幼儿教师职业幸福感研究

幼儿教师职业幸福感研究班级：学前教育14-3班姓名：高晗、月丽娟、刘春兰、李璐、陈晓东2016年7月16日幼儿教师职业幸福感研究前言本次研究，我们主要想更多地了解一些幼儿教师职业幸福感方面的内容，把握文献综述研究的一些方法，为以后的其他研究作铺垫。幸福感是指人类基于自身的满足感与安全感而主观产生的一系列欣喜与愉悦的情绪，是一种主观感受，是需要得到满足、潜能得到发挥、力量得以增长时所获得的持续快乐体验。而职业幸福感的获得对于从事这项职业的人来说是巨大的吸引。幼儿教师职业幸福感是其职业生活的重要内容，也是衡量其对工作所持的态度的重要指标，幼儿教师作为幼儿成长的“重要的人”,其心理健康状态不仅影响着自身,同时还影响着孩子们的身心健康,乃至一生的发展。本文通过对已有研究的梳理，分别从以下三个方面进行研究：幼儿教师职业幸福感的现状、影响幼儿教师职业幸福感的因素以及提高幼儿教师职业幸福感的策略。关键词幼儿教师影响职业幸福感一、我国幼儿教师职业幸福感的现状大多数的幼儿教师在工作中还是可以体验到幸福感的，但是，从总体上来看，幼儿教师的职业幸福感的现状仍然不容乐观，在图表所示的研究中，还是有一半左右的幼儿教师的职业幸福感体验频率比较低，只是感受到职业幸福感。二、影响幼儿教师职业幸福感的因素(一)社会地位也不知从何时起，关于教师是什么的说明逐步演化成教师应该是什么的价值判断，并理所当然地认为教师应该是十全十美的。教师们被一步一步的推上了令人难以达到的理想化的境界。胡东芳.谁来塑造人类灵魂的工程师----中国教师的透视与反思[J].福建教育出版社.2000幼儿教师的社会地位影响幼儿教师职业幸福感的获得。社会要求教师为人师表，所以教师常常不得不掩盖自己的喜怒哀乐，特别是幼儿教师。中国幼儿园教育的发展历史尽管有一百多年，但直到现在，在某些人的心目中，幼儿园里带孩子只是母亲或保姆带孩子职能的一种替代和延伸，外行人很难肯定幼儿保育与教育是一个特殊的专业领域，很难认同其专业知识与技能。钱海娟.关于幼儿教师职业幸福感的思考[D].文教资料.2014(20)在2012年我国教育部出台了《幼儿园教师专业标准》，但是对于这种现状的缓解也是微乎其微，这些来自社会各个方面的误解是幼儿教师这个职业的专业形象面临十分严峻的挑战。教师本身的职业神圣感和现实社会中的严峻形势，不可避免地使幼儿教师的职业幸福感丧失。幸福是建立在一定物质基础上的，幼儿教师的幸福也要、需要有一定基本的物质条件作为其生活的保障，钱海娟.关于幼儿教师职业幸福感的思考[D].文教资料.2014(20)中国经济发展委员会和中国社科院.《中小城市绿皮书》[Z].2010.教育事业，然而教育事业的师资力量和资金却比较薄弱，特别是幼儿教师的工资相对于参考文献1.林丹.教师职业幸福感缺失的背后——“生活方式”抑或“谋生手段”的教师职业观探[D].教育发展研究，2007.122.徐莎莎.幼儿教师主观辛福感与社会支持关系研究[D].河南大学，20113.束从敏.幼儿教师职业幸福感研究[D].南京师范大学，2011年4.胡东芳.谁来塑造人类灵魂的工程师----中国教师的透视与反思[J].福建教育出版社，20005.钱海娟.关于幼儿教师职业幸福感的思考[D].文教资料，2014(20)6.中国经济发展委员会和中国社科院.中小城市绿皮书[Z]，2010.7.潘朝霞.徐青青幼儿教师职业幸福感调查与研究[D]，20148.[美]C·赖特·米尔斯.社会学的想象力[M].陈强等译.新知三联书店2012:99.莫源秋.做个幸福快乐的幼儿教师：为你的专业成长支招[M].中国轻工业出版社，201310.梁雅珠.学会享受职业与快乐[J].学前教育，200011.信息教研周刊[J]，2013（20）12.田立冬.坚持“以人为本”的幼儿园管理探讨[N]13.贺敏.构建和谐园所文化初探[N]读与写杂志，2003(7)14.叶澜.新基础教育论-关于当代中国学校变革的探究和认识［M］.北京:教育科学出版社，200615.曹婧.幼儿教师职业幸福感研究[N].曲靖师范学院学，2014.916.丁洁.幼儿教师职业认同及其相关研究[D]，2004.0417.[日]左藤学．课程与教师[M]钟启泉译．北京：教育科学出版社，2003．211．18.[德]鲁道夫?奥伊肯．生活的意义与价值IN孓万以译．上海：上海译