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《繁星》教学设计优秀作为一名教职工，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《繁星》教学设计优秀，仅供参考，大家一起来看看吧。[教学目标]理清文章思路，体会作者丰富细腻的感受。[教学重点]理解作者在不同环境下对星空的不同感受。[布置预习]1、结合工具书，能正确朗读课文，了解课文内容。在预习本上抄写生字词，每个两遍。2、了解文学常识：作者，作品等相关知识，在预习本上整理一遍。[教学过程]一、导入新课，板书课题同学们，今天我们一起学习一篇散文《繁星》。二、检查预习1、文学常识：要求学生在不看书的情况下说出课本24页注释1的内容。2、朗读课文（1）指名朗读，其他同学听读，把读错的字词做上记号。（2）学生纠错，说说还有哪些容易读错容易写错。如有不足教师补充。（3）齐读课文。3、教师小结。三、示标理清文章思路，理解作者在不同环境下对星空的不同感受。（达成目标的方法：反复朗读）（目标展示方式：小黑板或电教媒体）四、朗读理解课文（一）学前指导1、布置自学任务思考下面问题：（1）课文是按什么顺序来写的，找出文中的相关词语。据此文章怎样划分段落？（提示：注意每一节开头的词句）（2）作者在家乡、在南京、在上海分别看到怎样的星空景象？产生哪些不同的感受，分别对夜晚的观感、对星天的认知是怎样的？（3）细读第三小节，找出运用修辞手法的句子。思考这节文字是按怎样的思路展开的。小节最后“我沉睡着，我觉得自己是一个小孩子…”这句话中“沉睡”和“觉得”是否矛盾？（4）以第三节为例，分别找出写眼前实景和写联想想象的景物的句子，从中可以感悟出作者的什么感受。2、方法指导学生默读课文，结合思考题随文圈点，然后同学间讨论，解答思考题。如还有困难，举手问老师。3、明确自学要求自学时间10分钟，通过自学能明确课文结构，理解课文内容。（二）学生自读适时要求多朗读体会。（三）讨论点拨1、第一题点拨：注意每一节的开头，时间、地点发生了变化，课文先后写了什么，怎样分段。学生答对既可。2、第二题：学生找出相关句子后，教师指导有感情地朗读，读出作者在不同环境下的不同感受。、3、第三题：抓住“我”的一些动词，能找对“仰望—眼睛模糊—沉睡”这一顺序就可以了。关于“沉睡”和“觉得”应从因果关系的角度考虑，搞清后一句是前一句的原因，因此并不矛盾。（四）归纳小结通过学习，我们知道了课文写了在不同时间地点，作者观看星空的情景及感受，从中我们也体会到了作者遥望星空时的亲密、温馨的感觉。五、测标1、朗读比赛：先自由朗读第三小节，读出亲密、温馨的语气，然后每组选一名代表比赛。2、在课堂作业本上认真抄写第三小节，用浪线划出你最欣赏的

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