复图像把画面画满1、先操作后命题2、边操作边命名3、先命名后操作4、开始产生主题，围绕主题出现相关的不同图像（四）初步熟悉使用简单的工具，逐步用手控制手的动作，使手眼一致1、印章：借助手臂谢协同动作2、彩色水笔画各种线条：手臂、手腕、手指协同动作，不强调力度3、粘贴、泥工：通过使用浆糊、大块面的粘贴和学习用团、搓、压等技能，使手腕与手指动作逐步灵活4、棉签水彩画：学习点小点（同印章）、画线条（借助手臂协同动作）、涂抹（以手腕移动为主）5、蜡笔涂色：提高手腕动作的灵活性中班（4---5岁）美术知识技能的一般特点观察从笼统开始分解，独立创造各种图形符号表示自己的认识，会用一个或两个图形组合与线条组合，分辨他们的大小和他们之间上下左右位置，表现的图像大都处于水平或垂直的状态会有意识的