部编版二年级语文下册《青蛙卖泥塘》教学课件

第1课时第2课时谁卖泥塘？第1课时21

青蛙卖泥塘买青蛙卖泥塘卖蛙注意：“卖”最后一笔是点不是捺。蛙卖有十它收钱，无十它付款，世人吃穿用，都靠它来办。读儿歌：青蛙为什么卖泥塘？他是怎么卖的呢？初读课文青蛙为什么要卖泥塘？自由读课文，思考：青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。烂泥塘烂：差，不好。他想卖出去，是怎么做的呢？又有哪些动物过来买泥塘呢？于是青蛙在泥塘边竖起一块牌子，上面写着“卖泥塘”三个字。

“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。牌喝扑克牌牌子pái

zi牌pái喝hē（）hè（）多音字喝水吆喝听到青蛙的吆喝后，谁来了？一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服……”水坑坑舒服水坑坑kēnɡ舒服shūfu跟老牛一样，好多小动物都被青蛙的吆喝吸引过来。他们有的说缺点儿树，有的说缺点儿花，有的说缺条路……缺quē“夬”既是声旁也是形旁，是“决”的省略，表示开口。小篆隶书听了小动物们的建议，青蛙做了很多事。去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。给泥塘灌足了水。栽了树、种了花、修了路。有树，有花，有草……在水里尽情游泳。梳理结构，朗读指导青蛙第一次卖泥塘是怎么吆喝的？再读课文，思考：“卖泥塘喽，卖泥塘！”青蛙站在牌子边大声吆喝起来。青蛙卖泥塘，有_______、_______来买泥塘，还有______、_____、______、_______、_______等小动物来买泥塘。青蛙卖泥塘都遇到了哪些动物？老牛野鸭小鸟蝴蝶小兔小猴小狐狸一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”他们给青蛙提了哪些建议？一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”

小鸟飞来说，这里缺点儿树；蝴蝶飞来说，这里缺点儿花；小兔跑来说，这里还缺条路；小猴跑来说，这儿应该盖所房子；小狐狸说……于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。听了老牛、野鸭的话，青蛙是怎么做的呢？当青蛙做了这些事之后，他又开始吆喝了，他是怎么吆喝的？“多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……”说一说：最后青蛙的泥塘卖出去了没有？请同学们交流、朗读课文，梳理故事情节，要求能够通顺、流利、有感情地朗读。蛙卖搬倒籽泉破应找一找，这些字有哪些相同点和不同点。指导书写蛙、破、搬、倒“虫”字第五笔改“横”为“提”籽泉、卖左右等宽上小下大，要写紧凑应左窄右宽“广”撇要舒展青蛙草籽野鸭泉水竹子应该花丛尽情道路抄写词语第2课时词语复习，语言运用青蛙草籽野鸭泉水竹子应该花丛尽情道路牌子吆喝读一读：注意“牌子、竹子”的轻声。认读多音字“喝”，并用词语造句。自读课文青蛙住在烂泥塘里。他觉得这儿不怎么样，想把泥塘卖掉，换一些钱搬到城里住。这个泥塘，青蛙觉得不怎么样。文中用了一个什么词来形容？烂“烂”的意思是什么？结合课本中的图片，说说这个泥塘是怎样的。差，不好。青蛙写了“卖泥塘”的牌子，并大声吆喝，此时他心里是怎么想的？精读感悟，重点突破读课文第3—10自然段，说一说小动物们不买泥塘的原因。一头老牛走过来，看了看泥塘，说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”一只野鸭飞来了，看了看泥塘，说：“这地方好是好，就是塘里的水太少了。”上面两句话有什么共同点呢？都是先说泥塘的优点，再说泥塘的缺点，中间都用了一个词语进行前后意思的转折。不过就是青蛙的吆喝声还吸引了哪些小动物来买泥塘？其他小动物说的话都只是简单的概括，请依照老牛和野鸭所说的话，发挥想象，用“先肯定再提出建议”的方法，中间用上“不过、就是、但是、可是……”等词语试着具体说说。说一说蝴蝶飞过来说：“这地方真好，青青的草，绿绿的水，可是没有花。”小兔跑过来说：“这地方真美，有草有水有花，但是我喜欢蹦蹦跳跳，这里没有路。”小动物们都提出了自己的建议，青蛙听到后做了哪些事？请从文中找出句子，画上横线。精读课文①于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。②于是他跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。③于是青蛙就照着他们的话去做，栽了树，种了花，修了路，还在泥塘旁边盖了房子。种草引水种花栽树修路盖房多好的地方！有树，有花，有草，有水塘。你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。这儿还有道路通到城里……最后，青蛙的泥塘变成什么样了？齐读第11自然段青蛙说的话，一起吆喝一下，来帮青蛙卖泥塘吧。商店里有酸奶、果汁、西瓜……谁来吆喝下，帮商店老板卖一卖？比较阅读青蛙的第四次“吆喝”最成功，告诉了我们泥塘有许多吸引人的地方，请同学们再读第11自然段，找出泥塘最吸引你的地方。

你可以看蝴蝶在花丛中飞舞，听小鸟在树上唱歌。

你可以在水里尽情游泳，躺在草地上晒太阳。此时青蛙有什么感受？最后的结局怎么样？青蛙说到这里，突然愣住了，他想：这么好的地方，自己住挺好的，为什么要卖掉呢？

于是青蛙不再卖泥塘了。愣住“愣住”是什么意思？他为什么愣住了？他心里会怎么想？他的泥塘都达到了小动物们的要求，他为什么又不卖了呢？因为青蛙听取了小动物们的建议：种草、引水、栽树、种花、铺路、盖房，将泥塘变得这么美。他认为这么好的地方自己住挺好的，所以不卖泥塘了。演读课文，体悟情趣小组合作，演读课文。小组内分角色练习。小组展示。青蛙的泥塘变得这么美，你觉得是什么原因？如果你们从现在的这个泥塘边经过，你还想给小青蛙什么建议？拓展延伸听歌曲：

《小青蛙回家》同学们，只要我们勤劳、肯努力，烂泥塘也能变成美丽的花园。让我们好好学习，长大后，为自己的家乡出一份力，让我们的家乡变得更美吧。起因——烂泥塘青蛙卖泥塘劳动创造美丽环境种草引水栽树种花修路盖房经过老牛—没草板书设计结果——美丽的泥塘野鸭—没水小鸟—缺树蝴蝶—缺花小兔—缺路小猴—缺房青蛙第1课时第2课时第3课时快乐读书吧：读读儿童故事第1课时《神笔马良》《七色花》《一起长大的玩具》《愿望的实现》推荐书目：你知道马良有什么本领吗？动画欣赏：《神笔马良》大官和画师把马良赶了出去。马良放弃学习画画了吗？他后来用什么办法惩治了大官呢？儿童故事中的人物真有趣。有的善良，有的勇敢，有的可爱……读儿童故事的时候，我们可以重点关注人物的性格特点。仔细阅读这本书的封面，你获得了哪些信息呢？引导阅读书名作者出版社图画——三个小朋友抽打陀螺看看书的封底，你发现哪些信息？封底也有书名和图画，还有书的价格和条形码。条形码是用来存储书的相关信息的，比如出版社、出版日期等。自主阅读书的目录，你发现了什么？目录抽陀螺……3兔儿爷……6泥泥狗……11脸谱………15快乐鸡毛…………………18老鸹枕头…………………22如果想读《兔儿爷》这个故事，应该从哪一页开始？你想读哪个故事呢？把你想读的故事说给同桌听，然后同桌之间互相交流。全班交流。一个同学说想读的故事，并说明自己为什么想读这个故事，其他同学根据目录找到与这个故事相对应的页码。看书的时候，要学会看目录。目录不仅告诉我们这本书主要写了什么，还告诉我们有哪些篇章，要读的内容从哪一页开始。《神笔马良》《七色花》《一起长大的玩具》《愿望的实现》你最感兴趣的是哪个故事？猜一猜：这些故事可能写的是什么？交流：这四本书分别有多少页？共有多少个故事？哪些故事你没读过？哪些故事你已经读过，还想再读一遍？你准备从哪本书开始读，为什么？你打算用多长时间读完这四本书？每天花多长时间来读？你们有哪些阅读计划？联系实际，制订个人阅读计划。阅读书目阅读日期阅读页数阅读时长

阅读计划表按自己的阅读计划读读自己喜欢的儿童故事，边读边填好“阅读计划表”。思考：故事主要讲了什么？哪些情节最吸引你？你最喜欢哪些词句？怎样记住我们读过的儿童故事呢？阅读记录卡班级：_____姓名：_____时间：_____书名我喜欢的词句我想说的话制作阅读记录卡填一填你的阅读记录卡。第2课时你正在读哪本书？什么时候开始读的？读到哪里了？交流阅读进度分享阅读记录你们积累了哪些好词佳句呢？示例1：马良还是不住地画风。风更大了，吹来了许多厚厚的乌云。一时间雷电交加，还下起暴雨来。浪更猛了，海水像一堵堵倒塌的高墙，接连不断地往船上压去。（《神笔马良》）示例2：珍妮说着说着就哭了起来，可是眼泪马上就结成了冰，鼻涕也结成冰柱挂在鼻子上。（《七色花》）示例3：玩的时候，先得用鞭梢一圈一圈缠住陀螺的腰身，然后直放在地上，用手指轻轻按住陀螺顶端，用力一拉鞭绳，陀螺就在地上旋转起来，再用鞭子不断地抽打，越抽转得越快。（《一起长大的玩具》）遇到好的词语、句子，我们可以大声读一读，这也是阅读的一种方法。读完后你有哪些感受？你最喜欢故事中的哪个人物？

我读了_____________的故事。我最喜欢________，因为他是一个________________________的人。在阅读的过程中，你有没有碰到什么问题或困惑？你是怎么解决的？示例：遇到不认识的字词怎么办？可以查字典和问身边的人，还可以跳读过去。示例：遇到不理解的地方怎么办？可以问问家长或和同桌交流，还可以与老师一起探讨。第3课时规则：一名同学描述关键词、关键语言、关键事件，其他同学猜猜它是谁。猜猜它是谁在我买到的众多的兔儿爷中，我最喜欢的是一种叫“呱嗒呱嗒嘴”的兔儿爷。这种兔儿爷嘴唇会动，一动就发出“呱嗒呱嗒”的响声。原来是有一根线连着