有效教学心得体会幼儿园（18篇）

有效教学心得体会幼儿园（实用18篇）经过这段时间的学习和工作，我深刻地相识到了自己的不足。通过阅读他人的心得体会，我们可以借鉴一些写作技巧和表达方式。

幼儿园课堂有效教学心得体会

伟伟是一个虎头虎脑很聪慧的男孩子，可是伟伟的许多行为却是我们老师，甚至其他人所不喜爱的。伟伟是这个学习才来到我们班级的，刚来的时候一口的江苏方言，一不顺他的意，他就会挥起他的小拳头，来进行人身攻击。不论是上课还是吃饭、午睡他都是那么随意的，自己想干什么就干什么，没有最基本的常规意识，经过半个学期下来，伟伟有了很大的转变。

镜头一。

中午，我带小挚友去看了池塘里的小蝌蚪，那可是孩子们最喜爱去的地方了，因为气温有些高，没过一会孩子们已经是满头大汗了，我让他们在走廊上的阴凉站好，突然有一个刺耳的尖叫声：“老师，伟伟把小蝌蚪弄死了。”我连忙跑过去，一看，几个小蝌蚪伟伟正捏在手里，看上去纹丝不动的，很明显小蝌蚪都已经死了。这时，有小挚友哭着跑过来，难过地说：“老师是伟伟，捏死它们的。”这时候，小挚友都有点混乱了，有的说伟伟真坏，有的说厌烦伟伟，更有的说明天让伟伟不要来我们班了，伟伟听着其他小挚友的这些话，满脸的委屈，泪水起先在眼圈打转了。突然，蒋小挚友跑到伟伟面前大声地说了一句：“你真是个坏人，我们不喜爱你了。”伟伟听了蒋话，眼睛里的泪水最终忍不住了“哇”的哭了，嘴巴里还不停地说：“我要妈妈，我要回家!”

我立刻让全部的小挚友都回到教室里来，让其他小挚友去喝水解小便，我拉着伟伟的手找一个比较宁静的位置坐了下来。这时，伟伟照旧闭着眼睛在那哭着，我知道得首先问清晰事情是怎么发生的。

我拿着餐巾纸，轻轻地帮伟伟擦着眼泪，然后问道：“伟伟，你怎么啦?”他抬起满是泪水的脸看着我，惊慌地说着什么但是我却听不懂，他的江苏方言。这样他更焦急了，重复了很多遍，我见他这么慌乱，便放柔我的语气，渐渐的和他说你是不是想说：“我不是有意的。”伟伟听了我的问话，点了点头。“那你觉得你这样做对吗?”伟伟摇着他的小脑袋，于是我又说：“小蝌蚪是我们的好挚友啊，他和我们班里的小挚友一样，我们上课应当坐在小椅子上面，而它们是在水里的，假如离开了水，它们就会死的。”伟伟用力的点了下头，然后看着我的眼睛说：“老师，我知道了。”经过这件事情，我发觉伟伟变得会听我的话了。

分析：伟伟也是个很聪慧并且对许多事情都会很新奇的小挚友，一让他产生新奇，他就会有肯定要知道，看个原委的想法。所以在我们没留意到他的时候，他很简单不当心做出一些别人认为是不对，而自己却不知道哪里不对的事情。而在上面事务发生后，而我又能帮助其走出逆境后，伟伟就对我有了肯定的信任感，在事情解决的同时，我也更靠近了伟伟的心灵。在伟伟用力点下头的同时，我从他的眼睛中看到了对我的感谢。

镜头二。

今日，音乐活动结束后，我们就起先吃点心了，小挚友都很自觉地拿好杯子打算吃点心。很多能干的小挚友，经过小班一年的时间，已经都能自己拆开饼干的口袋了，特殊是浩浩是我们班比较独立的男孩子，他也能自己拆的。可是今日浩浩拿到饼干后，一会儿就跑来找我：“老师，我拆不开。”这时候伟伟看到了，很自主地帮起忙来了，不一会就帮浩浩把饼干拆了，看伟伟满脸的快乐，我也竖起拇指表扬了他，这叫他更得意了。浩浩拿着饼干想回到位置上去吃了，而伟伟却拉着浩浩不放，冒出一句让我很意想不到的话：“浩浩，你应当说感谢的。”

分析：伟伟经过一段时间后，有了很大的转变，他已经有了要说感谢的意识，所以说，在伟伟转变中，我可以看到我工作的一点收获。

幼儿园集体教学有效性培训心得体会

光阴似箭，日月如梭。一挤眼的工夫，一个学期就很快就过去了，又迎来了新的.一年，新的学期，又有新的工作等着我们来学，等我们来消化，去理解。

在上个学期，我没有好好去学习，去理解，所以在上个学期的考试才会考得那么糟糕，那么差。但是，此刻又是新的一年，新的学期，我要整装待发，要以一个全新的我去迎接这个学期的起点站，奋勉图强，永不停步。

在这个学期里，我不能像上个学期一样奢侈时间，不懂得珍惜时间，所以，我要在这个学期里自己反思，要珍惜此刻的时间，不会再奢侈时间了。假如老师讲的课我没有听懂或者是没有听清晰，下课后，我要立即跑去问老师，直到弄懂为止。在家里，先把老师讲过的课温习一遍，再讲给爸爸听没，要是我将得很流利，很安逸的把老师讲过的重点说一遍，证明我把这一天老师上课所讲的我全都留意听了，没有将小话，这是一种很好的学习方法。

上课时，要用心听讲，不能够跟前后左右讲小话，要勤做笔记，把老师讲过的重点登记来。回到家里，把这天老师讲过的课文复习一遍，再做老师布置的作业。做完了作业，找一些有关这天的资料看一看，做一做，这样就不会遗忘这天老师所讲过的课，还能够顺便预习明天老师所要讲的课，做好一个预习的打算。

在作业上，我要用仔细的看法去对待作业。要把作业写得工工整整，先把算是或者是把答案写在草稿纸上，确定对了以后才抄到作业本上。要是作业有弄不明白的地方能够问同学老师，也能够恩爸爸妈妈。

我会在这个学期里好好学习，争取用优秀的成果汇报爸爸妈妈。

幼儿园有效教学讲座心得体会

在春暖花开的四月，我特别荣幸参与了幼儿园组织的上海幼教名师有效教学现场沟通会。这次学习感受颇深，收获颇多。

这次学习活动支配特别严谨，学习内容特别紧凑、丰富，早上是以听评课的形式对他们的主题案例进行探讨，上午是集体教学活动展示活动，顾伟毅老师园向大家展示了中班的音乐活动《旅行舞》，简洁的教具，严谨的设计，有效的递进不断激发着孩子们的探究热忱，老师的简约、理性的设计思路，轻松诙谐的教学风格充分展示了作为一名学前专业的青年老师良好的专业素养和发展势头。吴佳瑛老师让孩子们亲切的成为佳佳老师，我喜爱听佳佳老师的课，《哈哈小人》《数字宝宝》富有激情的师幼互动，很崇拜她的上课时提问语句的精炼与小结语气的到位。上课思维开阔，语言抑扬顿挫，很受鼓舞！应彩云老师的《一步一步走啊走》《小威向前冲》以及精彩纷呈的点评、妙趣横生的讲座赢来了在场老师们阵阵的欢乐与掌声。在教学活动中我惊喜的发觉她与每个孩子的互动是那么的真实、真实、自然、幽默！应老师用其独特的个人魅力诠释着教化的欢乐，让在场的每一位老师都为之赞美！

我在以后的工作中将尽可能的做到有一颗追求精致追求美的决心。不管是创设环境还是布置一个区域，我们都要追求美，追求精致。力求做到更好。在公共区嬉戏这一块，我们将接着创设深厚的嬉戏氛围，丰富嬉戏材料，在如何指导幼儿嬉戏方面下一翻功夫，力求让孩子尽快将嬉戏玩出水平，玩出质量。在主题墙饰这一块，我们将学习他们的勤于动脑的精神和勤于动手的精神，把我们的主题墙装饰的内容丰富，教学活动中让幼儿在嬉戏中获得学问，要教的有效，学得轻松。

学习后我始终在思索：我应当向像名师们学什么？我学到了什么？在不断课改的今日，她们用细腻、睿智的目光传递给我的是一种欢乐！应老师在讲座时回应提问老师时所说的：宁静下来，静下心来的做自己的事情，享受教化的过程，享受教化的欢乐！是呀，做为一老师的我，首先要调整好自己的心态，抓牢当前的教学状态，依据孩子的年龄特点有效的教学策略，进行欢乐教学，把自己的欢乐带给孩子，使孩子在欢乐的教学氛围中，欢乐的成长！

在学习了《有效教学探讨》后，我获得了一些教学上的新理念，并结合自己的教学案例进行了反思，首先是有效课堂应当为幼儿创设思索的空间和时间。老师要敢于改革，敢于创新，敢于改造教材，尝试新的教法，解放课堂、解放幼儿，让幼儿在课堂上自主、自发地参加、投入学习，淡化老师课堂的主导地位（不是不重视老师的主导地位），把更多的主导权给幼儿，把课堂交还给幼儿。我越来越觉得现在的幼儿要比以往更聪慧，更有创建力和想象力，我们作为老师，更要以幼儿为本，为幼儿创设思索的空间和时间，充分发挥幼儿的主观能动性，实行一切方法与手段，发展幼儿的思维，调控幼儿的心情，让幼儿的创新火花、灵光一现的思维碰撞都无比完备的表现出来。

就说说我在一次中班健康《小脚丫的旅行》的组织活动，在欢快的小脚操律动中踏响了欢乐的起点，看着孩子们兴奋的表情，我也很快进入了状态，接着是让幼儿自主探究的如何用小脚带走报纸的环节，我看幼儿一阵激烈的脚部运动后，就让幼儿来介绍自己的高招，一幼儿用脚趾头夹住了报纸，就单脚跳了起来，我看着焦急，又心怕别的幼儿仿照，就急着上前关怀地帮助订正了动作，并且在接下来的活动中也不乏出现此类关怀动作，于是乎，幼儿在我的一路关怀下，在我预设的难关突破下完成了这次旅行，其中也有一些我让幼儿探究、探讨的自主活动，看着孩子们满脸高兴的样子，心里也不觉为自己的周到而沾沾自喜呢！但是在许老师的评课中，一句让我要在做好一个视察者后要‘学会等待’的精辟点评，突然间让我进入了另一个反思的维度，那就是在幼儿活动过程中，我应做好一个视察者的角色，对幼儿的每一个创意均应表现出倾听、微笑和接纳的看法。同时也应对幼儿的表现刚好予以确定，大胆放手、多多激励。特殊是当孩子遇到困难时，要学会延时帮助，并使之成为孩子发觉创建的好机会。就如在上述如何用小脚带走报纸的环节中，我对幼儿的表现就应当多一些等待，多一些指导性的语言激励，让幼儿来发觉其中的问题，从而给幼儿时间去带着存在的问题进行自我调整，这样幼儿才能建立通过自己的实践活动获得的阅历，所以，当幼儿发出恳求，我要首先去推断幼儿是不是真正须要帮助，是不是真的遇到了难题。我会尽量先激励幼儿你再试试！你能够做到的！，以后的实践表明：很多时候，通过我的激励，幼儿只要再略微努力一下，问题就能够解决，幼儿的求助，更多的是须要老师的一句激励的话语。当我视察后发觉，孩子的确是遇到了问题，也不必急着将结果告知他，而应当指导他通过自己的双手来获得答案，语言的指导可以多一些，动手的机会还是应当留给幼儿。一要求就赐予帮助，这样的老师不能算是好的老师。

通过这次活动，让我意识到了只有树立幼儿在前、老师在后的正确观念下，才能爱护孩子对世界新奇探究的愿望，让孩子的双手真正动起来。那是因为孩子在动手中所获得的远比书本上获得的要更重要、更珍贵，也更为深刻。

有效课堂应当是自然的、生成的和常态下的课。这样的课不完全是预设的结果，在课堂上有师生之间真实的情感、才智、思维、实力的投入，又有相互的探讨、思维的碰撞，还是师生相互的构成，并生成出很多新的东西的过程，其中有资源的生成，又有过程的生成，是丰实、平实、真实的课。

这段时间我通过学习《有效教学》，深有感受。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、爱好盎然的学习氛围。教与学必需有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素养教化，使学生学得主动主动，真正成为课堂学习的主子。达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统快速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的奇妙刺激，学习热忱激发起来，萌芽学习爱好，认知系统起先运转。

我觉得老师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应当至少要做好以下几个方面：

2、细致推敲教学方法。随着网络的的普及，老师可以利用的资源是越来越多了，老师沟通教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发觉相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。

3、有针对性的设计课堂练习。学生汲取学问第一印象往往非常重要，而老师在课堂上设计的听说读写各式练习状况往往往干脆影响着学生课后练习的正确率。

4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。

详细还应从一下几个方面起先抓：

1、不要损害孩子的自尊心。

有的学生是由于自尊心受到了损害，比如遭到讽刺，挖苦；受到不应有的干涉，与家长、同学、老师发生冲突，尤其是当和老师发生冲突时，他就更不行能把精力专注与学习。

2、对学生的期望值不要太高。

有的学生是因为老师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的心情，这样也就不能去听老师所教的课程了。

3、真正的走进学生的心灵世界。

有的学生是因为我们老师没有适应人本教化，没有改正自己的教化观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。

4、老师要幽默。

5、老师要讲究对学生评价的方法。

评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要精确。课堂上要多激励，刚好激励，确定评价要多于否定评价；学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或相互进行攻击、相互挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。

6、老师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和激励者。

学生是学习活动的主题，老师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和激励者。教学中要尽可能地依据教学内容和学生实际，打算好足够的学习材料，为学生发挥主观能动性、创建性供应广袤的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中主动、主动、探究式学习。

所以为了做一个好老师，一个能被学生认同的好老师真是太不简单了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入用心的学习状态；在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必需要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去损害学生。

我们既要承认激励赏识教化的正面作用，也要承认它存在着肯定的局限性，这才是科学的发展观。当然惩戒要以敬重学生的人格为前提，指责时在方式上要含蓄、委婉、留意语气，讲究度。我们老师只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会再有教不好的学生了。，老师只是学习活动的组织者、合作者、引导者和激励者。教学中要尽可能地依据教学内容和学生实际，打算好足够的学习材料，为学生发挥主观能动性、创建性供应广袤的时间和空间，让学生在自主、自觉、自由的活动中主动、主动、探究式学习。

所以为了做一个好老师，一个能被学生认同的好老师真是太不简单了，首先要把教室布置在教学环境中，这样学生才能进入用心的学习状态；在课堂上要建立民主与规范，既不能把课堂管死，又不能让课堂太活跃，影响了课堂纪律。但是课堂的学习行为规范必需要明确，要说到做到，然后还要对学生付出真诚的关爱，哪怕是一个动作，一个眼神，都不要去损害学生。

我们既要承认激励赏识教化的正面作用，也要承认它存在着肯定的局限性，这才是科学的发展观。当然惩戒要以敬重学生的人格为前提，指责时在方式上要含蓄、委婉、留意语气，讲究度。我们老师只有做到了这些，才能被学生认可、接受，那么就不会再有教不好的学生了。

这次培训，我们有幸听了山师大系主任、博士、硕导向海英老师精彩的讲座，我的思想又一次更新，教化观念又一次得到了转变。使我进一步了解到教学活动是幼儿园教化活动的一种重要形式，是老师安排、设计和组织的特地活动。它是细心支配的用以支持、激发、促进和引导幼儿顺当开展学习和达成有效学习结果的过程。有效教学就是要遵循幼儿园教学的特点和规律，要求老师努力追求有效的教和有效的学，充分发挥老师和幼儿双方的主体作用，以有效地促进幼儿全面的发展。通过这次培训，我们不仅学到了丰富的学问，还进一步提高了业务素养，下面我从以下几个个方面谈谈我对本阶段学习的心得：

一、选择有教化价值的教学内容，这是有效教学的前提。

由于幼儿园的课程具有启蒙性、整合性、开放性的特点，而老师又有课程的选择权，因此走到教室，究竟上什么课，老师有充分的自主权。在这样的状况下，就应当慎重地考虑教材的选择。一个好的教材首先应当考虑它的科学性，给孩子的东西是否正确，是否科学；其次要考虑它是否有教化意义，让孩子懂得什么道理，培育孩子什么品质，好教材应当是主动的、健康的、向上的，对幼儿的一生发展有促进作用的；第三，要考虑孩子的年龄特点和原有基层，这个教材孩子是否能被孩子接受，跟他的年龄特点有多大差异；他的原有基础已有阅历又处于怎样的水平，都是考虑的范围；第四，要考虑孩子的爱好须要，这个教材能不能吸引孩子，让孩子有爱好地去学。只有考虑了教材的科学性、教化性、年龄特点以及爱好点，才会使你选择的教材有用、有效。因此，选择好的教材是确保幼儿园集体教学活动有效性的前提。

二、确定恰当的教学目标，这是有效教学的核心。

教学目标是师幼通过教学活动预期达到的结果或标准，是对学习者通过教学以后将能做什么的一种明确的、详细的表述。在集体教学中肯定要先明确教学目标。目标的确立须从幼儿角度动身；目标应涵盖看法情感、实力、学问阅历多个纬度；目标是可测的、可评价的、详细的、明确的；目标必需是相宜大部分幼儿最近发展区须要的，是可以共同达到的。例如：小班科学领域相识时间，某老师的目标表述为：相识白天黑夜，了解其主要特征及与人们生活的关系；正确区分白天黑夜。明显，其目标过于单一，仅重视学问技能的传授，而忽视了幼儿其它实力的发展。结合有效教化目标的标准，我们可将目标进行改动：相识白天黑夜，了解其主要特征及与人们生活的关系；正确区分白天黑夜，尝试运用时间词汇；帮幼儿树立时间观念，养成良好的生活习惯。

三、选择有效的方法手段，这是有效教学的关键。

老师的教学行为和活动的组织形式干脆影响教学活动的效能,为此，要选择相宜的教学行为和组织形式。

（1）教学方法多样化。据幼儿的年龄特点，采纳一些幼儿宠爱的、丰富多彩的教学方法，如嬉戏法、视察法、比较法等进行教学。如相识蔬菜，应通过视觉、触觉、味觉进行教学。避开单一的说教，被动接受学问。

幼儿园集体教学有效性培训心得体会

我感恩身边的每一个人，感恩我的父母，是他们给了我生命，是他们培育了我，但是我知道这份恩情，我没方法完全报答，唯一能做的'就是好好孝敬他们，好好照看他们，也要好好照看自己，不让他们太过操劳，感恩我们的园长，感谢她给了我一方土地，可以让我自由奔驰。刚到幼儿园时，我还是一个不太懂的年轻老师，自命不凡的心态造就了我一意孤行的做事，正是有了这个大家庭，正是有了园长的正确领导和这么多老师对我的帮忙，才使我对这份工作投入了百分之百的热忱和信念。

而我唯一能做的就是好好工作，争取做到让园长放心、家长安心、孩子欢乐。盼望通过我的劳动，用心、责任心来回报幼儿园给我的这次工作，感谢园长，感谢我的姐妹们，是你们对我的帮忙，才让我慢慢的成长起来，感恩那些曾施予恩泽的人，是他们让我感受到人与人之间的真情，感恩那些鼓舞过我的人，是你们让我看到了新的盼望，感恩对我不满的人，是他们的不满才让我自己意识到自己的缺乏之处，从而可以朝着正确的方向前进，我感恩曾经赞扬我的人，是他们给了我前进的动力，让我的越来越坚决，从而一步一步走向成功，我感恩很多很多人。

幼儿园课堂有效教学心得体会

这段时间我通过学习《有效教学》，深有感受。课堂教学是一个双边活动过程，应营造一个宽松和谐、爱好盎然的学习氛围。教与学必需有一个和谐课堂步骤，形成一个完整的教学步骤来实施素养教化，使学生学得主动主动，真正成为课堂学习的主子。达到有效教学，创设情境，形成问题，使学生愿学。情境的创设关键在于情，以情激境，以最好的境、最浓的情导入新课，形成问题。提出的问题要击中思维的燃点，这样不但能对全体学生的认知系统快速唤醒，从而提高单位时间里的学习效率。学生因情境的奇妙刺激，学习热忱激发起来，萌芽学习爱好，认知系统起先运转。

我觉得老师在课堂教学过程中要切实作到有效两个字应当至少要做好以下几个方面：

2、细致推敲教学方法。随着网络的的普及，老师可以利用的资源是越来越多了，老师沟通教学方法的渠道也是越来越广，我们可以发觉相同的教学内容往往有多种不同的教学方法，如何选择适合自己班级学生的教学方式在教学中有着举足轻重的地位。

3、有针对性的设计课堂练习。学生汲取学问第一印象往往非常重要，而老师在课堂上设计的听说读写各式练习状况往往往干脆影响着学生课后练习的正确率。

4、制造宽松融洽的课堂氛围，良好的心态更加有利于学生投入的学习，提高学习的效率。

详细还应从一下几个方面起先抓：

1、不要损害孩子的自尊心。

有的学生是由于自尊心受到了损害，比如遭到讽刺，挖苦;受到不应有的干涉，与家长、同学、老师发生冲突，尤其是当和老师发生冲突时，他就更不行能把精力专注与学习。

2、对学生的期望值不要太高。

有的学生是因为老师、家长对学生的期望太高，孩子因为没有达到预期目标而产生了负罪感和内疚感，因此也就产生了厌学的心情，这样也就不能去听老师所教的课程了。

3、真正的走进学生的心灵世界。

有的学生是因为我们老师没有适应人本教化，没有改正自己的教化观念和习以为常的教学方式和教学行为。同时自己不能做到以身作则，对学生的爱心不够，不能真正的走进学生的心灵世界，与学生建立和谐融洽的师生关系。

4、老师要幽默。

5、老师要讲究对学生评价的方法。

评价很重要，无论是课堂评价还是学生的自评、互评都要精确。课堂上要多激励，刚好激励，确定评价要多于否定评价;学生之间的评价要把握好，不要使学生的自评、互评变成自我夸耀、自我贬低，或相互进行攻击、相互挑刺，评价要中肯，要切合实际。只有这样，学生才能更专注地投入到学习中来。

6、老师做学生学习活动的组织者、合作者、引导者和激励者。

幼儿园有效教学的思索心得体会

近日，习近平总书记在2024年秋季学期中央党校(国家行政学院)中青年干部培训班开班式上强调，年轻干部要提高解决实际问题实力，正值脱贫攻坚和全面建成小康社会的收官节点，共奔小康的接力赛也到了冲刺阶段，年轻干部要想干事能干事干成事，砥砺前行，跑好脱贫攻坚的“最终一棒”。

夯实为民服务基本功，鼓足冲刺后劲。万丈高楼平地起，扎实地为人民服务的实力是带领人民群众共奔小康的火车头，也是跑好冲刺赛的不竭动力。年轻干部往往刚离开校内，社会阅历和战略眼光还欠火候，调研方法和工作看法还需打磨，要在“走基层”中积累阅历，在“解疙瘩”中熬炼实力，将身上的“书生气”尽快蜕变为群众间的“乡土气”，把思想与实践统一到为人民服务的事业中去。要沉下身子、弯下腰，用铁杵磨成针的看法，锤炼过硬的肩膀，让肩膀能扛得住事、担得起责任。要提跨迈腿加快步幅，一步一个脚印往前迈，在打赢脱贫攻坚战的进程中鼓足冲刺后劲。

严守脱贫质量标准线，确保准时撞线。临到交卷时刻，剩下的都是难题，接近收官节点，剩下的都是硬骨头。越到此时越要盯牢脱贫标准，攻克贫困堡垒，保质保量完成任务，切实解决好群众关切的“两不愁三保障”和饮水平安等问题，变更脱贫攻坚过程中的“拉锯状态”。同时着力用好帮扶力气，同镇村扶贫干部一同逐户、逐人走访，盯紧走访研判质量与效率，针对难题精准施策，用一副“好牙口”啃掉“硬骨头”，确保红线标准下贫困人口全部如期脱贫。同时要杜绝填鸭式扶贫、政绩式扶贫、懒汉式扶贫，盯好扶贫台账，既要实现贫困户清零，又要留意进度不平衡、质量不统一等问题，严格保证脱贫质量，顺当完成脱贫摘帽任务。

绘好乡村振兴新蓝图，握好振兴接力棒。脱贫摘帽不是终点，而是新生活、新奋斗的起点，要制定科学的乡村产业发展规划，从实际村情动身，推动扶贫产业到产业振兴发展，握好从脱贫到致富的接力棒。要持续深化改革，促进多元主体共同参加，因地制宜抓产业开发、村民增收，推动乡村农产品产业枢纽建设，培育产业大户和典型，立足村集体优势资源发展大棚蔬菜、山地林果、苗木花卉等增收产业项目，增加农副产品带动力和产业集聚力，紧紧握好脱贫攻坚的接力棒，再迈乡村振兴新征程。

幼儿园有效的管理心得体会

幼儿园是孩子们第一次接触社会的地方，也是孩子们学习和成长的地方。胜利的幼儿园管理，不仅能够促进孩子们的全面发展，也能够提升幼儿园的影响力和竞争力。经过多年的管理实践，我对幼儿园有效的管理有了一些心得体会。在这篇文章中，我将共享我的一些阅历，希望对其他幼儿园的管理者有所帮助。

其次段：制定并实施合理的规章制度。

幼儿园是孩子们学习和成长的地方，在这里须要制定一系列的规章制度，来保障孩子的平安和健康。制定规章制度不仅是有效管理的基础，也是幼儿园长期发展的保障。制定规章制度须要注意适应性和操作性，同时配备完善的奖惩机制，保证能够被孩子和家长接受。制定规章制度只是万里长征的第一步，实施规章制度同样重要。幼儿园的管理者须要主动维护制度的执行，避开规章制度因为人为缘由而被忽视。

第三段：实行人性化管理。

幼儿园的管理不仅是为了保障孩子的平安和健康，也须要为幼儿园教职员工供应一个良好的工作环境，让他们能够在工作中充分展示自己的实力。管理者在管理幼儿园的过程中，须要注意人性化管理。管理者应当敬重教职员工的看法和权益，赐予教职员工足够的自由，让他们能够在工作中有更多的创新和贡献。人性化管理不仅能够提高教职员工的工作效率，也能够提高教职员工对幼儿园的归属感和忠诚度。

第四段：有效的沟通和沟通。

幼儿园管理须要留意有效的沟通和沟通。幼儿园是一个学习和成长的地方，家长对幼儿园的了解程度和关注度极高。因此，管理者须要在沟通和沟通方面做足功夫，在与家长沟通时，须要留意表达清楚，有耐性，理解对方的角度和关注点。此外，在与教职员工沟通时，须要注意沟通的效率和精准度，刚好反馈看法和建议，关注教职员工的想法和感受。

第五段：持续学习和完善自我。

幼儿园管理是一个学习和成长的过程，只有持续学习和完善自我，才能更好地适应幼儿园的管理须要。幼儿园管理者须要不断学习新的管理理念和实践方法，与时俱进，不断调整和优化自己的管理方式和方法。同时，幼儿园管理者还须要注意自我反省和总结阅历，不断提高自己的管理水平和实力。

总结：

幼儿园管理是一项重要的工作，须要管理者注意规章制度的制定和实施、人性化管理、有效的沟通和沟通、持续学习和完善自我。只有通过一系列有效的管理措施和方法，才能保障幼儿园的平安和健康，提升幼儿园的竞争力和影响力。

幼儿园教学心得体会

在上月的听评课活动中，每个人或多或少都有收获，都有进步。置身于会场中，倾听着老师们一堂堂细心打算的课，在这里，我亲身领会着他们对教材的深刻解读，感受着他们对课堂的精确把握，体会着他们对学生的亲密关注。让我学到了许多许多新的教学方法和新的教学理念，引发了我对课堂最优化的思索。

很多参评老师都胜利通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，把学问的教学、实力的培育、智力的发展有机的结合起来，从而促进儿童的全面发展。

2、留意培育了学生的问题意识。

一切探究源自问题。在这次科学优质课评比活动中，很多老师特殊重视培育学生的问题意识，交给了学生一把开启才智的金钥匙。让学生从提出问题入手，进行探究，能够更好的培育学生的主动探究意识的探究实力。

3、有效实施了小组合作学习。

各位老师都比较恰当的实施了小组合作学习的探究策略。老师们明确了小组内人员的分工职责。老师们加强了小组合作中的沟通和组间的思想碰撞。

与此同时，也暴露出许多共同的不足，须要我们去改进，去完善。首先，课堂管理方面。一个老师只有先管住了学生，才能把他们教好。一堂课你打算得再精彩，没人听都白搭。有的老师没有留意到学生的状态，或只关注到一部分学生，忽视了大部分学生，这样教学效果就达不到。

其次，没有充分运用态势语。态势语就是以体态、手势、表情、眼神等非语言因素传递信息的一种协助形式。其实有时候很简洁，只要面带微笑，让学生进入一个轻松的课堂，就能有很好的收效，还有老师的眼神的沟通很重要，要凝视到全部学生，有时候可能我们会不自觉的就只看着前排的学生而忽视了后几排的学生。没有受到老师的凝视，可能有些学生就会有些失落，或用吵闹的方式来引起留意。

最终，教学形式单一。都说教学形式要多样化才能引起学生的爱好，但初为人师的我们，在课堂结构都没有吃透的状况下，很难变出各种花样让学生喜爱，但怎么丰富教学活动是一个须要我们时刻去思索的问题。有待我们在实践中渐渐探究。

这次活动我全程参加，感受颇多。对于我来说，评价“前辈高手”们的课有点“胆战心惊”，每节课的上课老师都做了大量细心的打算，都花了很多的心思。但是让我们评课我认为是个学习的好机会，也是熬炼的机会。虽然我们都存在许多不足，但我信任这些不足会驱使我们前进，向合格人民老师迈进。

幼儿园有效的管理心得体会

现代幼儿园是孩子在成长过程中必不行少的一个环节，它为孩子的全面发展奠定了基础。但是在管理幼儿园时，须要肯定的方法和策略来有效地管理幼儿园。下面我们将从五个方面阐述幼儿园管理的有效心得体会。

幼儿园管理的第一步是建立健全的管理制度。应在各个方面制定符合实际的规章制度，并对其实施进行严格的监督和执行。除了针对幼儿教化的规定外，还应对教职工的行为进行规范。同时，应对孩子的言行等进行主动的引导和规范，以培育良好的教化环境。

幼儿园老师是孩子学习和成长的主要引导者，他们的素养和实力关系到幼儿园的教学水平和教化质量。因此，幼儿园要加强老师队伍的建设，培育更多具有专业素养和创新思维的老师，提高幼儿的综合素养和才能。

三、供应一个良好的教化环境。

幼儿园的教化环境干脆关系到幼儿的身心健康和学习效果。教化环境应包括室内外活动场所、设施、用具等等。应让孩子有良好的环境，呼吸簇新的空气、接触自然界，增加孩子的视觉等感知实力，并维护室内卫生和教学设备的完善性，保障孩子的健康与平安。

幼儿的教化是一个须要父母和老师共同合作的过程，建立家园互动的机制是幼儿园有效管理的重要体现。须要刚好向家长传递孩子的学习状况和生活状况，增加家长参加幼儿教化的主动性，帮助家长了解和关切孩子，提高幼儿教化的质量和水平。

五、营造良好教化氛围。

要想让孩子在幼儿园学到满足答案，教化氛围是必不行少的一环。老师应当用语言和行动，影响着孩子和他们家长，创建一个良好和谐的氛围。在一种温馨的氛围中，孩子能够感到他们是被接受的，对老师充溢了信任和爱戴感，情愿表现自己的欲望和想法，激发孩子的学习热忱，使他们更好地成长。

综上所述，幼儿园有效管理的方法和策略是多方面的，幼儿园的管理心得体会是在实际工作中不断摸索总结的。只有在制度完善、老师队伍良好、教化环境美丽、家园合作良好、教化氛围鼓舞人心的背景下，教化才能够真正做到实效。只有这样才能给孩子一个更好的幼儿教化环境，让他们健康欢乐地成长。

幼儿园有效互动心得体会

幼儿园是孩子们走向社会的第一步，也是他们学习与成长的关键时期。课堂上的有效互动是促进幼儿特性化发展、富好玩味性的学习方式。互动是家长和老师组成的教化共同体中的重要环节，它能支持孩子们在成长和学习中发挥自己的潜力。本文旨在探讨幼儿园中有效互动的方法以及它在幼儿发展中的重要性。

在幼儿园中，有效互动通常指家长、老师和孩子之间的良好沟通和主动的互动。有效互动不仅仅是帮助幼儿获得学问和技能，更是帮助幼儿在情感、社交、和身体方面得到全面的提高。对于幼儿来说，有效互动可以帮助他们更好地融入集体，更好的理解课堂内容，并与父母和老师建立良好的关系。

第三段：营造有效互动的氛围。

在幼儿园中，老师应当尽力创建一个有利于有效互动的环境。在课堂上，老师应当首先为孩子们供应一种良好的学习氛围，试图制造一个支持互动和互助的环境。在这种环境中，孩子们可以平安地表达自己的想法，激励孩子提出问题并共享自己的阅历和感受。老师们应激励互动、合作、参加、倾听和坚持。这样，孩子们就能全面地感受到爱与支持，更好地融入集体。

有效互动对于幼儿的成长是至关重要的。首先，有效的互动可以帮助孩子们建立自尊心和自信念，更好地理解和适应新要求，更加自信地学会解决问题。其次，有效互动可以帮助幼儿建立主动的人际关系，让他们更好地了解四周的人。同时，有效互动也可以帮助幼儿培育自我限制实力和决策力，增加他们的团队精神和合作实力。

第五段：结论。

总之，有效互动是幼儿园中特别重要的一环。老师和家长应当激励孩子们表达自己的看法，并支持他们相互学习和帮助。幼儿园中的效果互动不仅能增加幼儿的社交实力，还能在帮助孩子们驾驭其他技能和学问的同时，为他们的自我成长供应有效支持。

幼儿园教学心得体会

武当中学周彩霞20xx年4月26日我有幸参与漳县初中语文教学能手公开课的听课活动。本次教学能手教学内容教材于两个课题（包括现代文1节、文言文1节、），在一天的观摩活动中，来自全县的七位老师一共讲了七节语文课，早上四节都是现代文《云南的歌会》，下午三节是文言文《小石潭记》。无论是那种类型的课，授课老师都充分打算，上课活动既生动活泼又有条不紊，让听课老师都见识了授课老师的扎实的基本功和敏捷的教化机灵，这些也让我有很大的收获。

现结合部分观摩课，谈谈自已一些肤浅的感受。

效率是检验“一堂好课”的标准之一。有效率才会使课堂教学有意义、有质量。增加课堂教学密度，从实际动身对教材大胆取舍，通过浓缩教材，确定明确的教学目的，做到重点突出，难点突破。这是老师在备课时必需要解决的问题。从而做到缩短课时，短时高效。

1、细心的预设促进短时高效。

凡事预则立，不预则废。预设是教学的基本要求，因为教学是一个有目标、有安排的活动，老师必需在课前对自已的教学任务有一个清楚、理性的思索与支配。因此，老师在课前要深化钻研教材，读出教材的本意和新意，把教材的精髓和难点内化为自己的东西，具有走进去的深度和跳出来的志气。以教材为平台，充分挖掘和利用各种课程资源，变更传统“教教材”的教学模式，课堂教学强调以学生为中心，侧重隐性学问的传授，着重培育学生的主动性、创建性，力求“用教材教”。

2、用创新提问点拨激活课堂。

一节丰沛饱满的语文课堂，焕发着纯朴诗性的光华。老师有创意地点拨、机灵幽默的旁逸、开合自如的迁移，能够不断砥砺学生的思维，进而把关键词句像钉子一样敲打到学生心中，让他们在语言文字的深嚼细品中，感受母语的魅力。老师依据教学内容，细心设计，创新点拨就会出现“一石激起千层浪”的情境，使点拨提问成为激活学生思维的“导火线”。在候雪瑞老师讲授的《云南的歌会》中，老师抓住了学生对“云南歌会”不同形式理解，来体会这篇散文所折射出的作者的情感。

3、读写结合，促进学生语文实力培育。

读、有助于让学生获得最要的人生养分；写，让养分成为社会贡献的重要的实力。培育和提高学生的语文读写实力，但是怎样提高学生的读写实力?朱熹曾说过：“古人作文作诗，多是仿照前人作之。盖学文既久，自然纯熟。”其实仿照的实质就是在读与写中架起一座桥梁，连通读与写两种学习情境。语文教材中许多文质兼美的文章就为学生供应了许很多多、方方面面的仿写资源。

成菲老师在讲授《小石潭记》时，在学生展示学习成果的时候，老师细心设计的读写结合，让学生思绪飞扬，在这样的读写训练中学生提高了语文素养。

英国教化家罗素说过：“一切学科本质上应当从心智启迪起先，教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂、催化剂，要有撩人心智、激人思维的功效。”课堂语言是否清楚、精确、简练、生动，是否有艺术感染力，干脆关系到课堂教学的成败。每篇课文的感情色调不同，或快乐，或哀痛；或酷爱，或憎恶；或抑扬，或低沉这就要求老师的语言有时像战鼓催征，雄兵开拔；有时如绵绵春雨，滋润心田；有时像江河奔流，一泻千里。

1、用引人入胜的导语拉开序幕。

“登山则情满于山，观海则意溢于海”，教学当中的“情”如同教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在老师的点拨下进入课文佳境。

老师以饱含感情、生动形象的语言去激发学生的主动心情、情感，使之成为学生主动学习、自我发展的驱动力，通过情感的渲染和语言的感染，使学生置身于愉悦的氛围中，就必定会对语文学习产生盎然的爱好。尤其在候雪瑞在讲授时，铃声一响，老师用悠扬的饱含魅力的语言洞开学生的心扉，课堂中充满起与课文内容相通的融融的快乐气息，使置身于其间的每一个人沉醉在“歌声飞扬”的奇妙境界中。

2、用画龙点睛的结束语拉下帷幕。

在学生思想情感受到感染后，还须要进一步加以深化升华，使其坚固地刻在记忆中。比如汪广平老师在《小石潭记》课堂尾声，对唐宋八大家的总结，可谓是精辟到位，成菲老师在“四字歌”中队唐宋八大家的总结更是妙趣横生。这样会使学生记忆犹新。

3、用出口成章的点评丰富课堂。

老师对学生的回答，瞬间组织语言，表现的老师超群的课堂驾驭实力。对于学生的表达老师总是出口成章的点评。课堂上老师的情与学生的心形成共鸣，学生自然入情入境地与文章产生碰撞，并时常出现才智的火花。

老师是课堂教学的主体。作为主体必定要对课堂教学实施调控。

1、课前轻松活动，缓解惊慌气氛。

在公开课之前，学生和老师都会有相应的惊慌，而这种惊慌的心理假如得不到缓解，可能课堂的生成就无从谈起了。

听音乐，观赏图片，做小嬉戏，观看视频，语言沟通，通过各种形式的小活动学生惊慌的心情渐渐变得轻松起来。几位老师在讲课之前，让学生看图片，使得学生轻松，惊慌的气氛消逝在九霄云外。各位老师贴近学生生活的设置，很受学生欢迎，学生也慢慢融入课堂。

8.3班的学生才是最聪慧的！”话音刚落，学生们都笑了，与会的老师也笑了，会场内外充溢了开心的氛围。学生的表现也越来越好。所以，作为语文老师肯定要提高自身的语文修养，让生动美丽的语言成为语文教学中超越时代具有永恒价值的应用软件。恒久使学生对祖国的语言文字保持盎然的爱好。追求精致的预设，才会给学生有精彩的生成。

3、敬重差异关爱无痕融洽课堂气氛。

课堂应当是真实的，它演绎的是学生成长的故事，即使是错误的，也有教学的价值，也能折射出独特的美。一个学生在朗读课文的时候一不当心把文中的一个字读错了，学生都在窃窃私语，老师很自然的说，这位学生不经意间把自己的理解融到了课文里，你的理解很到位啊。听了老师的话语，学生很兴奋。老师应当呵护学生的成长。课堂是瞬息万变的，学生生成的东西老师不肯定能预设到。不管老师的备课预设的问题多么缜密，对于课堂可能出现的状况设想多么周密，动态的课堂都存在着无穷的变量，这就要靠老师具有很敏锐的教学机灵，扎实的业务功底和自然笃定的教态，关注学生的一言一行、一举一动，即使是一闪即逝的火花，假如能抓住，并很好地利用这些自然生成的教学资源，重构教学，再生新的学问点，达到“浮想联翩”、“豁然开朗”的教学效果，实现“峰回路转”、“柳暗花明”的课堂教学新境界！成菲老师授课时，让学生们举手回答问题，学生没有一个举手的，当时老师很机灵，他看到一位女生想回答又不好意思举手，于是他幽默的说：“我觉得这位女生用眼神告知我她要回答这个问题。”轻松的就化解了尴尬。

激情是一种激扬的感情，是一种冲动的感情，是一种炙热的感情。此次能手许多老师在课堂上都有其独特的教态，有的温文尔雅型的，是热忱洋溢型的，有的幽默睿智，有的镇静稳重，有的则活泼好动，但是无论其教态如何，大多数老师对学生也应当存一份激情，它是一种综合素养的表现，它也可以说明为一种对教学的酷爱，对学生殷切的期望以及对教学的轻车熟驾。老师的激情是课堂教学的灵魂。师生双方的心情会相互感染，就像一棵树撼动另一棵树，一朵云推动另一朵云。有激情的老师一站到讲台上就先“声”夺人、激情澎湃、抑扬顿挫、幽默机灵、精思巧问，学生也会因此而受到感染，心情高涨、激情勃发、才思灵敏、语言流畅、行动快速、感情投入。有激情的语文课堂浮动着师生的心情、灵气和悟性，并时时感受生命的绽放、闪光或激荡；我所追求的语文课堂，是师生交往心照不宣、和谐融通的默契；是方法潜用得心应手、出神入化的机变。一个没有激情的老师，如何能调动学生的情感，能让学生充溢热忱地学习？呈现给学生一个“充溢激情的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”！

打破“一言堂”，建立新的课堂教学格局。彻底否定老师“一教究竟”的传统，体现以老师为主导，以学生为主体的教学原则。

“教学不仅仅是一种告知，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。

给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊？课堂是激情燃烧的动感地带，是他们求知、创建、展示自我、体验胜利的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于老师是否给了学生足够大的平台。

缺少异样的声音，“教学就是即席创作”。萨特说：“阅读是自由的梦！”一天的课堂更多的是学生当心翼翼的协作老师的谨慎，学生胆怯 越雷池一步，间或才智的闪光也被老师忽视了。有的课堂很宁静，可是现在的课堂多么须要让课堂“吵”声一片啊。“吵”声一片的语文课堂，没有喧闹喧嚣的开场，有的完全是苏格拉底式的对话，动态生成的课堂是师生才智碰撞与沟通的舞台，教学时给了学生自由与空间后，生成的信息并纷至沓来。课堂上学生灵性的视界，沉醉的心智都须要我们老师去启迪，去唤醒。老师唯有用自己才智的火种去点燃学生才智的火花，让课堂教学上才智的火花成为燎原之势，学生才会享受到学习的乐趣，获得胜利的喜悦，徜徉生命的诗意，展示生命的力气。

幼儿园有效教学心得

前不久，我很幸运的参与了教化局组织的第十四届有效教学课堂大赛，观看了三位老师的观摩课。三位老师上课都各有特色，各具风格。她们从不同的课型角度给我们展示了课堂教学无穷的艺术魅力。我回想到了自己在平常的教学中存在的一些问题，从她们的教学活动中让我学到了许多。在此简洁地说说自己的一些收获。

第一节课是魏老师的健康课《这些食品要少吃》。这节课的内容很贴近幼儿的生活，这也是让很多家长头疼的问题。通过魏老师的情景引入，不但让孩子们知道了哪些食品是对我们有益的、哪些食品多吃是有害的。还让孩子们知道了这些食品不能多吃的缘由。

让孩子们从心里得到认同，从而更进一步地限制自己，不去吃那些垃圾食品。这节课的环节支配得很紧凑。小熊一家的情景贯穿了整节课，让孩子们在不知不觉中学到了学问。这节课给我最深的印象是魏老师很留意细微环节。不但教具打算得很充分，而且一些无包装的食品也都是用保鲜膜包好的，这让我感到魏老师很细心。还有最终环节的设计，不但检验了孩子的学习效果，还让孩子体验到了与人共享的欢乐，这让我觉得真是教化无处不在。好的课程不但要教会孩子学问，也要注意孩子综合智能的发展。

其次节课是李老师的数学课《找挚友》。主要的教化目标是能够相识球体和圆柱体，并能正确辨别和比较它们的异同。引入时李老师带来了很多玩具，让小挚友随意地玩。然后通过层层地提问，让孩子们逐步区分"可以能滚动和不行以滚动"的物品，"可以随意滚动和只可以一个方向滚动"的物品。

从而让孩子在嬉戏中了解到球体和圆柱体的一些基本特性。在此的基础上向孩子们交待球体和圆柱体的概念，孩子们就简单接受了。接下来再通过分类、阅读、在生活中找寻、看课件、添画等形式进一步加深了孩子对球体和圆柱体的相识。这节课看似老师的教授，实则是孩子们在玩的过程中自己发觉，总结的。

这也正是我们始终所提倡的玩中学，学中玩的教学理念。只是，我觉得数学课的老师说话应当要特殊严谨，要多总结。竞赛环节的规则也应当发动小挚友一起制定嬉戏规则。这些方面也是我上课时要留意的地方。

第三节课是王老师的语言课《什么车》。教学目标是情愿学习仿编儿歌，喜爱问答儿歌的形式。这节课给我最深的印象是王老师在课堂中音乐运用得很好。通过开汽车律动进入教室，随音乐参观车展，听各种车的声音，到最终随音乐开着汽车离开，让我们都感受到了课堂上轻松开心的氛围。

儿歌学习上，通过听声音，猜猜什么车环节，让孩子不知不觉中学会了儿歌。并了解体会了问答儿歌的形式。在创编环节上，孩子们的想象力和语言表述实力让我很叹服。在有个孩子说到救援车"哗哗哗"时，王老师也能刚好留意到孩子用词的不同，刚好地加以挖掘。总体说来，王老师给人感觉是很有亲和力，听她的课应当是很轻松开心的吧!

泰戈尔说过"最远的距离是到达你自己"!在今后的工作中，我要不断地学习，努力提高自己的自身素养、理论水平和课堂教学实力。刚好反思工作中的不足，把今日学到的学问运用的日常教学工作中，使自己在原有的水平上更上一层楼。

幼儿园有效教学心得

从有效教学过程来看，有效教学意味着老师能够有效“指导”，包括有效“讲授”并促进学生主动学习，也包括有效“提问”并“倾听”学生。有效“讲授”是任何课堂教学必不行少的，即使是以学生自主学习的课堂活动中老师讲授也是必需的。老师清楚的有效讲授可以在师生互动中点拨、引领、启发、强化，起到画龙点睛的作用。对此，我感受颇深，有以下记几点体会。

为了使教学过渡顺当，老师在“备课”时就应有所考虑，尤其须预先打算好与过渡有关的材料设备。当打算上课时，就可以预先估计哪里会出现改变，哪里须要停顿。老师还可以将常常性的过渡常规化、惯例化。例如，当学生提前完成作业时，应当干什么，而不是坐在那儿等候。

学生的学问积累是教学有没有效的标准。所谓有效教学，是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。

假如学生不想学或者学生没有收获，即使老师教得很辛苦也是无效教学，同样，假如学生学得很辛苦，但没有得到应有的学问积累，也是无效或低效教学。

要常常思索自己究竟应当给学生一些什么东西，怎样教学才是最有效，要钻研高效课堂理论及高效教学的实践，主动探讨高效教学，借鉴阅历，相互学习，加强沟通，充分实现自己课堂上全部时间的有效性。

对于学生错误的回答特殊须要留意，重要的是对于错误答案作出富于激励的答复，从而保持引发活动的非评价性的特点。如“开头不错”，“你的答案部分是正确的”，“可以做得更好”等激励性话语。类似这样的回复能够使学生关注更有用的回答，而不因为学生的错误回答受到指责。学生行为之后紧跟着表扬和激励而不是指责，更有可能促进学生的学习和迁移。“在尽可能非评价性的氛围中引发学生回答，这使学生能够自由地冒险式地回答，对于这些回答他们可能不大确定，但他们能以它们为起点，起先构建正确的答案。任何回答，不管多么粗糙或错误，只要给以恰当的反馈和订正，都能成为学习的起点。我们应当围绕问题而教，而不是单纯为学问而教、为考试而教。要信任学生，不仅要关切学生的行为投入，还要关切学生的认知和情感投入。师生应擅长分别学会选择最适合自己的教法或学法，只有引导学生实现由“学会”到“会学”，学生在课堂上的主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现。我们应当加强集体教研，实现教学活动的有效性，削减各种虚拟教学行为和“正确的废话”，不乱抢占本该属于学生在课堂上的学习时间和思维空间，让课堂教学更加和谐有效，使师生的教与学能最佳的呈现互动、互助、互进的效果。

一个老师要想搞好有效教学，除了要加强自身的努力实践总结外，还要擅长结合工作实际有针对性地借鉴别人的胜利阅历。集体教研提问题，个体备课找差距，要学会反思自己和别人开展有效教学的阅历沟通，常常反思自己课堂的优势和问题的存在，不断改进，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，主动地营造民主、同等、和谐的教学氛围，就能达到事半功倍的教化教学效果。实现高效的最终目标。

幼儿园有效的管理心得体会

幼儿园管理对于儿童的健康成长、学习质量和家长的信任度具有重要的影响，因此，幼儿园的管理必需以有效的方式来实现。在我从事幼儿园管理工作中，我积累了一些有效管理的心得体会，共享给大家。

其次段：提高班级管理。

班级作为幼儿园管理的基本单位，其管理的重要性不言而喻。有效的班级管理须要关注以下几个方面：

1.每个班级定期进行例会，分析班级工作状况，提出解决方案；

2.班级相关制度要求肯定要详细，口头宣扬和书面明确要齐头并进；

3.班主任要付出更多的教化方法探讨，学习服务技巧，刚好处理与小学生家长和学生之间的各种问题并争取家长的信任。

第三段：优化幼儿教化。

幼儿园作为孩子们接受第一批学习教化的地方，其教化方式和手段的合理性、无效和有效性干脆影响到孩子们的身心健康和智力水平。幼儿教化需遵循以下几个原则：

1.注意孩子们的爱好和需求，通过好玩的嬉戏、绘画等方式进行教化；

2.注意孩子身心综合发展，落实个别化教化，实行多元化的教化形式和手段；

3.注意孩子的爱好和生活习惯，爱护孩子和自身平安，让孩子在一个平安、健康的环境中学习和生活。

幼儿园老师管理是幼儿园管理工作的重要组成部分，幼儿园管理者应当注意老师的管理和评价工作。

1.针对老师的职业规划制定合理的培训安排，提高老师的专业学问水平；

3.支持老师团队合作和建立良好的教学沟通和协作机制。

第五段：落实家园合作。

家园合作是幼儿园管理的的重要内容，幼儿园和家庭的紧密合作通过两者的合作实现孩子的全面发展。落实家园合作的方法如下：

1.维护和增加与家长之间的合作意识和服务意识，供应家园联手的平台；

3.开展亲近活动，为孩子营造亲近、平安、舒适、和谐的家园环境，增加家庭儿童对教化的期望和责任感，让孩子从小建立信任和合作关系。

结尾：

作为幼儿园管理者，须要全面理解幼儿园管理工作内容的整体性、系统性和困难性。我们须要在实践中不断总结，将以往阅历应用在新的场景中，并不断创新和发展，为孩子营造更好的成长环境。

幼儿园有效教学心得

提高教学的有效性是深化教化改革的基本任务，是课程改革成效的重要保证。近年来，国内外有关有效教学的探讨取得了肯定的成效。但由于我国长期以来深受传统教学思想的影响，过于强调老师对幼儿的单项限制、忽视幼儿的全面发展，因此幼儿园教学活动低效问题普遍存在。要提高幼儿园教化活动的有效性，我们必需重视幼儿语言教化和身体发展。

语言教学活动是幼儿习得语言阅历的主要渠道，那么提高语言教学活动的有效性就显得尤为重要。

（一）幼儿园课程的界定和特质。

课程是学校教化的内容体系，是构成学校教化过程的重要因素之一。

首先，幼儿园课程目标的全面性、启蒙性。学前教化是全面发展的教化，幼儿园课程是实现学前儿童全面发展目标的中介。因此，学前阶段是人生发展的重要阶段，也是人生启蒙的阶段，学前教化的目标应是幼儿在原有发展水平的基础上，得到初步的身心熬炼和启迪，是幼儿在享有欢乐童年的同时，得到预期发展水平相适应的发展和提高。所以，幼儿园课程的目标是启蒙性的，不宜追求过高的目标，尤其不宜追求过高的认知目标。其次，幼儿园课程是为学前儿童设计和组织实施的，学前儿童处在身心发展的特别时期，他们的思维是感性的、直观的对学前儿童来说，最有效的学习就是他们感爱好的学习，最有效的学习内容就是他们可以感知的、详细形象的内容，这种学习内容主要源自儿童四周的现实生活.因此，幼儿园课程的内容与现实生活的距离越近，越能引发幼儿的学习爱好，幼儿的学习也越有效。再次，从幼儿的方面看，多个发展领域之间是相互联系、相互促进的，它们构成了一个有机的发展整体，在现实课程实施中，儿童是以“完整人”的形象出现的,应尽可能使不同的课程内容产生联系，以促进学习迁移。最终，幼儿园课程实施的特点是由学前儿童生理、心理发展特点，学习的特点和幼儿园课程生活化的特点所确定的，学前儿童心理发展的特点尤其是学前儿童学习的特点确定了学前儿童学习的内容应是直观的、形象的。幼儿园课程的实施，关键在于创设丰富的活动情境，创设有利于幼儿自发主动活动的氛围，为幼儿供应与其发展相应的帮助。

（二）将幼儿语言实力培育渗透到各种活动之中。

幼儿的语言学习仅靠语言课及相应的语言活动还远远不够，还必需将幼儿的语言训练渗透到各种活动之中。

1、在音乐课的活动中渗透。靠着幼儿对音乐的兴建，可在大班音乐活动中适当加入听音乐、学语言的内容。这种活动应在幼儿充分感受音乐，理解、体验音乐形象的基础上进行。例如：孩子观赏一段美丽好听的音乐后，老师可对孩子进行提问，让孩子用自己的语言回答，这样不仅能提高幼儿对音乐的理解实力和观赏实力，更能使幼儿依据不同的音乐性质用相应的语言来表达。

2、在美术课活动中渗透。幼儿的世界到处充溢着美的色调，爱画、爱玩、爱制作是孩子们天生的特点，老师在美工活动中，可利用幼儿这一特点，让幼儿对自己作的画进行讲解并描述。例如：在孩子作完一幅画后，请孩子把画里的内容讲出来，再请小挚友们给画中的人、事物或小动物说句话等。这样，在轻松开心的气氛中既培育了幼儿的绘画实力，又发展了幼儿的口语表达实力。

3、在体育活动中渗透。在体育活动中幼儿的活动量比较大，爱好很高，有时不能限制自己的情感。在爬、跳、跑等一系列活动中，老师可依据特点先采纳让幼儿观看老师的示范动作，然后再请幼儿仿照老师的动静交替，这样即能使幼儿通过自身的体验，讲出了各种活动的特色，又发展了幼儿的语言表达实力。

体育活动是当前幼儿园课程的一个重要组成部分，不但对幼儿有极其重要的健身价值，而且还对幼儿各方面实力的提高及特性的发展起着明显的促进作用。包括户外体育活动、体育嬉戏、课堂教学多个方面。早期动作发展对促进幼儿的心理发展，思维的发展有着干脆的影响，在某种程度上标记着幼儿心理发展水平。开展体育活动旨在提高幼儿身体素养、心理素养和适应环境的实力，为幼儿终身具有健康的身体奠定基础。

（一）户外体育活动是幼儿体育活动的组织形式之一。幼儿园应供应足够的体育器材，宽敞的体育场地，让幼儿自由的活动。它可以作为正规性体育活动的延长，又由于其自身具有丰富的身体熬炼内容，且活动的形式丰富多样，因此，它具有正规体育活动所不能替代的总要作用。在全园支配的一个统一的户外体育活动时间，利用全园的有效活动场地和器材，设置若干个幼儿体育活动区，如球类、活动区、投掷区、钻爬区、各种大中型运动器械区等，对全园的幼儿开放，各年龄组的幼儿可以自由选择活动区的活动，每个活动区都有老师赐予关照或进行必要的帮助与指导。这种活动可以打破幼儿年龄和班级的界限，扩大幼儿之间的广泛接触与交往，使幼儿在活动过程中能相互学习、相互帮助、相互影响，同时，也能满意幼儿多方面的须要和愿望。这就是幼儿园中的混龄区域教化，也可以用在体育教学上，它还可以秉承着“大带小，小学大”的原则进行，区域活动主抓要点是在关注孩子发展动作上。一般，老师施教，幼儿学习，效果往往不犹如伴之间相互的学习。自己去实践去体验，同伴之间自然就会有仿照、挑战、探究这三个阶段，自己得到了实践阅历，同时也加深了记忆，这样互动多了，学得也就相对的多了！

（二）在幼儿活动中老师是不行缺少的重要环节，在幼儿活动中老师不只是具有指导性而且还应具有激发性。许多老师都会顾及幼儿的平安多一些，不会给孩子太多的自由空间，会给很大的局限性，其实局限性是肯定要有的，任何东西都要有个小规则都要有个衡量的度，但这个度老师要驾驭好，常常是这个度驾驭得不恰当导致幼儿玩不起来或玩得不尽兴没有自由感等。我的看法与想法是所谓的激发性就是和幼儿一起玩起来，短暂将自己老师的身份放下，幼儿的进行程度由老师来衡量，老师在和幼儿互动玩耍期间可以用自己的尽兴与否来衡量幼儿的尽兴度，也可以用自己的活动程度来衡量幼儿的活动量，当老师把自己处在一个“非老师”的位置上时，你会感觉是另外一种感觉，你会觉得幼儿就是你的挚友，甚至可以回顾童年和他们一样尽情的玩耍，心情的嬉戏。当然，你的'嬉戏不只是单纯的去玩耍也要去视察幼儿的动态，视察幼儿的活动，视察幼儿的平安，在幼儿中能活动的去爱护他们，肯定比站在他们旁边呼喊来得简洁明白更好用。

（三）和幼儿一起进行体育活动还可以关注个别幼儿的发展状况，深化的了解幼儿，接近幼儿，同时还能给他们做榜样的示范，有时孩子在不会的时候他通常就会放弃不去玩这个了，可是老师参加以后，老师的玩法也是给幼儿一个示范的作用，更简单激发他们接着探究这项活动。

总之，有效教学是我们每个老师的追求，提高教学活动的有效性，还有许多方面须要我们去思索与实践，但更须要老师关注幼儿、敬重幼儿，了解幼儿的爱好、须要，把握幼儿的年龄特点和身心发展的规律，以幼儿为主体。须要我们不断地变更自己，每天能多学习一点，多反思一点，多提升一点，多变更一点，这样教学活动有效性才能得到真正地落实。

幼儿园教学心得体会

记得盖笑松老师在他的专题说过这样一句话“老师华蜜工作，孩子欢乐成长”。试问一下，敬爱的老师，你感到华蜜吗？是不是生活和工作的重担使你遗忘了华蜜的味道，使你离华蜜越来越远？常听老师们埋怨：“我们有做不完的教具，打扫不尽的卫生，写不完的教案、随笔。”是呀，在外人看来欢乐的孩子王其实并不那么轻松，我们很辛苦。这辛苦让很多的华蜜与我们擦肩而过，很多的华蜜被我们忽视，从而没有为自己创建走向华蜜的机会与空间。工作中的一件件小事让我找回了华蜜的味道，感觉华蜜不再遥远。那便是孩子的一个电话：“老师，我想你！”心情不好时孩子的一声问候：“老师，你怎么了？我再也不调皮了！”工作时的一句安慰：“老师辛苦了。”身体不舒适时孩子的一丝关切：“老师，我明天早点来，不迟到了，这样你就不难过了。”这些零零散散的只言片语。汇成一幅幅温馨感人的画面，在脑海中不断闪过。他们的语言行为没有我们成人困难，没有我们虚伪、圆滑，有的只是真与纯、善而美。或许，就是这让我遗忘了工作的辛苦，遗忘了工作的繁琐，让我收起挂在脸上的“职业微笑”，用真实的自己面对他们、接触他们、感受他们，我发觉一切都变了……华蜜其实很简洁。

首先，能有一份自己喜爱的职业是我们的华蜜；其次，能每天和孩子们在一起生活，我们很华蜜；再者，当孩子一届届毕业时，他们的成长就是我们的华蜜。简洁就是福，华蜜就在你身边，专心体会，不要让华蜜在不经意间溜走了！早晨走进校内，听到孩子稚嫩的问候声，就足以带给你一天的好心情，去发觉孩子的进步，去观赏孩子的淘气、跟着孩子一起去跳动、去奔跑，你会发觉你的心恒久年轻！

法国小说家雨果曾说过：“生活中最大的华蜜是坚信有人爱我们”老师不仅拥有生活中最大的华蜜，而且还拥有别的职业不曾有的华蜜，那就是学生的爱。正是因为老师对工作的执着与酷爱，对学生宽广无私的爱，也赢得了学生对老师的爱。我觉得世上没有天上掉下的馅饼，要取得“华蜜”首先要付出“辛苦”。正如海南和尚所悟——“由舍才有得。”正因为我们对孩子付出了真爱，才得到了童心的回报，使我们感受到了职业的“华蜜”。法国作家纪德说过：“获得华蜜的秘诀，并不在为了追求欢乐而全力以赴，而是在全力以赴中寻出欢乐。”我们既然选择了教化事业，那么就要全力以赴，酷爱我们的工作，有饱满的热忱，剧烈的责任感，想方设法干好自己的事情，让自己的工作取得最佳效果。

有一句古话是这样说的：“家有二斗粮，不做孩子王”是啊！幼儿老师这职业的确很平凡，恒久也达不到职业排行榜的前列，但世界上没有比当幼儿老师更华蜜更有意义了：鲜花的烂漫，靠的是阳光温柔的抚慰，山泉的甘甜，靠的是矿石赤诚的赐予，孩子的成长靠的是老师辛勤的教育，幼儿园里的教化生活如同一首首诗，不在其华丽，而在其真实，它迷漫着美的情调和须要你用童心和爱心去发觉，去挖掘———在暖和的春天，老树能萌发新绿，在清爽的蓝天，太阳的每一天都是新的。靠近春天，冰雪就会荣华；靠近音乐，生命就会舞蹈；靠近童心，心灵就不会被光阴锈蚀。每一个孩子都是在春天里含苞待放的鲜花，每一朵鲜花里都闪耀着一颗晶莹透亮的童心，童心的光线赐予我